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《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用10篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
今天，我認(rèn)真閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并將從中得到的一些心得體會(huì)，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個(gè)月的時(shí)候，我經(jīng)常帶她去圖書館玩。偶然的一次機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比她大一點(diǎn)的小朋友竟然能認(rèn)識(shí)書上的好幾個(gè)字了。當(dāng)時(shí)的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識(shí)字書》，在家緊鑼密鼓地實(shí)行“認(rèn)字計(jì)劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動(dòng)下，終于“功夫不負(fù)有心人”，沒過多長時(shí)間。我家的寶貝也能照著書上的`圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個(gè)字了。可是好景不長，過了一段時(shí)間，我又拿出書本問她的時(shí)候，她居然一個(gè)都不認(rèn)識(shí)了。后來我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個(gè)年齡段的不同特點(diǎn)，而不能一味地拔苗助長。
《指南》中指出3—6歲是孩子發(fā)育的一個(gè)黃金時(shí)期。因?yàn)�，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會(huì)給然然講個(gè)故事，故事講完的時(shí)候，我還會(huì)給她提出幾個(gè)簡單的問題，小家伙有時(shí)很調(diào)皮，遇到不會(huì)的時(shí)候會(huì)說“媽媽，我想睡覺了！”當(dāng)然了，要是回答對(duì)了的話，我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o她一些小獎(jiǎng)勵(lì)。小家伙嘗到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時(shí)間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收獲”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們家長不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，多給孩子肯定和表揚(yáng)，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望以后能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關(guān)注孩子們的健康成長，謝謝！
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首先感謝老師和我們家長一起分享了這么好的《指南》，我覺得《指南》最大的優(yōu)點(diǎn)在于它很全面和仔細(xì)，現(xiàn)在很多書籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也喜歡看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。
現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比平時(shí)還忙，孩子出了門找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小朋友，原因就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺得有點(diǎn)悲哀，不是每個(gè)孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的，確實(shí)是拔苗助長�？鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教，實(shí)為至理名言�？赡苊總�(gè)家長都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們?cè)趺茨苈浜?再加上前幾年風(fēng)靡一時(shí)的.口號(hào)：“再窮不能窮教育”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個(gè)家長。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點(diǎn)，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo)，千萬不能和別人攀比。
我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的事業(yè)，不一定經(jīng)常有空琢磨著怎么教育孩子，我建議大家對(duì)照《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補(bǔ)上去，孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的。我經(jīng)常就做的不好，每當(dāng)寶寶調(diào)皮、拖拉、懶惰、不聽話時(shí)，我們不能很好的控制自己的情緒，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的情緒會(huì)在一定程度上影響寶寶的，正人先正己，教育孩子的同時(shí)我們也在教育自己，古人說“教學(xué)相長”也說出了這個(gè)道理。
一個(gè)人最大的成功是教育子女的成功，因?yàn)榭v然你擁有了無數(shù)家產(chǎn)，面對(duì)著不成器的下一代，一樣會(huì)覺得心灰意冷的。所以，多放點(diǎn)心思在孩子身上，以此與大家共勉!
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“織紡工人聰明透，人人贊它是能手。自己獨(dú)造一間房，四周不設(shè)門和窗？”這個(gè)謎語大家都猜到了吧？那就是有幾千年歷史，起源于中國的一蠶。剛好，今天我就要介紹一下科學(xué)界的對(duì)象名聞天下的——蠶寶寶。
蠶寶寶剛生下來時(shí)，還是黑色的卵，過了十幾天，它孵出了一只只黑色的小蠶。那時(shí)，它頭大大的，身子卻很細(xì)很小。過了幾天，它會(huì)漸漸變白，身子漸漸變粗了。它從一齡蠶慢慢的變成了二齡蠶、三齡蠶。
蠶主要生吃桑葉為食，而吃其它葉子也可以存活。但是，存活周期并不長，我為了證明這一觀點(diǎn)，把兩只蠶放在了兩個(gè)盒子里，一個(gè)盒子裝桑葉，另一個(gè)盒子裝普通樹葉。過了幾天，裝桑葉的盒子里的'蠶生機(jī)勃勃，可裝普通樹葉的蠶已有氣無力了。
有一天，放學(xué)回家，打開蠶盒，發(fā)現(xiàn)有幾只蠶黃黃的，縮在一團(tuán)，我把它們拿在手上，一下子就滑了下來。以前，我拿它們，它們就會(huì)粘在我手上，慢慢的走動(dòng)。于是，我去問媽媽，媽媽說“我也不知道，你去問你們的科學(xué)老師吧！于是，我又撥打了科學(xué)老師的電話號(hào)碼，才知道蠶是因?yàn)槊撈げ艜?huì)這樣。果然，過了幾天，蠶又變回原來的樣子。
這就是我家的蠶、蠶寶寶，你們喜歡嗎！
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回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律，也有很大的改進(jìn)空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育，我們深有體會(huì)。
記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí)，我們的感覺很復(fù)雜，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體；幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見到親人了；幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng)，休息、吃飯好不好，和小朋友打鬧怎么辦？慢慢的，通過一次次家長會(huì)老師耐心的講解，我們消除了顧慮。
《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開始照著做，一段時(shí)間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會(huì)到，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心，就會(huì)看到成效。在此，我們非常樂意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享。
1、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)
孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi)，我們也試著問他，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了？恨不得一開始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí)，我們也隨著音樂跳了起來。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓烦砷L，我們被深深的感動(dòng)。
孩子成長的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn)，急于求成是不可行的。聽說在未來幼兒園會(huì)有藝術(shù)、音樂、英語的學(xué)習(xí)，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會(huì)逐漸成長起來的。
2、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系
在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理。關(guān)心和尊重他人，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。
家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿，反之，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對(duì)，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會(huì)。
3、自主教育，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)。《指南》中提到“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這一階段，無論孩子做的`如何，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多，有講寓言故事的、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語單詞的、還有手繪本，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來覆去的看。
我們?cè)谒耙步o他講故事，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒，每一個(gè)人物角色都爛熟于心。我認(rèn)為，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班，效果要來的更好。
4、珍視童年，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路
記得在自己小時(shí)候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。
當(dāng)我們?yōu)槿烁改福瑫r(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時(shí)，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向?qū)＿�是多發(fā)展，我們也考慮了很多。
通過《指南》，我們了解了家長應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨(dú)一無二的天賦；朗朗的成功，憑的是對(duì)音樂無限的興趣。作為家長所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo)，并創(chuàng)造有利條件，每個(gè)孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長大。
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《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的東西，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)情勢(shì)和作品，萌生對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中還對(duì)我們教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活�！蔽覀兊纳钊辈涣嗣赖氖挛铮瑢�(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。”我們應(yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來說只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽�！蔽业睦斫馐牵好總�(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達(dá)出來，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的`理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂，用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊�，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
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對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀《指南》
1.社會(huì)現(xiàn)狀
當(dāng)今社會(huì)，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)�？此樕�、胳膊上被抓得一道一道的�！痹偃纭坝袀�(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧�？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬�！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用�！钡鹊取�
2.《指南》學(xué)習(xí)
針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的'學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
首先很感謝老師和我們家長一起分享《指南》，3―6歲的兒童，無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，接受能力，模仿能力極強(qiáng)，除了幼兒園老師的教育和引導(dǎo)外，家長的言行也給孩子提供了學(xué)習(xí)的榜樣。家長的教育方式和家庭氛圍對(duì)孩子的脾氣和個(gè)人習(xí)慣也有較大的影響，通過學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》我認(rèn)為《指南》給我們家長教育孩子提供了尺子，衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面，應(yīng)該綜合全面，下面是我個(gè)人對(duì)3―6歲孩子教育的一些看法：
一、和諧、詳和的家庭環(huán)境是對(duì)孩子身心健康成長的必備條件往往每個(gè)家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小矛盾的時(shí)候，有的家長不注意影響，直接當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負(fù)面影響，我和孩子的媽媽有一次爭(zhēng)吵沒注意到孩子，可對(duì)孩子的感觸很大，后來跟外公，外婆及老師都有提起過，說明孩子對(duì)事物或一些現(xiàn)象是認(rèn)知能力很強(qiáng)的，一定要注意這方面的影響。
二、杜絕長輩對(duì)孩子的溺愛，要不斷提醒長輩對(duì)孩子的愛要適可，不能盲目
城市的`發(fā)展，我們年青人生活節(jié)奏加快，閑暇時(shí)間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對(duì)待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強(qiáng)脾氣。在這一點(diǎn)上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點(diǎn)時(shí)間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導(dǎo)孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產(chǎn)生我要什么爺爺，奶奶就會(huì)給我買什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，媽媽就會(huì)帶我去玩什么的不健康心理。
三、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的.事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時(shí)，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時(shí)孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢(shì)，家長要注意從小事開始引導(dǎo)孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而使孩子健康成長。
孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個(gè)無憂無慮的環(huán)境中健康成長，是需要家長，老師密切配合和艱辛付出的。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋�(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。
當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的'教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃�，引�?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
《指南》幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而全面提高科學(xué)保教水平�！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒天生喜歡游戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)藝術(shù)顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認(rèn)知規(guī)律年齡特點(diǎn)，盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發(fā)�？芍^“哪里有幼兒，哪里就有游戲�！蓖ㄟ^唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中直接地親身地體驗(yàn)游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動(dòng)作表演幫助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的`歌曲表演和游戲活動(dòng)更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個(gè)以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂。
達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點(diǎn)還著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時(shí)，還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動(dòng)中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對(duì)于幼兒來說，音樂教育的美麗不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗(yàn)音樂的沒干，從而促進(jìn)幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，讓我們共同努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》家長學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。
在沒有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前，很多時(shí)候都是盲目的，即使知道有些教育方式不對(duì)，不能一味的說教，但找不到根本原因，老愛對(duì)著孩子發(fā)脾氣，抱怨，知道這樣解決不了根本問題，只會(huì)讓孩子更加任性，我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議，這無疑是給我們做家長的教育路上的指明燈。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆�、正確引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要，但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。那么除了照顧孩子的日常生活之外，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活，會(huì)讓孩子的身心更加健康、愉悅。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神。
語言是思維的外衣，是智力發(fā)展中最重要的組成部分。3-6歲是語言發(fā)展的敏感期。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言發(fā)展水平，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言發(fā)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流，其次對(duì)于孩子的敢想、敢做、敢說能積極回應(yīng)，讓孩子對(duì)交談方面感興趣，從而提高語言發(fā)展水平。但要注意使用文明用語，不能說臟話、粗話，家長們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達(dá)自己意見時(shí)，家長們也應(yīng)放低姿態(tài)，俯身并耐心傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書，講故事、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。只有讓沉默的孩子想說、膽怯的孩子敢說、活潑的孩子能說、愛說的孩子會(huì)說。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步。
社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這三方面，從幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說：經(jīng)常問候父母、能主動(dòng)做家務(wù)、尊老愛幼，愛護(hù)公共環(huán)境;對(duì)待孩子提的問題，要引導(dǎo)他們多猜猜、多想想，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的`東西;多做一些戶外運(yùn)動(dòng)，通過一起觀察大自然的動(dòng)植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子能在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題。在此同時(shí)，還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品，比如音樂、手工制品等、通過多看、多聽、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
總而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道遠(yuǎn)。通過本次學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺，我們也會(huì)參照書中給的教育建議，取其精華，做到科學(xué)的、可行的、合理的教育方式，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽和交流，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo)，共同努力，一起改掉不好的習(xí)慣，等待蛻變。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是寶藏，蘊(yùn)含著無限的潛能!
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