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生物實驗教師培訓(xùn)心得體會（通用17篇）
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的生物實驗教師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 1
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實驗技能培訓(xùn)，來自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計150余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓(xùn)。第二階段由二位外校的學(xué)科專任教師、進行了創(chuàng)新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā)，全面進行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對下一步的工作作了安排部署。
通過本次培訓(xùn)，科學(xué)實驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實驗教學(xué)操作會更規(guī)范化。生物課的直觀形象教學(xué)效果及學(xué)生的動手實驗操作探究活動的'能力會大大增強。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動。
我再次認(rèn)識到生物的教學(xué)離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學(xué)生感受亦越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在生物教學(xué)中如何實施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！
通過此次培訓(xùn)，也使我對如何進行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。對于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實驗及口腔上皮細(xì)胞的實驗，不透明的動植物標(biāo)本、驗證植物的導(dǎo)管運輸水分和營養(yǎng)的作用等，懂得了很多科學(xué)知識，學(xué)習(xí)到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。
通過培訓(xùn)我感覺實施生物的教學(xué)方法有以下幾點：
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2、設(shè)計實驗要具有規(guī)范性、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作習(xí)慣實驗的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識及創(chuàng)新能力，因此在實驗的過程中必須強調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識和態(tài)度，在實驗教學(xué)時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學(xué)生實驗時要加強檢查指導(dǎo)，即時給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好生物教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的生物課堂充滿生機和活力。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 2
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實驗骨干教師短期培訓(xùn)項目，來自各州縣的初中生物教師共計50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請來了北京專家、教授、院長及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個理念。基本內(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個方面對基層教師進行專業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真;人文追求的是善;藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬記得不要拿別人的錯誤來懲罰自己!
其次，由四川的彭教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對科學(xué)的價值三個主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對什么是文化?什么是科學(xué)?什么是科學(xué)文化?什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育?列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進一步的理解和更深的認(rèn)識，了解了教師的類型，在今后的教學(xué)工作中，我會樹立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對生物學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)來要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳老師和丁老師給我們講初中生物學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新和改進，主要歸納為兩個方面：實驗材料的選擇和實驗方案的改進。通過這次培訓(xùn)讓我深刻的.認(rèn)識到生物學(xué)的特征不僅是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的是通過實證來支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實驗教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問題，來培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線教師經(jīng)驗有了，但是我們沒有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實驗材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我對中學(xué)生物學(xué)實驗有全新的認(rèn)識。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實驗方案要有創(chuàng)新和改進，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進步的。有些實驗還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭爭老師講的教學(xué)設(shè)計的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計是怎么回事。
通過這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專業(yè)的文化知識和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對中國傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開眼界，先進的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運用，會使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進展。讓我更深刻地領(lǐng)悟。
總之，我很高興結(jié)識了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會使我成長更快!
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 3
有幸參加云南大學(xué)和云南省科協(xié)聯(lián)合舉辦的“英才計劃”夏令營活動，于學(xué)生而言，此項活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，為高等教育與基礎(chǔ)教育銜接培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才提供契機。于老師而言，更是拓展和提升生物教學(xué)的好機會，通過幾天緊湊而有趣的學(xué)習(xí)，提高了對實驗教學(xué)的認(rèn)識，也為實驗教學(xué)提供了更多的素材。
“耳聽為虛、眼見為實”，實驗教學(xué)的有效開展勢在必行。例如生物選擇性必修三的技術(shù)課程涉及到的知識較為抽象，僅憑教師的教授不能讓學(xué)生深層次的理解，理解的深度決定了學(xué)生的.解題能力，而為了讓學(xué)生理解到位，一個是實驗教學(xué)的開展，例如微生物的相關(guān)實驗，基因工程的操作等有必要開展動手操作；二是學(xué)具的設(shè)計與應(yīng)用，例如基因工程的具體流程—限制酶的識別和剪切、DNA連接酶連接質(zhì)粒和目的基因等都可以通過學(xué)具來實現(xiàn)。
興趣實驗的開展有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。在課本實驗的基礎(chǔ)上，可以拓展學(xué)生興趣的實驗，例如課本實驗《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》，本實驗操作在較短時間內(nèi)即可完成，可結(jié)合本次英才計劃的實驗——食品中維生素C含量的測定，以此拓展測定生物組織中的其他物質(zhì)含量，也能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)精神——實事求是，用實驗證據(jù)得出結(jié)論，通過這次測定也讓我們真正認(rèn)識到為什么獼猴桃稱為水果之王，辣椒的Vc含量是真的高。
以前的高中教學(xué)和大學(xué)是脫節(jié)的，通過本次活動也讓我們再次意識到開展大中銜接的重要性和必要性，學(xué)生需要引發(fā)興趣、開拓視野，在他們心里種下以后奮斗于基礎(chǔ)學(xué)科的種子。老師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，紙上得來終覺淺，這對于學(xué)生和老師都是如此，當(dāng)我們再次重溫了相關(guān)操作之后，再和學(xué)生講起來一定更生動有趣而具有說服力。教學(xué)路漫漫而修遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 4
在云南大學(xué)與多位老師和“英才計劃”學(xué)員同學(xué)參加了5天的培訓(xùn)，結(jié)合自己日常教學(xué)工作做如下思考：
一、今天的生物科學(xué)教育需要培養(yǎng)的方向是什么？
生物科學(xué)是一門理學(xué)學(xué)科，是需要對這個世界的生命結(jié)構(gòu)進行探索，無止境矣！在我理解之下，我在高中階段開展的教學(xué)仍需服務(wù)于此，那必定需要對生命科學(xué)的探索意義進行引導(dǎo)，簡單來說，我是否能帶著我的學(xué)生把一只腳踏進“生命科學(xué)”的大門，能夠?qū)W習(xí)一些認(rèn)識這個生命世界的邏輯思維。在這樣的理想目標(biāo)之下，我希望能夠?qū)⑷缦逻@樣的探究思路貫穿教學(xué)之中：開啟并肯定每一位學(xué)生對于生命世界的每一個視角的發(fā)現(xiàn)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生借助科學(xué)、技術(shù)、工程、人文和數(shù)學(xué)等認(rèn)識，參與生命科學(xué)中某一具體方面的探究，從而繼續(xù)深入具體的再認(rèn)識生命世界。
二、每一個視角的發(fā)現(xiàn)并不會是單純可視的觀察。
正如實驗室中賴?yán)蠋熕裕覀兠磕觊_展的實驗內(nèi)容一樣，但得到的結(jié)果并不一樣，而真正的科學(xué)進步需要這樣的不一樣。但我們?nèi)绾文苤啦灰粯�，并且讓不一樣有特殊的意義。因為不一樣的結(jié)果需要能觀察到以及想解開不一樣謎題的思想。去看到植物園、動物博物館和化石博物館，若是我們只是單純外行看客，那大抵走馬觀花；若是有一定學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，應(yīng)該能對應(yīng)學(xué)科內(nèi)容，讓文字變得生動些；那我們真是觀察過后，當(dāng)能產(chǎn)生矛盾思想存在撞擊，便能提出問題。在日常教學(xué)中，同樣該給學(xué)生豐富以認(rèn)識的資源，給予思想沖突的肯定，或許能嘗試一看，能不能有這一天，便帶著多數(shù)的學(xué)生走近生科的.大門。
三、每一個結(jié)果的得出存在于孤獨靜心中。
做實驗是十分磨難人心智的事情，如上所言，我們需要不一樣的結(jié)果，但對一個新認(rèn)識的探索卻并不如此令人歡喜�；蛟S最開始在實驗室中3天的學(xué)習(xí)以及我在本門學(xué)科上的幾年學(xué)習(xí)便是答案。我們可以靠現(xiàn)象的觀察給予神經(jīng)的刺激走近生科，但真正的走進，并能確定地推開一扇門，需要耐受失敗的強大心臟和持之以恒的堅定信念。如果靠新奇視角帶領(lǐng)學(xué)生慢慢走近，那更需要在高中知識積累量有一定儲備知識帶給學(xué)生信念的引導(dǎo)，才能讓最后愿意走進生科大門的學(xué)生踏出堅定且自信的每一步！
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 5
生命科學(xué)是21世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)，但由于現(xiàn)實中的某些原因，生物學(xué)在學(xué)生的心中仍當(dāng)作“副科”， 在生物學(xué)科上所花的精力和時間還是很少。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就尤為重要，通過參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下方面改進課堂教學(xué)。
一、利用教具，創(chuàng)設(shè)情境
生物學(xué)科直觀教具主要有標(biāo)本、實物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈片、照片等。利用教具，能更好的提高學(xué)生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探求知識。在教學(xué)過程中合理選擇恰當(dāng)?shù)慕叹�，可以較好的.提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得比較全面、正確而牢固的生物知識。
二、營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
挖掘教材的“愉快”因素，以知識的趣味性、新穎性、實用性等激發(fā)學(xué)生熱情。如學(xué)習(xí)“種間關(guān)系”時，學(xué)生可能會說：“共同生活在一起，相互依賴，彼此有利”可以順著這個同學(xué)的話題來調(diào)動大家對于這一名詞的理解，加強每個學(xué)生理解知識的能力。
三、以學(xué)生為主體，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
面對全體學(xué)生，充分營造全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生對生物知識的掌握程度，設(shè)置不同難度的問題，使每個學(xué)生在課堂上都能體驗到成功的喜悅和表現(xiàn)自我的機會�；卮饐栴}允許有不同觀點，學(xué)生對問題的不同理解，使學(xué)生思維處于積極活躍狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)到了知識，思維能力得到了很大的發(fā)展，主體作用得到了充分的體現(xiàn)。
四、實驗教學(xué)，培養(yǎng)能力
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，驗證性實驗可以鞏固課堂知識，探究性實驗可與使學(xué)生獲取知識，加強實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。實驗小結(jié)時學(xué)生分組匯報，課后總結(jié)提高，適當(dāng)組織競賽活動，對于實驗完成較好的學(xué)生，教師可以當(dāng)場表揚，增強學(xué)生間的競爭意識，促使學(xué)生認(rèn)真完成實驗。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 6
很榮幸參加了云南省王歐高中生物名師工作室與云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院組織的部分中學(xué)生物教師暑假培訓(xùn)。結(jié)合高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)，本次培訓(xùn)包括3天實驗實操和2天野外實習(xí)，培訓(xùn)具有很強的針對性和時效性，讓自己在高中生物實驗教學(xué)觀念得到洗禮，課堂實驗教學(xué)有了新的感悟。
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，教師必須具備一定的實驗操作能力和豐富的生物學(xué)科知識。對于中學(xué)生來說，生物本身具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特性，但由于科目較多，課時緊張，我們的課堂多與理論為基礎(chǔ)，而疏忽了學(xué)生認(rèn)知應(yīng)以實驗實踐為基礎(chǔ)的，盲目的死記硬背只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，努力與效果成反比，久而久之，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，鼓勵學(xué)生積極參與實驗，從多角度引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探究熱情，從而加深理論知識的理解。作為生物教師，日常生活中應(yīng)研讀各種生物學(xué)書籍，積極參與生物實踐研究，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，豐富視野，積累生物學(xué)素材。多樣的生物素材不但會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也會贏得學(xué)生的'敬佩，因為崇拜你而積極主動地學(xué)習(xí)。
此外，生物教學(xué)是不斷積累的過程，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作，更需要師生的合作。為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，在日常教學(xué)中用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，公平公正地對待每位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。
總之，作為高中生物學(xué)教師，我們應(yīng)高度重視生物實驗操作，加強生物實踐的研究，不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)；不斷閱讀書籍，豐富生物素材，提升專業(yè)知識；建立民主和諧的師生關(guān)系等多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 7
有幸能夠參加“云南省20xx年（英才計劃）教師實驗技能提升培訓(xùn)”，在培訓(xùn)中收獲良多，但感觸最深的就是如何以發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)為目的，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們不少學(xué)生在高中生物學(xué)學(xué)習(xí)時覺得大量記背就是學(xué)生的最好方法，久而久之對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，同時，而在新課改的背景下，這樣的學(xué)習(xí)方式自然是不能真正學(xué)好生物學(xué)的。通過本次實驗培訓(xùn)，對我最大的啟發(fā)就是能否在高一階段盡量多的開展實驗，通過實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)主動性。
在實驗中如何達(dá)到這樣的效果呢？“設(shè)置懸念，通過實驗釋疑”的方式是本次實驗最大的'收獲，比如在培訓(xùn)中，賴?yán)蠋煕]有直接然大家按照操作流程進行實驗，而是在課前先設(shè)置懸念，激起大家的好奇心。比如在組織利用PCR技術(shù)進行性別鑒定時，采取雙盲的方式，首先自己提取自身DNA，然后打亂編號（后面記錄每個樣品對應(yīng)的性別），讓大家隨機取樣進行實驗，同學(xué)們對實驗過程表現(xiàn)出極強的好奇心，非常認(rèn)真積極的進行實驗，期待將實驗結(jié)果和后臺真實結(jié)果進行對比；進行維生素C含量鑒定的實驗中，讓大家準(zhǔn)備感興趣的材料，鑒定維生素C的含量多少，大家也非常的感興趣；在開展利用DNA指紋技術(shù)鑒定“兇手”的實驗中，提前準(zhǔn)備了3份“嫌疑人”的和現(xiàn)場“兇手”樣本，最后讓大家自己動手操作找出“兇手”，也鍛煉學(xué)生對實驗結(jié)果分析處理的能力。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 8
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中最能展現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)科特點。但因考試分值低、教學(xué)時間緊張以及部分學(xué)校實驗室條件的限制等諸多因素，目前大多數(shù)中學(xué)課程體系中，開展實驗教學(xué)的廣度和深度以及課程的系統(tǒng)性非常令人擔(dān)憂。
比起枯燥的“滿堂灌”，有趣、生動的實驗教學(xué)更能被學(xué)生們接受，在觀察、質(zhì)疑、提問、設(shè)計實驗驗證等探究過程中，學(xué)生的探究思路遵循了人們一般認(rèn)知規(guī)律的邏輯，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并通過實驗逐步獲得成就感，有利于激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛及對學(xué)科的喜愛。作為中學(xué)教師的我們?nèi)绾卫脤嶒灲虒W(xué)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？通過本次培訓(xùn)，我有以下兩點思考：
一、確保實驗的有趣性和科學(xué)性
生物物種多種多樣，生命現(xiàn)象也異彩紛呈，面對這樣的`絢麗多彩的生命系統(tǒng)，同學(xué)們好奇的點特別多，提出的問題也“奇奇怪怪”，而作為教師的我們要利用自己的專業(yè)素養(yǎng)甄別學(xué)生提出的問題，并結(jié)合課程體系選出有價值的問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。教師不僅要具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“有趣疑惑”慧眼，還要確保探究的科學(xué)性、方向性以及可行性。
二、利用多種資源，開發(fā)多種多樣的“實驗探究”
中學(xué)的實驗探究，不僅僅是課本中、實驗室里的實驗課，可以來自我們生活中的方方面面。如建立“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”這一概念認(rèn)知的過程中，教師可以讓同學(xué)觀察生活中的一種植物或動物，簡介其不同的結(jié)構(gòu)，與科學(xué)家探究歷程并提供解剖學(xué)的證據(jù)，對比論證。我認(rèn)為這也是一種簡單的“觀察探究”而且不需要任何實驗試劑設(shè)備的投入，但在此探究過程中是能有效落實“觀察”與“論證”的探究思想的。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的非常有研究價值的問題時，作為教師的我們一定要堅持一個生物學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，愿意花時間、查資料、找方法努力幫助學(xué)生解決問題。如20xx年我在上初中生物學(xué)時，有學(xué)生提出了“為什么輸液比吃藥效果更好？”，當(dāng)時我們剛好在講“血液循環(huán)”，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，以扁桃體發(fā)炎為情景，借助人體模型，簡單地做了一個比較“口服用藥”、“肌肉注射”以及“靜脈注射”三種不同給藥方式下，藥物在人體血液循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)從給藥部位達(dá)到病灶部位的運輸路徑的flash動畫，給學(xué)生們講后，學(xué)生們非常感興趣。在這之后我又把有關(guān)資料進行整理，做成微課，參加了20xx年陜西師范大學(xué)主編的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)》教研成果評比活動，獲得了“二等獎”。
關(guān)于生物學(xué)的實驗探究，我想除了確保有趣性、科學(xué)性以及可行之外，我覺得利用學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，利用多種方法解決問題，并遵從實事求是的科學(xué)探究精神，在教學(xué)中，我們不僅能保護好學(xué)生的好奇心，還能利用探究活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，以確保生物學(xué)科的核心競爭力。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 9
為期五天的培訓(xùn)悄然結(jié)束，三天的實驗和兩天的參觀，無論老師還是同學(xué)都興趣十足。云南大學(xué)生科院的賴建華和李沁元老師在實驗課上認(rèn)真準(zhǔn)備實驗器材、耐心的指導(dǎo)學(xué)員、謙遜的解惑態(tài)度深深打動了我，通過本次培訓(xùn)，讓我對自己的生物教學(xué)做出了以下幾點思考：
一、實驗教學(xué)是生物學(xué)的基石
生物學(xué)是一門基于實驗的科學(xué)，開好實驗課不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)。分?jǐn)?shù)固然重要，但作為教師要明確，我們培養(yǎng)的是建設(shè)祖國的下一代，不是拿高分的機器。學(xué)生們喜歡做實驗，對實驗充滿興趣。作為中學(xué)生物教師，開展實驗工序繁瑣，要準(zhǔn)備材料、開展實驗、整理清潔器材……學(xué)生上課40分鐘，教師課前課后需要花費兩三天時間，像我校沒有專職實驗員，上實驗課的教師除了完成教學(xué)任務(wù)還要自行準(zhǔn)備實驗材料。每次生物課學(xué)生問的最多的是“老師，這節(jié)課去不去實驗室？”由此可見，學(xué)生對于實驗課的.渴望和期待，而堅持開展實驗課的我，卻深感力不從心，有時甚至想放棄實驗課。此次培訓(xùn)看到賴?yán)蠋熀屠罾蠋煹氖耆缫蝗盏膱允�、認(rèn)真細(xì)致的開展實驗，讓我感觸頗深。還記得兩位老師說準(zhǔn)備實驗都是提前規(guī)劃好，利用零碎時間準(zhǔn)備的，因為有的材料要提前2-3天準(zhǔn)備才能保證實驗的正常開展，這樣的精神值得我學(xué)習(xí)。今后的實驗課也應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師，提前規(guī)劃，利用零散時間準(zhǔn)備器材，給自己“減負(fù)”。同時，為培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，驗證性的實驗應(yīng)該盡可能改成探究性實驗。
二、科普館是生物學(xué)強大的資源庫
本次培訓(xùn)參觀了昆明植物園、昆明動物博物館、澄江化石地博物館三個地方，由于植物園自然環(huán)境優(yōu)美，離家較近，平時去得較多。而動物博物館和澄江化石地博物館大學(xué)期間學(xué)校組織去過一次，就再也沒去過。作為教師如此，學(xué)生接觸這些地方的機會可能就更少。此次去昆明植物園有云南大學(xué)生科院和兆榮教授講解，與以往的走馬觀花完全不同，和教授的詳細(xì)講解讓知識與實踐結(jié)合在一起，枯燥的知識變得生動有趣。作為教師，即使不能帶學(xué)生去科普館，也應(yīng)該將科普館的相關(guān)信息告訴學(xué)生，讓對生物感興趣的同學(xué)有更多獲取知識的途徑。
三、學(xué)無止境
作為教師，給學(xué)生一瓢水，至少自己要有一桶水。但是在信息大爆炸的年代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，因此，教師要變更成江河。目前，我自身滿足于一桶水的狀態(tài)，通過此次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己目光短淺，和教授、賴?yán)蠋�、李老師在大學(xué)授課不僅知識淵博、合理規(guī)劃時間，還特別謙遜、親切、智慧。那么繁重的工作下，他們還能兼顧自己的興趣愛好，堅持鍛煉，這一點很讓人佩服。我問過和教授“您工作那么多，還堅持跑步、鍛煉，每天休息幾個小時？”和教授說“5個小時，每天跑步就是把身體激活，這樣才會一整天充滿干勁�！毕胂胱约盒菹⒅粫⑹謾C，體力也遠(yuǎn)不如以前，真是慚愧，今后要向優(yōu)秀的人看齊，堅持鍛煉，高效睡眠，保持閱讀，落實終身學(xué)習(xí)的理念。
最后，感謝王歐老師給我這樣的機會參加培訓(xùn)，希望以后還能參加這樣充滿意義的培訓(xùn)活動。古話說得好：“久入芝蘭之室而不聞其香”，相信經(jīng)常跟優(yōu)秀的人在一起，自己也不會差。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 10
7月16日至7月20日，我有幸參加了云南省高中生物學(xué)名師工作室主辦的高中生物學(xué)教師實驗技能提升培訓(xùn)。短短5天，我們和“英才計劃”的同學(xué)一起做了DNA指紋圖譜、性別鑒定、維生素C含量測定、細(xì)菌作畫等實驗，參觀了昆明植物園、昆明動物博物館、云南省自然博物館等生物學(xué)圣地，培訓(xùn)雖已結(jié)束，帶給我的收獲卻源源不斷，現(xiàn)將如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性的思考總結(jié)如下：
一、用心觀察 深入了解學(xué)生
學(xué)情是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，了解學(xué)生需要什么、想怎么要，是激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵�；趯Α坝⒉虐唷蓖瑢W(xué)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己上手做實驗非常感興趣，即使只是簡單的微量移液器操作，也能讓其充滿興奮。啟示我們，在教學(xué)中與其教師重復(fù)講，不如讓學(xué)生上手做。把生物學(xué)知識從死記硬背中解離出來，具化為學(xué)生能接觸、能理解的事實現(xiàn)象。
二、用情感化 尊重愛護學(xué)生
學(xué)生對得到教師的肯定是抱有期待的，在聽“英才班”學(xué)生的中期匯報時，我發(fā)現(xiàn)一個有意思的細(xì)節(jié)，廖同學(xué)在匯報之前與項目負(fù)責(zé)人交談，表示課后時間緊張，只能保證一個月來一次實驗室。匯報之后，導(dǎo)師對她的學(xué)習(xí)成果表示充分的肯定，并對她后續(xù)發(fā)展表示期待，會提供更多幫助，我能感受到廖同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的歡喜，她也在匯報后表示會一個月至少來兩次�？梢�，教師的表揚在一定程度上會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、盡心準(zhǔn)備 打造趣味課堂
學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提是具有內(nèi)驅(qū)力，那這種內(nèi)驅(qū)力從何而來呢，可以是學(xué)生本身的目標(biāo)、家長老師的期待，也可以是對事物的好奇心和求知欲。從課堂的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的秘訣。因此，盡心準(zhǔn)備好課堂，真正落實學(xué)生在課堂中的主體地位，提升課堂的趣味性，提高學(xué)生的.參與度，才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
四、盡力提升 做更好的自我
要給學(xué)生一碗水，教師要做源源不斷的水龍頭。教師帶給學(xué)生的不僅僅是知識的積累，更是人格、價值觀的塑造。教師是學(xué)生的一面鏡子，積極陽光的形象和處事風(fēng)格會潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師要盡力提升自我，引導(dǎo)學(xué)生掌握命運主動權(quán)，做一個積極向上，努力奮發(fā)的內(nèi)驅(qū)型人才。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 11
7月24日至7月29日，我參加閩南師范大學(xué)承辦的“20xx年中學(xué)生物教師實驗?zāi)芰μ嵘嘤?xùn)班”，與學(xué)員們共同度過五天美好時光！春風(fēng)育桃李，秋果謝恩情。作為畢業(yè)十年的學(xué)子，回母校再造，感觸良多，收獲滿滿。
本次培訓(xùn)分為理論與實驗兩個部分，其中理論層面，講述分子生物學(xué)基礎(chǔ)概念如PCR技術(shù)、熒光定量PCR法鑒定目的基因，移液槍的使用及校準(zhǔn)等；植物生理學(xué)基礎(chǔ)知識如色素的提取與分離、探究不同環(huán)境對光合作用的影響等；細(xì)胞生物學(xué)如培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化，血細(xì)胞計數(shù)板的使用，探究酵母菌呼吸方式等。在實踐方面，老師指導(dǎo)學(xué)員正確使用儀器、試劑等，學(xué)員完成預(yù)定實驗并嘗試創(chuàng)新。通過一系列理論與實踐的結(jié)合，學(xué)員們對實驗流程與設(shè)計思路有了進一步了解。
分子生物學(xué)實驗——耐力與恒心并存
分子生物學(xué)是一微觀ng或微升級，細(xì)小的改變將會產(chǎn)生很大的誤差。實驗耗時長，對耐力和恒心是一場挑戰(zhàn)，吃完飯回實驗室等待結(jié)果，猶如回到畢業(yè)那年。陳凡和劉劍老師細(xì)心而耐心的指導(dǎo)，讓我們對微生物培養(yǎng)與滅菌、質(zhì)粒的酶切連接和轉(zhuǎn)化、重組子的鑒定、熒光定量PCR法鑒定目的基因等有了一定的理解。對于新手，分子生物學(xué)實驗需要我們充分預(yù)習(xí)并多加留意。儀器的使用如移液器猶如戰(zhàn)場上的精密武器一樣，精密度偏低就會導(dǎo)致失敗。而引物，質(zhì)粒等則盡可能在存貯的管子上標(biāo)記清楚，實驗時若用的體系或其他試劑對其有所懷疑，最好重新制備，保證實驗結(jié)果的'高質(zhì)量。
植物生理學(xué)實驗——奇思與妙想的結(jié)合
不得不說羅開梅老師設(shè)計的植物生理學(xué)課程，對一線教師處理教材提供了參考意義。探究不同光照強度對光合作用的影響采用控制燒杯與光源的距離調(diào)控變量，探究不同二氧化碳濃度對光合作用的影響通過控制碳酸氫鈉的濃度達(dá)到目的，探究不同光質(zhì)對光合作用的影響通過控制塑料袋調(diào)控變量。奇思妙想讓高中生物實驗的可操作性增大。
綠葉中色素的提取與分離實驗，兩種提取色素的方法，兩種分離色素的方法，打開了我們的思路，多種的儀器設(shè)計拓寬了我們的視野。
細(xì)胞生物學(xué)實驗——科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M成
開朗的曹芳老師，為我們設(shè)計了酵母菌種群數(shù)量變化的實驗并帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了血細(xì)胞計數(shù)板的使用。采用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)直觀、快速。為了保證計數(shù)的酵母菌存活，我們必須先用臺盼藍(lán)染色計數(shù)，還需要注意計上不計下，計左不計右等等，體現(xiàn)了科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮魉悸贰?/p>
除此之外，曹芳老師還提出設(shè)想，高中生物酵母菌種群數(shù)量變化實驗可與果酒果醋的制作合并開展，培養(yǎng)后的酵母菌可作為釀酒的材料，實現(xiàn)實驗的連貫性。 欣賞下大家制作的葡萄酒吧！
耳聞不如一見，一見不如一試，老師們還帶領(lǐng)我們開展探究溫度對酶活性影響、酵母菌呼吸方式等實驗。本次培訓(xùn)，老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度、科學(xué)的實驗操作讓我們受益匪淺。閩南師大生物培訓(xùn)團隊設(shè)計的培訓(xùn)實驗讓我們了解掌握技術(shù)細(xì)節(jié)和實驗的必備素養(yǎng)，這亦是培訓(xùn)的核心意義所在。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 12
為期一個多月的考前培訓(xùn)終于結(jié)束了，我校由于校舍條件和實驗設(shè)備的匱乏，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學(xué)生的培訓(xùn)。（可以輕松一下啦）根據(jù)一個多月以來學(xué)生做實驗的實際情況和出現(xiàn)的問題，簡單的總結(jié)一下這次培訓(xùn)中的心得體會。
一、學(xué)生的'動手能力和學(xué)習(xí)成績不成正比。
并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生動手能力就強，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。想不是做，在實驗中學(xué)生會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學(xué)生才能在動手能力上有所提高。另外學(xué)生在實驗中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也很重要，比如學(xué)生在葉片橫切裝片制作的過程中發(fā)現(xiàn)用鑷子的一頭挑取標(biāo)本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標(biāo)本會破壞葉片橫切面的結(jié)構(gòu)，同時不容易放在水滴當(dāng)中。
二、辦法總比困難多
雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準(zhǔn)備一臺顯微鏡，可以邀請學(xué)生在課下隨時練習(xí)。避免學(xué)生在初三考試過程中突擊。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度
生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業(yè)的生物實驗技能，學(xué)生在模仿的過程中由于觀察不仔細(xì)，不認(rèn)真，導(dǎo)致錯誤操作，教師注意及時糾正學(xué)生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標(biāo)本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。
四、多找一些小助手
我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準(zhǔn)備的任務(wù)都落在了教師身上，教師可以培養(yǎng)一些動手能力強的學(xué)生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓(xùn)一些小助手，先教會他們，然后再讓學(xué)生教會學(xué)生。
五、每年在實驗基地中種植一些菠菜為生物實驗留用。
一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 13
我有幸參加了山東省教育廳統(tǒng)一組織的、針對山東省高中生物教學(xué)骨干教師和部分生物教研員的新課程生物實驗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我們聆聽了省教研室王運貴主任及其帶領(lǐng)的講師團隊關(guān)于高中生物實驗裝備、實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范管理及實驗教學(xué)的策略等知識講座。
本次培訓(xùn)具有很強的針對性和實效性， 讓自己在高中生物實驗教學(xué)的觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)有了新感悟。使我進一步認(rèn)識了新課程對實驗教學(xué)提出的新要求，了解了新的裝備標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個團體之中，我又結(jié)識了一些新同仁。雖然時間短暫，雖然每個人都在不同的學(xué)校有著不同的生活、學(xué)習(xí)、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，赤誠相待，懷著雄心壯志，期待著在不久的將來為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是培訓(xùn)講師就高中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明，本次培訓(xùn)還安排了實驗教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們每位參加培訓(xùn)的教師都認(rèn)真親手操作這些實驗，同時就自己平時教學(xué)中的困惑與他們面對面進行了交流。參加培訓(xùn)的教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有很強的實效性。
通過本次培訓(xùn)我還體會到，在新的課程理念下，生物教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視生物課的實驗教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實生物新課程的`實施要求，使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機。
生物實驗室是生物實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建設(shè)，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。
總之，生物實驗課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實驗中，才能取得好的實驗課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。作為生物教師，我們要高度重視生物課教學(xué)中的實驗操作，要加強生物操作教學(xué)的研究，用好、用足、用活實驗器材儲備能力，積累經(jīng)驗，提高高中生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個生物課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的同時快樂長大。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 14
今天早上聽了湛江二中黃海霞老師關(guān)于“優(yōu)化高中生物課堂實驗”的講座，最大的感悟是同為一線教師，差距卻如此之大，而這種差距的主要原因是別人一直保持不斷學(xué)習(xí)且越是困難越要突破的`恒心！黃老師跟我們分享了很多自己或者其他同事做的創(chuàng)新實驗，鼓勵我們在平常的常規(guī)實驗中挖掘一些可以改進的點，或者能否在別人創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進一步進行創(chuàng)新。
同時黃老師也跟我們分享了要參加精品課等省級系列實驗教學(xué)競賽需要注意的事項，讓我了解到精品課應(yīng)該如何開展才能少走彎路。下午聽了李文送老師的“活慧生物”講座，讓我了解到了“活慧生物”在教學(xué)中的基本操作主要分為以下五步開展：以生活創(chuàng)設(shè)情境、以情境引發(fā)問題、以問題串聯(lián)活動、以活動活躍思維、以思維涵育智慧。這對我教學(xué)的開展有很大的啟發(fā)，如何在課堂上更好的滲透“活慧教育”也是接下來我需要努力的方向。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 15
通過今天早上樊老師的講座，收獲良多。優(yōu)秀的人都是生活的用心人，處處用心，留心。細(xì)心發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并深入思考，解決問題。生物實驗教學(xué)難開展是普遍狀態(tài)，而樊老師可以從新課標(biāo)的背景下，深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，基于生物實驗創(chuàng)新開展實驗課例。讓我印象很深的是：如關(guān)于呼吸作用吸收氧氣的實驗。學(xué)生質(zhì)疑：蠟燭熄滅究竟是氧氣不足導(dǎo)致，還是二氧化碳滅火？老師要怎么解決學(xué)生這個問題，唯有自己先弄懂，深入思考，設(shè)計不同的方案。并且一一對實驗方案，親自操作，檢驗結(jié)果，從而探究出更符合現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平的'實驗方案。
要教會學(xué)生實驗，老師必須先自己做一遍實驗。在生物實驗創(chuàng)新課例分析中，有讓實驗取材本地化，生活化的創(chuàng)新，也有從某寶中直接購買實驗器材操作實驗的經(jīng)驗分享。聽取樊老師的講座后，我深刻認(rèn)識自己的不足，專業(yè)知識涉及面窄，主動思考能力有待提高。生活中用心觀察，教學(xué)中用心觀察，多讀書，多學(xué)習(xí)，多反思，多動筆，以優(yōu)秀為榜樣，不斷提升自己。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 16
問渠那得清如許，為有源頭活水來。聽了樊老師《基于新課標(biāo)的生物實驗教學(xué)創(chuàng)新案例》的講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的'要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。樊老師從學(xué)生以及老師自身情況，強調(diào)生物實驗的重要性。他還強調(diào)創(chuàng)新實驗，既提高了學(xué)生的能力，也有利于老師的個人發(fā)展。
樊老師分析了生物實驗教學(xué)面臨的困境，提出了切實可行的實驗教學(xué)改進策略。他提出可以通過發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)的疑難點，把著手解決的過程以成果推廣的方式來進行論文撰寫、課題研究等，將研究的成果最大化。知不足而奮進，望遠(yuǎn)山而力行。此次講座，像一束光照亮了我的新課標(biāo)探索之路，我也將追光而行，繼續(xù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索實驗方法，以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心設(shè)計實驗，帶領(lǐng)學(xué)生開展實驗，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
生物實驗教師培訓(xùn)心得體會 17
早上聽了東莞市東城實驗中學(xué)樊老師非常精彩的講座，基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)下的初中生物實驗教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力，就不但要重視理論教學(xué)，也要注重初中生物實驗部分的教學(xué)改革。通過實驗教學(xué)，實驗創(chuàng)新，進一步增加學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力。
樊老師給我們分享了他所做的一些書本中的創(chuàng)新改革實驗，也展示了一些省賽實驗操作課例，讓我們耳目一新，充裕條件下的實驗課是可以這般精彩！在這里許下一個期望：希望未來的我們可以逐漸追隨上他們的腳步。
在他們身上，讓我們看到了堅持與專注，這正是大部分老師所欠缺的.，所以，同志們，加油吧！
學(xué)然后知不足，教然后知困。學(xué)思悟行，循環(huán)往復(fù)，方有所得。別樣的講座，別樣的研修，感恩遇見像樊老師這樣接地氣的專家，能引領(lǐng)我們抵達(dá)更高的思想平臺，我們滿懷熱誠地期待明天的研修之旅。
生物教師培訓(xùn)心得體會：
生物教師培訓(xùn)心得體會 1
20××年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨干教師培訓(xùn)來到了南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院。轉(zhuǎn)眼間，一年的新教師生涯即將進入了尾聲。在這一年內(nèi)我在原有的良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進步，不斷進取，不斷學(xué)習(xí)。為了有一個更好的工作姿態(tài)，使得下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人在該年度的培訓(xùn)情況進行全面、客觀的總結(jié)。
一、通過這次的培訓(xùn)，我的漢語水平有了明顯的提高。
這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開設(shè)的內(nèi)容豐富，主要是《橋梁》、《中級漢語聽和說》等提高漢語能力的課程，也有開設(shè)初中生物課程新課改的有關(guān)知識。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動性和積極性。來到南京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經(jīng)通過了八級，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，所以我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢語了。
除了在學(xué)校上漢語課外，學(xué)校還安排我們?nèi)ジ鱾�中小學(xué)去實習(xí)兩個月，在實習(xí)過程中實習(xí)學(xué)校給每個人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實際情況，接受能力來調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。通過實習(xí)，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時代的發(fā)展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導(dǎo)教師們的.高尚品質(zhì)，先進教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及經(jīng)過專家的講解，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。
通過這次培訓(xùn)，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學(xué)理論知識方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過一年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實習(xí)，使我逐漸認(rèn)識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢下的教育。
整體把握初中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課程。整體把握初中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個初中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。
生物教師培訓(xùn)心得體會 2
xxxx年11月11日，我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參加了教師農(nóng)村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，本人感覺收獲很多，特別是在觀念上的一些碰撞，清晰中隱含模糊，現(xiàn)在想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清晰的體會：
一、做了近20年的教師，自我感覺也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)歷了“目標(biāo)教學(xué)”、“異步教學(xué)”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)歷了種種教學(xué)經(jīng)驗的探索，對教材內(nèi)容的把握應(yīng)該還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗也算豐富�？勺屑�(xì)想來，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學(xué)呢？通過培訓(xùn)，本人深深體會，感覺我的教學(xué)更多地停留在知識目標(biāo)的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺地被知識層面的單一目標(biāo)固化了。習(xí)慣了講授，習(xí)慣了把知識非常精細(xì)的灌輸給學(xué)生，習(xí)慣了學(xué)生作題能力的提升。僅知識層面上我們也忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過程，當(dāng)然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力的培養(yǎng)了。培訓(xùn)中大家習(xí)慣用一個詞“穿新鞋，走老路”，也許就是最樸素的寫照吧。培訓(xùn)中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽老師談教學(xué)的把握和體會，真的很感動。
二、我在想，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會讓學(xué)生真正喜歡。改變，將會使我在與學(xué)生真切互動、平等相處的氛圍中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平。可以想見互動平等的課型，教師和學(xué)生一起探究的課型，不僅促進了教師自身的成長，學(xué)生也會喜歡我們多一點。
三、透過專家對教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個版塊，通過專家解讀，我體會最多的詞語就是課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材版塊的'處理與課標(biāo)的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。
四、本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)，緊張和放飛的10天過去了，在即將結(jié)束的時候，誠摯的向老師們說聲：老師，您辛苦了！
生物教師培訓(xùn)心得體會 3
20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。
一、關(guān)注課堂、提高效率
自二○xx年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效，減時間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們必須提高課堂的教學(xué)效率，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維。
有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。
關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益。
二、關(guān)注作業(yè)題的設(shè)計
自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學(xué)生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認(rèn)、鞏固和簡單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題。
三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣
信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。
生物教師培訓(xùn)心得體會 4
我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會。國培收獲更多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。
無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。
二、同行交流，共促成長。
本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、重視實踐，審視自我。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的`努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學(xué)起到積極的促進作用。
四、注重反思，提升教學(xué)。
這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。
在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：
第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實踐、互動交流的全過程學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，伴我進步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進！
生物教師培訓(xùn)心得體會 5
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細(xì)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習(xí)效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用。
一、通過聽課對復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識，在復(fù)習(xí)舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學(xué)生參與進來，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，進行對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設(shè)計問題教會學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動接受。對待基礎(chǔ)知識知識點比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識進行歸類，讓學(xué)生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、教研員王老師給我們詳細(xì)的描述了復(fù)習(xí)課的具體操作步驟，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點撥→有效訓(xùn)練。
1、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對這節(jié)的`內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達(dá)到對上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習(xí)，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。還可以進行小組合作交流學(xué)習(xí)，針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)時，老師還要參與進去，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會如何駕馭開放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當(dāng)堂檢測，精選習(xí)題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓(xùn)練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習(xí)進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解，使學(xué)生不留下知識點的斷層。
復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程，但上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。
生物教師培訓(xùn)心得體會 6
通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高�？偨Y(jié)起來，有以下幾個方面：
一、教學(xué)技能得到提高
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對生物的正確認(rèn)識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。
三、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了實施探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。
四、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了教學(xué)方法：因地制宜
針對國內(nèi)外的.各個地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學(xué)校現(xiàn)有的情況來看，我們的教學(xué)方式確實有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來越是趨勢。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡�，可以說很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說呢應(yīng)該是很有人情味。而實行導(dǎo)學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個主持人的角色，在課前給每組實驗任務(wù)，課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問題。
生物教師培訓(xùn)心得體會 7
這次初中生物教師培訓(xùn)方式新穎，拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說教方式，讓我們真正參與到培訓(xùn)中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸，又體會了作為老師對于課堂的評價。這是我以往的培訓(xùn)和平時的教學(xué)中所體驗不到的。
這次培訓(xùn)讓我開闊了視野，培訓(xùn)中大量的活動參與，讓我們重新體驗學(xué)生的角色，平日都習(xí)慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專家老師的文章觀點獨特新穎、方法理念先進。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了觀念。研修中大量的教法應(yīng)用，讓我深受啟發(fā)，許多活動設(shè)計都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過深入學(xué)習(xí)，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實的教學(xué)基本功，從而增強了自身學(xué)習(xí)的危機意識和責(zé)任感。
這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓(xùn)各位專家、老師對同一課程內(nèi)容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認(rèn)識到：教無定法，貴在反思。教案的精細(xì)固然重要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平時教學(xué)活動之后及時的反思、總結(jié)。正像一位專家所說，與其寫三年的教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)。
這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應(yīng)試的忙碌，讓我?guī)缀鯚o暇思考怎樣的.課堂才適合學(xué)生。這次培訓(xùn)讓我遠(yuǎn)離喧囂和忙亂，又重新體會到了學(xué)習(xí)的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓(xùn)中得到快樂，并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。
從今年7月份至現(xiàn)在，我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、老師的專業(yè)知識要過硬，才能把問題講透徹
對于一個教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。我們農(nóng)村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點展不開，多問幾個為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)了差距，不是學(xué)生不聰明，而是自己沒講透徹。我個人還需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。
2、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋�廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學(xué)過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)專業(yè)性強，拓展了我們的知識面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
生物教師培訓(xùn)心得體會 8
經(jīng)過這一個階段的高中生物新課程培訓(xùn)，使我感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、新課改必須更新教師觀念
課程改革首先是要改變教師教學(xué)觀念。教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
2、把握新教材內(nèi)容
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
3、從整體出發(fā)
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認(rèn)識到高中生物的主要脈絡(luò)，整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的`授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
4.把握課堂教學(xué)
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
生物教師培訓(xùn)心得體會 9
我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。生物課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是生物學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。
新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的生物探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識，這是生物探究過程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的'有效途徑。
探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)生物的主要途徑。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在生物課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像生物家那樣進行生物探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣，增長生物探究能力，獲取生物知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度。
三、生物課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的生物態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、生物教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的生物素養(yǎng)。
生物課的內(nèi)容繁多，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學(xué)會生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。
五、生物學(xué)習(xí)應(yīng)該注重平時的知識積累。
無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。
我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。
總之，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識，我受益匪淺。
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