教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)（精選12篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 1
通過培訓(xùn)，我不僅對(duì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，也使我在平時(shí)的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內(nèi)容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們這些來自全省各個(gè)地方的農(nóng)村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的`，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，大家，討論了先復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結(jié)論嗎通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。
新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。
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在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)我對(duì)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體育課堂的組織與評(píng)價(jià)和微課程的設(shè)計(jì)與制作這兩個(gè)模塊感觸很深，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息化課很難并不是一件容易的事情。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到信息技術(shù)幫助教師如何成長，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。
提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的.多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
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社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育觀念要不斷更新，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。如何做一名新形勢(shì)下的語文教師呢?
通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)各位專家和同仁的視頻、文章等資料，我受益匪淺。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的`一生就是學(xué)習(xí)的一生，每位教師都應(yīng)該不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。
在職業(yè)道德方面，我認(rèn)為教師要以愛學(xué)生為核心，沒有愛就沒有教育，著名作家冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生;其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)來說，可能只有千萬分之一，對(duì)一個(gè)班來說只有百分之一，可是對(duì)一個(gè)家庭來說卻是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)有思想情感的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為課下的知心朋友。不能整天只活在抱怨中，抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，抱怨學(xué)校條件差等。正如一位教育名家說的，當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己;當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。
總之，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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作為一名教師，我非常幸運(yùn)能夠參加20xx年教師網(wǎng)絡(luò)研修。通過這次研修，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，同時(shí)也收獲了很多體會(huì)和感悟。
首先，我學(xué)到了如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)。在研修中，我們學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)工具和平臺(tái)，例如在線課程平臺(tái)、教學(xué)管理軟件等。這些工具可以極大地提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在今后的教育工作中將會(huì)為我?guī)砗艽蟮膸椭?/p>
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師的角色和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和朋友。在教學(xué)中，我們需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們積極探索自己的興趣和潛力。同時(shí)，我們也要注重人文關(guān)懷，幫助學(xué)生解決他們?cè)诔砷L過程中的心理和生活問題。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)永恒的主題。無論時(shí)代如何變化，教育都是人類社會(huì)發(fā)展的基石和保障。作為一名教師，我們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
總之，這次教師網(wǎng)絡(luò)研修是我教育生涯中的一次難得的'機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間很短，但我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教師的職責(zé)和使命。在今后的教育工作中，我將把所學(xué)的知識(shí)和體會(huì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡報(bào)，學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的xx并及時(shí)做出評(píng)論�，F(xiàn)在把這次研修總結(jié)如下：
首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！ “欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟�.學(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！ 這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去?? 在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
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為期兩周的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修落下帷幕，這次研修以 “信息技術(shù)賦能語文教學(xué)” 為主題，讓我在教學(xué)理念與實(shí)踐方法上都有了新的突破。
研修中，專家老師講解的. “多媒體情境教學(xué)” 讓我深受啟發(fā)。以往教古詩《望廬山瀑布》時(shí)，我只能通過文字描述引導(dǎo)學(xué)生想象，而這次學(xué)到的 “VR 實(shí)景 + 動(dòng)畫演示” 方法，能讓學(xué)生仿佛置身廬山，直觀感受 “飛流直下三千尺” 的壯闊。我還在 “互動(dòng)課堂設(shè)計(jì)” 模塊中，掌握了用在線問卷星設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)、用希沃白板制作互動(dòng)游戲的技巧。比如教《賣火柴的小女孩》時(shí)，我用希沃白板制作了 “情節(jié)配對(duì)” 游戲，學(xué)生通過拖拽圖片還原故事脈絡(luò)，課堂參與度比以往提高了不少。
研修平臺(tái)的 “跨校交流區(qū)” 也讓我收獲滿滿�？吹狡渌麑W(xué)校老師分享的 “古詩配畫”“課本劇錄制” 等創(chuàng)意教學(xué)案例，我意識(shí)到語文教學(xué)可以更靈動(dòng)。這次研修后，我重新設(shè)計(jì)了《秋天的雨》一課，融入了學(xué)生錄制的 “秋日聲音日記” 和在線思維導(dǎo)圖梳理課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生的寫作興趣和概括能力都有了明顯提升。未來，我會(huì)繼續(xù)將研修所學(xué)融入日常教學(xué)，讓語文課堂更有溫度、更具活力。
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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，這次網(wǎng)絡(luò)研修圍繞 “核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型” 展開，讓我對(duì) “如何讓數(shù)學(xué)更貼近生活” 有了全新的思考。
研修課程中，“生活化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)” 模塊讓我印象深刻。專家通過案例演示，講解如何將購物打折、家庭預(yù)算等生活場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)教學(xué)。比如教 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用” 時(shí)，以往我只注重公式計(jì)算，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線收集超市促銷信息，對(duì)比不同折扣的優(yōu)惠力度，既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了實(shí)用技能。我還在 “數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練” 課程中，學(xué)會(huì)了用 “微課 + 分層作業(yè)” 的方式輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)計(jì)算能力弱的學(xué)生，推送基礎(chǔ)算理微課；針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，布置拓展性思維題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
研修平臺(tái)的 “案例研討” 環(huán)節(jié)也讓我受益匪淺。和來自不同地區(qū)的'老師討論 “如何引導(dǎo)學(xué)生理解幾何圖形” 時(shí)，有位老師分享的 “用 3D 打印制作立體模型” 的方法，為我打開了新思路。這次研修后，我在教 “長方體和正方體” 時(shí)，讓學(xué)生用在線繪圖工具設(shè)計(jì)立體圖形，再動(dòng)手制作模型，學(xué)生對(duì)圖形棱長、表面積的理解更加深刻。今后，我會(huì)繼續(xù)探索數(shù)學(xué)與生活、科技的融合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值與樂趣。
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本次小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)研修聚焦 “趣味化英語教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)”，為我解決了教學(xué)中 “如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣” 的難題。
研修課程中，“英語情境創(chuàng)設(shè)” 模塊的內(nèi)容讓我眼前一亮。專家示范了如何用 “動(dòng)畫短片 + 角色扮演” 的方式教單詞和句型，比如教 “Animals” 單元時(shí)，先播放趣味動(dòng)畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，再用在線互動(dòng)軟件讓學(xué)生扮演動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生在玩中學(xué)，記憶更牢固。我還在 “跨文化教學(xué)” 課程中，學(xué)到了如何通過節(jié)日主題教學(xué)滲透文化知識(shí)，比如教 “Christmas” 時(shí)，不僅講解節(jié)日習(xí)俗，還讓學(xué)生在線與國外小朋友交換節(jié)日祝�？ㄆ囵B(yǎng)跨文化交流能力。
研修平臺(tái)的' “優(yōu)質(zhì)課觀摩” 環(huán)節(jié)讓我收獲頗豐。觀看優(yōu)秀教師的 “英語繪本閱讀課” 后，我意識(shí)到繪本不僅能提升學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)語感。這次研修后，我在課堂上引入了 “英語繪本 + 配音” 活動(dòng)，讓學(xué)生用在線配音軟件為繪本角色配音，學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)積極性都有了顯著提高。未來，我會(huì)繼續(xù)將趣味化教學(xué)方法融入英語課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愛上英語，學(xué)好英語。
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此次初中語文網(wǎng)絡(luò)研修以 “深度學(xué)習(xí)理念下的語文課堂構(gòu)建” 為主題，幫助我突破了教學(xué)中 “如何引導(dǎo)學(xué)生深度理解文本” 的瓶頸。
研修課程中，“文本細(xì)讀與思維拓展” 模塊的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。專家通過對(duì)《背影》《孔乙己》等經(jīng)典課文的解讀，示范了如何從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本背后的情感與社會(huì)意義。以往教《背影》時(shí)，我只注重分析人物形象，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，在線分享 “自己與父母的感人瞬間”，再對(duì)比文本中的父子情，加深對(duì)文章主旨的理解。我還在 “整本書閱讀指導(dǎo)” 課程中，學(xué)會(huì)了用 “在線讀書打卡 + 小組研討” 的方式推動(dòng)學(xué)生閱讀，比如讀《朝花夕拾》時(shí)，讓學(xué)生在研修平臺(tái)分享讀后感，小組在線討論 “魯迅的`童年記憶與成長”，培養(yǎng)深度閱讀能力。
研修平臺(tái)的 “教學(xué)問題診斷” 環(huán)節(jié)也讓我收獲滿滿。與其他老師交流 “如何提高學(xué)生寫作水平” 時(shí)，有位老師分享的 “片段寫作 + 在線互評(píng)” 方法，讓我深受觸動(dòng)。這次研修后，我在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生先進(jìn)行片段練習(xí)，再通過在線平臺(tái)互相批改，學(xué)生不僅提高了寫作能力，還學(xué)會(huì)了欣賞與借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。今后，我會(huì)繼續(xù)踐行深度學(xué)習(xí)理念，讓語文課堂成為學(xué)生思維成長的樂園。
教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 10
本次初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修圍繞 “數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與中考復(fù)習(xí)策略” 展開，為我梳理了清晰的教學(xué)與復(fù)習(xí)思路，解決了 “如何平衡基礎(chǔ)教學(xué)與能力提升” 的困惑。
研修課程中，“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂設(shè)計(jì)” 模塊讓我印象深刻。專家通過案例講解，示范了如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等核心素養(yǎng)。比如教 “函數(shù)” 時(shí)，以往我只注重函數(shù)圖像與性質(zhì)的講解，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線收集生活中的函數(shù)關(guān)系數(shù)據(jù)（如氣溫變化、水電費(fèi)計(jì)算），通過分析數(shù)據(jù)繪制函數(shù)圖像，理解函數(shù)的'實(shí)際意義。我還在 “中考復(fù)習(xí)策略” 課程中，學(xué)會(huì)了用 “專題復(fù)習(xí) + 在線模擬測(cè)試” 的方式提升復(fù)習(xí)效率，針對(duì)中考高頻考點(diǎn)設(shè)計(jì)專題課程，搭配在線模擬試卷，及時(shí)批改反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
研修平臺(tái)的 “經(jīng)驗(yàn)分享” 環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。來自重點(diǎn)中學(xué)的老師分享的 “分層復(fù)習(xí)計(jì)劃”，為我提供了新的復(fù)習(xí)思路。這次研修后，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，制定了不同的復(fù)習(xí)方案：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，推送基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)微課；中等水平的學(xué)生側(cè)重解題技巧訓(xùn)練；優(yōu)秀學(xué)生側(cè)重拓展性題目練習(xí)。通過這種方式，不同層次的學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。未來，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)與復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升。
教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 11
此次初中英語網(wǎng)絡(luò)研修聚焦 “核心素養(yǎng)下的英語閱讀與寫作教學(xué)”，讓我在提升學(xué)生英語綜合能力的方法上有了新的突破。
研修課程中，“英語閱讀策略指導(dǎo)” 模塊的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。專家示范了如何教學(xué)生運(yùn)用 “略讀、尋讀、精讀” 等策略理解文章，比如教議論文閱讀時(shí)，先讓學(xué)生略讀找出論點(diǎn)，再尋讀定位論據(jù)，最后精讀分析論證方法。我還學(xué)會(huì)了用 “在線閱讀平臺(tái)” 布置分層閱讀任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的英語水平推送不同難度的文章，搭配閱讀檢測(cè)題，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。在 “英語寫作教學(xué)” 課程中，專家講解的 “話題寫作 + 思維導(dǎo)圖” 方法讓我豁然開朗，教 “My Dream Job” 寫作時(shí)，先讓學(xué)生用在線思維導(dǎo)圖梳理寫作思路，再進(jìn)行寫作，學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)更清晰，內(nèi)容更充實(shí)。
研修平臺(tái)的. “教學(xué)反思交流” 環(huán)節(jié)讓我收獲滿滿。與其他老師討論 “如何批改英語作文更高效” 時(shí)，有位老師分享的 “在線集體批改 + 個(gè)性化評(píng)語” 方法，讓我深受觸動(dòng)。這次研修后，我將學(xué)生的作文上傳至研修平臺(tái)，組織老師集體批改，找出共性問題，再針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文給出個(gè)性化評(píng)語，批改效率和效果都有了顯著提升。今后，我會(huì)繼續(xù)探索英語閱讀與寫作教學(xué)的有效方法，幫助學(xué)生全面提升英語綜合素養(yǎng)。
教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì) 12
本次高中語文網(wǎng)絡(luò)研修以 “批判性思維與傳統(tǒng)文化教學(xué)融合” 為主題，為我打開了高中語文教學(xué)的新視野，解決了 “如何在傳統(tǒng)文化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維” 的難題。
研修課程中，“傳統(tǒng)文化與批判性思維融合教學(xué)” 模塊讓我印象深刻。專家通過對(duì)《論語》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品的解讀，示范了如何引導(dǎo)學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)行批判性思考。比如教《論語》中的 “仁” 的思想時(shí)，以往我只注重講解思想內(nèi)涵，而這次學(xué)到可以讓學(xué)生在線收集不同學(xué)者對(duì) “仁” 的`解讀，對(duì)比分析，提出自己的見解。我還在 “整本書閱讀與研討” 課程中，學(xué)會(huì)了用 “在線專題論壇 + 線下研討” 的方式開展教學(xué)，比如讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)，讓學(xué)生在在線論壇分享對(duì) “鄉(xiāng)土社會(huì)特征” 的理解，再組織線下研討，深入探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。
研修平臺(tái)的 “優(yōu)質(zhì)課例觀摩” 環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。觀看優(yōu)秀教師的 “文言文鑒賞課” 后，我意識(shí)到文言文教學(xué)不僅要注重字詞翻譯，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維。這次研修后，我在教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生在線查閱歷史資料，分析項(xiàng)羽失敗的原因，從不同角度評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)生的思維更加活躍，分析問題也更加全面。未來，我會(huì)繼續(xù)探索批判性思維與傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合路徑，讓高中語文課堂更有深度、更具思辨性。
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