高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)1
本學(xué)期，本人有幸參加了地理遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。特別是一些專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調(diào)動(dòng)了廣大中小師生的積極性，培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過(guò)參加這次地理遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科知識(shí)的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把知識(shí)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活用于生活，不再認(rèn)為知識(shí)只有確定的意義和客觀的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把知識(shí)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
二、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式
向往自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性�！疤铠喪健�、“滿堂灌”只會(huì)挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識(shí)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識(shí)的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專家們對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。
對(duì)每一個(gè)專題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)參加省普通高中新課改學(xué)科通識(shí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我收益匪淺，作為一位高中地理教師。對(duì)課改我充滿了信心和憧憬�，F(xiàn)將自己的感想與體會(huì)總結(jié)如下：
一、新課程觀念教法有所轉(zhuǎn)變
面對(duì)新課改，首先應(yīng)具備新理念。通過(guò)新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，自己“操縱”課堂能力不斷提高，理論水平得以升華。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
二、提高了教材的宏觀把握能力
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。因此新課程的實(shí)施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的整合、處理，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解時(shí)就會(huì)心中有數(shù)。
此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材，使我對(duì)自然地理、人文地理、區(qū)域地理、初中教材各部分之間的關(guān)系，各部分的重難點(diǎn)有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑。
�。�1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方式，滲透著探究的影子。
�。�2）人文地理、區(qū)域地理也可以成功開(kāi)展“探究教學(xué)”。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開(kāi)發(fā)。
三、注重情感教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。因此，以學(xué)生為本，把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣，并上升為動(dòng)機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比，重注實(shí)際生活與生產(chǎn)，在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我，體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容，使學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲取成就感，達(dá)到興趣—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題問(wèn)題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)手段的變化，改進(jìn)教學(xué)方法。
地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識(shí)途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為�；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“教師為中心”、“知識(shí)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的交流活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快的活動(dòng)，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過(guò)程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)。
五、可持續(xù)發(fā)展是地理教學(xué)的指導(dǎo)思想
地理教學(xué)要為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，自覺(jué)走可持續(xù)發(fā)展道路，為實(shí)施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系，樹(shù)立立足當(dāng)代面向未來(lái)，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系，增強(qiáng)扶貧和人類平等發(fā)展的觀念。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念，作自覺(jué)的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng)，增強(qiáng)參與實(shí)施觀念和歷史使命感，自覺(jué)作好實(shí)施21世紀(jì)議程的知識(shí)、思想和參與能力的準(zhǔn)備。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、教師要有扎實(shí)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。例如：地理基本知識(shí)（培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等基本問(wèn)題及以謀求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識(shí)，特別是地理基本概念、地理基本過(guò)程、地理基本原理、地理基本規(guī)律）、地理基本技能（地理觀測(cè)觀察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)）、地理基本能力（主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力，地圖和地理信息的意識(shí)和能力，地理判斷、解釋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力，地理表述能力）、地理研究基本方法（地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等）、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)意志、文化情操、地理審美情趣等）、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）、地理意識(shí)（空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)等）與地理價(jià)值觀（人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）。
2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。知識(shí)與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求，過(guò)程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀是未來(lái)社會(huì)公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí)，保證學(xué)生在掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的過(guò)程中體驗(yàn)與情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。
通過(guò)學(xué)習(xí)后我收獲很多。對(duì)于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了。在與廣大同仁們的交流、討論中，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟(jì)又落后，從教這么多年，很少有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機(jī)會(huì)，能走出去的名額也非常有限。單純的看看書(shū)又覺(jué)得視野終究打不開(kāi)，二十多年來(lái)都是在閉門(mén)造車(chē)。現(xiàn)在國(guó)家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改，總覺(jué)得只是時(shí)間太短了，今后利用假期再好好鉆研。
高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)3
春暖花開(kāi)的明媚三月，我有幸來(lái)到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。
第一天來(lái)到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來(lái)培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來(lái)我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽(tīng)陳瑛教師的“新形勢(shì)下的世界地理”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。
陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過(guò)世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，也是其不斷走向世界、融入全球的過(guò)程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國(guó)崛起的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。
我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的`教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過(guò)很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書(shū)籍，但這節(jié)課我聽(tīng)的還是津津有味，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還專門(mén)講到了地理素養(yǎng)問(wèn)題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來(lái)，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)�(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開(kāi)闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
高中地理培訓(xùn)心得體會(huì)4
有人說(shuō)三日不讀書(shū)便覺(jué)面目可憎，由此說(shuō)來(lái)，我已不知自己有多不堪入目了。當(dāng)了十多年的老師，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨磨的差不多了，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。朋友都說(shuō)，當(dāng)了幾年老師，你的牢騷是越來(lái)越多了，我不禁想，其實(shí)不管當(dāng)初是為何選擇這個(gè)職業(yè)，既然已走到這一步，何不走得更好一點(diǎn)，更遠(yuǎn)一點(diǎn)，更踏實(shí)一點(diǎn)呢？雖如此想，但一看到各種厚厚的教育理論專著，還是頗有些發(fā)怵，不敢相信自己能啃下來(lái)。
這種希望有所改變又畏難的矛盾困擾了我許久，這個(gè)暑假參加了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)才為我提高自己打開(kāi)了一扇窗。
我很喜歡這種學(xué)習(xí)的方式，自由靈活，無(wú)須像以往的學(xué)習(xí)要有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬了交流的領(lǐng)域和范圍，不僅可以和外校，還可以與其他省市的同行、專家們探討疑難。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，既有專家深入淺出的講解，又有名師、優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢地去聽(tīng)課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，一是覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事，二是作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不怎么豐富的教師，我在別人的體會(huì)里也汲取了進(jìn)步的營(yíng)養(yǎng)。
從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，蔣老師對(duì)課件教學(xué)方面很有研究，洋流分布教學(xué)是自然地理教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)，它是提出這樣一個(gè)要求。就是運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布的規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。不過(guò)，在這部分教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程呢認(rèn)為比較困難。難在什么地方呢？因?yàn)殡y在洋流分布太難記。洋流分布太難記，什么原因？我認(rèn)為，主要是學(xué)生只在學(xué)生過(guò)程中，只求知其然，而不求知其所以然。
特別是，不注意與氣壓、風(fēng)壓的這種空間關(guān)系。不注意與海陸分布之間的空間聯(lián)系。所以，最后導(dǎo)致死記硬背。在本節(jié)課的教學(xué)的過(guò)程中，蔣老師并沒(méi)有利用歸納式的這種教學(xué)方式，進(jìn)行洋流分布規(guī)律的教學(xué)。主要是考慮知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)。
另外，單純從洋流分布圖來(lái)看，就是從洋流分布的知識(shí)來(lái)看的話，洋流圖對(duì)于我們高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的。高一學(xué)生很難通過(guò)圖來(lái)歸納出洋流分布的規(guī)律。另外，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的地理空間概念相對(duì)是比較薄弱的。所以，在短時(shí)間內(nèi)完成這樣的要求，確實(shí)非常困難。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，主要利用的是成因，首先是成因。就是講的大氣運(yùn)動(dòng)，并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)什么風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流，只是講到風(fēng)的影響到氣壓在風(fēng)帶的分布，然后到洋流分布的模式，最后到世界洋流分布這樣一個(gè)演繹式的教學(xué)過(guò)程。就引導(dǎo)學(xué)生理解洋流分布的規(guī)律。不過(guò)在地方，沒(méi)有講洋流成因的知識(shí)。實(shí)際上只是提到風(fēng)是推動(dòng)洋流形成的最主要的原因就可以了。主要是為了通過(guò)氣壓在風(fēng)帶分布圖來(lái)分析洋流的分布規(guī)律。有這實(shí)實(shí)在在的課例，對(duì)教材的的處理不停留在理論的講述上。
其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑的對(duì)教材進(jìn)行評(píng)論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀，無(wú)法從專業(yè)的角度對(duì)新教材做出有深度的評(píng)價(jià)；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。
通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教法也有了新的體會(huì)，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的處理有一種效法的沖動(dòng)，在新的學(xué)期我一定會(huì)對(duì)我原來(lái)的教學(xué)方法做相應(yīng)的改進(jìn)，也一定能取得更好的教學(xué)效果。
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