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心得體會的作文

時間:2021-04-10 13:25:31 心得體會 我要投稿

關(guān)于心得體會的作文集合九篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的心得體會的作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于心得體會的作文集合九篇

心得體會的作文 篇1

  “這是一個晴朗的早晨……”第四天伴隨著軍歌而來,今天早上我的心情非常好但是今天早上剛剛得到的消息,由于小學(xué)要開新生入學(xué)典禮,所以我們不得不呆在教室里練軍歌,說起唱歌,我們班女生有一個特點,就是聲音小,其他的音調(diào)很標準,唯獨就這一點不好,其實也沒什么,大一點聲也就完了,可能是又與不好意思女生就是不肯大聲,一個個都裝淑女,只有一個女生的聲音最大,教官就叫我們向她學(xué)習(xí),還說什么唱歌是喊出來的。喊的越大聲越好,音調(diào)準不準先不管。這是什么教官,學(xué)沒學(xué)過音樂啊,叫音樂老師聽到還不得氣得臉紅脖子粗啊。唱了幾百遍的軍歌再唱就感覺沒有新鮮感了,但也得硬著頭皮唱。

  唱完以后,我們終于可以出去訓(xùn)練了,是,訓(xùn)練很累,一開始,我也討厭它,但是后來我發(fā)現(xiàn)我錯了,軍訓(xùn)時一個很好的段藍機會,不可多得,所以我們一定一定要珍惜,不虛度每一天學(xué)會去做一名軍人,以一個軍人的要求看待自己,學(xué)好教官所講的知識,現(xiàn)在要記住,以后也不能忘。時時刻刻記住,在以后的學(xué)習(xí)生活中也要這樣,不能學(xué)完就忘。我們要銘記教官的教導(dǎo),在今后的日子里,我們要聽老師的話,做一名合格的中學(xué)生。

心得體會的作文 篇2

  記得去年暑假的一天,爸爸媽媽都不在家,我覺得無聊,正準備出去玩時,看見廚房里還沒有洗的碗,我心想:爸爸媽媽天天上班已經(jīng)夠累的了,回家還要洗碗,打掃家,收拾我的書房,多辛苦呀!我現(xiàn)在沒事,不如我?guī)蛶退麄儼桑?/p>

  好,說干就干!我第一個目標是廚房里還沒有洗的碗,我來到廚房,把碗全摞在一起,一個一個地洗,但是那些有油的盤子特別滑,也非常難洗,弄得我滿身都是水,這時我已累得大汗淋淋了,怎么辦呀?我索性扔下洗了一半的碗,不干了!我再一次準備出去玩時,又仿佛看見了爸爸媽媽回家以后忙碌的身影,不行!我一定要給爸爸媽媽一個驚喜,絕不可以半途而廢,哪有我XXX干不成的事,我又渾身充滿了干勁,我坐下來,靜靜的思考著,有了!媽媽以前洗碗不是要用洗潔精嗎?我怎么忘了這么重要的事情,我拿著洗潔精往盤子上倒了點兒,又洗了洗,果然洗干凈了,剩下的我不廢吹灰二虎之力,全部搞定,耶!

  接下來,一切都簡單了,我拿著掃帚和簸萁把家里里外外的地都掃了一遍,還把門擦的發(fā)亮,最后我把書柜用抹布擦得干干凈凈,又把書分了類,從小到大,從語文到數(shù)學(xué)……

  我看著被我收拾過的家,心里美滋滋的。

  這時,只聽“丁零零”的門鈴聲響了,原來是爸爸媽媽回來了,看見家被我打掃的這么干凈,就表揚了我。我聽了心里特別高興,我終于嘗到的勞動的甜頭。

心得體會的作文 篇3

  這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會用動作感受各種不同情緒在樂曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容,要要培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。這些當然不是一日之功,需要教師細心,耐心的教導(dǎo),對一年級學(xué)生來講很難,也很重要,對我也是種挑戰(zhàn)。

  音樂是聽覺藝術(shù),培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣是首要的。一年級學(xué)生天性活潑,好動,讓他們安靜地聆聽音樂不容易,但一年級學(xué)生以形象思維為主,具有好奇 ,好動,模仿力強的身心特點,因而在上這一階段年齡欣賞課時,我充分利用他們靈巧的形體, 自然的嗓音,通過視聽,()律動,繪畫,剪剪貼貼,游戲,情景表演,節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的,孩子們喜聞樂見的綜合 手段,進行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,想象力,創(chuàng)造力,體驗音樂的美感,從而更好的為低年級音樂唱游教學(xué)服務(wù)。

  總之,小學(xué) 一年級學(xué)生在欣賞音樂過程中,可以通過各種形式的教學(xué)手段和 途徑來幫助理解音樂作品所表達的內(nèi)涵,意境,只要能讓他們動起來,玩起來,模仿起來,啟動聯(lián)想和想像,就能豐富他們的聽覺感知,擴大音樂視野,積累音樂語匯,發(fā)展音樂思維,從而達到啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣的目的。

  

心得體會的作文 篇4

  我?guī)е硎軐W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這節(jié)作文課。執(zhí)教的老師非常出色,設(shè)計具有特色;孩子們也很優(yōu)秀,口頭表達和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事,同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課,于老師都給我留下了深刻的印象,課非常精彩,對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點是他們的教學(xué)經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí):

  一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的前提和保證。

  于老師執(zhí)教,舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機智的評價,讓我真正領(lǐng)略了風度,在課上,于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣,這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游,游出了自己,游出了精彩。如何把作文寫得具體,是于老師這次作文教學(xué)的主題。

  二、充分挖掘?qū)懽魉夭模瑒?chuàng)設(shè)寫作情境。

  在我們的作文教學(xué)中,往往感到缺少作文素材,存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課,讓我深深體會到,對于我們來說,不是缺少寫作的素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。于老師時刻以生為本,教師只充當引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料,暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時刻。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實大方,對學(xué)生的評價中肯且多元化,教態(tài)自然穩(wěn)重,聲音響亮。這些看似簡單,但對我來說卻是有點難度,尤其是笑容、音量,那是我最急需改進的地方。

  三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實實、樸實無華。

  課堂上,于老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象,口頭作文。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己讀要求,悟習(xí)作要求,在討論中明確寫什么。之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析例文,進一步明確要求。為讓學(xué)生明白怎樣把文章說具體。整節(jié)課,教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題,如何圍繞題目要求來作文,注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

  四、感悟生活,積累生活片斷,引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我

  引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我,首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩,家庭生活絢麗多姿,學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。但是,學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面,更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo),使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活,把真實的生活通過語言文字表達出來,從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。

  五、發(fā)揮激勵評價的作用,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中,于老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點,讓學(xué)生讀自己的作文,適時進行點評,并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點,如一個好詞、一個好句,一處精彩的描寫,讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下,不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

心得體會的作文 篇5

  “嘀嘀嘀嘀······”警報音快速響起,原來是廣東珠海湛江雷州市北和鎮(zhèn)發(fā)生大火災(zāi)。

  聽到警報聲,我們消防一隊的所有成員立即行動起來,穿好防護服,檢查消防設(shè)備,一切準備就緒,我們開著消防車迅速趕往事發(fā)現(xiàn)場。到了現(xiàn)場,看到的是這樣一番景象:著火的是一棟居民樓,這棟樓總共8層,火源應(yīng)該是在四樓,因為火焰和滾滾的濃煙從四樓的窗戶直往外竄,因為溫度高的關(guān)系或者是逃生的原因,四層的玻璃已經(jīng)全部碎裂,火焰不受控制的直往五樓以及更高層逼近,人們在恐慌中喊叫,有的人已經(jīng)從安全通道奔涌而出,但有些人卻被困在大火中無法逃脫,甚至有人從窗戶翻出準備跳樓逃生。

  我和我的戰(zhàn)友們一到現(xiàn)場,一部分人開始疏散人群,一部分人準備氣墊防止跳樓人群的摔傷,一部分則迅速爬上消防車,拿起“水槍噴頭”對準火源開始噴水滅火,熊熊的火焰在這奔騰而至的對手下漸漸熄滅,只剩下滾滾的濃煙,這時我們一部分人穿好全套裝備進入這座被淋成“落湯雞”的大樓內(nèi)進行搜救,我們不放過任何一個角落,所有被困居民被我們順利救出。值得高興的是,由于我們這次撲救及時,雖然火勢兇猛但并未造成傷亡,只是個別居民受了一點皮外傷。

  大火熄滅了,我感到渾身輕松了許多,看到?jīng)]有任何傷亡我的心也放下了許多,真準備和我的戰(zhàn)友們回程的時候,突然被一陣刺耳的聲音傳來“小翔!小翔!起床了!起床了!”原來是我們家的“河?xùn)|獅”啊!這才意識到,原來這一切都是一場夢啊!

心得體會的作文 篇6

  前些時日,縣教育局組織中小學(xué)語文教師在學(xué)園路小學(xué)聽課,本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達能力。新課標指出,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

  每次翻開小學(xué)生的作文本,仔細閱讀就會發(fā)現(xiàn),作文內(nèi)容大同小異,假話、空話、套話連篇,語言貧乏,缺少真情實感。為什么會造成這種現(xiàn)象?原因是多方面的,但教師的指導(dǎo)方法不當,作文設(shè)計理念陳舊也是其中之一。單一的形式,重復(fù)的題材,統(tǒng)一的要求,撲滅了學(xué)生寫作的激情,扼殺了他們想象的能力,以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩,漸漸地失去了作文的興趣。

  二、新課標下的作文教學(xué)理念

  新課標在第一學(xué)段提出:“寫自己想說的話”;第二學(xué)段提出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫簡單的記實作文和想象作文”,不再強調(diào)用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體?梢娫谡麄小學(xué)階段,學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來進行寫作,他們所要做的是只要能真實地表達自己的感想,寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度,激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。

  新課標明確提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。并在每一個學(xué)段做出強調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對周圍事物的認識和感想”;第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”;在第三學(xué)段中提出“珍視個人的獨特感受。”把學(xué)生當作一個活生生的個體來看待,允許他們發(fā)表自己的看法,以求得寫作的個性化和獨特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。

  4.改進評價體系,煥發(fā)個性光彩。

  為了保證學(xué)生習(xí)作的個性化和獨特化得到發(fā)展,新課標提出作文教學(xué)的評價建議,強調(diào)“語言表達水平是重點”。可以說,作文教學(xué)的評價體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評價標準的轉(zhuǎn)換,學(xué)生作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端,而煥發(fā)出個性的光彩。

  三、新理念下作文教學(xué)的探索

 。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生愛上寫作。

  語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是新課程標準在實施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進行作文教學(xué)時,應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣,調(diào)動學(xué)生的作文熱情,以興趣為先導(dǎo),逐步讓學(xué)生愛上作文?梢圆捎媒o漫畫配文、故事續(xù)說、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動,充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的寫作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā),注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng),讓學(xué)生首先愛上寫作,樂于寫,這樣還愁以后寫不出好文章嗎?

 。ǘ╅_放習(xí)作命題,讓學(xué)生有話可說。

  傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文,常常把學(xué)生的思路逼向死角,學(xué)生沒有話可說,寫作文成了“擠牙膏”。在新課標下要求作文訓(xùn)練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言,命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起;就命題者而言,教師命題與學(xué)生自由命題有機結(jié)合。

 。ㄈ┕膭罘拍懕磉_,讓學(xué)生自由馳騁。

  放膽表達,拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達,就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己命脈題材,自己選材立意,不限體體裁,不規(guī)定字數(shù)、時間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,任學(xué)生思路盡情馳騁,自由地傾訴表達,以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì),讓學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示。

  在今后的作文教學(xué)中,從寫好“兩記”入手,讓學(xué)生積累語言!皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記,日記寫作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因為要記,學(xué)生必須對每日所見所聞,“知之盡量詳,識之盡量真,思之盡量明!碧焯靹庸P就會開闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程,平時積累,作文時選擇使用,“活期儲蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就不會無從下筆、言之無物了,經(jīng)過長時間的練習(xí),學(xué)生的作文水平應(yīng)該會有很大的提高。

心得體會的作文 篇7

  農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓教師們覺得難入手,難引導(dǎo),難分析,顯得尤為棘手,而學(xué)生也對作文望而生畏,甚至是怕上作文課,怕見到作文題目,從而形成了教師不知如何教,學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此,我們申請的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認為,其實就是“擴展農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)課堂,讓學(xué)生體驗生活”,通過學(xué)生的親自參與和互動,及對情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些行為習(xí)慣,建立某些情感、態(tài)度和觀念,提高學(xué)生對作文的興趣和創(chuàng)新水平。

  一、利用有效資源,擴大學(xué)生閱讀面,增加素材積累,在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新

  學(xué)生頭腦中的語言枯竭,積累甚少,材料的組織能力差,特別是農(nóng)村中小學(xué),更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ),借鑒別人的有效資源,這就顯得尤為重要。教師充分利用學(xué)生閱讀時間,有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品,讓學(xué)生主動走進別人的作品,從別人的作品中深入體驗,作好摘抄記錄,寫好讀書筆記,完成讀后心得體驗。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié),找出創(chuàng)新點,展開聯(lián)想,寫出自己的東西來。比如:在指導(dǎo)“成長的煩惱”作文課前,筆者有意讓學(xué)生從資料中了解了高爾基的《童年》,并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀,以此作為了課前的準備基礎(chǔ)。學(xué)生在隨后的課堂上準確地找到了《童年》的創(chuàng)新點,如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對生活的態(tài)度、對當時的社會現(xiàn)狀的分析等等,然后,教師引導(dǎo)他們從創(chuàng)新點回到現(xiàn)實中,對號入座進行成長煩惱的創(chuàng)作。這樣一來,學(xué)生的創(chuàng)新點有了,寫作有了依據(jù),寫出來的文章都顯得有血有肉。

  二、擴大課堂范圍,使學(xué)生深入實地觀察,收集作文素材,進行體驗創(chuàng)新

  雖然,學(xué)生生活在社會中,卻沒有去留心,要寫出自身的切身體驗,就顯得尤為吃力。社會生活、大自然是學(xué)生作文素材的源泉,我們應(yīng)有針對性地把學(xué)生帶入社會、大自然,讓學(xué)生身臨其境,進行實地觀察體驗,掌握作文的第一手資料,積累作文素材。比如,在寫“農(nóng)忙”作文前,安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進行一次采訪,做好采訪記錄,并讓他們在農(nóng)田旁進行一次實地觀察,做好觀察記錄。學(xué)生通過實地觀察體驗,不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”,而且從中體驗到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系,掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行“農(nóng)忙”的作文,就不會感到下筆如千斤重,而會把自己的所見所聞和切身體驗寫下來了。再比如讓學(xué)生寫“我的校園”這篇作文時,筆者讓學(xué)生在校內(nèi)進行了一次實地考察,讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖,再進行方位介紹,并對各地點加以自己的創(chuàng)新理解說明,這樣,他們便掌握了這篇作文的第一手資料,有了素材,當然就能順利地完成創(chuàng)作。

  三、創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓學(xué)生在模擬體驗中感悟素材,完成感悟創(chuàng)新

  作文素材來源于生活,但并非事事我們都可以去親身體驗,我們也沒有充分的時間讓學(xué)生走進生活,特別是農(nóng)村中小學(xué),條件更為有限,就難體驗了。對此,筆者經(jīng)常在課堂上進行了大膽地創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生參與模擬情景,產(chǎn)生真切體驗,這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫“交通安全”這篇文章時,模擬了這樣的情景:

  在全班抽調(diào)了五位同學(xué),分別扮演了五位駕駛員,讓他們在教室的過道上,模擬駕駛。提供情景為:A因車輛出現(xiàn)故障,當?shù)佬捃,B因酒后駕駛,飛速前行,撞向了A,此時,C、D、F正快速前行至此……然后,這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。

  演出中,同學(xué)們都根據(jù)對交通安全規(guī)則的理解,進行事故后的創(chuàng)新安排,突出了交通安全的重要性,未參加演出的同學(xué),也紛紛出謀劃策,緊緊圍繞交通安全規(guī)則進行創(chuàng)新;顒雍,同學(xué)們的作文都取得了未曾意料的效果。

  四、營造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗到作文學(xué)習(xí)的樂趣,用心體驗創(chuàng)新

  興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中小學(xué)條件非常有限,學(xué)生被動接受太多,因此,教師過多地向?qū)W生講授作文的理論,不會讓他們有興趣可言,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此,筆者認為營造作文的學(xué)習(xí)氛圍,是教師的一大責任。

  首先,在近三年年來,筆者一直堅持讓學(xué)生留心生活,主動和他們一起寫日記、隨筆,卻從不對其進行檢查,讓他們充分信任教師,更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法,形成了個人的寫作小檔案,形成了愛好動手寫東西的良好習(xí)慣。

  其次,在作文教學(xué)過程中,從不采用過極性、批評性的語言,讓他們首先喜歡上教師本人,從而愛上了作文課。

  再則,在作文評改中,常常用批改后的學(xué)生作文進行示范,讓他們建立了自信心。

  最后,指導(dǎo)個別較好的'作文,參加投稿,讓他們的文字變成了鉛字,形成了一種積極向上的作文氛圍。

  以上僅為我們語文課題組在教學(xué)中的一些小技巧,在今后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí),以提高自身教學(xué)水平,很好地完成農(nóng)村中小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。

心得體會的作文 篇8

  老師,別對學(xué)生期望過高

  我習(xí)慣性地一本又一本地翻閱著學(xué)生的作文,分享他們在平常沒有表露出來的喜怒哀樂。這次作文題目是:老師,我想對你說.每一個學(xué)生在文中都放開手腳,寫出了平常不敢對老師說的話,幾乎都有對老師說不完的話,而且都有著迥然不同的見解和感情。

  又改到一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的作文,他語文好一點,其它的都不行,但這幾次復(fù)習(xí)檢測語文也糟糕透了,一看字跡就知道是王力寫的。幾個科任老師對他都有同感,接受能力弱、記憶力差、動作緩慢,剛從村小上來的基礎(chǔ)也不好,快到一年了成績老是那樣,沒進步。但看上去他還是很努力的,都暗地里叫他“小笨”。

  呵,這次作文他還寫得真不少,足足有五六百字。我認真地看起來,他寫了這樣幾段話:“老師,對不起。我這次測驗又沒考好。我沒好好復(fù)習(xí),很多題目都是做過了的,但我卻忘了,我看書看不進去,又很粗心,所以考得糟糕透了,希望你別生氣”。后面又寫了一段,這段引起了我的注意。“老師,你是我們的班主任,所以你很關(guān)心我們的學(xué)習(xí),老師,你記得嗎?我們這兩個周,每天都要考幾份卷子,上課不是這任務(wù),就是那任務(wù),白天的休息時間加起來還不到三個小時,這三個小時除了吃飯,我們還要想著你的教誨:“要抓緊時間,你看譚蕾(班上第一名)多認真,把休息時間都必須花在學(xué)習(xí)上,而你們……”。這些話讓我們自卑。老師,你知道我們的這些感受嗎?你肯定不知道,老師,我想代表我們多數(shù)同學(xué),我想對你說:“老師,你對我們的要求是不是太苛刻了,你對我們的忠言是不是太多了,你對我們的期望是不是太高了?有多少時候,我們稍有一點不是,你不是說我們不如這個班,就說我們不如那個班,總聽不到一句鼓勵的話”。沒想到,他對我有這么深的成見,我用紅筆把這些話圈起來。

  我繼續(xù)往下看,我倍感意外!懊鎸蠋煹钠谕疫@次考試又砸了,我好怕,我好難過,好苦悶,好孤獨,好寂寞,仿佛天都快塌了一樣,爸媽肯定也不會給我好臉色,我已經(jīng)沒有一點依靠了”。讀到文章結(jié)尾時,我更震驚了:“這種無形的壓力,無形的期望,壓得我氣都喘不過來了,我有時考試都不敢相信自己了,我想重新樹立,可我又失敗了。老師,我該怎么辦?”

  我沉思著,平?瓷先ミ算開朗的他,內(nèi)心卻是如此的無奈,這恐怕都是我過高的期望造成的吧!

  我百思不得其解,難道我希望他們成績比別的班好,要求他們利用課余時間來復(fù)習(xí),對他們高標準、嚴要求是錯誤的嗎?

  后來,我通過上網(wǎng)、看雜志才知道,對于孩子、對于學(xué)生一味給他們過高的期望,他因無法達到而一次又一次體驗失敗和挫折,從而傷害了他們的自信而變得情緒低落,感到無助,以至于產(chǎn)生失望、孤獨、痛苦的無助心態(tài)。

  我回想自己常對他們說的那幾句話:“你們看別班的同學(xué)考得多好,哪像你們……”。其實就像在告訴他們,你們就是不如別人,他們努力了,卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無助感不就是因為我常常過高的期望下、頻繁的批評下形成的嗎?

  這件事之后,我想了很多。自古以來,每個父母往往對自己的孩子都有比較高的期望,我也一樣,希望孩子將來做一個成功的人,都對學(xué)生也常有過高的期望,希望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺地在生活和教學(xué)中用過高的期望作尺碼去衡量孩子是否達到了自己的要求。期望過高失望也就難免,在失望的心情下,學(xué)生或孩子一個小小的、極其正常的錯誤,往往被我們放大成一個大問題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣,結(jié)果老是失望,他們做得好的被忽視了,聽不到表揚。他們稍有差錯,就要挨罵,處處失敗、時時挨訓(xùn),他們怎能體會到學(xué)習(xí)的樂趣?享受到成功的喜悅呢?怎么感受到學(xué)習(xí)的快樂呢?

  認真地去想一想,在對待后進生上面,我們是把他們的缺點無限放大,而沒有去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點,推動學(xué)生內(nèi)心那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到都批評和數(shù)落的學(xué)生,很可能只看到自己的缺點,找不到自己的優(yōu)點,并會產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想,一直處于一種消極的狀態(tài),從而失掉自信,這就無可避免了。

  王力,謝謝你對老師的真心話,我會好好地記著的,老師一定改,老師相信你也一定能考出滿意的成績,努力吧,你能行

心得體會的作文 篇9

  今天是我上任圖書管理員的第一天,下午我來的很早,校門一開我就進來了。

  進去之后我一直在班里坐著,看著那些男同學(xué)們打打鬧鬧,我估計霍老師來了他們也不敢這么玩了。我等了半天,在1:50的時候,霍老師來了,打開了電腦臺,沒想到那下面全部都是圖書,大約有50幾本呢!

  我從霍老師那里拿到書,就把書按照序號排列好,放好之后老師一聲令下,“同學(xué)們可以上來借書了!”我們班同學(xué)就像那成群的蜜蜂一樣,全部都上來了,可是并沒有那么多書。眼下的問題是,他們擠在那里,我想擠進去登記,也進不去。

  最后霍老師為我想了一個辦法,不管那些要書的人喜不喜歡這些書都發(fā)下去,挨個發(fā)就可以了,到時候挨個登記,放學(xué)前把這些書都找齊就行了。沒想到這樣簡單的方法我都想不出來,但是做還是挺好做的。

  霍老師跟我講方法的時候,我覺得特別愧疚,感覺我就像長不大的孩子一樣,每次都要依賴別人,難道自己就不能努力點嗎,不能讓老師們少長幾根白頭發(fā)嘛!所以我決定了,從明天開始,我做圖書管理員一定要細心,把圖書都管理好,一本不能多,一本不能少!

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