有關(guān)于語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)范文(通用5篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的有關(guān)于語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)1
雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間,但是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。如何上好一堂語(yǔ)文課了,這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細(xì)思索的,以下是我的心得體會(huì)。
設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀(guān)察的眼睛!耙换ㄒ皇澜,一鳥(niǎo)一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù),朋友的問(wèn)候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)。感覺(jué)于世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,上升到對(duì)生命意義感悟,對(duì)生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)2
通過(guò)本學(xué)期教學(xué)工作的展開(kāi),收獲良多。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō):“課本編的有他一定的道理,講課前首先要吃透課本!碑(dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀,而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。
課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中,我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō),所舉事例考慮不周全,有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,很聰明的,當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛(ài)心,飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰,他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng),在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,只得到過(guò)老師的批評(píng),第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì),讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的,而并不僅僅是學(xué)識(shí)。
總得來(lái)說(shuō),這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)是辛苦的,高三的學(xué)習(xí)尤其不容易。作為一位高三年級(jí)的語(yǔ)文教師,我以為高三是我必須毫無(wú)保留地教育我的學(xué)生的一年,所以在高三年級(jí)中,我總是全力以赴,不怕我不努力,就怕我的學(xué)生不努力。
從我從事教師這個(gè)行業(yè)開(kāi)始,也有二十年了,這二十年里,有十年,我是專(zhuān)門(mén)帶高三年級(jí)語(yǔ)文課的。不得不說(shuō),在這么多年長(zhǎng)期的高三語(yǔ)文教學(xué)中,我深深體會(huì)到學(xué)生與學(xué)生的差別,然而我更想說(shuō)的,這種差別是家長(zhǎng)、老師和學(xué)生一起造成的,如果想要避免,那學(xué)生從小就要受到良好的培養(yǎng),如果沒(méi)有的話(huà),那高三的老師也就必須要以身作則來(lái)拯救他們的學(xué)習(xí)了。
我當(dāng)高三語(yǔ)文老師的這些年,我是首先都會(huì)告訴學(xué)生們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的,不是為了嚇唬他們,而是讓他們有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備,不然學(xué)到后期不行了,還以為學(xué)習(xí)很容易,還以為老師是騙他們,也就不太好了。不過(guò)我告訴完他們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這個(gè)道理后,我也會(huì)告訴他們,耐心也可以將鐵杵磨成針。關(guān)鍵還是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候懂得方法,懂得變通,而不是埋頭苦學(xué)式的蠻干!
我?guī)У倪@一屆高三班級(jí),可以說(shuō)是我?guī)У倪@么多高三班級(jí)里面算聽(tīng)話(huà)的一屆吧!他們一個(gè)個(gè)不能說(shuō)非常聰明,但還是沒(méi)有很蠢的。只要悉心照料一下,他們都可以發(fā)揮出驚人的潛力來(lái)。今年的高考,因?yàn)橐咔榈挠绊,無(wú)疑是要受到一些影響的,但也不至于影響非常巨大,畢竟會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,在不能出門(mén)的日子里,一定都在偷偷的學(xué)習(xí)?偠灾摽忌现乇镜哪切┩瑢W(xué),他們還是會(huì)考上重本,該考不上的學(xué)生,他們還是考不上,這些都是需要學(xué)生自覺(jué)對(duì)待的。
當(dāng)然,我作為學(xué)生們的老師,還是有責(zé)任來(lái)幫助他們改變自己的命運(yùn)的。在接下來(lái)的教學(xué)中,我還是會(huì)找一些同學(xué)談話(huà),爭(zhēng)取讓他們回到學(xué)習(xí)上,讓他們明白高考考好了能夠?yàn)樗麄児?jié)省多少年的青春時(shí)光了。不過(guò)我也不能強(qiáng)求什么,畢竟每個(gè)人都有每個(gè)人的想法,孩子們都已經(jīng)高三了,他們也有自己想要成為的自己吧!哪怕是一個(gè)懶惰的學(xué)生,他也一定有別的優(yōu)點(diǎn)吧!我作為老師,能做的也只有一點(diǎn)點(diǎn)提醒了,其他的就交給命運(yùn)吧!
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)4
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有九年了,說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)師范畢業(yè)后,校長(zhǎng)讓我教語(yǔ)文,我打心眼里高興,因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘,從小我就喜歡看一些充滿(mǎn)情趣的童話(huà)故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次,我向鄰居借了一本《哪吒》的童話(huà)故事書(shū),可鄰居只借給我看一天,我拿到書(shū)以后,眼都沒(méi)眨的從早上看到晚上,故事里的小哪吒勇敢,有情有義的精神深深感動(dòng)了我。我看《小英雄王二小》時(shí),當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,眼淚會(huì)情不自禁地流下來(lái)。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有情,可以說(shuō)是受小時(shí)候愛(ài)閱讀課外書(shū)的影響,下面,我談一談自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些膚淺體會(huì)。
一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間
著名特級(jí)教師于漪說(shuō):“教育是愛(ài)的事業(yè),師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài),因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛(ài)。著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō):“要想課上得好,首先就要對(duì)學(xué)生有情!庇谑俏覍(duì)于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆,順?shì)引導(dǎo),使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),她的朗讀能力特別強(qiáng),普通話(huà)非常標(biāo)準(zhǔn),聽(tīng)她讀課文那真是一種享受。對(duì)于這個(gè)孩子,針對(duì)她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),對(duì)她進(jìn)行特別訓(xùn)練。她朗讀時(shí)聲情并茂,桑音特別亮,但對(duì)于語(yǔ)速的把握有些欠缺,我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的習(xí)慣,仔細(xì)揣摩播音員對(duì)新聞稿語(yǔ)速的把握,并借一些中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤(pán)給她聽(tīng)。果然,過(guò)了一些日子,她的進(jìn)步很快,也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì),我推薦她當(dāng)主持人,她主持得非常成功,得到了與會(huì)同學(xué)的一致稱(chēng)贊。對(duì)班上語(yǔ)文成績(jī)不太理想的同學(xué),我首先讓他們樹(shù)立信心,相信自己能夠成功,藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。他的作文寫(xiě)得很短,老是寫(xiě)幾句話(huà)以后,就再也寫(xiě)不出來(lái)了,要么就胡編亂造。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是腦子特靈活,接受能力很強(qiáng)。于是,我就有意的關(guān)照他,讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次,我要教《晏子使楚》這篇課文,準(zhǔn)備針對(duì)課文內(nèi)容演一個(gè)課本劇,我讓他參加了,推薦他演晏子這個(gè)角色。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo),他竟然演得惟妙惟肖,到教室里為全班同學(xué)演了一次,得到了同學(xué)們的稱(chēng)贊,他可高興了。見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟,我對(duì)他說(shuō):“藍(lán)文鋒,你看,你竟然是這樣的優(yōu)秀,很多同學(xué)都沒(méi)有你演得好,可見(jiàn)你是位很有潛力的一位孩子,寫(xiě)作文,就和做人一樣,只要你是一個(gè)堂堂正正的人,敢說(shuō)敢做的人,沒(méi)有什么寫(xiě)不好的!彼孕诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái),怎么排練的,老師怎么指導(dǎo)的,我是如何練習(xí)的,寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天,他交給我的這篇作文,和以前的文章簡(jiǎn)直是判若兩人,令我贊嘆不已!可見(jiàn)每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮,看?lái),我們真的要好好打開(kāi)學(xué)生的心扉,讓他們充滿(mǎn)自信的去面對(duì)每一天,好好鼓勵(lì)他,給他們以關(guān)愛(ài),什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下健康茁壯的成長(zhǎng)!
有人說(shuō)教育的最高境界是和諧,是讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中受到教育。我關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,尤其是關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,他們不就是暫時(shí)沒(méi)有掌握好,干嘛要說(shuō)人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來(lái)衡量所有的同學(xué),因?yàn)槊總(gè)孩子都是具有獨(dú)立個(gè)性的人,每個(gè)人都有自己的潛力,只不過(guò)有些學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有開(kāi)竅罷了,也就是人們常說(shuō)的“早慧”與“遲慧”。在平時(shí),我都充分尊重每一位學(xué)生,不僅僅讓他們感到我和藹可親,更重要的是我理解并盡力滿(mǎn)足他們的內(nèi)在需要,無(wú)論是學(xué)習(xí)上的,心理上的,還是生活上的。中國(guó)“文壇祖母”冰心說(shuō):“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的!敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個(gè)孩子,那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、聰明活潑、充滿(mǎn)朝氣的的孩子嗎?那么我們就會(huì)在和諧、關(guān)愛(ài)、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂
于永正老師說(shuō):“對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要有情,上課要有情!彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思:一是關(guān)注教材,二是關(guān)注學(xué)生。課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。說(shuō)的話(huà)多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!現(xiàn)在有很多專(zhuān)家都提倡小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意的生活,詩(shī)意的教學(xué)!焙沃^“詩(shī)意的生活,詩(shī)意的教學(xué),”通過(guò)這些年自己的摸索與實(shí)踐,我是這樣認(rèn)為的:在語(yǔ)文課堂上,能讓孩子自由對(duì)話(huà),能聽(tīng)到孩子充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀,并且樂(lè)此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對(duì)話(huà),特別是生生之間的對(duì)話(huà),并能談出自己個(gè)性化的理解,在讀中感悟,讀中感知,提升自己對(duì)文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué),我認(rèn)為就是充滿(mǎn)詩(shī)意的教學(xué)。
我上《楓橋夜泊》時(shí),課前我針對(duì)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),仔細(xì)琢磨,反復(fù)修改教案,心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谠⑶樵?lè)中去感受古詩(shī)的魅力。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩(shī)的興趣,我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,采取多種方式的讀,男女聲對(duì)吟,同桌對(duì)吟,挑戰(zhàn)式吟誦等等,讓他們?cè)谧x的氛圍中感受古詩(shī)的魅力,體會(huì)古詩(shī)的韻律美。最后讓學(xué)生以詩(shī)人的身份再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,讓學(xué)生自己扮演詩(shī)人,來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩(shī),了解了古詩(shī)的意境,學(xué)生來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境時(shí)才能揮灑自如,整個(gè)課堂教學(xué)都突出了以讀為主,讀中感悟。在教這首古詩(shī)之前,我仔細(xì)查了資料,本詩(shī)的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩(shī)人,正逢安史之亂爆發(fā),張繼逃難到江浙一帶寫(xiě)的這首詩(shī),逃難,就不是一般的天涯漂泊,這種逃難的苦悶,就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說(shuō)了此詩(shī)的背景以后,同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)時(shí),明顯地讀出了詩(shī)人的感受。在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問(wèn)促讀,拋出學(xué)生感興趣的問(wèn)題后,讓學(xué)生在讀中尋找答案,“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來(lái)告訴老師嗎?”“人們都說(shuō)北大荒物產(chǎn)豐富,你能用自己的話(huà)來(lái)向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后,才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌,說(shuō)出草塘的物產(chǎn)豐富。
三、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)
著名特級(jí)教師靳家彥說(shuō):“學(xué)校與學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底就是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng);教師與教師的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底還是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng)。文化低蘊(yùn)豐富了,上課時(shí)信手拈來(lái),娓娓道出,還怕上不出精彩的課。”南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)進(jìn)一些全國(guó)知名的特級(jí)教師來(lái)進(jìn)行講學(xué),我從中受益匪淺,聽(tīng)了諸大家的示范課,我老是在琢磨自己的課,什么時(shí)候我的課也能像他們那樣上得輕松自如,精彩紛呈,那該多好!
聽(tīng)支玉恒老師的課,他妙語(yǔ)連珠,娓娓道來(lái);聽(tīng)竇桂梅老師的`課,她激情飛揚(yáng),聲請(qǐng)并茂地朗讀,令人潸然淚下,在課堂上是那樣揮灑自如;聽(tīng)于永正老師的課,他是那樣善于激勵(lì)學(xué)生,胸有成竹的駕馭課堂,對(duì)課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,令所有聽(tīng)課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多,不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能說(shuō)清的,于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來(lái)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作,我反復(fù)思考,他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計(jì),如果是我,我會(huì)怎樣設(shè)計(jì),有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)教案,我反復(fù)琢磨,反復(fù)修改,看怎樣設(shè)計(jì)才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩(shī)《別董大》時(shí),課快上完時(shí),一位學(xué)生說(shuō):“老師,這首詩(shī)的作者高適和詩(shī)人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友,他們?nèi)酥g還流傳著一個(gè)有趣的故事呢,故事的名字叫旗亭畫(huà)壁!蔽乙宦(tīng),來(lái)了興趣,就問(wèn):“那你說(shuō)說(shuō)旗亭畫(huà)壁講了一個(gè)什么故事?”那位學(xué)生說(shuō):“旗亭畫(huà)壁講的是在唐朝時(shí)期,高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)耸欠浅R玫呐笥,都是著名的邊塞?shī)人。一天,他們?nèi)藖?lái)到一個(gè)叫旗亭的地方喝酒,這時(shí)正好有一群唱歌的藝人也來(lái)此會(huì)宴,這時(shí)候王昌齡提議說(shuō):“人們都說(shuō)我們?nèi)说拿麣夂艽,今天正好借這一群唱歌的藝人之口,看她們唱誰(shuí)的詩(shī)歌多,誰(shuí)的名氣就最大!钡谝粋(gè)人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺,”王昌齡在壁上為自己畫(huà)了一道。第二個(gè)唱的是高適的“開(kāi)篋淚沾臆”,高適也為自己畫(huà)了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時(shí)高適和王昌齡都看著王之渙,王之渙說(shuō):“剛才這幾位是普通歌女,唱的都是鄉(xiāng)下人聽(tīng)的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰(shuí)的詩(shī)。若唱的不是我的詩(shī),我將終身不敢與你們二位爭(zhēng)衡了!贝歉枧獣r(shí),果然是王之渙的詩(shī),三人不覺(jué)開(kāi)心地笑起來(lái)!甭(tīng)了這個(gè)故事,我既高興又慚愧,高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn),博覽群書(shū),慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來(lái)我查了一下資料,發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個(gè)旗亭畫(huà)壁的文壇掌故。教唐詩(shī),我自己對(duì)唐詩(shī)了解多少,自己有多少東西可以交給學(xué)生,像這么一個(gè)有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,可見(jiàn)自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺。從此以后,我開(kāi)始仔細(xì)研讀祖國(guó)詩(shī)歌,終于了解唐詩(shī)并不像我想象的那樣膚淺,唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜甫這樣的大詩(shī)人外,還出現(xiàn)了很多稱(chēng)雄一世的詩(shī)人,王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙,他們和李白比肩而視、相視而笑,各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩(shī)派,像以寫(xiě)山水詩(shī)而聞名于世的王維和孟浩然,也稱(chēng)王孟詩(shī)派;以寫(xiě)朦朧詩(shī)而名噪一時(shí)的李商隱,世稱(chēng)朦朧詩(shī)派;唐朝大歷時(shí)期的“大歷十才子”;以寫(xiě)奇崛險(xiǎn)怪的詩(shī)而聲名遠(yuǎn)播的韓愈,還有初唐時(shí)期的“初唐四杰”等等,研讀唐詩(shī)使我明白了,只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了,才能在課堂上處變不驚,才能揮灑自如,當(dāng)然也就能上出令自己的滿(mǎn)意的課來(lái)。
新課程改革任重而道遠(yuǎn),我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)充實(shí)自己。新課程的實(shí)施,給了我們施展各自才華的大舞臺(tái),我們只要跟上時(shí)代的發(fā)展,不斷地吸收新思路、新理念,更需要正確地把握課改新理念,扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這樣我們就無(wú)愧于小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)了。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)5
新一輪的語(yǔ)文課程改革需要教師改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,樹(shù)立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,用好教材,推進(jìn)新課改,是對(duì)我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級(jí),我校初一語(yǔ)文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級(jí)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐,取得了些許成績(jī)。以下是我的心得體會(huì)。
我校教研采取短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,注重校本培訓(xùn),每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí),讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,并在專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問(wèn)題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,選派青年教師參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn),同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課,努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線(xiàn)教師面前,有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在教學(xué)觀(guān)念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者,在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊(cè)的“口語(yǔ)交際――這就是我”教學(xué)過(guò)程中,我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄本,讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的自我,“自我介紹”,充分展示了學(xué)生的個(gè)性。
在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,我們充分反思過(guò)去備課的弊端,在此基礎(chǔ)上,對(duì)備課進(jìn)行了改革,制定了"集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中,集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上,我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。
教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提出了“讀書(shū)、積累、提高”的主題活動(dòng),運(yùn)用各種措施利用生活中的語(yǔ)文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問(wèn)題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,教學(xué)評(píng)價(jià)的把握,我們的課程內(nèi)容對(duì)于形成學(xué)生素質(zhì)過(guò)程中的作用等等。
千江有水千江月,萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,因?yàn)樗且婚T(mén)神奇而美妙的學(xué)科,快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)快樂(lè)的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文,用語(yǔ)文來(lái)描述生活!
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