如何成為優(yōu)秀班主任心得體會范文（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的如何成為優(yōu)秀班主任心得體會范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會1
實習已經一個多星期了，這周擔任了4年級甲班班主任工作后更顯忙碌。每多過一天都會有不同的心得和感受�？吹胶⒆觽兲煺鏍N爛的笑容，似乎又想起了當年的自己也曾與他們一樣，跟他們相處在一起得讓自己擁有一顆不老的童心，讓他們在健康快樂的同時學到知識和為人處事。
豪情壯志已經是口號了，多少次放學后一個人在回去的路上都在思考著，曾經的那番激情話語更多的只是一種安慰和激勵，踏踏實實做好每一件事情才是根本。班主任曾經這個詞在我的腦海里就是一個什么事都得管，很讓人討嫌的一個對象，當我接手班主任這一工作才領悟到，班主任比一個母親更偉大。班主任是學校領導對自己的信任，更是每個學生家長定心丸。當班主任后才理解到以前腦海當中那個大事小事都過問，經常找學生談話，時不時還批評人的班主任是一種大愛，一種責任。
作為老師把自己的所學教會給孩子們才是最重要的。為了備課，準備好正式的站在講臺之上是一個精心的準備過程，從無從下手到硬著頭皮做好課件試講，這一過程里有好幾個不眠到夜晚，跟同學交流著想盡量做到最好，可是最后試講還是讓自己大失信心。試講完那一刻開始在懷疑自己適不適合站在講臺上，并有太多的為什么，太多的疑問。這時候指導老師和我的交流與鼓勵中，讓我重拾了信心。
課件還在一遍遍修改，但我已有了明確的方向，并不像剛開始那樣無所適從，不知道從哪里開始。一次試講下來也消除了自己那過分的緊張。該做的工作還有很多，有過激情，有過灰心，重拾信心，這一切都是我應該經歷和積累的，在今后的工作中定會做得更好，同時也感謝我的指導老師給了那么多的經驗指導和輔導。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會2
班主任是班級管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認為：班主任工作還包含了自我的學科教學在內，其實個人認為：班主任工作是不包含自我的學科教學。如果那次考試，你自我的哪一個學科的成績很差勁，拉其他學科的成績，你不能解釋為：因為我是當班主任的，我就不敢在班上強調我的這一學科。在任何情景下，班主任不能這樣找借口。本來班主任就有一個班主任效應在里面，換句話說：作為班主任，你在班上不強調自我的學科，學生都會花時間在你的那科的學習中。說偏題了，今日我想談的不是這個問題。我想談作為班主任在學生的成長中，應當做哪些事情呢?
班主任需要引導學生的心靈的成長，班主任這個工作崗位的工作職責是：學生的行為規(guī)范，靈魂的塑造，而不是很多人認為的班主任的工作是學科教學。班主任的學科教學是有另外一個崗位(學科教師)來實現的。那么，班主任應當如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢?
班主任在對學生的行為規(guī)范的時候，應當研究的是：如何對學生的品行，德行的提升。針對不一樣的班級，不一樣的班主任教師在對為人的品行和德行的認識不一樣，是有不一樣的操作方式，想到達的效果也有區(qū)別的。
班主任在對學生的靈魂的塑造的過程中，主要是對學生的世界觀、人生觀、和價值觀的正確引導。要說不一樣的班主任調教的學生的修養(yǎng)和素質有區(qū)別的根源就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當然自我的目標和要求就是不一樣的，所以結果有區(qū)別的。
在我們班主任在做這一工作之前，必須要首先檢索自我的各方面素養(yǎng)、修為是否到達這一崗位要求的程度，如果里要求還有差距，我們不必須就是放棄，而應當是想辦法提高自我的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自我能夠勝任這一崗位。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會3
有幸參加了_X組織的__年第X期班主任培訓班，盡管只有6天時間，但是名師的指導使我打開眼界，尤其是作為工作19年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。
以下我談談參加培訓的心得體會：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發(fā)點，灌輸道理只是工作日常，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
二、以“新”治班
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
（1）得了解學生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理。
�。�2）培養(yǎng)和擴大積極分子，提高干部素質，逐步形成有威信，品學兼優(yōu)的學生領導核心。發(fā)動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。
三、以“嚴”治班
“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運�！卑嘀魅坞y免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學生適應新環(huán)境，得做一下工作：
�。�1）制定嚴格的班規(guī)。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學習能力，學習態(tài)度，活動進行每周總結一次。
（2）尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會4
教師不僅是知識的傳授者，更是學生生活的導師，是學生道德形成的引路人。因此教師應在孩子迷路及時給他們指明方向，讓他們抬頭向前看。
記得兩年前，我們班一位學生偷了他鄰居的100元，他的鄰居立即報了案，當天晚上這位學生被抓進了派出所。這個消息不脛而走，被學生傳的沸沸揚揚，以致全校師生都知道了此事。我以為這個學生會從這個學校消失，兩天后，他卻悄悄的進了教室，當時的我很是高興，后來我發(fā)現他坐在自己的座位上，不言不語，也不抬頭�？吹酱司拔也恢腊嗬锲渌⒆訒粫萑趟瑫粫卯悩拥哪抗饪此�，而他能不能在這個環(huán)境里重新站起來。一個星期后，我看到他臉上的傷，想問他是怎么回事，可接觸到他倔強的目光，我沉默了,我懷著揣測的心里想：環(huán)境中的嚴寒，你能扛過去嗎？然后又用鼓勵的眼光看了他一眼。于是我決定幫助他，不想讓他掉隊，我故意讓他幫我拿課本，幫我打水，慢慢他打開了自己心結，開始與我交談。我告訴他，人會犯很多錯，但只要悔改仍是好學生。不過有些錯需要你付出很多才能挽回別人對你的信任，男子漢，一定要堅持，老師支持你。我還利用班會時間與班內其他學生交流，面對這樣的情況是不是不應該原諒，最后在我們共同努力下，這個學生重新展開了笑顏。兩年之后，他再次見到我對我說，老師，如果不是你，可能不是現在的我，可能我真的成為了一名小偷，你讓我明白了做人的道理，懂得了做人的胸懷。如果不是你，我還會在原地打轉，我也不會在人生的跑道上暢快的奔跑。此時我感到了老師是孩子生活道路的領跑者，每位領跑者都希望每一位隊員都能向著前面的目標贏得幸福，贏得自己。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會5
根據《教育部進一步加強中小學班主任工作意見》和班主任工作基本規(guī)程。為了進一步提高我校班級管理的水平，努力達到班主任工作的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進班主任爭做一個思想素質好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的優(yōu)秀班主任。我校今年以“送給班主任的智慧故事”為主題，利用班主任例會時間開展了為期一年的班主任培訓。
本年度培訓，重視班主任的教育理論學習，以“送給班主任的智慧故事”為主題，并結合學習《合格老師的18個細節(jié)》以及閱讀《第56號教室的秘密》等，力爭做到內容貼近班主任工作實際，幫助班主任老師學會如何做一個優(yōu)秀的班主任，使班主任從理論上得到了提升，從實際操作中學會工作方法！
培訓中，首先進行理論學習，要建立良好的班集體，班主任必須具備較高的管理能力。提高班級管理的水平和質量，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會大政方針是班主任做好工作的有力保障。然后請經驗豐富的老班主任結合自己多年來的班級管理的經驗，交流心得體會，這樣有利于理論和實踐的有效結合。通過培訓，班主任的工作實效性更強。
雨果先生曾經說過這樣的'一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！卑嘀魅喂ぷ骶褪歉蕿榫G葉的工作。
本學期的班主任培訓工作還存在以下問題，形式稍顯單一，應力爭采取多種讓班主任喜聞樂見的方式使班主任真正從工作實績上提高實效；班主任參與的積極性不夠，很多班主任不重視學習的機會，以后還要經常創(chuàng)造班主任外出學習的機會，讓班主任更多接觸新信息，使班主任能夠意識到提高自身的重要性。
如何成為優(yōu)秀班主任心得體會6
一位哲人說過，微笑是一面鏡子，你對鏡子笑，鏡子也對著你笑。同樣的道理，發(fā)怒也是一面鏡子，你對鏡子怒，鏡子也對你怒。具體到班主任教育教學工作上來，能夠經常在課堂內外對孩子保持微笑的班主任，總能給孩子們如沐春風的感受。
這樣的老師，在孩子心目中，是永遠年輕的、可愛的、可親的、別具魅力的和值得尊敬與愛戴的。微笑，是班主任最簡單的工作，也是班主任最容易做到的事情，微笑是班主任走進學生心靈的法寶，微笑能使班主任的教育工作無往而不勝。
記得我剛當班主任之初，從來沒有班主任經驗的我惶恐不安，總是擔心管不住學生。因此，不管是在課外還是課內，只要一進教室我就馬上板著臉，幾乎很少對學生笑，學生對我也是敬而遠之，即便是和學生談話，總感覺和學生距離很遠。
后來，在一次班會課快要結束的時候，一個學生問我：“老師，你是不是不喜歡我們？”我一下愣住了，我說：“我怎么可能不喜歡你們!”這時候班里有幾個膽大的同學站起來說：“你在和其他那兩個班學生說話時，對他們那么和藹，還對他們笑，一到咱們班就板著臉�！甭犃怂麄兊脑挘液艹泽@，我沒有想到一個看似簡單的微笑學生竟然那么在意，甚至能影響老師和學生的交流與溝通。
我很感謝那幾個學生，同時我也很慶幸自己能及時的從工作的誤區(qū)中走出來，走進學生心中去。從那以后，經常有學生主動來找我談心，班級工作管理起來也得心應手多了。
因此，不要吝惜我們的微笑，多給學生微笑吧！懂得微笑技巧的班主任，就可以與學生進行心與心的交流。
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