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小學綜合實踐教師培訓心得體會范文（精選27篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小學綜合實踐教師培訓心得體會范文，希望對大家有所幫助。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 1
2025年參加小學綜合實踐教師培訓，讓我對課程設(shè)計有了全新認知，收獲頗豐。以往教學中，我常陷入“重形式、輕實效”的誤區(qū)，此次培訓讓我明晰了綜合實踐課程“以學生為中心、以生活為源泉”的核心要義。
培訓中，專家結(jié)合優(yōu)秀案例，詳解了課程主題篩選、目標設(shè)定、流程規(guī)劃的方法。從“校園垃圾分類調(diào)研”到“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝傳承”，一個個貼近學生生活的案例，讓我學會如何挖掘生活中的教學資源，設(shè)計出兼具趣味性與實踐性的課程。同時，專家強調(diào)課程設(shè)計需兼顧不同學段學生特點，注重培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新思維。
此次培訓讓我認識到，優(yōu)質(zhì)的`綜合實踐課程不是簡單的活動疊加，而是有目標、有規(guī)劃的育人過程。未來教學中，我將把培訓所學運用到課程設(shè)計中，從學生興趣和生活實際出發(fā)，打造更具生命力的綜合實踐課堂，助力學生在實踐中成長。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 2
為期一周的2025年小學綜合實踐教師培訓，聚焦教學方法創(chuàng)新，為我破解教學難題提供了新思路。過去教學中，我常因教學方法單一，導致學生參與積極性不高，此次培訓讓我豁然開朗。
培訓中，我們深入學習了項目式學習、探究式學習等先進教學方法，通過分組實操、模擬教學等形式，親身體驗不同教學方法的運用技巧。專家指出，綜合實踐教學需打破傳統(tǒng)課堂界限，鼓勵學生走出教室，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在“小小農(nóng)場主”項目中，通過讓學生自主種植、觀察、記錄，培養(yǎng)其觀察力與責任感。
此次培訓讓我掌握了多種實用教學方法，也深刻體會到“授人以魚不如授人以漁”的.道理。今后，我將靈活運用這些教學方法，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與實踐探究，提升綜合實踐教學質(zhì)量。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 3
2025年小學綜合實踐教師培訓，讓我在學生指導方面收獲良多。以往指導學生開展綜合實踐活動時，我常陷入“包辦代替”或“放任自流”的誤區(qū)，此次培訓幫我找準了指導的“度”。
培訓中，專家結(jié)合典型案例，講解了不同學段學生綜合實踐能力的.培養(yǎng)重點，強調(diào)教師應(yīng)扮演“引導者、合作者、支持者”的角色。在學生遇到問題時，不直接給出答案，而是通過提問、啟發(fā)，引導學生自主思考；在學生缺乏信心時，及時給予鼓勵與肯定。同時，專家分享了分組指導、個性化指導的技巧，讓我學會如何兼顧不同層次學生的需求。
此次培訓讓我明白，有效的學生指導是綜合實踐活動成功的關(guān)鍵。未來教學中，我將轉(zhuǎn)變指導理念，優(yōu)化指導方法，充分尊重學生的主體地位，助力學生在自主探究中提升綜合能力。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 4
參加2025年小學綜合實踐教師培訓，我對跨學科融合教學有了更深刻的理解。過去教學中，我常將綜合實踐課程與其他學科割裂開來，忽視了學科間的內(nèi)在聯(lián)系，此次培訓為我指明了方向。
培訓中，專家強調(diào)綜合實踐課程是跨學科融合的重要載體，應(yīng)打破學科壁壘，將語文、數(shù)學、科學、藝術(shù)等學科知識融入實踐活動中。如“家鄉(xiāng)美食文化探究”項目，可結(jié)合語文的.寫作、數(shù)學的統(tǒng)計、科學的營養(yǎng)知識、藝術(shù)的美食擺盤等，讓學生在實踐中實現(xiàn)多學科知識的融會貫通。我們還通過分組設(shè)計跨學科實踐方案，提升了實際操作能力。
此次培訓讓我認識到跨學科融合的重要性與可行性。今后，我將主動探索跨學科融合的路徑，設(shè)計更多優(yōu)質(zhì)的跨學科綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 5
2025年小學綜合實踐教師培訓，讓我對綜合實踐課程評價體系有了系統(tǒng)的認識。以往教學中，我常以活動成果作為唯一評價標準，忽視了學生的參與過程，此次培訓幫我樹立了科學的評價理念。
培訓中，專家詳解了綜合實踐課程多元化評價體系的構(gòu)建方法，強調(diào)評價應(yīng)兼顧過程與結(jié)果、定量與定性、自評與互評。通過學習，我掌握了成長檔案袋、活動記錄表、小組評價表等多種評價工具的使用技巧，了解到評價不僅是對學生的考核，更是促進學生成長的重要手段。如通過成長檔案袋，可全面記錄學生在實踐活動中的`點滴進步。
此次培訓讓我學會了科學的評價方法。未來教學中，我將構(gòu)建多元化的綜合實踐評價體系，以評價促發(fā)展，充分激發(fā)學生的參與熱情與創(chuàng)新潛力。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 6
參加2025年小學綜合實踐教師培訓，我在課程資源開發(fā)方面收獲滿滿。過去教學中，我常因資源匱乏而陷入教學困境，此次培訓讓我發(fā)現(xiàn)身邊處處是綜合實踐教學資源。
培訓中，專家分享了校園、家庭、社區(qū)三類資源的開發(fā)與利用方法。校園內(nèi)的植物園、實驗室、圖書館都是優(yōu)質(zhì)資源；家庭中的家務(wù)勞動、親子活動可作為實踐內(nèi)容；社區(qū)的博物館、科技館、農(nóng)場等更是實踐教學的.重要場所。我們還實地參觀了社區(qū)實踐基地，學習了資源對接與合作的技巧。同時，專家介紹了線上資源的運用，為教學提供了更多可能。
此次培訓讓我掌握了資源開發(fā)的方法與技巧。今后，我將主動挖掘、整合各類教學資源，豐富綜合實踐課程內(nèi)容，為學生提供更廣闊的實踐平臺。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 7
2025年小學綜合實踐教師培訓，不僅提升了我的教學技能，更促進了我的專業(yè)成長。作為一名綜合實踐教師，我曾因?qū)I(yè)知識不足、教學經(jīng)驗欠缺而倍感迷茫，此次培訓為我注入了新的動力。
培訓中，我系統(tǒng)學習了綜合實踐課程的理念、目標與實施策略，通過與同行交流探討，汲取了寶貴的教學經(jīng)驗。專家的'悉心指導讓我理清了教學思路，解決了長期以來困擾我的教學難題。同時，培訓中的實操演練、案例分析等環(huán)節(jié)，提升了我的實際教學能力與問題解決能力。
此次培訓讓我明確了專業(yè)成長的方向。未來，我將以此次培訓為契機，加強學習，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極探索綜合實踐教學新模式，努力成為一名優(yōu)秀的小學綜合實踐教師。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 8
近日，我有幸參與2025年小學綜合實踐教師專項培訓，此次培訓讓我對綜合實踐課程的設(shè)計與實施有了全新認知，收獲頗豐。
培訓中，專家結(jié)合優(yōu)秀案例，深入剖析了綜合實踐課程“以學生為中心”的核心理念。以往我設(shè)計課程時，常陷入“重形式、輕實效”的誤區(qū)，而專家強調(diào)，課程設(shè)計需緊密貼合學生生活實際，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過小組研討，我學習了“主題篩選—目標設(shè)定—流程規(guī)劃—評價反饋”的完整課程設(shè)計流程，掌握了如何從學生興趣出發(fā)，挖掘校園、家庭、社區(qū)中的實踐資源。
此次培訓更讓我明白，綜合實踐課程是連接學科知識與生活實踐的.橋梁。未來教學中，我將把培訓所學運用到課堂，設(shè)計更多如“校園植物探秘”“家鄉(xiāng)非遺傳承”等貼近生活的主題課程，引導學生在實踐中提升探究能力與創(chuàng)新思維，真正讓綜合實踐課程發(fā)揮育人價值。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 9
2025年小學綜合實踐教師培訓已圓滿結(jié)束，此次培訓聚焦學生實踐過程指導，解決了我教學中的諸多困惑，讓我受益匪淺。
培訓期間，一線優(yōu)秀教師分享了學生實踐指導的實用技巧。他們指出，綜合實踐教學中，教師需轉(zhuǎn)變角色，從“主導者”變?yōu)椤耙龑д摺�。針對不同年齡段學生的特點，指導方式應(yīng)有所差異：低年級學生需更多示范與幫扶，高年級學生則應(yīng)側(cè)重方法指導與思維啟發(fā)。同時，專家強調(diào)要關(guān)注學生實踐中的問題與困惑，及時給予針對性建議，保護學生的.探究熱情。
此次培訓讓我認識到，有效的實踐指導是課程成功的關(guān)鍵。今后，我將結(jié)合學生實際，優(yōu)化指導策略，注重培養(yǎng)學生的自主探究與團隊協(xié)作能力，讓學生在綜合實踐活動中真正有所學、有所獲、有所成長。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 10
參與2025年小學綜合實踐教師培訓后，我對課程資源開發(fā)有了更深刻的理解，尤其在本土資源挖掘與運用方面收獲良多。
培訓中，專家提出“本土資源是綜合實踐課程的寶貴財富”。通過實地觀摩優(yōu)秀學校的`教學成果，我看到他們將當?shù)氐拿袼孜幕�、自然資源、紅色歷史等融入課程，打造出極具特色的實踐內(nèi)容。以往我總覺得課程資源匱乏，如今明白，只要用心挖掘，家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)、博物館、田間地頭都是優(yōu)質(zhì)的教學資源。
此次培訓為我指明了資源開發(fā)的方向。未來，我將深入調(diào)研家鄉(xiāng)本土資源，將其與綜合實踐課程有機融合，設(shè)計出“家鄉(xiāng)美食制作”“本地名人故事探究”等主題活動，讓學生在了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的過程中，提升實踐能力與文化素養(yǎng)。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 11
2025年小學綜合實踐教師培訓讓我在課程評價方面突破了傳統(tǒng)思維，收獲了全新的評價理念與方法，對今后教學具有重要指導意義。
以往我對綜合實踐課程的評價多以結(jié)果為主，忽視了學生的實踐過程。培訓中，專家強調(diào)綜合實踐課程評價應(yīng)堅持“過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合”的原則，注重評價的.全面性與多元化。通過學習，我掌握了觀察記錄、成果展示、學生自評互評、家長評價等多種評價方式，明白了評價不僅是對學生的考核，更是促進學生成長的重要手段。
此次培訓讓我深刻認識到評價方式的重要性。今后教學中，我將構(gòu)建科學合理的評價體系，全面關(guān)注學生的實踐過程、參與態(tài)度與能力提升，用多元化評價激發(fā)學生的實踐熱情，推動學生全面發(fā)展。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 12
參加2025年小學綜合實踐教師培訓后，我對跨學科融合在綜合實踐教學中的重要性有了更清晰的認知，也學到了諸多實用的.融合方法。
培訓中，專家指出綜合實踐課程本身具有跨學科的特性，只有打破學科壁壘，才能真正實現(xiàn)育人目標。通過案例分析，我看到優(yōu)秀教師將語文的表達、數(shù)學的統(tǒng)計、科學的探究、藝術(shù)的創(chuàng)作等學科知識融入綜合實踐活動，讓課程內(nèi)容更加豐富，學生能力得到全面提升。以往我在教學中存在學科割裂的問題，此次培訓為我提供了清晰的解決思路。
未來教學中，我將主動打破學科界限，加強與其他學科教師的溝通協(xié)作，設(shè)計更多跨學科綜合實踐主題，引導學生運用多學科知識解決實際問題，拓展教學維度，提升學生的綜合素養(yǎng)。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 13
2025年小學綜合實踐教師培訓針對性極強，聚焦教學中常見的實踐難題，通過專家答疑、經(jīng)驗分享等形式，有效提升了我的教學應(yīng)對能力。
培訓中，大家圍繞“學生參與積極性不高”“實踐過程難以管控”“安全問題如何保障”等常見難題展開深入研討。一線教師分享了自己的應(yīng)對經(jīng)驗，如通過趣味主題激發(fā)學生興趣、分組分工明確責任、提前制定安全預(yù)案等。專家則從理論層面進行指導，幫助我們梳理解決問題的思路與方法，讓我對以往教學中遇到的'難題有了清晰的解決路徑。
此次培訓讓我在解決實踐教學難題方面更有信心。今后，我將把所學方法運用到教學中，積極應(yīng)對各類問題，不斷優(yōu)化教學過程，提升綜合實踐教學質(zhì)量。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 14
2025年小學綜合實踐教師培訓不僅提升了我的專業(yè)能力，更讓我重新審視了綜合實踐教育的育人價值，堅定了我深耕實踐教育的初心。
培訓中，專家的專業(yè)講解、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，讓我深刻認識到綜合實踐課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要載體，對學生的成長成才具有不可替代的作用。它不僅能提升學生的'實踐能力與探究精神，更能培養(yǎng)學生的責任意識與創(chuàng)新思維。以往我對綜合實踐教育的重視程度不夠，此次培訓讓我徹底轉(zhuǎn)變了觀念。
作為一名綜合實踐教師，我深感責任重大。未來，我將以此次培訓為契機，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，用心設(shè)計每一節(jié)實踐課程，用心指導每一位學生，讓學生在綜合實踐活動中收獲成長，踐行教育育人的初心使命。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 15
今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次綜合實踐活動培訓讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實踐課程，學習了綜合實踐課的范式以及課堂教學策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程，它在我國部分學校（特別是長沙的幾所學校）經(jīng)過多年的實驗，取得了很好的經(jīng)驗。
一、綜合實踐活動走入課堂。
綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性，根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類型。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個學生都有自己的需要，興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題，道德問題，國際理解問題，信息科技問題等等。這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學生參與，探究，理解這些新的社會問題提供了機會。
二、綜合實踐活動在身邊
綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的`經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實施任重道遠。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學耀眼的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。
我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學，盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學生選擇適宜的活動目標，活動對象，活動方法，活動條件和環(huán)境，讓學生作為主體積極參與活動，在活動中完成學習對象與自我的雙向構(gòu)建，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實自己，做好學生的引導者。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 16
6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽取了五六位專家的講座，覺得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c心得：
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動有趣，以自己獨特的眼光與學識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學生，讓學生按已有成功經(jīng)驗去學習、實踐，學生雖然可以從教學活動中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)難點，然后在解決難點中積累經(jīng)驗，最后得出結(jié)論，這才是真正的研究性學習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現(xiàn)在很多學校在如火如涂地搞國學教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養(yǎng)不了學生的.好好奇心、想象力和創(chuàng)新能力，反而會抹殺了這些能力，對學生的損害是很大的。其實，背誦《弟子規(guī)》等，無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現(xiàn)在當務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無領(lǐng)會地背誦這些枯燥的文字！
聽了省教育廳綜合實踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學以應(yīng)試教育為主，綜合實踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導應(yīng)有的重視。雖然，也有些學校開設(shè)了這門課程，但流于形式，所做的一些活動以第二課堂形式呈現(xiàn)，參與的學生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的。我們知道，綜合實踐活動是新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口，是落實素質(zhì)教育目標、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學校要發(fā)展，辦學就要有特色。特色教育不是如何提高學生考試成績，而是著力培養(yǎng)學生社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。聽了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實踐教學工作，而且還要努力推進學校綜合實踐活動這門課程的開展，讓綜合實踐活動課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！
在教學中，我常常為缺少綜合實踐活動主題而犯愁，在聽了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開發(fā)的講座后，我覺得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進行綜合實踐活動資源的開發(fā)這一問題，對于我今后在學校活動主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學李臣博士的“綜合實踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當?shù)剜l(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實踐活動主題，強調(diào)綜合實踐主題開發(fā)要立足于本地資源，要結(jié)合當?shù)氐奶厣幕Ｖ挥腥诤袭數(shù)氐耐廖幕�，綜合實踐活動課程才可能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展！
短短的八天綜合實踐理論學習，讓我對綜合實踐活動的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來自全省各地的同行，在平時的聊天與活動中，我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關(guān)心，周教授嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激！
小學綜合實踐教師培訓心得體會 17
通過學習，我認識到小學綜合實踐活動是一門必修課程，體現(xiàn)了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點。
綜合實踐課是一門實踐性很強的綜合性學科，簡單來說就是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是密切聯(lián)系學生自身生活，對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，越是貼近學生的生活，貼近學生的經(jīng)驗，學生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實踐課"回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使小學綜合實踐課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來。為此，重視教育，根據(jù)社會的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類社會發(fā)展進程中的必然選擇。長期以來，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感
性的層面看，其中一個十分重要的因素是：我們的學校太像學校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學生太像學生。在這樣的環(huán)境中，學生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識與實踐能力必然會受到抑制。當然，導致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)自有眾多的內(nèi)、外在原因，但課程的設(shè)置是一個十分重要的`因素。長期以來，我國的基礎(chǔ)教育幾乎是學科課程的一統(tǒng)天下，課程結(jié)構(gòu)嚴重失衡，在學科課程實施中普遍存在著機械的、授受式的、灌輸式的教學方式�！敖Y(jié)構(gòu)決定功能”，教學方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點。為此，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個重要內(nèi)容。
綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見綜合實踐活動課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，許多學校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進去，缺少籌劃，準備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過程的困擾，終點的遲歸。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 18
昨天參加了集團舉辦的綜合實踐培訓會，這是本人第一次接觸綜合實踐，覺得活動中提出的理念很創(chuàng)新，真正從學生的角度、立場發(fā)現(xiàn)問題，了解問題并從中解決。無論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預(yù)防等過程，利用桌子上的七個牌子，讓學生自主決定具體的探究方向，真正體現(xiàn)了學生在學習上的主體地位，將學習動力建立在學習興趣之上，寓教于樂。
綜合實踐是學生自己進行的開放式的綜合性活動，是基于學生的經(jīng)驗，從學生身邊的相關(guān)事物入手，以現(xiàn)實中密切相連的問題為內(nèi)容的研究性學習的實踐活動。通過本次培訓會，本人感覺獲益良多，總結(jié)了以下兩點：
一、要注重學習內(nèi)容的多元化，滿足學生的不同的學習要求，針對不同學生的不同學習興趣點，投其所好，積極調(diào)動學生的學習積極性，令教學活動事半功倍。起始課中，陳老師適時的拋出了這個開放性問題“是呀，近視的情況在我們身邊越來越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問題呢？”真正調(diào)動了每一個學生的`求知欲，點燃了學生們的學習興趣點，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉(zhuǎn)化成了每一個學生對求知內(nèi)容的“多元”。也為后面學生們的分組探究、交流匯報打下了扎實的基礎(chǔ)。
二、貼近生活，解決生活中的疑問。任何一門課程都要回歸生活和社會，綜合實踐課程脫胎于生活，更加要貼近實際，解決學生們在生活中常見、樂于解決的問題。小學生的近視眼問題有著低齡化、擴大化、高“度”化的特點，近視眼常見于學生的周圍，對于近視眼造成的不便學生更是深有體會，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿懷好奇。對于這樣一個課題，加上教師在教學設(shè)計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時間的課題貼近生活，激發(fā)學生的學習源動力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注身邊的豐富情感。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現(xiàn)。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的架構(gòu)性突破。通過這次學習，我進一步地認識到了學生在學習中的主體地位，老師應(yīng)在大膽放手讓學生自主探究的過程中起到循循善誘的引導作用，為學生撥開學習上的迷霧，引領(lǐng)學生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實踐也是空白一片，再好的理論不去實踐也不過是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進去，積極的調(diào)動學生的學習能動性，才會有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實踐活動課程的開發(fā)與開展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
小學綜合實踐教師培訓心得體會 19
xx年5月25日，XX市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動�；顒悠陂g，觀摩了16位綜合實踐活動課程優(yōu)秀教師的說課比賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設(shè)計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內(nèi)容；聆聽了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者----老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程�；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說課活動中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新�！豆适麻L廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的`課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書 我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識、經(jīng)驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能。學生的親身經(jīng)歷，自主體驗、感受，實現(xiàn)了學生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實踐活動課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有的知識經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經(jīng)驗、貼近社會現(xiàn)實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。
這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導藝術(shù)才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質(zhì)。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 20
我們知道，綜合實踐活動是在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐，學校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學內(nèi)容；學生樂于參與，形成個性化的學習方式，促進了學生各種能力的提高，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一說自己的幾點想法：綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。
內(nèi)容的選擇
在綜合實踐的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。
研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。”如何達到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的'舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結(jié)于此，做為自勉。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 21
綜合實踐課是一種經(jīng)驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發(fā)，通過實踐活動發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認為有以下三點：
一、促進學生的個性發(fā)展。
小學綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學生，拆掉學校的“圍墻”，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活，社會生活的聯(lián)系，促進學生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念。
二、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點就是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強，而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中，學生自主地活動，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導作用，但活動的主人還是學生。綜合實踐活動課程的.實施為學生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
三、促使學校辦學特色的形成。
小學綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學校在開發(fā)和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學校不同，給學校一個自由發(fā)展的空間，讓學校在國家課程改革總目標下，根據(jù)師生特點和需求，根據(jù)學校教育資源和學校傳統(tǒng)優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學特色。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 22
一年中，給我們印象最深刻的是：在實踐活動的時候，同學可以這么積極主動的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實踐活動課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進了小朋友的心里，這是我們在語文教學工作中體會不到的樂趣。
本學期，我們都進行了各類語文綜合實踐活動，使我們研究小組的成員都對對綜合實踐活動又有了一些新的認識�，F(xiàn)結(jié)合活動談自身的幾點體會：
一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個同學的個性
活動的開始，我們鼓勵同學選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓同學根據(jù)自身的特長選擇自身在小組里承當?shù)娜蝿?wù)，給同學個性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)。
活動中，我關(guān)注了每個同學的表示，盡可能的給同學主動探究的機會，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究，使同學在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學都獲得參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
有的小組不但與組內(nèi)同學合作、效果展示時還請來了外援；有的小組在活動中意見不統(tǒng)一，這時同學想到了“為了小組的團結(jié)，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個性的今天，小朋友們學會了權(quán)衡利弊、學會了尊重他人、學會了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
二、關(guān)注同學的年齡特點、興趣喜好
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學的自主性，然后引導同學談對這個對選題的了解，由于同學發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我引導同學提出自身感興趣的問題，根據(jù)同學的意見，確立了研究的.子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點的。
各年級的小朋友對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價值的，然而我卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實踐活動的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認為有價值的問題，作為教師，我們只能起一個“支架”的作用，只能協(xié)助，引導同學研究、考慮、設(shè)計，只能協(xié)助同學在自我的探索中構(gòu)建新的認知。
一、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導
活動中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無援，也防止老師過多的參與和指導，我只是以一個協(xié)商者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。如同學在調(diào)查其它同學愛吃的蔬菜水果時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的方法，一個小朋友提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
二、注重探究式學習方式，培養(yǎng)同學用多種方式搜集資料的能力
在讓同學進行實踐活動的過程中，我的動身點是讓同學走進生活、切實地進行調(diào)查研究、強調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過程中不時提出問題，通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決，這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實踐活動小朋友們確實在實踐能力上有所突破。如：他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學會了從他人那打聽消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷量、保管，他們?nèi)ナ袌鲞M行了采訪；為了了解同學們愛吃哪些水果，他們調(diào)查了800余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說明問題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問題，學會了用多種方法說明問題。
三、改變評價方式，注重同學的感受和體驗
教語文時，我總想一節(jié)課讓同學學會什么，很少關(guān)注同學的發(fā)展，綜合實踐活動，讓我明白了活動要以同學為主，不一味的惦記著“給”同學什么，而關(guān)注能為同學“做”什么，注重同學的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權(quán)交給了同學，這也體現(xiàn)了活動中同學全程參與的主動地位。在評價時并不要求同學調(diào)查效果有多具體，而是以同學調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
四、拓展延伸，尋找新問題
在活動的最后，我引導同學談：對于每一次活動，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵同學說出更多自身感興趣的子課題，可以說是給同學留下了“考慮題”，又為以后的研究性學習埋下了伏筆，也體現(xiàn)了此燈學習的連續(xù)性。
五、不足
本學期的活動已結(jié)束了，由于終究是嘗試階段，活動中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，沒有充沛的利用家長，特別是活動中教師對于同學的回答，處置不夠細，沒有帶著目的去評、隨意性太強，在今后的工作中，我將不時學習，提高自身的理論基礎(chǔ)；不時嘗試，全面提高自身的“指導”藝術(shù)；不時反思，在反思中生長、幼稚起來。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 23
今天我們懷著期待的心情來到了XX市XX實踐綜合學校。
下了中巴車我們陸續(xù)來到了集合地點“宣教室”，因為我們班是最后一個到達目的地的，所以開堂會議要等一下我們，過了一會兒，我們四班的全體學生終于把自己的書包給整理好啦。
會議開始了，主席老師說：“這次實踐活動我們各大學校的同學都來了，你們是XX市少年游泳學校的五年級學生，過幾天六年級的學生也會來，而這次你們將會體驗到農(nóng)村的生活，我先來說說你們這次的課程，A班（五一班）將會是學習心肺復蘇、陶泥。D班將會學習花藝、心肺復蘇�！蔽覀儼嗳寺牭缴闲姆螐吞K課時都嚇死了，有可能有人體模型呢？
第一節(jié)課開始了，夏老師帶著我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵，我們陸陸續(xù)續(xù)的.坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線，那在大桌子面前的老師說這些線名字叫QQ線，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來我們按照老師給我們的步驟也來做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。
后來，就開始中午吃中飯了，因為吃中飯時是以小組一起吃，所以我把我?guī)У捏π泛团Ｈ夥纸o他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說出來了！
后來將是擴展練習，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復蘇啦！再次跟著夏老師來到了實驗樓，一進樓就發(fā)現(xiàn)了一個房間里躺著許多具“尸體”！好嚇人��！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對著昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒有清醒過來來回也做3次。就行了。
最后我來總結(jié)一下這次的實踐心得：這次活動可以讓我們在玩中學學中玩！每個擴展活動都是一個小游戲，是要運用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識，在學習中體驗快樂，在農(nóng)業(yè)中卓著成長，了解大自然是美好的！
小學綜合實踐教師培訓心得體會 24
20xx年4月24日，在鎮(zhèn)教育局組織下，我來到大良參加了《小學綜合實踐教學研討會》，我聽了XX鎮(zhèn)的綜合實踐開展情況經(jīng)驗介紹、XX實驗小學現(xiàn)場觀摩課堂教學、兩節(jié)錄像課的說課，過程中，我學習著、感悟著、感動著……
一、學校領(lǐng)導的重視為綜合實踐活動課程的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)：
在會議期間聽取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學校的綜合實踐活動開展得如此扎實與學校校長的重視分不開，學校校長不僅從思想上把綜合實踐按活動課程放到了一個重要的位置，而且從課時、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動了教師的積極性，為綜合實踐活動課程開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時，也讓我深刻的感受到綜合實踐活動課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開花，大良嘉信西山小學、大良聚賢小學，他們在校長與老師們的努力下，早把綜合實踐活動課程開展得紅紅火火，一些老師也在綜合實踐活動課程的平臺上迅速成長著，比如，聚賢小學的梁婉華老師，她剛剛?cè)谓叹C合實踐活動課程半年，在引路人的指導下，她很快就在這一學科成長起來，這正如她的引路人總結(jié)的，這與她扎實的學風教風是分不開的。
二、我區(qū)綜合實踐活動課程已經(jīng)發(fā)展到一個新的水平：
自2004年我區(qū)開展綜合實踐活動課程以來，老師們不斷的'學習與探索，逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平時的教育教學中不斷探索與實踐，通過參加本次會議，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實踐活動課程已經(jīng)在科學發(fā)展的軌道上不斷前進。表現(xiàn)有四：
1、綜合實踐活動課程目標系列化：
從北滘鎮(zhèn)的綜合實踐開展情況經(jīng)驗介紹，在匯報中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實踐活動課程目標系列化，在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀共同擬定了中年級和高年級具體的課程實施目標，目標擬定的細致、切合實際，這就為綜合實踐活動的開展定好位，也為全�？茖W實施綜合實踐活動課程起了一個指導作。做到不盲目實施該課程。
2、綜合實踐活動課程內(nèi)容系列化：
北滘鎮(zhèn)在開展蹤合實踐活動時，能夠根據(jù)本地社會、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來擬定綜合實踐活動的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，學生研究起來自然會感到很親切，研究的興趣也會更濃，這為其他學校在綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上起到一個引領(lǐng)的作用。
3、綜合實踐活動課程校本教研系列化：
自從進入新課改以來，學校在語文、數(shù)學等其它國家規(guī)定課程的實施中，校本教研開展的紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問題，使校本教研更具有針對性，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。通過本次會議，我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領(lǐng)會綜合實踐活動課程的真諦，在集體教研中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法。當時我在會議現(xiàn)場聽到這樣的介紹以后感覺豁然開朗，感受到我區(qū)綜合實踐活動課程美好的前景。
4、綜合實踐活動課程課題研究系列化：
把綜合實踐活動課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學，聚賢小學的部教師承擔了該課程的科研課題，他們分別從綜合實踐活動課程實施策略，整合策略等各個方面進行了深入而細致的研究。這為其他教師實施綜合實踐活動課程提供先進經(jīng)驗。
從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實踐活動課程在科學發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。
三、學生在綜合實踐活動課程中綜合素質(zhì)得到不斷提高：
聽了聚賢小學梁婉華老師介紹她如何開展《走進順德糖廠》的綜合實踐活動開展情況，其中展現(xiàn)了學生在活動中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時學生提出問題研究，老師引導學生歸納等活動照片。讓我們感受到了學生那種熱情、大方、知識領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認學生們在這次實踐活動中的重要作用，無不感謝綜合實踐活動課程給孩子們帶來的發(fā)展機遇。
四、有一批投身該課程的老師們讓我感動著：
在整個會議期間，最讓我感動的還是那些領(lǐng)導和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見 ----相識---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的教師，我區(qū)的綜合實踐活動課程才開展得越來越好。
通過本次活動，我被深深的震撼了，只要用心，沒有解決不了的問題，只要熱心投入，沒有辦不好的事情，衷心希望我區(qū)綜合實踐活動課程開展得越來越好，也希望我自己能在我校綜合實踐活動課程的道路上作出貢獻，為發(fā)展學生的綜合素質(zhì)出一分力。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 25
參加這次小學綜合實踐教師培訓，我收獲頗豐。培訓內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了綜合實踐活動的課程設(shè)計、教學方法、評估方式等多個方面，讓我對綜合實踐教學有了更深入的理解。
在培訓過程中，我深刻體會到了綜合實踐活動對于小學生全面發(fā)展的重要性。通過實踐活動，學生們可以在動手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，同時也可以提升團隊協(xié)作和社交技能。
我也學到了很多實用的教學方法和技巧。比如，如何設(shè)計富有吸引力的.實踐活動，如何引導學生積極參與，如何進行有效的評估和反饋等。這些方法對于提高教學效果和學生的學習興趣都有很大的幫助。
總的來說，這次培訓讓我更加明確了綜合實踐教學的目標和方向，也為我今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來的教學實踐中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 26
這次小學綜合實踐教師培訓對我來說是一次難得的學習機會。培訓中，我不僅學到了最新的教學理念和方法，還結(jié)識了一群熱愛教育、富有經(jīng)驗的同行，大家共同探討、交流，讓我受益匪淺。
在培訓過程中，我深刻感受到了綜合實踐活動對于小學生成長的獨特價值。它不僅僅是一種教學方式，更是一種教育理念，強調(diào)在實踐中學習、在學習中實踐。這種理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅定了從事綜合實踐教學的決心。
同時，我也學到了很多實用的'教學技巧和策略。比如，如何根據(jù)學生的興趣和需求設(shè)計實踐活動，如何引導學生自主探究和合作學習，如何進行有效的課堂管理和評估等。這些技巧對于提高我的教學能力和學生的學習效果都有很大的幫助。
總的來說，這次培訓讓我更加熱愛綜合實踐教學，也更加有信心和動力去做好這份工作。我相信，在未來的教學實踐中，我會不斷探索、創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
小學綜合實踐教師培訓心得體會 27
參加這次小學綜合實踐教師培訓，我感到非常榮幸和興奮。培訓過程中，我認真聆聽了專家的講解，積極參與了小組討論和實踐活動，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。
通過這次培訓，我更加深入地理解了綜合實踐活動的內(nèi)涵和意義。它不僅僅是一種課程形式，更是一種教育理念和教育方式。它強調(diào)學生的主體性和實踐性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種理念讓我深受觸動，也讓我更加明確了自己的教學方向和目標。
在培訓中，我還學到了很多實用的'教學方法和策略。比如，如何設(shè)計富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的實踐活動，如何引導學生進行有效的合作探究和學習，如何進行有效的課堂評價和反饋等。這些方法對于提高我的教學能力和學生的學習效果都有很大的幫助。
總的來說，這次培訓讓我更加堅定了從事綜合實踐教學的信心和決心。我相信，在未來的教學實踐中，我會不斷探索、創(chuàng)新，努力為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和條件。同時，我也會不斷學習和提升自己的教學能力，為成為一名優(yōu)秀的綜合實踐教師而不懈努力。
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