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雙減學(xué)生心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-31 11:59:35 心得體會(huì) 我要投稿
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雙減學(xué)生心得體會(huì)(精選15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的雙減學(xué)生心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

雙減學(xué)生心得體會(huì)(精選15篇)

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇1

  7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

  目標(biāo):

  1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。

  2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

  3、將教育回歸到學(xué)校。

  4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。

  并規(guī)定,理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超國(guó)家課標(biāo),建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

  對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

  要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇2

  中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策,落實(shí)減負(fù)保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

  首先,我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí),還是出于“應(yīng)試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),所有學(xué)生都會(huì)做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí),是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

  在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí),會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返!痹谛畔⒒慕裉欤獛椭鷮W(xué)生找到“題!币巡皇请y事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求:系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

  “雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求:教師要認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到:不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則,教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作,都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵(lì),多一些尊重。有時(shí)一句話,足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志;一個(gè)符號(hào),可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。

  總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的`課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇3

  雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

  提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí),教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材,開(kāi)出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

  提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語(yǔ)文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

  減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。

  更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)?鞓(lè)學(xué)習(xí),在家快樂(lè)成長(zhǎng)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇4

  “雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。

  一、創(chuàng)造高效課堂。

  雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。

  二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。

  課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

  三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

  作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

  身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇5

  開(kāi)學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

  暑假即將結(jié)束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法,業(yè)余時(shí)間做“加法”,孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期,“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”,家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接,持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地,孩子關(guān)心,家長(zhǎng)注重,全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中,精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí),首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn),對(duì)標(biāo)對(duì)表,把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái),嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量,探索推出延時(shí)托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開(kāi)更多新場(chǎng)景,為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件!半p減”落地,關(guān)鍵看行動(dòng),更要看力度。各地要細(xì)化措施,從嚴(yán)監(jiān)管,讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前,很多地方積極采取行動(dòng),紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”;西安推出“三個(gè)課堂”,通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng),突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考,著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季,是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力,卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng),形成家校減負(fù)合力!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有一個(gè)多月時(shí)間,當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng),種好“試驗(yàn)田”,即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。

  根據(jù)安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn),其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試,為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁,引領(lǐng)“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效,要預(yù)防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性,科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源,在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇自由!半p減”,關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān),重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象,讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇6

  雙減”政策實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實(shí),這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸,家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí),也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。

  一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子

  雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候,孩子下課就七八點(diǎn)鐘了,有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見(jiàn)見(jiàn)好友,逛逛商場(chǎng),F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了,空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng),還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃,更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交,留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

  二、學(xué)點(diǎn)教育理論

  培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長(zhǎng)。

  三、建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭

  家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái),讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。

  四、跟老師聯(lián)系更加緊密

  以往,家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇7

  作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達(dá)到會(huì)用”,要使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能,轉(zhuǎn)化為能力,還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。

  現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是比較大的,有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個(gè)大問(wèn)題。在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

  昨晚聽(tīng)了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的分享,收獲滿滿。接下來(lái)講講我的一些心得體會(huì)。

  一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

  作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足,還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

  二、要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

  每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,作業(yè)應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

  小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),促使他們思維處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

  四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè),讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。

  五、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類作業(yè)等。

  總之,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計(jì)科學(xué),又要設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇8

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對(duì)我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè)樂(lè),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),也能夠真正的把學(xué)習(xí)的'自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)生活。

  雙減政策的實(shí)施,也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì),鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇9

  從我們家長(zhǎng)及孩子的角度上講,雙減政策是弊大于利的,為什么這么說(shuō)。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說(shuō)起。

  家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆a(bǔ)課?是希望孩子成績(jī)好。為什么希望成績(jī)好?因?yàn)榭几咧,考大學(xué)的淘汰率是客觀存在的。所以,廣大家長(zhǎng)都希望自己的孩子,能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的教育資源,從而取得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)。如果所有學(xué)?梢越o予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,為什么家長(zhǎng)還要去教培?

  那么我們不看以前,只看現(xiàn)在。在初中升高中必須腰斬的情況下,我們剩余50%的孩子,十四五歲的孩子!必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路!試問(wèn)有多少家長(zhǎng)愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。

  教育的公平性和高效性是永遠(yuǎn)存在矛盾的,我的孩子在那50%升高中以外的成績(jī)中徘徊,但是我有資源,我有力氣賺錢,我有好的私教渠道,為了孩子家長(zhǎng)們連命的可以不要,花些資源讓自己的孩子順利升學(xué)又有何不可?

  在這種中考、高考分流的指揮棒下,大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)不得不去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)教育資源。

  其實(shí)政策里有一條特別好,“積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作,促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)。"

  推行下去勢(shì)必會(huì)平衡教育資源,讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內(nèi)蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了,實(shí)踐起來(lái)或許有諸多因素不便吧,效果甚微。

  總之,一切為了孩子,一切為了國(guó)家,希望家長(zhǎng)和學(xué)生,能夠真正的得到減負(fù)!更希望教育能實(shí)現(xiàn)真正的公平!

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇10

  昨天,學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”,才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信:“課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià),使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌,這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。

  對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情,淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生,進(jìn)入初中階段,失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督,很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多,一節(jié)課也就一題而已;其次一點(diǎn),這些題不要太難,要能夠讓學(xué)生們跳一跳,夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息,且和本課知識(shí)有掛鉤。

  比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看,配合上情境,學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅(jiān)持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當(dāng)然,在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇11

  國(guó)家政策對(duì)于行業(yè)動(dòng)向的引導(dǎo)作用是顯而易見(jiàn)的。之前就當(dāng)是政治書上的一句話,歷史書上的一個(gè)圖片,地理書上的一個(gè)名稱。也許只有當(dāng)是親歷者才會(huì)體會(huì)其中厲害。

  現(xiàn)在回想起來(lái),我們生活瑣碎方方面面都離不開(kāi)國(guó)家的引導(dǎo)。我是20xx屆大學(xué)生擴(kuò)招的幸運(yùn)兒。國(guó)家把高考錄取率擴(kuò)張到80%,不管是一本,二本還是三本,只要上了國(guó)家線就可以有合適的大學(xué)上。把這個(gè)政策當(dāng)作一顆糖果獎(jiǎng)勵(lì)給那時(shí)努力的自己,暗自發(fā)奮圖強(qiáng)要好好學(xué)習(xí),學(xué)本領(lǐng)學(xué)專業(yè)知識(shí),讓自己變得更加優(yōu)秀。不負(fù)時(shí)光和諾言,一路順風(fēng)拿了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,參加運(yùn)動(dòng)會(huì)拿獎(jiǎng),做了國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目,努力考試拿到專業(yè)領(lǐng)域證書。

  瘋狂張揚(yáng)自己的青春,直到20xx年畢業(yè),考研失利。正值線上教育的發(fā)展初創(chuàng)期,就這樣憑借大學(xué)時(shí)期的自信和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了我司,成為一名普通的在線輔導(dǎo)老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課,嚴(yán)守老師的初心和生活的底色,努力上進(jìn)。時(shí)間走過(guò)一年倆年,經(jīng)歷過(guò)的人應(yīng)該都知道其中苦樂(lè),轉(zhuǎn)眼來(lái)到了20xx年,疫情的影響,洪災(zāi)澇災(zāi),臺(tái)風(fēng)煙花,貌似短暫的平靜并沒(méi)有影響動(dòng)蕩的局勢(shì)。國(guó)家出臺(tái)放開(kāi)三胎政策,打壓資本介入教育領(lǐng)域,雙減政策再出重拳,我們整個(gè)教培行業(yè)搖搖欲墜。

  現(xiàn)在的我們就像是待宰的羔羊,前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了,中期絕望里帶著一絲希望,準(zhǔn)備拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益,后期安靜等待,直到塵埃落定,接受現(xiàn)實(shí),想下一步去向,F(xiàn)在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開(kāi)始煽動(dòng)翅膀,環(huán)境一下肅靜了,競(jìng)爭(zhēng)更加激烈了,繼續(xù)為生計(jì)四散奔走。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇12

  “雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年!教育有了新的希望。同時(shí)也督促著我,要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

  “雙減”,就是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。我所在的金臺(tái)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更好地回歸到了校園。

  我所帶的四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科,在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內(nèi)容全部安排出來(lái),對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預(yù)習(xí)課文、朗讀實(shí)踐、基礎(chǔ)知識(shí)回顧等等,每項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外,我還專門設(shè)定每周三為班級(jí)的“無(wú)作業(yè)日”,讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂無(wú)慮,提到放假就開(kāi)開(kāi)心心,徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣一來(lái),孩子們每天都能輕輕松松上課,快快樂(lè)樂(lè)回家,自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多!

  另外,課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,我督促學(xué)生認(rèn)真完成各個(gè)學(xué)科當(dāng)天的作業(yè),遇到有的學(xué)生不理解的題,就仔細(xì)給講解一下,絕大多數(shù)學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái),再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因?yàn)橥砩匣蛘呒倨谧鳂I(yè)太多寫不完而熬夜,第二天不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。相反,他們的精神頭更足了,聽(tīng)講更認(rèn)真了,學(xué)習(xí)效率也更高了。

  作為一名基層教育工作者,應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式,堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本,以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引,為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇13

  面對(duì)“雙減”政策的實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,作為家長(zhǎng),也有更多的時(shí)間陪伴孩子,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)于家長(zhǎng)也適當(dāng)減輕了一部分的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),對(duì)于“雙減”政策的放行,讓家長(zhǎng)更加強(qiáng)了屬于家長(zhǎng)的責(zé)任,更讓我們作為家長(zhǎng)的明確了父母是最好的老師。

  作為家長(zhǎng)下班回家后,能陪伴孩子一起學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),了解孩子的內(nèi)心世界,認(rèn)真聽(tīng)取孩子在某些事情上的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),更好的促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系,我們家長(zhǎng)在與孩子的交流學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題以及孩子的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于孩子們普遍存在的不自律,作為家長(zhǎng)可以更好地幫助孩子合理規(guī)劃好時(shí)間,讓孩子增強(qiáng)效率意識(shí),同時(shí),作為家長(zhǎng),既要安排好自己的時(shí)間,留足夠長(zhǎng)的時(shí)間陪伴孩子,有助于形成積極向上的家庭氛圍。

  “雙減”政策減輕了目前家長(zhǎng)們普遍對(duì)于課外補(bǔ)課的一些盲目追求,也減輕了孩子們無(wú)厘頭的負(fù)擔(dān),排名、分?jǐn)?shù)不再成為考核一個(gè)孩子是否優(yōu)等的唯一標(biāo)準(zhǔn),也讓孩子們?cè)谝粋(gè)相較之前更為輕松歡快的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng),不僅減少了孩子們的厭學(xué)情況,更多的是提升了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱。但同時(shí),我們作為家長(zhǎng)的,周末要抽出更多的時(shí)間陪孩子出去走走,出去看看這大千世界,讓孩子們知道還有很多事物值得他們?nèi)ヌ骄浚屗麄兞私猱?dāng)今社會(huì)發(fā)展之快,讓他們自主產(chǎn)生危機(jī)意識(shí),明白干什么并非是一帆風(fēng)順,唯有自己努力拼搏,才會(huì)有一番收獲。

  對(duì)于“雙減”政策,家長(zhǎng)們角色回歸,重視家庭教育,同時(shí)也提高了對(duì)家長(zhǎng)的要求,更需要家長(zhǎng)的自我提升,培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子!

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇14

  “書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái),20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。

  在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

  針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。

  有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,知識(shí)的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

  有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。

  有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。

  雙減學(xué)生心得體會(huì) 篇15

  近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí),非常必要。

  我從事教學(xué)工作35年,對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)。隨著全社會(huì)對(duì)教育的不斷重視,尤其是家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài),層層重?fù)?dān)都轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。作業(yè)越來(lái)越多,托管班、培訓(xùn)班遍地,孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日紛紛走進(jìn)這些培訓(xùn)班,越來(lái)越累。家長(zhǎng)們也不得不掏出高額的補(bǔ)課費(fèi)。

  義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

  “雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。這對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極意義。同時(shí)也將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

  政策的出臺(tái)同時(shí)也督促著教育者,要想更多辦法去提升學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)校要堅(jiān)持全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,不折不扣地貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、健康等五項(xiàng)管理,使“雙減”政策真正取得實(shí)效。

  另外還建議對(duì)“雙減”落實(shí)情況要加大監(jiān)督力度。一是學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身監(jiān)督;二是教育行政部門要定期或不定期對(duì)各學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督查;三是借助社會(huì)力量進(jìn)行監(jiān)督,如人大代表、政協(xié)委員、家長(zhǎng)代表等。只要全社會(huì)共同努力,“雙減”政策一定能真正落到實(shí)處。

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