關(guān)于教書育人心得體會(huì)（精選8篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于教書育人心得體會(huì)（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教書育人心得體會(huì)1
20xx年9月21日至20xx年12月16日參加了省級(jí)組織的第七期幼兒園園長任職資格跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感到非常的榮幸與開心。在此之前，培訓(xùn)接近了尾聲，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲，對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對(duì)我來說非常有意義，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心，在跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間收獲更加多！
首先，在理論培訓(xùn)中，朱曉教授給我講解了《幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀的診斷與發(fā)展規(guī)劃的制定》和《幼兒園文化建設(shè)與品牌塑造》。開闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對(duì)學(xué)期教育的發(fā)展與規(guī)劃的制定的認(rèn)識(shí)和理解，使我辦園的理念更加清晰，教育規(guī)劃更加科學(xué)，更貼近社會(huì)發(fā)展需求。
其次，作為為一名園長，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中的唐少蓮教授為我們講解了《園長的領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)行能力》，明確的給我們提出了現(xiàn)代幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園發(fā)展的方向。在此的學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽示，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
除了上面的兩位教授外，單欣欣教授的《幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)》；陳洪櫻教授的《提升專業(yè)發(fā)展水平做高素質(zhì)專業(yè)化園長》；鄭燕東教授的《幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》等精彩講解、分享，使我受益匪淺，感觸頗多！
最后就是我們學(xué)習(xí)的第二階段，跟崗培訓(xùn)。
正副園長分別向培訓(xùn)園長介紹本園情況。
參與小班組教研活動(dòng)。
觀摩中班區(qū)域活動(dòng)。
一天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，大家都說收獲滿滿的，我也從中明白到一位好的園所管理者就能成就一所好的幼兒園，通過這次的學(xué)習(xí)，會(huì)把所學(xué)帶到幼兒園，規(guī)范辦園，提高保教質(zhì)量，為孩子的終身發(fā)展尊定良好的基礎(chǔ)，從而打造高品質(zhì)幼兒園，愿一同學(xué)習(xí)的我們?cè)谟變航逃穆飞瞎餐M(jìn)步，攜手同行
教書育人心得體會(huì)2
時(shí)光飛逝，如同白駒過隙，不知不覺到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間在這一過月中經(jīng)歷了樹多，也讓我知道了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)之中，我對(duì)于這一個(gè)月的教學(xué)工作也有了一些自己的反思與看法，接下就簡單談?wù)�，自己在這一個(gè)月中的一些問題。
首先，在教學(xué)方法方面，四中要求進(jìn)行一個(gè)五環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，即：情景導(dǎo)學(xué)，目標(biāo)助學(xué)，高效互學(xué)，小結(jié)歸學(xué)，達(dá)標(biāo)測學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)這五個(gè)環(huán)節(jié)我也在備和上的時(shí)候以這五個(gè)環(huán)節(jié)為主。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中卻出現(xiàn)了一些問題。在高效互學(xué)方面，老師很難做到照顧每一個(gè)學(xué)生，而我由于初乍到，不熟悉學(xué)生，不能知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，所以在教學(xué)初期很難處理這個(gè)環(huán)節(jié)。但是隨著時(shí)間的深入，對(duì)于學(xué)生有了一個(gè)了解，就不在這么難了。但是，在小結(jié)歸學(xué)方面，學(xué)生的總結(jié)總是會(huì)有一些的不足，這時(shí)候就需要老師幫助，但是還有一部分學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行總結(jié)，這說明他們的聽效率很低，所以要加強(qiáng)堂的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
其次，是在作業(yè)方面。由于所教的班級(jí)過多，時(shí)安排的相對(duì)說比較緊，所以練習(xí)冊(cè)的收發(fā)和批改工作量相對(duì)較大，于是便要好好地利用小組長，讓小組長幫助我進(jìn)行作業(yè)的檢查，這就既可以督促學(xué)生完成作業(yè)，也可以鍛煉小組長，是一個(gè)很好地辦法。而這里的老師對(duì)于小組長的運(yùn)用也是對(duì)我很有借鑒的。我覺得這是一種很好的學(xué)習(xí)符合鍛煉方式。
最后是對(duì)于學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)情況的檢查。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的記憶，我們?cè)诿抗?jié)上之前都會(huì)有一個(gè)五分鐘的前檢測，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶。但是實(shí)行幾次后效果不是很理想，留個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的時(shí)間很少，所以便相應(yīng)的復(fù)習(xí)改變方式。以后在自習(xí)上，由老師留給他們背誦的時(shí)間，再進(jìn)行默寫，最后由老師進(jìn)行改正，記憶不熟的學(xué)生繼續(xù)背誦，默寫，加強(qiáng)記憶。
一個(gè)月的時(shí)間很快過去，到我們回去還有很長的一段實(shí)習(xí)時(shí)間，在以后的日子里要多多學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。
教書育人心得體會(huì)3
有人說：孩子都是上帝派天使送到人間的禮物。這話不假，孩子們純潔善良，沒有被世俗所同化。我喜歡和孩子們?cè)谝黄穑麄冊(cè)谝黄�，我感到自己也變得單純了。看著他們純真的眼睛，燦爛的笑容，你會(huì)感覺和孩子們?cè)谝黄鹗嵌嗝葱腋５囊患�！我喜歡幼兒園的孩子們。
佳燁小朋友是上個(gè)學(xué)期來我們班的，她長得胖胖的、很愛笑，就如她告訴我的：老師，我最喜歡笑了。但她絕不是那種哈哈大笑，是小嘴一抿，羞澀一笑，露出可愛酒窩的甜甜的笑。她笑起來聲音不大，但細(xì)細(xì)的，脆脆的卻能打動(dòng)人的心弦，讓人聽了也想跟著她笑。她很可愛，記得有次她奶奶幫她拉拉鏈拉到脖子那里時(shí)不小心夾到肉了。從此以后，我們幫她拉拉鏈時(shí)她總要笑著將頭使勁向后仰，兩腳交替跳著，小手?jǐn)[來擺去的，那樣子實(shí)在可愛極了！我們告訴她不用擔(dān)心，不會(huì)夾到肉的。但她“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，就怕我們一不小心又夾到她的肉了。佳燁的飯量挺大的，吃飯總比別的小朋友多。每次別的小朋友才吃了一半的時(shí)候，她已經(jīng)眨巴著黑葡萄似的眼睛急切地看著老師了。我發(fā)現(xiàn)后，以后分飯總要問問她：還要吃嗎？不夠跟老師說一聲，她便笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
佳燁最讓我難忘的一件事是有一次，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，她突然跑到我身邊，輕輕地告訴我：王老師，我最喜歡你了！你無法想像我當(dāng)時(shí)聽了這句話是怎樣的震驚與感動(dòng)。有什么能比得到一個(gè)剛進(jìn)幼兒園的孩子的認(rèn)可與喜歡更重要的呢？那時(shí)的她，對(duì)于園里的一切都覺得陌生，心里是惶惑不安的，很怕孩子會(huì)不喜歡、不適應(yīng)這里。作為一個(gè)幼兒教師，最重要的是得到孩子們的心，佳燁的這句話讓我心中充滿了溫暖，一下子覺得天更明亮了，陽光更燦爛了。
每天與這些可愛的小天使生活在一起。真的，每一天都是幸福的。他們的心靈象百合一樣純潔，象金子一樣可貴。希望我們每一個(gè)老師都不要忽視了孩子，都以一顆真誠的心去對(duì)待他們！
教書育人心得體會(huì)4
一、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的興趣
這學(xué)期的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)日語的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的`事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。本學(xué)期主講日語知識(shí)與日本文化，讓他們了解日本，并對(duì)日本的文化產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生們?cè)谡n堂上放一些日劇和日本動(dòng)漫，教學(xué)生們唱一些簡單的日語歌曲。時(shí)間長了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力和欲望。在學(xué)習(xí)日語的過程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，樂學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)，從根本上改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、備好每一節(jié)課
備課中，認(rèn)真分析研究教材，反復(fù)細(xì)看網(wǎng)上播放的視頻教學(xué)，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。參閱內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、西安翻譯學(xué)院二外教學(xué)法，制定符合我們高職院校第二外語的教學(xué)方法與形式。認(rèn)真編寫教案，不斷歸納總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、上好每一節(jié)課
教學(xué)過程中，采取師生互動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)決克服害羞心理，讓同學(xué)們必須敢說，會(huì)說、能說，說了日本人又能聽懂。對(duì)學(xué)過的課文要誘導(dǎo)其多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，讀一口真正的標(biāo)準(zhǔn)日本語。
日語其他方面的知識(shí)，也有意識(shí)的讓學(xué)生了解，有時(shí)在講一個(gè)單詞的時(shí)候，我也會(huì)給他們穿插一個(gè)故事。記得有一次講“……”的用法時(shí)，發(fā)生了一個(gè)笑話兒。首先我說一下“……”的用法，它是表示一種條件的句型，翻譯成漢語相當(dāng)于“一……就……”。我讓一位靦腆的女同學(xué)把日語翻譯成漢語，句子的意思是我一進(jìn)門，就脫鞋，由于那位女同學(xué)不認(rèn)識(shí)鞋這個(gè)單詞，一緊張就翻譯成一進(jìn)門就脫褲子，這下給全班同學(xué)逗得哄堂大笑。在以后的教學(xué)中，我一講到這里就講這個(gè)故事，同學(xué)們每次聽了都說，這個(gè)句型我一輩子都忘不了。
教書育人心得體會(huì)5
兒歌布娃娃課上了之后，經(jīng)其他老師的點(diǎn)評(píng)和自我感覺還有很多的不足之處分兩個(gè)方面來講，一是環(huán)節(jié)上，二是細(xì)節(jié)上。
環(huán)節(jié)上：
1、根據(jù)設(shè)計(jì)的教案上，開始兒歌之前，要先和布娃娃打招呼，問好，這個(gè)環(huán)節(jié)我上課時(shí)跳過了，沒有按教案上的來完成。
2、最后布娃娃睡著后，要輕輕的和布娃娃說再見，然后再送走布娃娃，這個(gè)環(huán)節(jié)也漏掉了。
3、布娃娃我來親親，和你做個(gè)好朋友，應(yīng)該是兩個(gè)部分的，我上課是合為一個(gè)部分了，這樣太長，不易于幼兒更好的掌握，學(xué)習(xí)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。
4、匆匆的結(jié)束了，沒有進(jìn)行引申，應(yīng)該進(jìn)行升華一下，這樣效果更好，更易于幼兒學(xué)會(huì)兒歌和應(yīng)用到生活當(dāng)中，更好地豐富幼兒的語言表達(dá)能力。
細(xì)節(jié)上：
1、提問時(shí)，我請(qǐng)了一位小朋友起來回答，小朋友家里有什么玩具時(shí)，小朋友回答出來幾種，我看小朋友還在思考的樣子，就多給他一點(diǎn)時(shí)間思考，回答出來幾個(gè)就好了，有時(shí)候不能把時(shí)間浪費(fèi)了，因?yàn)樯险n時(shí)間是有規(guī)定的，要合理利用時(shí)間。
2、發(fā)放布娃娃時(shí)，有位小朋友不要這個(gè)布娃娃，我就說這個(gè)很漂亮，為什么不要啊，給了另外一位小朋友，她可能看我把別人不要的給她，心理不高興了影響到她的情緒了，我沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，給她時(shí)她也是接受的，什么話也沒有說，我以為她是喜歡的，后來叫大家起立一起唱歌給布娃娃聽時(shí)，她不愿意站起來，我本來想去引導(dǎo)她起來的，看看家長要來接小朋友了，時(shí)間也差不多了，就放棄了這個(gè)想法，最后沒有處理好，每一堂每一個(gè)小朋友都是你教學(xué)的對(duì)象，要把課上好，就得顧慮到每一個(gè)小朋友，這是我的疏忽大意之處，其實(shí)應(yīng)該讓每個(gè)小朋友自己小手伸到袋子里摸出一個(gè)布娃娃，摸出來似乎什么就是什么，那樣這種情況就不會(huì)發(fā)生，這是我起先沒想到。記得張藝謀拍過一部電影《一個(gè)也不能少》，我現(xiàn)在覺得我們的教育應(yīng)該發(fā)揮這樣的精神，老師們得多花一些心思。
總之通過這次的課收獲挺大的，以后上課要更用心，要更細(xì)心，那樣才會(huì)進(jìn)步！
教書育人心得體會(huì)6
本課的教學(xué)內(nèi)容是高矮、長短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺感官進(jìn)行比較，一般應(yīng)用于差異較為明顯地比較。本課則重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生明白比較需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。間接比較的使用是對(duì)于那些看起來無法直接分辨長度的大小的事物，則需要尋找參照物進(jìn)行間接比較。
首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生與老師進(jìn)行高矮比較，以及生生比較。學(xué)生興趣高，借此引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)情境：誰比誰高、誰比誰矮，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，但強(qiáng)度不夠，應(yīng)讓更多人參與其中，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說一說。
接著，探究新知部分。環(huán)節(jié)一：誰高？誰矮？部分學(xué)生會(huì)覺得兩人同樣高，但也存在個(gè)別學(xué)生能通過觀察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生明白，比較應(yīng)該在同一個(gè)起點(diǎn)進(jìn)行。而后，通過動(dòng)畫操作，讓學(xué)生應(yīng)用“同一起點(diǎn)”比較的方法。環(huán)節(jié)二：比誰長？誰短？雖有動(dòng)畫的操作，直觀清楚地演示比較的過程，拉直、對(duì)齊之后再比較。但，如果設(shè)置成現(xiàn)場找學(xué)生借繩子，現(xiàn)場操作比較，相信學(xué)生能通過操作活動(dòng)，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟也會(huì)更深。環(huán)節(jié)三：誰走的路長？通過教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學(xué)生能自然而然進(jìn)行數(shù)格子比較長短！這部分是學(xué)生掌握間接比較——數(shù)格子的重心。有了此部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能將知識(shí)遷移應(yīng)用到課后的練習(xí)中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應(yīng)用，應(yīng)該是優(yōu)化融合使用，教學(xué)中，能直觀比較的就沒有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行間接比較，增加思維負(fù)擔(dān)。優(yōu)化比較方法才能更便捷、實(shí)效。
總體上來說，這堂課我較為注重引導(dǎo)學(xué)生，以層層遞進(jìn)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生步步推理思考、探索，相對(duì)成功。但課堂氛圍的營造不足，學(xué)生雖能安靜聽講，也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進(jìn)的。
教書育人心得體會(huì)7
《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀點(diǎn)，并就觀點(diǎn)說出自身的理解，能夠自主地發(fā)表見解，能夠嘗試寫一小段有觀點(diǎn)，有見解的文字。我在這課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)方面處置的比較滿意：
第一，選準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)能力點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確。我們班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，理解能力較低，我意在指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生的讀、寫、感受、說、聽的訓(xùn)練很扎實(shí)，很好的完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
第二，在問題預(yù)設(shè)和生成方面，這節(jié)課顯得比較突出，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結(jié)合起來才是最美”作為引導(dǎo)，然后強(qiáng)調(diào)“美德最美”的主旨，但學(xué)生在自讀課文的過程中對(duì)主旨的掌握比較到位，一下子就能得出這樣的結(jié)論，但也有同學(xué)將課文的第一小結(jié)作為文章主旨的，這就表示出對(duì)文章內(nèi)容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了新的生成教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們尋找依據(jù)證明自身的觀點(diǎn)，在激烈的研討過程中，學(xué)生對(duì)美也有了新的感受，在請(qǐng)學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結(jié)合了。
第三，這節(jié)課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充沛。這節(jié)課根據(jù)需要布置了幾次討論，基本上都是在先自身準(zhǔn)備，然后討論的形式，因此能做到每人都有話說，每個(gè)問題都有價(jià)值，在每次討論結(jié)束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見，其他組成員能認(rèn)真傾聽，并對(duì)不同意見提出自身的觀點(diǎn)看法。
但是對(duì)這節(jié)課，我還是有一些不滿意的地方，如設(shè)計(jì)的有些問題過于簡單，不能使學(xué)生對(duì)美有實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也不能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到升華，形成正確的價(jià)值觀。另外，在小組討論中分工不明，造成局部同學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)學(xué)習(xí)，不時(shí)提高。
教書育人心得體會(huì)8
讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂......半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對(duì)語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案
我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對(duì)象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊(cè)诜此贾械玫搅顺砷L，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對(duì)我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料，我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)資料失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性，何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢？
三、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，在校園中個(gè)性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì)朝著良好的方向發(fā)展。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
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