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孝道教育心得體會-教育心得體會

時(shí)間:2021-12-21 10:37:34 心得體會 我要投稿

孝道教育心得體會3篇-教育心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的孝道教育心得體會3篇-教育心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

孝道教育心得體會3篇-教育心得體會

孝道教育心得體會3篇-教育心得體會1

  當(dāng)一曲《感恩的心》唱遍大江南北,唱響神州大地時(shí),詩一般的語言,畫一般的旋律,不知撥動了多少人靈魂深處那根善良的心弦,感化了多少顆寂寞冷酷的心,然而,當(dāng)今學(xué)生感恩孝道意識缺乏,近年來已引起社會各界的關(guān)注。班主任作為班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者,作為學(xué)生思想道德建設(shè)的領(lǐng)航者,擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生社會主義道德品質(zhì)的重任,因而,在班級管理中處處滲透感恩與孝道教育是為人師者義不容辭的責(zé)任。

  感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是道德良性互動的潤滑劑,是對自然、社會和他人給自己的恩慧和方便的由衷認(rèn)可,并真誠回報(bào)的一種認(rèn)識、情感和行為。春秋的《詩經(jīng)》中有“投桃報(bào)李”之說,文人墨客也曾留下“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的動人詩句,還有“知恩不報(bào)非君子”,“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典辭句,無不體現(xiàn)著中華民族對感恩孝道的認(rèn)同和崇尚。

  然而,當(dāng)今社會,由于父母對子女的過度溺愛,由于學(xué)校教育中德育的殘缺,由于網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕,培養(yǎng)了不少任性、自以為是、嬌氣的“公主,少爺”,他們?nèi)狈ω?zé)任感,更不懂感恩與孝道。在物質(zhì)享受上,他們追求高消費(fèi),喜歡吃零食、愛攀比,圖享受,只知索取,不知奉獻(xiàn);在人際關(guān)系中,他們以“我”為中心,人情味淡薄,只知被愛,不知回報(bào);在精神追求上,他們迷戀電視、上網(wǎng)聊天、交友,缺乏正義、良知、敬業(yè)精神等做人的基本道德要求;他們享受著大自然賜予的陽光、雨露,卻肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境。

  我認(rèn)為,要在班級管理中開展感恩孝道教育,首先需要培養(yǎng)學(xué)生的感恩孝道意識,其次還需告知如何去做。讓學(xué)生明確想要回報(bào)首先你得付出,知道怎樣付出。這就需要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面,通過行之有效的措施對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育,使學(xué)生知恩于心,報(bào)恩于行。感恩,需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響,需要時(shí)時(shí)滲透,在平時(shí)的班主任工作中,我也常以感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)和重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思索愛、尋找愛、回報(bào)愛,逐步培養(yǎng)學(xué)生感恩孝道意識,促進(jìn)了學(xué)生道德發(fā)展,收到了很好的教育效果。

  一、認(rèn)知層面——培養(yǎng)意識。

  現(xiàn)在的學(xué)生,大都嬌生慣養(yǎng),父母長輩、老師、社會為他們所做的一切,在他們眼中都成了理所當(dāng)然。在每周班會課上,我會通過召開感恩孝道教育主題班會,播放相關(guān)教育影片、講名人故事、學(xué)唱感恩歌等,將感恩孝道的思想植入學(xué)生的心靈。教育學(xué)生懂得只要有一顆感恩的心,在我們周圍就會有很多值得感恩的事。大家一起閱讀背誦感恩詩歌“感激生育你的人,因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命;感激撫養(yǎng)你的人,因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L。感激幫助你的人,因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^難關(guān)。感激關(guān)懷你的人,因?yàn)樗麄兘o你溫暖。感激鼓勵(lì)你的人,因?yàn)樗麄兘o你力量。感激教育你的人,因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧……”通過開展豐富多彩的感恩孝道教育活動,提高了學(xué)生的思想道德水平,提升了學(xué)生主觀意識,積極營造出班級感恩孝道文化氣息,有利于學(xué)生的和睦相處,更有利于班集體的互助團(tuán)結(jié)!

  二、實(shí)踐層面——踐行感恩。學(xué)生只有將道德原則融入他們的日常生活,成為自己的原則,越來越少的依賴成人給與他們的道德引導(dǎo)。反復(fù)講道德行為付諸實(shí)施,德育目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn),結(jié)合學(xué)校開展的感恩孝道教育,在班級中又開展了一系列的感恩活動。1、平時(shí)以感恩為主題制作手抄報(bào)、黑板報(bào)。2、向幫助過自己的人講感謝的話或?qū)懜兄x信。3、在節(jié)日期間,給父母、老師、同學(xué),朋友或有過幫助的人發(fā)送祝福短信表達(dá)自己的感激之情。4、碰到老師大聲說聲老師好!5、開展“彎腰”活動6、布置親情作業(yè)。

  我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會以實(shí)際行動感恩,不辜負(fù)父母對自己的期望。在應(yīng)該表達(dá)感激之情的時(shí)候真誠地說聲“謝謝”,在別人需要幫助時(shí)伸出援助之手。要做到感恩孝道,不一定非得是那種驚天地泣鬼神的大事,要更多的是要時(shí)時(shí)心存感激,用適合自己的方式來表達(dá):比如過生日時(shí),切蛋糕吹蠟燭收禮物,想想誰賦予了生命;教師節(jié)到了,想想老師對自己的付出,能道一聲“老師,您辛苦了!”……

  “播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格”。在學(xué)生的心中培植一種感恩孝道的思想,感恩于賦予自己生命的父母,感恩于給自己知識的老師,感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)自己的那些人,感恩于祖國,感恩于大自然……就在學(xué)生的心靈中播種了愛心和希望,消融了許多的不滿與不幸。再把這種感恩之心付諸于行動,并長期地堅(jiān)持下去,我們就收獲了學(xué)生高尚的品格,實(shí)現(xiàn)了我們的育人目的。

孝道教育心得體會3篇-教育心得體會2

  當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn),社會道德淪喪,貪污腐化,拜金主義,黑惡勢力,不良影視……等等,嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康,正所謂“5+2=0”。學(xué)校德育工作如何開展,這是一個(gè)永恒的古老而又嶄新的課題。

  學(xué)校德育工作要適應(yīng)創(chuàng)建和諧社會需求,秉承中華傳統(tǒng)美德,堅(jiān)持以人為本,突出人性化的德育手段,全面實(shí)施孝道教育。提高學(xué)生的道德行為素質(zhì),做到舉止美、語言美、儀表美、心靈美,從而有效推動學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和促進(jìn)良好和諧的社會風(fēng)氣的形成。在實(shí)施過程中要做到大處著眼,小處著手,由近及遠(yuǎn),由小到大,細(xì)化過程,強(qiáng)化結(jié)果,真正增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

  德育是學(xué)校教育工作的靈魂,因?yàn)樵谡麄(gè)教育工作中,追求善的理念,造就美德才是最根本的目的,德育的功能就是育人,要以人為本,以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為方向,目前學(xué)校德育工作存在著諸多問題如形式主義、重說教、抽象等,缺乏實(shí)效性。因此,我校把德育工作的落腳點(diǎn)放在如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性上。

  我們認(rèn)為,增強(qiáng)德育的實(shí)效,必須搞清究竟要追求什么樣的實(shí)效,片面的、膚淺的強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)效,往往會導(dǎo)致德育實(shí)踐中急功近利,走向“唯行為化”,導(dǎo)致滿足于對學(xué)生行為的約束或在認(rèn)知層面的規(guī)訓(xùn),漠視道德情感的化育和提升,忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成,道德信念的確立。所以,增強(qiáng)德育的實(shí)效性,首先必須搞清學(xué)生品德形成規(guī)律,形成過程。馬克思說:“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”就是說思想品德的提升是一個(gè)“內(nèi)化”的過程,是一個(gè)不斷自我“覺悟”的過程,是“體驗(yàn)”、“移情”、“理解”、“對話”、“反思”各環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的過程。增強(qiáng)德育的實(shí)效性,其次必須獲得社會、家長、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。有較高的認(rèn)同度,他們必然給予有效的、積極的配合,從而營造出良好的內(nèi)外部德育環(huán)境。

  德育的目的是給受教育者帶來精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化,指向人的生成,通過點(diǎn)悟、滋養(yǎng)、熏染,轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄纬扇说牡滦。而我們的?shí)施對象是正處于思想叛逆,自我約束能力差,個(gè)性差異極大的中學(xué)生群體,要讓德育內(nèi)容深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的思想準(zhǔn)則和人生信條,就必須找到一個(gè)適合所有學(xué)生的共同的跳板,讓每個(gè)學(xué)生都可以憑借著這個(gè)跳板躍上思想新高。我們的跳板就是“孝道教育”。

  《論語》記載,“子曰:‘弟子,入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁!标U述了“孝”是良好品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心世界或強(qiáng)或弱,或清晰或模糊,都有著一份對父母的愛,即使是最頑皮、粗枝大葉的男孩子,他內(nèi)心深處對父母的那份體貼也是最真、最純的。我們就是把孩子中的這份真情,作為其良好品德形成的誘發(fā)點(diǎn),由此出發(fā),把弱變強(qiáng),把模糊變清晰,加以固化并升華為對國家、對社會、對他人、對事業(yè)、對學(xué)習(xí)追求崇高的道德信念。我們以“孝道”為突破口帶動學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

  我們的孝道教育不是傳統(tǒng)意義上單純的“孝敬父母”,而是通過與學(xué)生實(shí)際、社會需求相聯(lián)系,根據(jù)學(xué)校工作的具體特點(diǎn)為“孝道”賦予了新的含義。

  首先,我們的孝道教育不是一個(gè)單一形式,而是涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、身體等各個(gè)方面的一種綜合性教育。

  歷來學(xué)校對學(xué)生的教育都不缺乏“孝敬父母”這一項(xiàng),但是,更多的時(shí)候,我們的教育只是停留在表面上,學(xué)生并不知道怎樣做才是真正的孝敬父母,大多數(shù)人認(rèn)為"孝敬”就是不頂撞父母,幫父母做點(diǎn)事,久而久之,“孝”字的含義,已經(jīng)變淺、變淡、甚至變味了。不要說未成年的中學(xué)生,即使許多成年人,不論他已拿下博士、碩士證書或是身居高官顯位也不能準(zhǔn)確地說出或做到名副其實(shí)的“孝”。

  開展孝道教育的基點(diǎn)是讓學(xué)生知道什么是孝道,怎樣做才是孝道。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知能力,將孝道教育劃分為“遵守法紀(jì),讓父母放心;知書達(dá)理,讓父母省心;身體康健,讓父母寬心;學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓父母歡心;成就事業(yè),讓父母開心”。這樣五個(gè)層面,讓學(xué)生自己對號入座,根據(jù)自身實(shí)際,選擇應(yīng)達(dá)到的層面,律己求索,拾級而上。我們明確地向?qū)W生發(fā)出“形成好品德從孝敬父母開始”的號召,開展“講孝道、盡孝心、踐孝行、愛父母”活動,通過積極誘導(dǎo)、強(qiáng)化灌輸、持續(xù)訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)父母勞作艱辛,感受父母養(yǎng)育恩情,從而使其而懂得體諒、懂得回報(bào),懂得做人。

  其次,我們的孝道教育,不只是學(xué)校單方面的教育,更是社會、教師、家長、學(xué)生的多向互動,多元素的參與進(jìn)一步提高了育人的實(shí)效。

  家庭教育的作用早已被認(rèn)識和證明,但不可否認(rèn)的家庭教育與學(xué)校教育存在著很大的脫節(jié)問題,因?yàn)閮烧呷狈σ粋(gè)共同的契合點(diǎn)。我們的孝道教育就是這樣的一個(gè)點(diǎn),學(xué)校教育包含它,家長心中認(rèn)可它,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會它。他是一座橋梁聯(lián)系著學(xué)校與家長,也聯(lián)系著家長與學(xué)生。

  我們曾做過一個(gè)調(diào)查:問問家長是不是曾經(jīng)親口向孩子表達(dá)過他們對孩子的愛,也許緣于東方人含蓄的性格特征,幾乎沒有一個(gè)家長曾對子女說過一句“我愛你,孩子!”,所有的家長都是在把愛化在行動中,從孩子出生到他升入初中,日復(fù)一日,年復(fù)一年,使得孩子們認(rèn)為父母做再多也只是理所應(yīng)當(dāng),不能體會到那是父母愛的傳達(dá)和體現(xiàn)。我們在教育過程中就是利用各種形式的活動,喚起父母與子女之間的真情共鳴,引導(dǎo)父母對孩子表達(dá)出自己的舔犢之情,畢竟血濃于水,用父母的情去打動他們,感染他們,激活他們對父母的.愛,促使他們用行動去感念、去回報(bào)、去孝敬、去體貼。

  在孝道教育中,家長既是教育者,也是受益者,這樣的教育家長更認(rèn)可、更歡迎、更配合。家長與學(xué)校達(dá)成共識,才能夠建起一個(gè)全方位立體式的教育模式,在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,帶著先進(jìn)的思想,尋求有效的方法。

  第三,我們的孝道教育,不是由外向內(nèi)的對學(xué)生灌輸他必須去做什么,而是讓他們從內(nèi)心去體驗(yàn)、去感受、進(jìn)而明確自己應(yīng)該怎樣做。

  開展孝道教育的關(guān)鍵點(diǎn)是:“抓住學(xué)生的心”,把握他們思想深處已經(jīng)存在的有可能主導(dǎo)其行為的東西,加以誘導(dǎo),使之強(qiáng)化,并讓他們自己去體驗(yàn)、內(nèi)省、感悟,所謂“攻心為上”。我們通過問卷調(diào)查了解學(xué)生情況,開展故事會,座談會,演講會,搜集古今中外孝道名言制成名言卡,種種活動均圍繞一個(gè)“孝”字展開,在活動中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位移情,進(jìn)而審視自己,找出差距。

  任何一項(xiàng)教育的實(shí)施都必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,我!靶⒌澜逃毕盗谢顒拥拈_展大致可以分為以下四個(gè)步驟。

  1、收集資料,渲染氛圍

  在活動具體展開之前,我們做了充分的準(zhǔn)備工作。首先,學(xué)校收集整理的了大量關(guān)于“孝道”的文章、專著或論述,如《孝經(jīng)》、《二十四孝故事》、古代及現(xiàn)代的多篇《勸孝文》等,這為我們的研究活動提供了大量的理論依據(jù)。然后又在此基礎(chǔ)上編寫出了符合我校學(xué)生實(shí)際的《盡孝三字經(jīng)》,鼓勵(lì)學(xué)生背誦,并用自己的行動去實(shí)踐。其次,利用校園文化建設(shè)營造濃厚氛圍。我們的學(xué)生一進(jìn)校門就可以看到一條醒目的標(biāo)語“形成好品德,從孝敬父母開始”,此外,在校園內(nèi)的幾面墻上都書寫或懸掛著相應(yīng)的標(biāo)語,并利用櫥窗為學(xué)生展出“二十四孝圖”,各班還以“孝道”為主題布置了黑板報(bào)和教室文化,這樣整個(gè)校園都體現(xiàn)著一種濃濃的“孝道”文化氣息,學(xué)生在這種環(huán)境中,無形中便會受到一定的熏陶。第三,讓學(xué)生自己搜集一些與孝道有關(guān)的故事或格言,學(xué)生在尋找、摘抄的過程中,勢必會受到啟迪而有所感悟。

  2、開展活動,調(diào)動興趣

  變枯燥的說教為形象的活動,德育的效果才會更顯著。根據(jù)“孝道教育”的不同層面及內(nèi)容,我校先后開展了“法律下我們同行”主題班會,“孝行”故事會,作文競賽,手抄報(bào)評比,“獻(xiàn)禮母親節(jié)”演講比賽,書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動,每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實(shí)踐,如:“為父母做張賀年卡”,“我與父母比敬老”等等。這些活動學(xué)生都非常喜歡,并都積極主動的參與,這樣,在“孝”的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心的同時(shí),也讓學(xué)生在活動中得到了鍛煉,增強(qiáng)了他們的競爭意識和動手實(shí)踐能力,培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感,也有助于學(xué)生綜合能力的提升。這就形成了一種良性循環(huán),學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了,孝道教育就會開展得更順利。

  3、敞開心扉,升華感情

  在我們的工作中,常常會聽到有的家長這么說:“真不知道這孩子是怎么想的!逼鋵(shí)這就是由于缺乏溝通引起的,本來處于青春期的中學(xué)生就有開始自我封閉的傾向而且叛逆心理也比較強(qiáng),而我們多數(shù)農(nóng)村家長由缺少與孩子溝通的技巧與正確的教育方法,這就很容易產(chǎn)生隔膜,家長與孩子之間生疏了,家庭教育的效果也隨之大打折扣。我們的“孝道教育”專門針對這一現(xiàn)狀,有目的的在家長與孩子之間架起一座溝通的橋梁,讓他們通過“和爸爸媽媽說說心里話”和“孩子我想對你說”這兩個(gè)主題活動敞開心扉,從而實(shí)現(xiàn)一種親情文字對話?梢哉f這一活動的效果超出了我們的想象,從家長方面說,雖然許多家長的文化水平并不高,可卻沒有一個(gè)家長拒絕參加。那一封封飽含情誼的信,可謂字字珠璣,句句真切,或如涓涓流水細(xì)數(shù)孩子成長的點(diǎn)滴,或熱情洋溢給予孩子鼓勵(lì),或飽含深情對孩子殷殷教誨,字里行間蘊(yùn)含著無盡的希望與懇切。而每一個(gè)學(xué)生也都寫出自己心中最真的感情,有的感謝父母含辛茹苦的付出,有的為自己曾經(jīng)的頑皮道歉,有的叮囑父母要注意身體,還有的記錄與父母一起生活中快樂的點(diǎn)滴。我們發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)孩子的心里都清晰的記著在他們成長過程中,那些平凡卻漾滿溫馨的小事,孩子們說的最多的一句話,就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”。不論是家長的諄諄教誨還是孩子的深深謝意,濃濃的父子親情,在用這種特殊的方式展現(xiàn)出來之后,霎時(shí)拉近了父母與子女間的距離,升華了感情,也增強(qiáng)了我們教育的實(shí)效性。

  4、評選標(biāo)兵,化入心靈

  作為孝道教育活動的階段小結(jié)性評價(jià),我校每年進(jìn)行一次“孝道之星”和“為國育才,教子有方”明星家長評比活動。通過主動申請——事跡介紹——班主任鑒定(村委會鑒定)——民主評選這一正規(guī)程序,最終評選出成績優(yōu)秀或進(jìn)步較快的、品行優(yōu)良的學(xué)生和教育方法科學(xué)有效的家長,學(xué)校還特別召開隆重的表彰大會,讓家長和孩子同臺領(lǐng)獎(jiǎng),這對獲獎(jiǎng)的學(xué)生來說是肯定與表揚(yáng),對于沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生則發(fā)揮了很大的激勵(lì)與鞭策作用。在大會高昂、熱烈的氣氛中,孝道教育已真正化入到學(xué)生的心靈。

  孝道教育的開展成效顯著。首先,通過孝道教育真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長之間雙向互動、共同育人的目的,營造了良好的社會和校園輿論氛圍,端正了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)風(fēng)濃,校風(fēng)正,為創(chuàng)建和諧社會和校園環(huán)境提供了有力的保障。其次,學(xué)校教育教學(xué)成績顯著提高。我們的這一教育活動得到了社會的認(rèn)可和肯定,市、縣電視臺,《唐山勞動日報(bào)》等媒體都曾對此進(jìn)行詳細(xì)的報(bào)道,并給予很高的評價(jià)。

孝道教育心得體會3篇-教育心得體會3

  這是我第一次參加孝道文化的學(xué)習(xí),但是分享的卻都是自己真心的感受,聽著很感動,有幾次差點(diǎn)都留下淚水。雖然我沒有幸學(xué)習(xí)到《弟子規(guī)》,但是看到“跪羊圖”的時(shí)候,真的是很感動。一段《跪羊圖》讓我的心酸了,痛了。反思,深思是啊!平淡的生活和匆忙的工作是乎占據(jù)了我們的心靈,孤身在外的也好,一家都在身邊的也好。有幾個(gè)真正的把父母恩放在心上的呢?外出的人啊,你們可曾常打電話問問二老可否安康?成家立業(yè)的人啊,你們可否;丶铱纯?當(dāng)我們每天都在為生活忙碌的時(shí)候,又可否體會到“父母依窗扉,苦盼兒女的消息”的那份情。

  一段《跪羊圖》撥開人們被世俗塵封的孝心,想到一直被我們忽視在遠(yuǎn)方的雙親,鼻子酸了,心痛了。前進(jìn)著的人們,似乎忘了想像,忘了去回憶。想象是誰十月懷胎辛苦生下我們?回憶成長路上,是誰張開雙手環(huán)著蹣跚學(xué)步的孩子?是誰用盡半生有心血去培養(yǎng)、去教育子女?又是誰為子女的成家立業(yè)愁白了雙繽?

  一段《跪羊圖》讓我懂了什么叫“可憐天下父母心”,雖然我明白不是那么全面,那么透徹,可能不到為人父母時(shí),誰都無法真正體會到父母對子女付出的那份心。但我從那以后就很自然的去留意那些長輩了,他們所做的一切,我開始細(xì)細(xì)的體會他們的用心。從小就一直在學(xué)“世上最偉大的愛是母愛”這句話,可能在很小的時(shí)候就可以倒背如流了,可從來沒有去揣摩這幾個(gè)字的真諦。

  一段《跪羊圖》也讓我開始沉思了,人生短暫,先為人子女,然后為人父母。自古父母育兒,兒孝父母,這是一種人性的傳遞。就因?yàn)橛辛诉@種美德,才讓人的一生有了溫暖,有了感動。我不曾廣閱論“孝道”的書籍,也沒有作家那般表達(dá)能力,無法寫出動人心魄的句子。我只能用自己最質(zhì)樸的語言表達(dá)我的感受。我不曾是一個(gè)合格的孝女。我在父母面前也任性,也曾不顧他們的感受,也曾傷害過他們。但我也不斷的成長中漸漸的明白。孝,是一種本性的感悟。是人類最人性的表達(dá)。孝,就是讓他們一切都好。

  參加工作十多年了,但是我現(xiàn)在力所能及做的就是有時(shí)間;丶铱纯矗嚓P(guān)心關(guān)心父母,陪他們談?wù)勑摹?“做人飲水要思源,才不愧對父母恩”的確如此,對家里盡孝,工作中盡忠。

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