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智慧課堂觀摩培訓心得體會（精選15篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的智慧課堂觀摩培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 1
“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。通過這次學習有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進和課堂教學改革的不斷深化，課堂教學所呈現出來的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰(zhàn)的智慧品質和智慧水平提出了很高的要求。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧�！�
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命，我校目前進行的“建構智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術高度融合的產物，是教師在探求教育教學規(guī)律基礎上長期實踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學風格等多方面素質高度個性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現實問題的`研究，對理論學習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長基礎等。但從二者的內涵和目標指向來看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構智慧課堂
1、智慧課堂應營造和諧的學習氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要尊重和寬容學生，更要欣賞學生的獨特感受和多元見解，不排棄學生在學習過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學習環(huán)境，吸引著每一個學生進行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應講究教學語言的藝術
在工作中，時�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學生歡迎。這與不能清晰展開教學有很大的關系。而一些公開課之所以很成功，給學生及聽課的老師以一種享受，教學語言的精心設計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學設計
多樣化的教學設計是指多樣靈活地呈現課時內容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應該是教師精心預設的問題。當然，多樣化的教學設計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應引導學生投入學習
我們要研究如何增加學生的投入時間，有效引導學生投入學習過程。教師精心設計教學環(huán)節(jié)、對可能出現的“意外”預先想好對策、對學生的學習及時進行反饋等都將直接觸發(fā)學生智慧地學。
5、智慧課堂應重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標提倡的一個重要理念。教學不應只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學是千變萬化的，再好的預設，也不能預見課堂上可能出現的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學生的主體性，根據教學進程中出現的新情況，及時調整課前的預設，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應追求高效教學
“高效教學”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學效益。其顯性標志是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，“高效教學”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來學研究所儒佛內爾博士說過：“明天的資本，就是智慧�！敝腔凼橇α康脑慈�，智慧是創(chuàng)造的源泉。從現在開始，讓我們和學生一起從思想上親近智慧，行動上實踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學生智慧之旅。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 2
任教九年來，經歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過半，每天的感覺是幸福而又充實，因為每天都要面對不同風格的教師，每一天都能看到不同類型的亮點展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的.點滴體會：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學內容要充實
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 3
《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得小學數學教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主見。同是數學教師讀后更令我慚愧，黃教師的身上有許多值得我們學習的東西：
首先我覺得身為教師，特殊是一名理工科的數學教師，黃愛華教師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停頓學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學規(guī)律，承受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數學教學法，比擬教育學，兒童心理學，以把握兒童進展的認知規(guī)律;分析過小學數學教材的學問體系，討論過國內外不同教法的特點，不斷探究兒童認知的最正確建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定具體的讀書規(guī)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書本學習，因書本而才智;向他人學習，因他人而才智;向萬物學習，因萬物而才智;無所不學則無所不智也。
假如說，學習是成長的原動力的話，那么，思索是最好的學習方法。黃愛華教師說：思索，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現出別樣的風采;還是思索，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運用到我們的數學課堂中，非常自然，又讓他的學生覺得數學的確在生活中是無所不在的。
他主見開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數學的大課堂;依據學生的生活實際，引出學生去思索和實踐的數學問題;讓學生做“數學試驗”，親身體會如何解決問題。把數學問題生活化，生活問題數學化。教師就是一個“相宜的點撥者、親切的安慰者、無私的幫助者和真誠的合”。
在教學方法上，他關注學生在“數學思索、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的`進展，讓學生情愿親近數學、了解數學，學會用“數學的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。
奇妙的課堂還來自于富有制造性的勞動，把情境教學、嬉戲教學、開心教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境地。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運用多媒體技術，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑;在“約數和倍數的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的嬉戲，要求學號數能被2.3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數。當最終剩下學號是質數的同學時，他便問：“教師出一個什么數時，我們都可以離開教室?”學生們大聲答復：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名教師響起了熱鬧的掌聲。總之，在教學中他關注學生的進展，為學生進展而教;敬重學生，與學生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺，借用一位教師的話“與其說黃愛華教師是一位名師，倒不如說黃愛華教師是一本書，一本只有仔細思索、仔細實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細品，更要在教學中實踐。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 4
參加智慧課堂培訓，讓我對教學有了全新的認識和感悟。
在培訓中，我深刻體會到智慧課堂的魅力。它利用先進的信息技術，為教學帶來了極大的便利。通過各種智能設備和軟件，教師可以更加生動地展示教學內容，激發(fā)學生的.學習興趣。例如，互動式的電子白板、豐富的教學資源庫，讓課堂變得更加豐富多彩。
智慧課堂還注重個性化教學。它可以根據學生的學習情況和特點，為每個學生制定專屬的學習計劃。教師能夠及時了解學生的學習進度和問題，進行有針對性的輔導。這種個性化的教學方式，有助于提高學生的學習效果，讓每個學生都能在自己的能力范圍內取得進步。
同時，智慧課堂也促進了師生之間的互動和交流。學生可以通過在線平臺提問、討論，教師可以及時給予反饋和評價。這種互動方式不僅增強了學生的參與感，也提高了教學的質量。
這次培訓讓我認識到，要積極擁抱智慧課堂，不斷提升自己的信息技術素養(yǎng)。只有這樣，才能更好地適應時代的發(fā)展，為學生提供更優(yōu)質的教育。在今后的教學中，我將努力運用所學的智慧課堂技術，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。讓我們的課堂真正成為充滿智慧和活力的學習場所。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 5
隨著科技的迅猛發(fā)展，我們的課堂教學方式也在不斷改變。網絡技術的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網絡環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”，就是指每個教學班都配備了投影機白板作為終端顯示設備，并且所有班級都能同時上網，共享網絡和教學資源。通過“班班通”，我們可以展示課件、進行現場直播，甚至收看電影和電視節(jié)目，實現信息技術與學科教學的有機結合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終提升學生們的學習成果。作為課題組的成員和一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學所帶來的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件，更為教育教學質量的提高注入了無限的生機和活力。下面我將分享一些我的體會：首先，“班班通”為教師提供了更多的教學資源。通過網絡，我們可以輕松獲取各種教材、課件和學習資料。這使得我們的備課工作更加高效，能夠更好地滿足學生的不同學習需求。其次，“班班通”為學生們創(chuàng)造了更加豐富多樣的學習環(huán)境。他們可以通過觀看直播課程和視頻資源，拓寬知識面。同時，通過網絡互動功能，學生們可以積極參與課堂討論，提出問題并得到及時解答。這種互動性有效地激發(fā)了學生們的學習興趣和主動性。此外，“班班通”還能夠提升教師的教學效果。我們可以利用網絡資源進行多媒體展示，使抽象的知識變得生動有趣。同時，通過網絡平臺，教師們可以實時監(jiān)測學生的學習情況，對他們的掌握程度有更準確的了解，從而針對性地進行教學調整和輔導�？傊�，“班班通”在課堂教學中的應用給教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。我們需要充分利用這一工具，不斷研究和探索適合網絡環(huán)境下的教學方法和教育模式，以期更好地滿足學生們的學習需求，提高教育教學質量。
一、“班班通”工程的實施，更新了教師的教學方式，有利于幫助教師靈活教學。
“智慧備課系統(tǒng)”的實施，推動了教師備課方式的創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的手寫備課逐步轉向鍵盤輸入，從純文本方式過渡到超文本方式�，F在，教師可以通過登錄學校網站的“智慧備課系統(tǒng)”進行電子備課。該系統(tǒng)集合了教案、教學素材（如課件）、課堂練習和作業(yè)等多種資源，更重要的是實現了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進行備課，設計和制作課件。通過局域網的“網上鄰居”功能，可以上傳和下載信息，并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統(tǒng)。同時，在家中也可以直接將設計好的教案、課件等上傳到學校網站的備課系統(tǒng)。此外，教師還可以通過搜索引擎從互聯網上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源，進一步加工整理后應用于教學。另外，多媒體和網絡工具也廣泛應用于課堂教學中，使教學內容呈現出文字、圖像、動畫、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動態(tài)感強，信息量大，能夠最大程度地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學。通過生動形象地演示，多媒體課件有效突破了重點和難點問題，取得了良好的教學效果。
二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”為教師提供了更多的認知機會，讓他們樹立起“終身學習、不斷創(chuàng)新”的理念�！鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新型工具，展現出很多優(yōu)勢。它不僅可以幫助教師改進教學方法，還是教育理論、技能和方法交流的平臺。教師在使用“班班通”的過程中，深刻認識到只有持續(xù)學習才能了解和感受新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時，教師通過“班班通”進行網上觀摩課、網絡教研等一系列活動，從中學習交流教學經驗和方法，逐漸豐富自己的教學經驗，提升教學水平。
為了更好地反思自己的教學方法和效果，教師可以通過拍攝課堂錄像來記錄教學過程，并根據錄像進行評價和反思。這種方式能夠真實地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動，為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過觀看錄像，回顧教學過程，思考教學中是否處理問題恰當，是否全面關注學生，學生的反應如何，是否對學生的優(yōu)點及時予以肯定并利用其進行新的教學。此外，教師還可以通過觀看錄像來審視自己的教學語言和教態(tài)是否得體。而這些內容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀反思是比較困難的。一位教師在觀看自己的教學錄像后感到驚訝：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個問題，不可思議！”除了對個人教學的反思外，通過觀察錄像也有助于教師進行集體反思，將不同類型的教學問題集中起來，方便教師進行總結和歸納，從而促進專業(yè)化成長，并推動教學的改進和完善。
三、“班班通”應用于課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
使用交互式電子白板，教師能夠將課堂設計轉化為電子課件并保存到電腦中。在教學過程中，這些課件可以使教師的板書更加清晰，并具備整體性和系統(tǒng)性。同時，它們還能夠將多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，使知識更加有趣味性。通過"班班通"這個工具，教師可以根據教學內容創(chuàng)造不同的情境，例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個好的教學情境都會引起學生的興趣甚至激動，在教師的引導和點撥下，這些情境會成為教學的高潮和閃光點，提高學生的學習積極性，進而提升教學效果。學生在情境中不僅能夠獲取知識、接受教育、提高能力，還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進了學校的管理手段，豐富了學校的德育教育途徑。
隨著學校教師備課的電子化，學校的無紙化辦公擺上了議事日程，學校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網絡化，檢查的結果通過公告的形式在學校網站上發(fā)布；設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的動態(tài)統(tǒng)計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進教師積極使用上發(fā)揮了較強作用；學校管理同樣可以利用“班班通”來進行學校教學常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進。
五、正視問題，加強管理，把應用與研究納入科學的'計劃之中。
在過去三年運用“班班通”教學的實踐中，我們發(fā)現了一些問題亟待解決。這需要我們一線教師通過努力來克服，并且需要管理者積極參與到教學活動中，親自聽取教師和學生的意見，觀察實際情況，以便能夠給予具體的指導和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強大，但不能完全取代傳統(tǒng)的黑板。有時候，教師過于依賴電子白板，可能會忽視寫板書甚至省略板書內容，導致整節(jié)課下來黑板上一片空白。課堂內容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。應該認識到，班班通只是輔助教學的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設計的“班班通”課件過于花哨，充斥著大量的動態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學生的興趣，但卻容易讓他們分散注意力。因此，在制作課件時，應盡量減少使用動態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，還需要仔細思考和精心制作課件的結構設計、圖片的選擇以及色彩的運用等方面，以確保課件的效果最佳。
總之，靈活運用“班班通”設備服務教學是每一位教師需要努力學習和掌握的教學手段。隨著課堂教學信息化的不斷推進，我們需要不斷探索和實踐。我堅信，隨著課程改革的深入發(fā)展，“班班通”將發(fā)揮越來越大的作用。合理利用“班班通”進行課堂教學，必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機和活力，讓學生們能夠更輕松地、更有趣地學習，使課堂真正成為學生快樂學習的家園。
總而言之，在小學數學課堂教學中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術為小學數學提高了教學效率，改變了落后的教學理念，促進了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力，增強了學生探究問題的能力。同時，“班班通”的靈活運用使得課堂教學效率得以提高，從而教學質量隨之提高。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 6
參加智慧課堂教師培訓，讓我對教學有了全新的認識和感悟。這次培訓猶如一場及時雨，為我們打開了智慧教學的大門。在培訓過程中，我深刻體會到了智慧課堂的魅力。它不僅為教師提供了豐富的教學資源和便捷的教學工具，還能極大地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
通過培訓，我了解到智慧課堂可以實現個性化教學。教師可以根據學生的學習情況和特點，制定個性化的教學方案，滿足不同學生的學習需求。同時，智慧課堂還可以實時反饋學生的學習情況，讓教師及時調整教學策略，提高教學效果。
智慧課堂中的互動功能也讓我印象深刻。學生可以通過平板電腦等設備與教師進行互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種互動方式不僅增強了課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。此外，智慧課堂還可以實現小組合作學習，讓學生在合作中共同進步。
培訓中，專家們還為我們展示了智慧課堂在教學中的實際應用案例。這些案例讓我看到了智慧課堂的巨大潛力和優(yōu)勢。我相信，在未來的教學中，智慧課堂將成為教學的重要手段。
這次培訓也讓我認識到，作為一名教師，我們要不斷學習和掌握新的教學技術和方法。只有這樣，我們才能更好地適應時代的'發(fā)展和學生的需求。同時，我們也要積極探索和創(chuàng)新教學模式，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務。
在今后的教學中，我將積極運用智慧課堂的教學理念和方法，不斷提高自己的教學水平。我會充分利用智慧課堂的資源和工具，為學生創(chuàng)造更加豐富、有趣的學習環(huán)境。我也會注重與學生的互動和交流，關注學生的學習情況和需求，讓每一個學生都能在智慧課堂中得到充分的發(fā)展。
總之，這次智慧課堂教師培訓讓我受益匪淺。我將把所學的知識和技能運用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 7
通過智慧課堂專題培訓，促進我樹立智慧教學理念，促進信息技術與學科教學的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學活動以及教學設計與實施能力；提升了應用信息技術支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。
1、領悟有效教學。
怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
2、理論聯系實際，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。
3、提高自身素質，學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
所以通過這個階段的學習，我明白了要轉變學習的觀念，要從需要我學變成我需要學，這樣才會提高學習的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學習，在無形中也更新了自己的'教學理念。跳出ppt的教學思路去構思新的教學設計，結合智慧課堂的教學理念，去構思教學設計，豐富教學形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓后的幾點思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結合。僅有對應軟、硬件環(huán)境，在課堂教學中使用了一些軟件的功能，這稱不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數據等現代教學技術，也不應排斥因材施教、循序漸進、以身示范等傳統(tǒng)教學方法；
3.智慧課堂的教學過程，要結合實際，根據解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進行教學設計。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項功能使用個遍就是智慧教學，就叫智慧課堂。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 8
《黃愛華與智慧課堂》是一本我覺得非常適合小學數學教師閱讀的書籍。在這本書中，記錄了黃愛華老師個人成長的經歷以及他在教學中的理念。作為一名數學教師，讀完這本書后讓我深感慚愧，因為黃老師身上展現出了許多值得我們學習的東西：
首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數學教師，李明老師的成長之路上令我印象最深的是他對學習與閱讀的堅持。即便退休后，他仍然保持著不斷學習的習慣。他熱愛閱讀，沉浸于書海中，無論是精讀還是品味，他都投入了全部心力。為了掌握教學規(guī)律、接觸新的教育思想、尋求突破，他利用業(yè)余時間鉆研教材、翻閱資料、學習教育教學理論。他研讀過數學教學法、比較教育學、兒童心理學，以了解兒童認知發(fā)展的規(guī)律；分析過小學數學教材的知識體系，研究過國內外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出閱讀書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，研究中外教育史，深入研究中外教育名著，并做好閱讀筆記。多年來，他的閱讀筆記已經累積了80多萬字。書籍對他而言是最好的朋友。他相信學無止境，生活中的`萬物都像一本本鮮活的教科書，而他則是那個最為癡迷的讀者。他堅信：向書本學習，因書本而智慧；向他人學習，因他人而智慧；向萬物學習，因萬物而智慧；只有不斷學習才能不斷獲得智慧。
如果說，學習是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學習方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現出別樣的風采；還是思考，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數學課堂中，十分自然，又讓他的學生覺得數學確實在生活中是無所不在的。
他倡導開設小型教室，將生活中的有趣主題引入到數學課堂中；根據學生們的實際生活情況，提出讓學生思考和實踐的數學問題；讓學生們進行“數學實驗”，親身體驗如何解決問題。將數學問題與日常生活相結合，將生活問題轉化為數學問題。老師是一個“恰當的引導者、友善的安慰者、無私的援助者和真誠的合作伙伴”。
他注重學生在“數學思維、問題解決能力、情感和態(tài)度”等方面的發(fā)展，使他們對數學產生興趣，了解數學，并且學會用“數學的視角”來認識自己所處的環(huán)境和社會。在課堂教學中，他力求創(chuàng)設引人入勝的問題情境，開展充滿激情的探索研究，并且不斷拓展實踐的范圍，讓學生的學習成果更加持久。
美妙的課堂源于充滿創(chuàng)造力的勞動，將情境教學、游戲教學和愉快教學融為一體，能夠不斷將學生帶入全新的境界。比如在一堂名為“認識圓”的課上，老師巧妙地使用多媒體技術制作了一個畫面，畫面中小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏，引得學生們哈哈大笑；而在名為“約數和倍數的意義”的課結束時，老師別出心裁地設計了一個名為“動腦筋出教室”的游戲，要求被2、3……整除的學生依次離開教室，全場學生都要說出誰是幾的倍數。當最后剩下學號是質數的同學時，老師提問：“當我說一個什么數時，我們都可以離開教室？”學生們大聲回答：“1”……在一次全國公開課上，當這個部分講到時，800多名教師紛紛掌聲雷動。總之，在教學中，這位老師注重學生的發(fā)展，為了學生的發(fā)展而教學；他尊重學生，與學生保持平等的互動。
我對閱讀的理解相對膚淺，正如一位教師所言：“黃愛華老師不僅是一位杰出的教育者，更是一本學問深奧、需要認真思考和實踐才能領悟的書籍�！蔽覜Q心要熟讀這本書，深入品味其中的精髓，并積極將其理念融入到我的教學實踐中。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 9
參加智慧課堂培訓，讓我對教學有了全新的認識和感悟。這次培訓猶如一場及時雨，滋潤了我在教學之路上不斷探索的心。培訓中，講師們深入淺出地講解了智慧課堂的各種功能和應用方法，讓我大開眼界。從便捷的互動教學工具，到個性化的學習資源推送，再到精準的學情分析，每一個環(huán)節(jié)都展現出了科技與教育的'完美融合。
通過實際操作和案例分析，我深刻體會到智慧課堂能夠極大地提高教學效率和質量。學生們可以更加積極主動地參與到學習中來，不再是被動的接受者。多樣化的教學方式，如小組討論、在線搶答等，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，教師也能更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，做到因材施教。
智慧課堂還為教師提供了豐富的教學資源，讓我們能夠輕松地為學生打造生動有趣的課堂。無論是精彩的視頻、形象的圖片，還是互動性強的課件，都能讓教學內容更加直觀、易懂。這不僅節(jié)省了教師備課的時間，還能讓學生在愉悅的氛圍中學習知識。
在培訓過程中，我也意識到自己在信息技術應用方面還有很多不足。但我堅信，只要不斷學習和實踐，就一定能熟練掌握智慧課堂的各項技能，為學生帶來更好的學習體驗。
這次智慧課堂培訓是我教學生涯中的一個重要里程碑。我將把所學的知識運用到實際教學中，努力打造更加高效、有趣的課堂。讓我們一起借助智慧課堂的力量，開啟教育的新篇章，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 10
近日，我參加了智慧課堂的培訓活動，這次學習不僅為我打開了一扇全新的教學之門，更讓我深刻體會到了現代科技與教育深度融合的魅力。
培訓伊始，我懷揣著對智慧課堂的好奇與期待踏入了學習的殿堂。隨著講師的講解逐漸深入，我意識到，智慧課堂絕非簡單的技術堆砌，而是一種以學生為中心，利用大數據、云計算等現代信息技術手段，實現教學精準化、個性化的新型教學模式。它打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，讓學習變得更加靈活多樣。
在培訓過程中，我親身體驗了智慧課堂的種種功能。從課前預習的精準推送，到課中互動的實時反饋，再到課后作業(yè)的智能批改與數據分析，每一個環(huán)節(jié)都充滿了科技感與人性化設計。特別是課中互動環(huán)節(jié)，通過智能設備，學生可以即時提出疑問，教師則能迅速捕捉并解答，這種高效的互動模式極大地提升了課堂的參與度和教學效果。
讓我印象深刻的是，智慧課堂還能夠根據學生的學習進度和能力，提供個性化的學習資源與路徑規(guī)劃。這意味著每個學生都能在自己的節(jié)奏下學習，不再被“一刀切”的教學進度所束縛。這種因材施教的理念，正是我們一直以來所追求的教育理想。
當然，智慧課堂的實施也離不開教師的積極適應與創(chuàng)新。作為教育者，我們需要不斷學習新技術、新理念，將其融入日常教學中，讓智慧課堂真正發(fā)揮出應有的價值。同時，我們也要關注學生的'心理狀態(tài)，引導他們正確看待科技在學習中的作用，避免過度依賴或排斥。
通過這次培訓，我深刻感受到了智慧課堂為教育帶來的變革與機遇。它不僅是技術的革新，更是教育理念的升級。我相信，在未來的日子里，智慧課堂將會成為推動教育公平與質量提升的重要力量。而我，也將繼續(xù)努力學習與實踐，為構建更加美好的智慧教育環(huán)境貢獻自己的一份力量。
這次培訓不僅拓寬了我的視野，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情與信心。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教育將會迎來更加輝煌的明天。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 11
近日，我有幸參與了智慧課堂的教師培訓活動，這次學習不僅拓寬了我的教學視野，還讓我深刻體會到了現代科技與傳統(tǒng)教學融合的魅力。
培訓伊始，我們便被引入了一個全新的教學環(huán)境——智慧課堂。在這里，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為了學習的引導者和促進者。通過一系列生動的案例和實操演練，我逐漸掌握了如何利用智慧課堂的各種功能，如實時互動、數據分析、個性化學習路徑規(guī)劃等，來激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效率。
在學習過程中，我深刻感受到了智慧課堂帶來的教學變革。它打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，讓學習變得更加靈活和便捷。學生可以隨時隨地通過手機或電腦參與到課堂互動中來，而教師則可以通過數據分析系統(tǒng)，實時了解學生的學習情況，從而進行有針對性的指導。這種教學模式不僅提高了教學效率，還極大地增強了學生的學習主動性和積極性。
同時，我也意識到了智慧課堂對教師提出了更高的要求。作為教師，我們需要不斷學習和掌握新的教學技術和方法，才能更好地適應這種教學模式的變化。此外，我們還需要具備更強的`數據分析和解讀能力，以便從海量的學習數據中提取出有價值的信息，為教學決策提供依據。
通過這次培訓，我不僅掌握了智慧課堂的基本操作和技能，更重要的是，我對未來的教學充滿了信心和期待。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教學將會變得更加高效、個性化和有趣。同時，我也將把這次學習的成果應用到實際教學中去，不斷探索和實踐，為學生的學習成長貢獻自己的力量。
展望未來，我期待著能夠與更多的同行一起，共同探索智慧教育的無限可能，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才而努力。這次智慧課堂教師培訓，無疑為我打開了一扇通往未來教育的大門。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 12
近日，我有幸參加了智慧課堂的教師培訓，這是一次深入學習與自我提升的寶貴經歷。培訓中，我不僅掌握了先進的教學技術，還深刻理解了智慧課堂的核心理念，更對教育未來有了全新的展望。
培訓伊始，我們便被引入了智慧課堂的廣闊世界。通過生動的案例和詳細的講解，我了解到智慧課堂并非簡單的技術堆砌，而是將信息技術與教育深度融合的產物。它以學生為中心，旨在通過多樣化的.教學手段和豐富的資源，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的自主學習能力。在這個過程中，我深切感受到了技術的力量，它讓教學變得更加生動、有趣且高效。
在學習過程中，我遇到了不少挑戰(zhàn)。面對全新的教學理念和工具，我一度感到無所適從。但培訓導師的耐心指導和同伴們的相互幫助，讓我逐漸克服了這些困難。我們開始嘗試將所學應用于實踐，設計出了幾個富有創(chuàng)意的智慧課堂方案。這些方案不僅融入了先進的技術手段，還充分考慮了學生的實際需求和興趣點，真正做到了因材施教。
通過實踐，我深刻體會到了智慧課堂的魅力所在。它打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，讓學生能夠在任何時間、任何地點進行學習。同時，智慧課堂還提供了豐富的互動功能，使得師生之間、生生之間的交流更加便捷、高效。這種全新的教學模式不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。
除了技術層面的收獲，我還從這次培訓中領悟到了許多教育理念。智慧課堂強調以學生為中心，這要求我們在教學過程中要時刻關注學生的需求和感受，尊重他們的個性和差異。同時，智慧課堂也倡導終身學習，鼓勵我們在不斷變化的時代中不斷更新自己的知識和技能。這些理念讓我對教育有了更深刻的認識和理解。
展望未來，我充滿期待。我相信隨著技術的不斷進步和教育理念的不斷更新，智慧課堂將會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用。而我作為教育工作者，也將不斷學習、不斷探索，努力將智慧課堂的理念和方法應用到更多的教學實踐中去，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才貢獻自己的力量。
這次智慧課堂的教師培訓對我來說是一次難忘的經歷。它不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我對教育有了更深刻的認識和理解。我將以此為契機，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 13
參與此次智慧課堂的培訓，我的內心充滿了期待與好奇。隨著科技的不斷進步，教育領域也迎來了前所未有的變革，而智慧課堂正是這場變革中的一顆璀璨明珠。
培訓過程中，我深刻感受到了智慧課堂所帶來的便捷與高效。通過智能教學系統(tǒng)，教師可以輕松實現課程資源的共享與實時互動，學生們也能在第一時間獲取到所需的學習資料。這種教學方式不僅打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。
在實際操作中，我體驗到了智能教學設備的強大功能。例如，通過電子白板，教師可以隨意書寫、標注，甚至還能插入圖片、視頻等多媒體元素，使得課堂內容更加生動有趣。而學生們則可以通過手中的平板電腦或手機，隨時隨地進行在線學習、提交作業(yè)，并與老師和同學進行溝通交流。
當然，智慧課堂的建設與應用并非一蹴而就。在培訓中，我也深刻認識到了自身在信息技術應用方面的不足。因此，我決定在今后的工作中，不斷加強學習與實踐，努力提升自己的信息化素養(yǎng)和教學能力。
通過這次培訓，我更加堅信智慧課堂是未來教育發(fā)展的重要方向。它不僅能夠為學生提供更加個性化、高效化的.學習體驗，還能夠促進教育資源的優(yōu)化配置和共享。作為一名教育工作者，我將積極擁抱這一變革，努力成為智慧課堂的推廣者和實踐者，為推動我國教育事業(yè)的現代化發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 14
在為期兩天的智慧課堂學習之旅中，我聽取了科大訊飛有關教育現代化變革的主題報告和二中校長有關“聚焦智慧課堂，提升教學質量”的演講，深刻體會到信息技術在教育領域帶來的深刻影響和逐漸變革。
第一天，我參觀了合肥的七中和八中這兩所學校，體會到了濃郁的校園文化氛圍。在合肥八中的一節(jié)生物課“基因的表達”中，我看見了老師們怎樣利用信息技術開展知識傳授智慧。課堂上，老師讓學生有更多機會展開討論、溝通與總結，而他則在知識概括和分析時起到引導功效。老師運用平板開展輔助教學，使學生能夠比較兩種基因表達過程的異同，并拍照上傳。平板教學讓老師可以實時了解每位學生的思考狀況，進行分析和點評。
第二天的學習內容是實驗小學xx老師的數學課。在課前，xx老師分配學生觀看視頻開展自主學習；在課堂上，她則將主導權交還給學生，引導他們積極思考。根據提問和激勵學生動手、動口，xx老師適時地開展啟發(fā)和引導。根據學生之間的質疑，慢慢引導他們向正確思路思考，較為總結，最后掌握規(guī)律并利用規(guī)律解決問題�！翱磩e人的課，反思自己的課”這兩天的學習讓我注意到不同年級、不同學科的`老師在翻轉課堂的實施及其教學過程整體把握上的方法與思考。同時，我也在思考翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差別和變化。翻轉課堂作為一種新興的教學方式，以建構主義學習理論為載體，融合“互聯網 ”的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術，重構了教學過程步驟，采用先學后教、以學定教的方式，旨在打造高效智能的課堂。
這兩天的學習讓我體會到這些學校在翻轉課堂方面的積極推進與試著。要在教學上實現突破和成功，必須明確目標，牢記初心，不斷學習與探索。
智慧課堂觀摩培訓心得體會 15
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的`學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：
以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！
王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應該是在我的身上，平時沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平時上課就怕時間不夠，怕知識點學生掌握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，出發(fā)點是好的，但結果就……
聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！
在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。
通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！
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