英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì)（精選9篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇1
幾年來(lái)我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其進(jìn)入初三以來(lái)，我們更是把集體備課落到實(shí)處。每周四第一節(jié)課開始，我們用兩節(jié)課的時(shí)間認(rèn)真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析，對(duì)下單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，使我對(duì)集體備課有了充分的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就集體備課談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
集體備課的優(yōu)點(diǎn)：
一、備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、集體備課是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮，作為一個(gè)教師，只是教學(xué)中的“個(gè)體”，知識(shí)和能力都是有限的，看法、觀點(diǎn)也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對(duì)教學(xué)帶來(lái)不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進(jìn)步。
三、集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。古語(yǔ)道：“三人行，必有我?guī)熝�。”既然“有我�(guī)煛�，倡�?dǎo)集體備課，有百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為？
四、集體備課是推進(jìn)教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個(gè)環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因?yàn)閭湔n是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。
五、集體備課是適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)研究新要求的必然趨勢(shì)。教學(xué)研究離不開教師，教師研究每一個(gè)新課題往往需要翻閱很多資料，進(jìn)行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個(gè)課題組為單位開展研究、討論、交流活動(dòng)，而集體備課正是這種活動(dòng)的一種形式。
集體備課的方法
一、個(gè)人初備。要做到“三個(gè)一定”，即一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捕捉難點(diǎn)。教師對(duì)教材要有充分的了解，對(duì)教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)理解知識(shí)或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步地了解和掌握。
二、集體研討。要在第一次集體備課中對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。要遵循”整體-部分-整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說(shuō)課“的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，確定“一個(gè)中心”�！八膫�(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。但不能搞“一刀切”，而要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過(guò)集體分析，統(tǒng)一安排；確定“一個(gè)中心”即確定一個(gè)中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、教、代”工作。
三、修正教案。一般由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過(guò)備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對(duì)遺漏和偏激的內(nèi)容進(jìn)行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)“定式”，要讓教師結(jié)合實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。
四、重點(diǎn)跟蹤。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實(shí)踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。
五、課后交流。一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)包括五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段、提高階段和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定成績(jī)，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。
集體備課的原則
一、堅(jiān)持先攻難后解易原則。初中英語(yǔ)集體備課的時(shí)間有限，研究討論的問(wèn)題應(yīng)放在攻破疑難問(wèn)題上，對(duì)每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對(duì)一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡(jiǎn)略一些，不一定每個(gè)問(wèn)題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時(shí)間，提高集體備課的效率。
二、堅(jiān)持求大同存小異原則。集體備課應(yīng)該注重觀點(diǎn)統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經(jīng)過(guò)集體研究、討論，其結(jié)果是達(dá)成共識(shí)，但是也不排除個(gè)別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。
三、堅(jiān)持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，目的就是要在有限的課時(shí)里把知識(shí)傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。
四、堅(jiān)持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問(wèn)題就全面、細(xì)致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過(guò)集體備課，“較真”、“出效”，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇2
本學(xué)期英語(yǔ)活動(dòng)安排：
三月：1、小學(xué)英語(yǔ)工作會(huì)；2、三年級(jí)教材集體備課。
四月：1、英語(yǔ)青年教師專題課評(píng)選；2、五年級(jí)片區(qū)聯(lián)研。
五月：1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例評(píng)選；2、英語(yǔ)錄像課；3、四年級(jí)片區(qū)聯(lián)妍。
六月：1、英語(yǔ)作業(yè)；2、錄像課上報(bào)市。
一、指導(dǎo)思想
以英語(yǔ)新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實(shí)際，繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展英語(yǔ)教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、備課原則
堅(jiān)持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
三、備課內(nèi)容
1、三到五年級(jí)選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的想法，實(shí)施的教學(xué)策略及方法。
2、繼續(xù)深入探索英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。
四、操作程序
1、個(gè)人初備
個(gè)人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計(jì)要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。
2、集體議課
議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析、資料補(bǔ)充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)作小結(jié)，中心發(fā)言人對(duì)議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。
3、完善整理
中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計(jì)。
4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改
設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。
5、教學(xué)反思
實(shí)施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗(yàn)，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇3
一、指導(dǎo)思想
以《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，以推進(jìn)課程改革為核心，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，深入研究課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育思想，積極參與新教育實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建理想的英語(yǔ)課堂，以學(xué)生發(fā)展為根本，推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
二、活動(dòng)目的
集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，以促進(jìn)教師互助合作和專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)資源共享合作互補(bǔ)的有效途徑。本學(xué)期英語(yǔ)組由英語(yǔ)教研員引領(lǐng)，英語(yǔ)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，同年級(jí)同學(xué)科教師集體參加的備課制度。重點(diǎn)對(duì)相關(guān)年級(jí)開展校性集體備課活動(dòng)，通過(guò)研究、展示、討論，形成高效的集體備課模式，借助網(wǎng)上教研的平臺(tái)發(fā)揮集體備課的輻射效應(yīng)，推廣經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)教研水平的提升，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
三、組織形式
1、集體備課的組織形式：以英語(yǔ)科組為單位，由英語(yǔ)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持。
2、集體備課的時(shí)間：每周星期四下午第一節(jié)課后。
3、集體備課的地點(diǎn)：英語(yǔ)組教師辦公室。
4、參加集體備課的成員：英語(yǔ)學(xué)科的全體科任教師。
四、操作程序
基本流程：個(gè)人初備集體研討修正教案教學(xué)實(shí)踐課后反思修改定稿
1、個(gè)人初備：腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
2、集體研討：在集體研討活動(dòng)中，主講教師提供統(tǒng)一教案，然后由主備教師說(shuō)課。說(shuō)課涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)本學(xué)期倡導(dǎo)把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，恰當(dāng)處理教學(xué)課時(shí)教學(xué)內(nèi)
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇4
為進(jìn)一步提高我校小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能力，發(fā)揚(yáng)我校小學(xué)英語(yǔ)教師的團(tuán)隊(duì)合作和探究精神，開展好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，在立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)集體備課。為了切實(shí)提高集體備課的實(shí)效性，將集體備課活動(dòng)落到實(shí)處，制定如下工作計(jì)劃。
一、工作重點(diǎn)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)和如何應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、通過(guò)集體備課，充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、工作措施
1、在中心學(xué)校的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師間周一次，分年級(jí)進(jìn)行集體備課活動(dòng)，組長(zhǎng)做好考勤記錄。
2、為了減少盲目性，開學(xué)初的第一次集體備課，要向備課組成員明確本學(xué)期集體備課工作的具體要求，解讀集體備課工作計(jì)劃，安排好每一次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每位教師都心中有數(shù)，使每次集體備課都有目的性針對(duì)性和實(shí)效性。
3、每次集體備課，組內(nèi)教師輪流做中心發(fā)言人，提前書寫好自己要研究的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中的困惑并在個(gè)人說(shuō)明的基礎(chǔ)上，全組成員進(jìn)行交流討論，最終拿出最佳教學(xué)方案。
4、組內(nèi)教師要跟蹤看課，反饋集體備課成果，做好聽課筆記，并在下一次活動(dòng)中加以改進(jìn)。
三、具體實(shí)施措施
1、嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備--集體齊備--個(gè)人細(xì)備--反思復(fù)備”的步驟。備課依據(jù)：
①三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。
�、谒慕y(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。
�、畚鍌洌簜湔n標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法。
�、芪妩c(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案，以及在中心想好自己的設(shè)想。
3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言談做好充分的準(zhǔn)備。中心發(fā)言人的輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容：
�、俳滩暮�(jiǎn)介：含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排等。
�、诮虒W(xué)理念：實(shí)施本部分內(nèi)容的理論依據(jù)。
�、劢虒W(xué)方法設(shè)計(jì)：實(shí)施教學(xué)的總體教學(xué)方法。
④教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過(guò)程，教法的分解，重難點(diǎn)的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)以及其他教具的呈現(xiàn)使用等。
�、萁虒W(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。
�、薨鍟O(shè)計(jì)意圖及效果。
�、呒�(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)與方式。
4、集體備課組討論要求：其他備課組成員圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為依據(jù)，對(duì)主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)更完善更科學(xué)更有效。
5、活動(dòng)結(jié)束后，教師必須根據(jù)討論的結(jié)果，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)、反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇5
回顧過(guò)去的一年，我們能在年級(jí)部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計(jì)劃，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展英語(yǔ)教學(xué)、教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
一、學(xué)期主要工作：
1、持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。
集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。通過(guò)集體備課，教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)，共同商定如何編排學(xué)案、如何利用學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)、如何進(jìn)行單元檢測(cè)、語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練、如何進(jìn)行階段檢測(cè)和綜合訓(xùn)練，保證了高二英語(yǔ)教學(xué)工作有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)地進(jìn)行。
2、研究新課標(biāo)，研究考綱，重視課本知識(shí)的教學(xué)與落實(shí)。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，組內(nèi)成員多次單獨(dú)研讀，集體研討《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源和省內(nèi)外的高考試題，認(rèn)真篩選、組合、編輯學(xué)案、單元復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)題、綜合檢測(cè)題。這樣既系統(tǒng)地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又有針對(duì)性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。課本是我們的主線，圍繞課本我們每單元都進(jìn)行了單詞聽寫過(guò)關(guān)，相關(guān)的練習(xí)都進(jìn)行了細(xì)致的講解，每?jī)蓚�(gè)單元都統(tǒng)一進(jìn)行了綜合測(cè)試，試題都進(jìn)行了講解，閱卷完畢后都進(jìn)行了試卷分析，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，將教學(xué)過(guò)程調(diào)整到最佳狀態(tài)。
3、學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展與重點(diǎn)突破。
學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能都很重要，我們教學(xué)始終圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力進(jìn)行。我們以課本為主線，以這四項(xiàng)基本技能為突破口，層層突出重圍。高一我們進(jìn)行了書法、聽力和閱讀訓(xùn)練。高二我們著重進(jìn)行了聽力、限時(shí)閱讀和寫作訓(xùn)練。每周利用3個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行15分鐘的訓(xùn)練，課堂上的聽力訓(xùn)練由老師進(jìn)行聽力技巧的點(diǎn)撥。我們每周進(jìn)行一次限時(shí)閱讀訓(xùn)練，一節(jié)課獨(dú)立做題，一節(jié)課講解，通過(guò)這種訓(xùn)練大大提高了學(xué)生的解題速度。同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，取得了進(jìn)步，嘗到了甜頭，做課外閱讀也上了癮，不少同學(xué)一學(xué)期就已經(jīng)做完了一本書。英語(yǔ)寫作也是中國(guó)學(xué)生最頭疼的事情，其實(shí)老師批改作文時(shí)更頭疼。學(xué)生費(fèi)盡心思寫出的幾個(gè)句子，很多地方都是漢式英語(yǔ)。為了改變這種狀況，我們印發(fā)了常用作文句式要求學(xué)生背誦。本學(xué)期我們印制了改錯(cuò)練習(xí)，教學(xué)生方法技巧，利用課前3-5分鐘進(jìn)行講解，學(xué)生的改錯(cuò)題的正確率大有提高。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、樂(lè)于奉獻(xiàn)。
組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新老教師能夠做到不斷學(xué)習(xí)，不斷完善并且能夠虛心向老教師請(qǐng)教，而老教師能做到耐心指導(dǎo)。與此同時(shí)，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和英語(yǔ)差生談心，激發(fā)他們的學(xué)英語(yǔ)的積極性和自信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處，減少了英語(yǔ)學(xué)科短腿的落榜生。
二、反思與借鑒
1、既要注重團(tuán)體協(xié)作，又要注重鼓勵(lì)個(gè)體冒尖。年級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級(jí)的整體學(xué)科教學(xué)，每個(gè)教師應(yīng)服從集體的正確安排，并團(tuán)結(jié)一致，形成合力；作為個(gè)體，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng)，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個(gè)體，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力，才能走上共同富裕的道路。我們?cè)谇罢叱霈F(xiàn)了疏漏。
2、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué)“善教者不如善學(xué)者。善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勞而功半�！苯處煂I(yè)知識(shí)的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會(huì)停滯不前。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué)，善學(xué)，善悟，才能柳暗花明。我們?cè)诤笳呷鄙倭怂伎己蛯?shí)踐。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇6
英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和團(tuán)結(jié)一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因?yàn)樯钪@一點(diǎn)，本學(xué)期我們英語(yǔ)組三名教師堅(jiān)持每周進(jìn)行英語(yǔ)集備工作，全組教師互相勉勵(lì)，你追我趕，互相幫助，共同創(chuàng)建了一個(gè)溫馨、和睦、協(xié)作的集體。在集體備課時(shí)，做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實(shí)效。圍繞相應(yīng)的研究主題，暢所欲言，各抒己見，群策群力，使全組教師共同提高，人人受益。根據(jù)集備的結(jié)果，在英語(yǔ)教學(xué)中，積極探索教學(xué)改革，研究探討成功的英語(yǔ)教學(xué)方法與模式，取得了一定的成績(jī)，但也有不足，下面談?wù)勛约旱母形颉?/p>
一、取得的成績(jī)
1、集體備課是建立在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上的。每位教師在參加集體備課前，都做好了充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等，以便在集體備課時(shí)與其他教師探討。如果不在集體備課之前進(jìn)行個(gè)體備課，集體備課的水平就無(wú)法提高。
2、集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善。在集體備課的過(guò)程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們?cè)跍贤ā⒔涣鳌⒀芯�、討論中�?duì)備課方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，實(shí)現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)了教師的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)還克服了個(gè)人備課的片面性和隨意性，提高了教師教學(xué)的科學(xué)性。
二、存在的不足
1、在集體備課中，如果只讓主講人去對(duì)該堂課的教學(xué)作深入的構(gòu)思，其它教師不去深入研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點(diǎn)、見解和看法，充其量只能是一個(gè)“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會(huì)出現(xiàn)這種情況，這就違背了集備的主要目的，今后應(yīng)該立即改正。
2、在集體交流后，往往會(huì)形成較為完善的導(dǎo)學(xué)稿，但是教學(xué)設(shè)計(jì)還需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造。教師只有把集體備課與個(gè)人備課有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地采納集體生成的智慧來(lái)解決個(gè)人備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)原先的教學(xué)思路進(jìn)行二次修改設(shè)計(jì)，并撰寫屬于自己的導(dǎo)學(xué)稿，體現(xiàn)個(gè)性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。
3、有時(shí)，教師們擔(dān)心自己的想法不成熟、幼稚，說(shuō)出來(lái)可能會(huì)引起同事笑話而不敢交流，這些都是應(yīng)該糾正的。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇7
20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的.運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let's chant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過(guò)這次聽課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇8
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來(lái)。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧闹饕獌?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問(wèn)題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
英語(yǔ)集體備課的心得體會(huì) 篇9
20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來(lái)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
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