滿分教育心得體會(通用25篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的滿分教育心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
滿分教育心得體會 篇1
十一月二十五曰下午我校開展了班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動,認(rèn)真聆聽了黃家新《問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化》經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊恍w會:
一、所謂“問題學(xué)生”
通常被我們老師稱之為“后進(jìn)生”或不良少年。這類學(xué)生身上總有這樣或那樣的缺點(diǎn),如:打架、賭博、上網(wǎng)成癮、抽煙、酗酒、曠課、遲到早退、講享受怕勞動等等。一個班上若有三五個這樣的學(xué)生,班主任和科任教師就會不勝其煩。但是,在我們九年義務(wù)制學(xué)校由于“普九”,所招學(xué)生整體素質(zhì)難以提高的狀況下,每個班上存在幾個問題學(xué)生就在所難免。作為老師,我們的職業(yè)道德不允許我們放棄對這些學(xué)生的教育,我們不能把他們打入另冊,更不能對他們放任自流。
二、及早關(guān)注,摸清根源
學(xué)生的不良行為習(xí)慣是在社會因素影響下,經(jīng)過一定時期的錯誤認(rèn)識、體驗(yàn)、實(shí)踐形成的。這些問題學(xué)生無論是道德認(rèn)知、道德情感、道德毅志和道德行為習(xí)慣,還是同周圍人的社會關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化。這些問題如果不及時解決必將對他們個人、對學(xué)校、對家庭甚至對社會都會造成很大的影響。要使他們轉(zhuǎn)變,必須盡早發(fā)現(xiàn),盡早處理。新學(xué)期,學(xué)生進(jìn)校報(bào)到時,通過交談,在言行上就可體現(xiàn)出一些端倪,老師要利用報(bào)名注冊這短暫的幾天時間與學(xué)生多接觸,及早鎖定目標(biāo),并摸清問題根源,以便及早制定對策。產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源是多方面的,大體上可分為外因和內(nèi)因兩大方面外因主要指:社會、家庭和學(xué)校這三方面。
、派鐣蛩兀荷鐣系耐犸L(fēng)邪氣是造成青少年不良行為的重要社會因素。社會文化中的不健康因素(如網(wǎng)絡(luò)、書籍、音像制品等)都給學(xué)生造成了潛移默化的影響;此外社會上壞人的教唆誘導(dǎo)也是不容忽視的一個原因。
⑵家庭因素:有的家庭對孩子過于溺愛,有的過于嚴(yán)苛,有的家庭突然發(fā)生變故,有的家庭里父母本身就有惡習(xí),這都是造成孩子不良行為的主要原因。
⑶學(xué)校教育:老師缺乏正確的教育思想與方式(片面追求分?jǐn)?shù)對犯錯誤的學(xué)生冷嘲熱諷),對學(xué)生過于松散或過于嚴(yán)厲苛刻,發(fā)現(xiàn)問題不及時與學(xué)生溝通等。內(nèi)因主要是是學(xué)生本人道德意志薄弱、精神空虛、缺乏理想和明確目標(biāo),另外性格上偏激、孤僻、自高自大等缺陷,再加上缺乏社會經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識能力不強(qiáng),對復(fù)雜的社會現(xiàn)象難以分辨判斷,本學(xué)期我所任八(3)班轉(zhuǎn)入的兩名學(xué)生就屬于此。
三、深入交流,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓其建立信心
“問題學(xué)生”的人際關(guān)系狀況是不正常的,由于他本身的不良行為危害了自己或其他人,因而經(jīng)常處于自責(zé)或被批評、訓(xùn)斥,甚至嚴(yán)厲懲罰的形勢下,他們在心理上會阻抗學(xué)校和老師給他們的關(guān)注與幫助,反而會把對他們的教育看成是“吹毛求疵”、“整他們”、“和他們過不去”。要幫助他們改變不良行為習(xí)慣,必須想辦法讓學(xué)生打開心扉,愿意與你交流,幫他分析形勢,找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵,樹立明確目標(biāo),怎樣讓學(xué)生愿意與你交流,我覺得這要注意這幾個方面:
1、師生交流必須建立在平等的基礎(chǔ)之上每個人都渴望得到別人的尊重和理解,“問題學(xué)生”也不例外,本學(xué)期我找他們多次談心,我知道他們內(nèi)心有所戒備,所以我們請他們坐下,給他們倒了一水,象朋友似的拉家常,從他們感興趣的打籃球的話題入手談,首先給予他們一定的認(rèn)同,再慢慢引導(dǎo),切入正題,幫他們分析問題。這樣,他們也心悅誠服地接受我的建議,同時我請班主任也做他們的思想工作。
2、老師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。問題學(xué)生往往內(nèi)心很敏感,自卑。他們的行為是游離于正常集體活動之外,可內(nèi)心里他們又很需要集體的接納,再壞的學(xué)生都有關(guān)其好的一面,我在日常工作中只要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處,就會對他們及時加以肯定,這極大地提高了他們的自信心和集體榮譽(yù)感。并以此為契機(jī)開始他們的轉(zhuǎn)變。工作堅(jiān)持三周后,我發(fā)現(xiàn)他們有了極大的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)變得主動積極了。
總之,做“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作我覺得有多種多樣的策略,但關(guān)鍵在于老師對學(xué)生的深厚感情和與學(xué)生之間的相互信任與尊重關(guān)系。只有在這種關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作,才可能有所成效。此外,老師及時主動地發(fā)現(xiàn)問題、掌握情況、耐心溝通、熱心幫助也是關(guān)鍵,只要我們老師勤于工作,就一定會有意想不到的收獲。
滿分教育心得體會 篇2
很慶幸在這個特殊的時期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,作為教師,在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑,通過今天的分享,我學(xué)到了:
常規(guī)對于孩子的重要性,其不僅影響到孩子的方方面面,而且呢常規(guī)包括不同方面,我們老師要精心研究,老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要,一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,幼)兒就沒有好的習(xí)慣,在教學(xué)中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量;反之,一個班級建立了細(xì)化、完善的常規(guī),形成一個自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ),同時也有利于教師活動的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證,更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細(xì),不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個方面,有如:生活常規(guī)、活動常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過對不同問題的解答,為我指明了方向,值得反思。
新學(xué)期馬上就要到了,我會予以實(shí)踐。
滿分教育心得體會 篇3
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學(xué)校開展教學(xué)交流研討活動。
在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽遍有一遍的心得。
通過這次聽課、評課、研討的教研活動,收益良多。
一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程,這種“異構(gòu)”必然會張揚(yáng)教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處,找到自己的差距。
二、更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構(gòu),對于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。
傾聽著兩位教師精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動十分有好處,給我們教師注入了—份新鮮的血液,對我們今后的教學(xué)有很大益處。
滿分教育心得體會 篇4
12月18日,在我校舉行了一次高效課堂教學(xué)觀摩研討會活動。我?guī)е伎肌е虒W(xué)中的困惑,有幸觀摩了來自雙坪九年制學(xué)校和漢陽中學(xué)優(yōu)秀教師的講課,這次交流會使我大開眼界,受益匪淺。
通過一天的觀摩學(xué)習(xí),幾位老師的教學(xué),讓我深深地感受到了不同類型的課,有著不同的教學(xué)方法和不同的側(cè)重點(diǎn)。但他們的教學(xué)方法卻有一個巨大的共同點(diǎn)。那就是學(xué)生主體,教師主導(dǎo),教師只是起穿針引線的作用,可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學(xué)生的。其目的非常明確,就是讓學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)有所獲。
譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質(zhì)》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風(fēng)趣,一流的教學(xué)口才,那自然踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、敏銳獨(dú)到的入文視角、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)中對教材的解讀,對重難點(diǎn)的突破,對課堂的掌控能力,仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時,但我覺得時間過得太快了,讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學(xué)氛圍。
雙平九年制學(xué)校老師的《功》的`教學(xué),更讓我感動。那種有情有境的情境教學(xué)法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后,我心中有了一個念頭,我們也應(yīng)該從這方面去引導(dǎo)、帶動我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣,萬事都能迎刃而解。教學(xué)課堂精彩,而更精彩的是這次活動的評課與交流,他們從不同的角度為我理清了我今后的教學(xué)思路。我將汲取所需,使之自己在今后的教學(xué)過程合理化,優(yōu)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過這次的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認(rèn)識到,活到老學(xué)到老,學(xué)無止境蘊(yùn)含的深刻道理。我們作為一名教育工作者,肩負(fù)著教書育人的重任,無論是教學(xué)功底還是文化功底都要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),才能真正達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
滿分教育心得體會 篇5
對于一個剛剛走上講臺的新教師,面對一雙雙渴望知識的眼睛,覺得自己責(zé)任重大,雖然投入滿腔的熱情,總是覺得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn),有時候會心有余而力不足,自己花費(fèi)了大量的心血,但是結(jié)果有可能會收效甚微,對于這種情況我也在努力的探索改善,但是一個人的力量太微弱了,前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞,總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索,學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮,學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況,提出了師徒結(jié)對活動,讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié),我隨周紅專老師學(xué)習(xí),周紅專老師是一個非常有經(jīng)驗(yàn)的老師,有一套自己的教學(xué)理論,這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會,我非常珍視這個學(xué)習(xí)機(jī)會,跟周老師結(jié)對活動后,周老師悉心指導(dǎo),每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西,并在自己上課的時候?qū)嵺`,在短時間內(nèi)覺得自己有了很大的進(jìn)步,上課的時候明顯覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高,自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著教。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解,學(xué)生缺乏主動學(xué)校的意識,周老師講教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不能使單一的師生傳授,教師能掌悾課堂,而不是控制課堂。在上新課時,學(xué)生對新句型生生之間練習(xí),把課堂留給學(xué)生,多留時間等他們接受,而不是老師費(fèi)力講解,。在課堂上周老師充分的給予時間讓學(xué)生自己去主動探索,更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖,自己得出結(jié)論,避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué),而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,整個過程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時間,實(shí)則,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,每個學(xué)生都參與其中,主動探究能力強(qiáng),教師在課下花費(fèi)的功夫就少了。所以從整個的教學(xué)程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,周老師告訴我教師教學(xué)要創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就,教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時,目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)語言要精煉。不能脫離帶水,最好做到準(zhǔn)確,恰到好處,在教學(xué)過程中周老師也是這樣實(shí)踐的,他課堂語言非常的準(zhǔn)確到位,該說的讓學(xué)生說,學(xué)生有說錯的,他就提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣的目的是讓學(xué)生多說,多思考,所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,又有經(jīng)過思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍,有張有弛,讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感,周老師在平日聽課的時候總要跟我說,讓我上課盡量去繁精簡,在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,聽講容易走神,周老師在教學(xué)過程中不緊不慢,認(rèn)真聽取每位同學(xué)的發(fā)言,耐心解釋,在黑板板書的時候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過程不規(guī)范,他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書,也讓學(xué)生自己上講臺板書,指出學(xué)生板書過程中的不規(guī)范,讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足,并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多,貴在于精。
層次分明。周老師講課時縱向的層層遞進(jìn),熟練地掌握知識的重難點(diǎn),然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn),從簡單的知識和學(xué)生容易接受理解的知識出發(fā),進(jìn)行變式引申,慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考,不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到很多,課堂效率非常高。
總而言之,周老師的這些教學(xué)方法令我深思,平實(shí)中見神奇。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進(jìn)步,上課得心應(yīng)手了,而且學(xué)生更活躍,愿意參與到教學(xué)中來了,但是學(xué)無止境,我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長。
滿分教育心得體會 篇6
我因?qū)煌ǚㄒ?guī)的認(rèn)識不足,加上對部分市區(qū)路況不熟悉,導(dǎo)致在駕駛過程中出現(xiàn)違章行為而未能及時察覺,導(dǎo)致扣分積累了9分,并進(jìn)行了再培訓(xùn)。 我對自己的行為感到十分的慚愧和后悔,并在此做出深刻檢討。同時也非常感謝交警部門對我的培訓(xùn),通過這次培訓(xùn),不僅使我更加牢固的掌握了交通法規(guī)的知識,而且對我思想認(rèn)識的提高也是一個很大的幫助。在耳聽目睹了那么多因違章駕駛導(dǎo)致的車禍而給自己和他人帶來巨大的損失和痛苦甚至是生命的代價后,我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到嚴(yán)格按照交通法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行駕駛的`重要性,我也深刻的體會到了交警部門對交通秩序進(jìn)行管理的良苦用心。 在今后的日子里,我一定要提高思想認(rèn)識,嚴(yán)格遵守交通法規(guī),做一名合格的駕駛員。
通過對《道路交通安全警示教育》的學(xué)習(xí),對道路交通事故易發(fā)的原因、特征和造成的嚴(yán)重后果都有了詳細(xì)的了解,一幅幅慘痛的畫面,一樁樁血的教訓(xùn),深深地觸動了我,真正讓我感受到了“車禍猛于虎”,充分認(rèn)識到了遵守道路交通安全法律法規(guī)的重要性。
滿分教育心得體會 篇7
本人從xx年x月x日到 車管所參加汽車駕駛證滿分后的交通安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,通過理論學(xué)習(xí),使我懂得了不少交通安全法規(guī)知識,在駕校各位教官的耐心認(rèn)真的講解下,使我看到了違章駕車發(fā)生事故后的慘苦及后悔,更使我暗下決心,今后駕駛汽車一定要嚴(yán)格要求自己,在行車中按照道路交通法規(guī)定的條條框框來操作,好好駕車。
通過理論學(xué)習(xí),使我深刻認(rèn)識到駕車時不得隨意變更車道并占用應(yīng)急車道。駕車時不得打手機(jī),不系安全帶,不亂闖紅燈等等一切交通陋習(xí)要改掉,要做到在駕車中禮讓斑馬線,在堵車中要按序排隊(duì)通行,停車要有序停放,并文明使用車燈,及認(rèn)真遵守交通信號等等。這些好的文明交通行為。
通過這次交通安全教育學(xué)習(xí),使我感觸很深,學(xué)到了不少知識,懂得了不少駕駛技術(shù)要領(lǐng),這些成績的取得和駕校的優(yōu)秀教官們分不開的,我真誠的感謝交通駕駛學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)及教官們。今后我要好好駕車,爭取不再有違章行為。
滿分教育心得體會 篇8
通過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,不僅掌握了更多的交通安全知識,更加深入地了解交通安全的重要性,增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)交通安全法律法規(guī)必要性的認(rèn)識,這對一名即將成為汽車駕駛員的我來說,無疑具有重要意義。隨著我國改革開放的深入和人民生活水平的不斷提高,我國汽車的數(shù)量在不斷增長,但隨著汽車數(shù)量的增多,以及一些駕駛員、行人交通安全意識的淡薄,每年發(fā)生的車禍數(shù)量也隨之猛增!败嚨溍陀诨ⅰ,迄今為止,死于車禍的人是越來越多。車禍一旦發(fā)生,受害的不僅僅限于肇事者、受害者本人,它還給雙方的親屬帶來家庭割裂、親人離散的痛苦和巨大的財(cái)產(chǎn)損失。這方面的例子實(shí)在太多了。有時,僅僅駕駛員的疏忽,或者僅僅駕駛員沒有很好的遵守交通安全法規(guī),酒后駕車、違章超車、違規(guī)占道、超速行駛、滿載超載、疲勞駕駛、闖紅燈,導(dǎo)致車禍瞬間發(fā)生,使一個個原本幸福美滿的家庭毀于一旦。
可見,遵守交通安全法規(guī),牢固樹立安全意識,嚴(yán)防交通事故的發(fā)生,對于一名駕駛員來講,即是承擔(dān)的責(zé)任,也是應(yīng)盡的義務(wù)。要有效地防范車禍的發(fā)生,減少因車禍導(dǎo)致的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失,最為重要的,就是要提高駕駛員的交通安全意識,做到遵章守紀(jì),文明、安全駕駛。關(guān)于這一點(diǎn),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我體會尤深。因此,我保證自己一定要時時樹立“生命重于泰山”的責(zé)任意識,嚴(yán)格遵守《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》,認(rèn)真遵守中種交通規(guī)則,做到文明、安全禮貌行車,絕不發(fā)生酒后駕車、超速行駛,闖紅燈等違章行為,從而有效地預(yù)防和避免道路交通安全事故的發(fā)生。
同時,對于發(fā)生在自己周圍的違反交通安全的行為要進(jìn)行勸阻和制止,對違法者進(jìn)行教育批評,并積極地配合有關(guān)部門進(jìn)行管理。我想只要通過我們的不懈努力,我們在享受汽車帶給我們極大便利和同時,也一定會有效地防止交通事故的發(fā)生,為和諧社會的建設(shè)做出自己的努力。
滿分教育心得體會 篇9
一、學(xué)習(xí)態(tài)度要端正,不可存在僥幸過關(guān)心理。
交通相關(guān)法律法規(guī)和基本知識涉及方方面面,認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),消化理解,加強(qiáng)記憶,打有準(zhǔn)備之仗才是科目四備考過關(guān)的基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間與其他學(xué)員接觸當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)一些學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,理由多多。大多數(shù)學(xué)員稱工作或生意忙,沒時間顧及學(xué)習(xí)看書做題,臨到考試,他們存在太多僥幸心理,認(rèn)為科目四很容易過關(guān)。但事實(shí)并不如此,常言道,機(jī)會給有準(zhǔn)備的人的。
二、復(fù)習(xí)講究方式方法,提高效率,節(jié)省時間。
不同學(xué)員備考的復(fù)習(xí)方法不同。習(xí)題加起來有二、三千道,復(fù)習(xí)起來會耗費(fèi)一定精力和時間。如何能夠做到即學(xué)好學(xué)透又節(jié)省時間,達(dá)到事半功倍的效果呢?
我用的是排除法復(fù)習(xí)模式?颇克膹(fù)習(xí)我是從網(wǎng)上下載了一套word題庫,把所有己掌握的習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)刪除,留下一百多道經(jīng)常答錯的習(xí)題反復(fù)記憶。學(xué)會一道并且掌握一道后刪除掉,漸漸地縮小包圍圈,直到所有習(xí)題記得八九不離十為止。
三、答題要先易后難,穩(wěn)定心理因素。
大家知道考場如戰(zhàn)場,考場的緊張氣氛和學(xué)員緊張的心理,會對考試成績造成影響。
我記得考試那天,氣氛十分緊張,我屏住呼吸,盯著電腦顯示屏開始答題,我的答題策略是這樣的,先答自認(rèn)為有把握錯不了的題,然后把不確定對錯的題放到后面來回答。這樣做的目的是先保證答題成績慢慢接近九十分合格成績,同時緩解因錯題造成的心理緊張情緒。達(dá)到九十分后,就可以放手一博了,之后是證明自己實(shí)力和價值的體現(xiàn)了,這就看你怎么對待了。
滿分教育心得體會 篇10
上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的,它就像我們的朋友日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們,生命是寶貴的,人的一生就只有一次生命,我們應(yīng)該愛惜生命。
注意交通安全也是愛惜生命的一部分。
現(xiàn)在因?yàn)榻煌ㄊ鹿识烙诜敲娜颂嗔,難道他們不是死的太冤枉了嗎?我曾經(jīng)就聽說過這樣一則交通安全事故:那是一個晴朗的日子,我和媽媽在方塔街上散步。
突然,一輛車唰地一下擦肩而過,我定睛一看,原來是一個男孩騎著自行車,不知要去哪兒,由于他騎得太快了,差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬路上的行人,行人勸他不要騎得那么快,可他不聽勸告,繼續(xù)騎他的飛車,臉上不時露出得意而急促的神情我想:這個男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會騎得那么快呢?但這樣很有可能會發(fā)生交通事故的果然不出我所料。
我和媽媽在一個拐彎的地方,看見許多人圍在路中央,我們就帶著好奇心走了過去。
啊我不禁驚叫起來,這不是剛才騎飛車的那個男孩嗎,他怎么被車撞了?我聽見旁觀者議論紛紛,唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車,連人帶車一起飛了出去。
如果這個孩子車騎得慢一點(diǎn),如果那個開車的開慢一點(diǎn),如果……可是,再多的如果也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開放。
這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心,可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去,讓父母悲痛萬分……現(xiàn)在城市交通繁忙了,像這種悲慘的交通事故在國內(nèi)多如繁星,因?yàn)槲覈煌ㄊ鹿仕纻示邮澜绲谝凰,無論交警在不在場,我們都要自覺的遵守交通法規(guī),例如:過馬路要看清信號燈,紅燈停、綠燈行,要走人行橫道,不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲……我們小學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī),而且發(fā)現(xiàn)有人違反了,應(yīng)及時地批評、勸阻。
讓我們把交通安全這四個字在心里永遠(yuǎn)扎下根,讓全世界人民都自覺遵守交通規(guī)則,讓交通事故永遠(yuǎn)在我們生活中消失,讓我們的明天充滿鮮花,充滿陽光。
那么,交通安全便是你最好最好的朋友,它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你,帶給你幸福讓我們爭做文明守法的好少年吧!
滿分教育心得體會 篇11
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,我們的城市已變得越來越美麗,馬路上車輛川流不息的景象隨處可見,然而由于有些人交通安全意識的淡薄,在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。
當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語淹沒在尖銳的汽笛聲中,當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時,能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的頭號殺手,而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因,就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識,自我保護(hù)能力差,因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫有專家指出,通過安全教育,提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力,80%的意外傷害事故是可以避免的為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育,1996年2月,國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知,把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日,建立全國中小學(xué)生安全教育制度,敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫但生命長久,為了更好地宣傳交通安全法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識,教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為增強(qiáng)交通安全意識,提高自我保護(hù)能力。
為了更好地宣傳交通安全知識,更好地珍視我們生命,在此,學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議:1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī),遵守交通規(guī)則,加強(qiáng)安全意識,樹立交通安全文明公德;2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時,請時刻保持清醒的頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧;3、當(dāng)我們時馬路時,多一份謙讓與耐心,不闖紅燈,走人行橫道,絕不能為貪一時之快,橫穿馬路;4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)記得有一個故事幾個學(xué)者與一個老者同船共渡。
學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué),老者連連搖頭學(xué)者們紛紛嘆息:那你已經(jīng)失去了一半的生命,這時一個巨浪打來,小船被掀翻了,老者問:你們會不會游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說不會。
老者嘆口氣說:那你們就失去了全部的生命,雖然這只是一個故事,但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說,不分貧富貴賤,不論性別年齡。
孩子、學(xué)子、工人、知識分子,人民公仆……無論咿呀學(xué)語,還是學(xué)富五車,無論幼小纖弱,還是身強(qiáng)力壯,如果缺少應(yīng)有的警惕,不懂起碼的安全常識,那么,危險(xiǎn)一旦降臨,本可能逃離的厄運(yùn),卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。
當(dāng)我們能做到這一切的時候,我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。
重視交通安全,是我們每個人的義務(wù),更是我們每個人的責(zé)任。
滿分教育心得體會 篇12
自從在幼兒園當(dāng)教師以來,面對來自不同的幼兒,我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班后小朋友都有了很大變化,一次,戶外活動結(jié)束后回到教室,準(zhǔn)備和孩子們做手指謠時,我突然發(fā)現(xiàn)空著一個小椅子,“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找,劉博軒推開門進(jìn)來了!皠⒉┸帲闳ツ膬毫?怎么沒一塊上來呀!彼t著臉說“我、我去小便了,去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我回教室前點(diǎn)數(shù)一下孩子,不就么有此插曲了嗎?“對不起,是老師的原因,以后老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了,我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動尤其是戶外活動時,老師一定要時刻關(guān)注著孩子,隨時點(diǎn)數(shù)孩子,不能讓一個孩子掉隊(duì),避免孩子丟失,真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境,孩子有一個健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時消毒。每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況,初步學(xué)會自我保護(hù)的方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動,加強(qiáng)自身的鍛煉。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。班級每周教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。
總之,今后我將不斷努力,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好,不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭取在更上新臺階!
滿分教育心得體會 篇13
這兩天,一則作者稱是清華學(xué)生的網(wǎng)文引發(fā)關(guān)注。網(wǎng)文說,“自從養(yǎng)成習(xí)慣閱讀名著后,我作文、閱讀能力上了一個大臺階,筆下文采涓涓流出,不僅享受了讀書的愉悅,還在高考中受益良多。”他還以過來人的口吻,勸孩子們遠(yuǎn)離快餐書籍。網(wǎng)文的看法,和今年的中、高考實(shí)情遙相呼應(yīng)了。
今年語文高考題目,閱讀題量加大,閱讀速度要求更快,古詩文分值增多,有的地方如北京高考卷,還考察了對名著的深度理解。而南京市中考作文,則直接以“ 在20xx ”為題,要求選擇一部名著中的人物,完成作文。
面對這樣的試題,閱讀速度太慢,不行;閱讀積累(古詩文)太少,不行;閱讀視野太窄,沒有讀過基本的名著,也不行。
中、高考語文試題釋放的信號是,今后語文考試對閱讀能力的考察將加大難度,對作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中小學(xué)“統(tǒng)編本”教材更是體現(xiàn)了以“讀書為要”。
考試趨勢在變,教材在變,語文教學(xué)的方向在變。今后,僅僅依靠教材、課堂學(xué)語文,很難培養(yǎng)出考試所需要的閱讀和作文能力,很難應(yīng)對今后中、高考形勢的變化。
語文教學(xué)超越教材、超越課堂,廣搜博覽、厚積薄發(fā)的時代,已經(jīng)撲面而來了。語文學(xué)習(xí)需要多讀名著,讀整本的書。而事實(shí)是,很多孩子讀書習(xí)慣還是沒有養(yǎng)成,讀書視野還是不夠開闊,讀書品味還是有待提高,所讀之書“量少、面窄、質(zhì)次”,“營養(yǎng)價值”有限;而家長對孩子的讀書興趣培養(yǎng),還是沒有足夠重視,有的還有畏難情緒。
中國第一本教育學(xué)專著《學(xué)記》曰:“雖有佳肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也!苯(jīng)典的文學(xué)作品,一開始讀感到有點(diǎn)吃力,不習(xí)慣很正常,如果能堅(jiān)持品讀一段時間,孩子們就會漸漸讀出經(jīng)典的“至味”,閱讀品味就會逐步提高,語文素養(yǎng)也會水漲船高,回到應(yīng)試,也就能應(yīng)付自如。
語文不同于數(shù)理化的地方,在于靠刷題不可能從根本上提高應(yīng)試能力。語文應(yīng)試能力,根本上需要提高語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)提高了,聽說讀寫能力上去了,應(yīng)試能力也會隨之提高。提高語文素養(yǎng),關(guān)鍵在于讀書興趣的培養(yǎng),讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,讀書視野的擴(kuò)大,讀書品味的提升。如果就應(yīng)試論應(yīng)試,是無法使孩子們的語文學(xué)習(xí)得到長足發(fā)展的。
為未來的中、高考計(jì),從現(xiàn)在開始,就要重視培養(yǎng)孩子讀名著的興趣。
滿分教育心得體會 篇14
三年級語文下冊第三單元的習(xí)作是向大家介紹自己,這是口語交際的延伸。孩子們可以在向同學(xué)介紹自己時把說的內(nèi)容整理一下,有條理地寫下來就可以了。
自我介紹,可以說說自己長相的特點(diǎn),可以說說自己的性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一般來說,要先介紹自己的長相,這樣可以讓讀者在頭腦里浮現(xiàn)出人物的輪廓,然后再介紹性格愛好,這樣人物的性格特點(diǎn)就躍然紙上,人物形象就具體多了。
當(dāng)然,介紹自己還是少不了通過事例來表現(xiàn)自己,這樣會使自己的性格特點(diǎn)更加鮮明。但是,在寫事例時,孩子們可能會出現(xiàn)所寫事例與上文的介紹不沾邊,毫無關(guān)聯(lián),這時需要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)使用過渡句,在事例開頭用一個過渡句把上文的介紹與下文的事例聯(lián)系起來。比如,上文介紹自己活潑好動,下文的事例寫的是看書,這時可以用過渡句“別看我活潑好動,一刻也坐不住,其實(shí)我也有安靜的時候,那就是我看書的時候了。”然后就開始寫事例。
雖然是三年級,但是一些必要的寫作技巧還是要讓孩子們知道并掌握的,“過渡”就是其中一種技巧!斑^渡”就像看不見的線,它使內(nèi)容巧妙地銜接起來。有的孩子寫的作文讀起來讓人感覺很舒服,就是他們在語句的銜接處理得很好。這些孩子并不知道,他們運(yùn)用了“過渡”這一方法。他們在寫作時,良好的語感驅(qū)使他們不由自主地運(yùn)用了過渡來完成話題的轉(zhuǎn)變。這是所有孩子們在習(xí)作過程中要漸漸掌握的。
寫完事例,在結(jié)尾處再強(qiáng)調(diào)一下自己的特點(diǎn),這樣既可以使整篇習(xí)作首尾呼應(yīng),也可以突出人物特點(diǎn),給讀者留下深刻的印象。
滿分教育心得體會 篇15
現(xiàn)在,我們大多數(shù)同學(xué)都為寫不好作文而發(fā)愁,許多家長也為孩子寫不好作文而煩惱,甚至動怒。其實(shí),這不是孩子的錯,而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫出非常出色的文章。
我的文章不算太好,有時也有模仿,但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語言。我平時喜歡隨手拈來一張紙隨心所欲寫點(diǎn)什么,所以積累了一些看法。
寫文章要先構(gòu)思,心里要想好一個框架,就像蓋高樓的圖紙,像人的骨架,文章分幾部分,開頭怎樣寫,每一段落要表達(dá)的意思,怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容,這就說到了素材。素材是平時不斷積累來的。常言說的好“處處留心皆學(xué)問”只要你留心觀察生活中的每一樣事物,哪怕是一株植物給予你的啟示,這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然,你也可以寫幻想、寫未來、寫童話。文章要以情動人,真情才是好文章。你的作文是給大家看的,就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時要多積累好詞好句來組織你的文章,每天做一次讀書筆記,而且筆記要經(jīng)?矗趴梢糟懹洸煌。作文首先離不開借鑒和模仿,但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造,我建議大家多讀一些像《快樂作文與閱讀》之類的小學(xué)生雜志,它會對你的寫作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢,就開始動筆,再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句,必須記住,寫事時一定要敘述清楚過程。寫完后,不要以為大功告成,你至少要把文章讀上五遍,每一個詞語,每一個句子都要認(rèn)真地檢查,仔細(xì)地看有沒有錯誤或不通順的地方,一定要全面修改,才可以抄在作文本上,這樣一來,一篇作文就完成了。
要知道,作文是豐富多彩的,只要你深入了解它,就會一發(fā)不可收拾地愛上它。相信在自己的努力下,作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶懽鞣椒ǎ曳浅T敢馀c大家交流。
滿分教育心得體會 篇16
校園、班級就是我的家。要想在一個好的環(huán)境下成長、學(xué)習(xí)。我們就要愛護(hù)那里的一草一木,一物一品,我們要愛自己的家——班級,美化自己的家——校園。
作為一名新時代的小學(xué)生,我們應(yīng)該正確的樹立自己的人生觀和價值觀。首先,我們應(yīng)先做好一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在家里,我們應(yīng)該做一個懂事、聽話的孩子。在學(xué)校里,我們要聽從老師的安排,按照學(xué)校的規(guī)章認(rèn)真做事。如:出入校門必須下車推行,進(jìn)入校門之前必須戴好紅領(lǐng)巾和標(biāo)志,不能穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級學(xué)校就是我的家”的思想。
身為小學(xué)生,我們要愛護(hù)校中的一草一木,不要破壞它們。因?yàn)樗鼈円彩怯猩模⑶,它們還為人類做出了自己的奉獻(xiàn)。它還可以吸收二氧化碳,釋放出新鮮的氧氣;它還可以美化環(huán)境,裝點(diǎn)自然;使我們每天都生活在這美麗的環(huán)境下;它還可以做成家具,這一切,都是對我們有很大幫助的。我們的學(xué)校正在創(chuàng)建,現(xiàn)在變得很漂亮,如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼淠荆撬麄冞@樣做不就前功盡棄了嗎?我們學(xué)生,應(yīng)當(dāng)做到的就是愛護(hù)它們,還要呼吁所有的人都去愛護(hù)花草樹木。
校園是我的家,那班級也是我的家。我們也應(yīng)該愛護(hù)班級中的一物一品,保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上,桌椅上亂畫,使它們變得很難看,很臟,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們原來的干凈、漂亮的話,一定會給人一種不同的感覺。
學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校,只要我們齊心協(xié)力,積極配合,我相信創(chuàng)建工作一定會順利完成。
滿分教育心得體會 篇17
對于教育這個行業(yè),我一直懷著深深的崇拜和喜愛。從師范畢業(yè)后,我在封閉式管理的私立初中做了一年的班主任,終因感覺自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶離開。
正在我迷茫和掙扎時,我邂逅了“龍文教育”這個以1對1個性化教學(xué)著稱的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在經(jīng)過相對深入的了解后,我滿心歡喜地投入了她的懷抱。
懷著一腔熱血和滿滿的愛心投身個性化教學(xué)之中已一年有余,與學(xué)生的相處帶給我太多的感慨和感動,其中印象最深刻的便是幫x同學(xué)處理家務(wù)事。
事情是這樣的:那一天x同學(xué)來上數(shù)學(xué)課,中途她的數(shù)學(xué)老師憂心忡忡地下來找我,說x同學(xué)聽課過程中時常發(fā)呆且有流淚的傾向,希望我能去勸解一番。看到我來了,她匆匆擦掉眼淚,避開我焦灼的目光。我靠近她,一把摟住她的肩,故作詼諧地冒了一句:“Hi, my girl, what are you doing?”她居然沒有任何回應(yīng),看來確實(shí)是心情不佳。
看樣子,單純地哄哄估計(jì)是無濟(jì)于事的。于是我單刀直入地問她怎么了,她只回了句“我沒事”就沒了下文。見直接的沒用,我改出選擇題:“跟同學(xué)鬧矛盾了?”對方搖頭,“被老師批評了?”繼續(xù)搖頭,“籃球比賽輸了?”還是搖頭,“跟爸媽鬧別扭?”先是搖頭然后補(bǔ)了一句:“我干嘛跟他們鬧別扭,他們那么愛我”。此話就字面意思理解很好,但究其語氣不難發(fā)現(xiàn)問題。看來這心情不好與家人有關(guān)。繼續(xù)問其是否與家人不和,對方拒絕回答。我就開始在一旁自顧自的講自己上初中時和家里鬧別扭的事兒,最終不知道她是因?yàn)槭懿涣宋业泥┼┎恍葸是我講的故事中有引起她共鳴的地方,反正她向我袒露心扉了。在她斷斷續(xù)續(xù)地描述中,我找出了癥結(jié)所在——與家人缺乏溝通,不能理解彼此。
把心里的痛苦傾訴給我之后,她不再像講述過程中那樣大哭,待其平復(fù)下來,我結(jié)合對她及對她爸媽的了解,陳述了自己的建議。但她固執(zhí)的認(rèn)為與父母溝通的結(jié)果一定是溝越來越深卻怎么都通不了。我就和她一起分析溝通和不溝通各有可能出現(xiàn)的結(jié)果,分析完后她接受了我的建議。此建議得以實(shí)施的基礎(chǔ)是她爸媽能知道她這些想法,所以我征求她的意見,看我是否能把她的心里話告訴她父母。一開始她強(qiáng)烈反對,原因是她怕她媽知道她寧愿把心里話講給我聽卻不講給她聽時會很難受。看來這小妮子還是很愛她媽媽的,我抓住這一點(diǎn)對她進(jìn)行了心理攻勢,最終她同意了。
把她送出校門后我致電她媽媽約好來校開家長會,她媽媽來的時候還是一臉愁云,待聽完我的陳述后,就變得豁然開朗了;厝ズ蟮牡诙旖o我打來電話,說她女兒主動找他們溝通,彼此有了準(zhǔn)確、深入的了解,溝通的最后不再是以各自吵架賭氣散場。聽著她媽媽輕松愉悅的聲音,我覺得很幸福。原來自己真的可以拋開傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、批判而改用愛心和鼓勵來教育孩子并達(dá)到好的效果。
此事件之后的那個星期六,她爸媽來續(xù)費(fèi);楊梅成熟的時候,她爸媽送來了一大籃自摘的楊梅;我生完孩子她爸媽送來了紙尿褲等嬰兒用品;今年中秋她爸媽還送來了月餅……這些物質(zhì)都是浮云,不是我們龍文人所追求的。物質(zhì)背后,是家長實(shí)實(shí)在在的認(rèn)可,是學(xué)生快樂健康的成長,是師生與家長的和諧共進(jìn)。而這,恰恰是我們所需要和追求的。
在龍文,我可以用愛心感染孩子;在龍文,我能夠用愛心傳達(dá)教育。從此,我不再因自己的教育理念難以實(shí)施而苦悶彷徨。我愿用我的熱情點(diǎn)燃希望,用滿腔的愛心托起更多的太陽。
滿分教育心得體會 篇18
對這學(xué)期新接手的班級,我在習(xí)作課前每次都安排十分鐘左右的講故事或讀兒歌內(nèi)容。經(jīng)過幾個月的接觸,我發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲特別強(qiáng),對一切充滿了好奇,尤其對聽童話故事和朗讀兒歌,興趣極濃?赡苡捎诘靥幊青l(xiāng)結(jié)合部的特殊生長環(huán)境,以及家庭教育資源的缺乏,他們思想特別單純,心地也特別善良,樂于接受新鮮事物。
今天下午的一節(jié)課,我原先準(zhǔn)備先帶他們讀兒歌《歡迎小雨點(diǎn)》,再指導(dǎo)第四單元的學(xué)寫對話。沒想到,孩子們那么興味盎然地朗誦著我抄在小黑板上的兒歌,讀到動情處,還加上了動作,表情那么自然而豐富,似乎完全融入到小雨點(diǎn)與自然萬物融為一體的世界中去了。
我靈機(jī)一動,又一次改變了接下去該進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié),為什么非要把孩子們拉回到和這美好的此情此境毫不相干的生硬的習(xí)作內(nèi)容上去呢?我順勢提出:“你們知道,這大自然中還有誰這么喜歡小雨點(diǎn),特別歡迎小雨點(diǎn)呢?”問題打開了孩子們的思路,看著他們眨巴的眼睛,爭先恐后高舉的小手,聽到他們由眼前的文字生發(fā)出無拘無束的聯(lián)想與想象,我繼續(xù)啟發(fā):“你們都猜猜,這些可愛的小朋友啊,小動物啊,小花小樹苗小浪花啊,他們都準(zhǔn)備了什么禮物,什么節(jié)目來熱情地歡迎小雨點(diǎn),等待小雨點(diǎn)呢?”這回,孩子們想的說的就更有趣了,這不就是詩嗎?我也興奮地不時鼓勵他們,有時還給他們的話加上原詩中的“來一點(diǎn)”作引子,漸漸的,孩子們自己會引用了,有的還連說幾個小節(jié)。雖然還顯稚嫩,話語還不夠凝練準(zhǔn)確,可這是孩子們第一次自己作詩,這詩是他們心中所想,口中想說?吹贸觯⒆觽儚膩頉]有經(jīng)歷過當(dāng)詩人的體驗(yàn),多新鮮啊,多有趣啊,“你們看,我們也會寫詩啦,我們也當(dāng)了一回詩人啦!”于是,趁著孩子們創(chuàng)作的欲望和興趣還在繼續(xù),我請孩子們拿出筆記錄下自己的詩句,并給自己的詩起個題目,題目下寫上詩人(自己)的大名。
原來,在孩子心中。小雨點(diǎn)在滋潤世間萬物的同時,自己更從中得到了快樂和幸福!這樸素的真理居然不需我們?nèi)l(fā)和引導(dǎo),這么自然地流淌在孩子的心里、詩里。對孩子來說,也許一次做詩人的美好經(jīng)歷會永久留駐在他的記憶,對我來說,每節(jié)課都可以、也應(yīng)該成為一次次極好的教育契機(jī),因?yàn)檫@是一張張等待著去構(gòu)思、著色、描繪出絢麗色彩的純潔的白紙,讓孩子的詩心在其中充鼐,讓孩子的詩性在其中根植,讓孩子的童年更加充滿詩意。
滿分教育心得體會 篇19
朋友指導(dǎo)兒子寫作文。她有足夠的自信,身為一個專欄作家,指導(dǎo)小學(xué)三年級的兒子寫作文,有什么問題嗎!
但問題恰恰就來了。她看了兒子的一篇描寫公園的作文,認(rèn)為雖然寫了公園的四季景色,但無病呻吟,沒有情感,算不上好作文。于是和兒子討論,引導(dǎo)兒子回憶和思考。經(jīng)她指導(dǎo)修改后,文章確實(shí)有聲有色,不僅寫了景,還寫了兒子在公園的童年片斷,讀來頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來,討論和修改作文的過程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成,一家人都有成就感。
但第二天,這成就感遭受重創(chuàng),修改后的作文不僅沒有受到老師表揚(yáng),反而沒通過,要求重寫。她很郁悶,兒子也埋怨。這次兒子再也不聽她的了,按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫一篇,又寫回修改前的樣子。她看著不爽,但也不敢再指導(dǎo),只能私下里對我發(fā)發(fā)牢騷,覺得改回來的作文“沒有靈魂了”。但有什么辦法呢,有靈魂的作文通不過,“靈魂”不是作文的標(biāo)準(zhǔn)!
要讓她自己來寫沒有靈魂的文章,她是不干的。但孩子寫作文,沒有“干”與“不干”的自由,你就得按要求寫!那么,下一次,她還要不要指導(dǎo)兒子寫作文呢?家長的指導(dǎo)怎樣才能與老師的要求接軌?
我是這么認(rèn)為的,首先,要理解老師的要求有合理性。作文是語文科目的一部分,寫和讀結(jié)合在一起,每個單元都有具體的要求。譬如,這個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫景,課文教學(xué)和寫作練習(xí)都會圍繞這一點(diǎn),在這個單元內(nèi),要解決的就是寫景問題。老師評判作文的時候,標(biāo)準(zhǔn)也很簡單,就是看你寫沒寫景,寫得怎樣,其他的就不管了,或者只是順便管管。既然你在作文里沒有重點(diǎn)寫景,或者老師認(rèn)為寫景寫得不夠好,那就沒有達(dá)到要求,后果就是——重來!
這就像體育運(yùn)動中的單項(xiàng)訓(xùn)練,先是學(xué)動作要領(lǐng),學(xué)分解動作。學(xué)習(xí)打籃球先要學(xué)運(yùn)球、傳球、投籃,每一項(xiàng)又要分解成好幾個基本動作,原地運(yùn)球、移動中運(yùn)球、對抗中運(yùn)球等等,反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然,這是科班學(xué)習(xí)的方式,并不一定能培養(yǎng)出真正的球星。美國黑人球星很多是在街頭學(xué)會打籃球的,沒有人教,一群孩子渾玩,玩著玩著就玩會了。然后才是教練調(diào)教,正規(guī)比賽,一級一級打上去。
但不管怎么說,很多人學(xué)一項(xiàng)技能是需要有人教的,學(xué)校就是干這事。老師訓(xùn)練的是基本功,就是要讓你從分解動作學(xué)起,這對大多數(shù)孩子來說也是需要的。
但這種訓(xùn)練也有局限,這是由學(xué)校的流水線育人方式所決定,任何單個的老師都無法扭轉(zhuǎn)大局。
一方面老師的精力有限,語文老師每天的工作量很大,如果是單項(xiàng)訓(xùn)練,分解動作,尚可以批量指導(dǎo):大家排成一排,全部按規(guī)定動作運(yùn)球,誰運(yùn)得好,誰運(yùn)得不好,誰態(tài)度是否端正,一目了然;規(guī)定動作的標(biāo)準(zhǔn)也比較好掌握,什么是好,什么是不好,容易判斷。
但如果換成實(shí)戰(zhàn)模式,進(jìn)行個性化指導(dǎo),難度就太大了。至少你得全程觀看,隨時指點(diǎn),還得有足夠的經(jīng)驗(yàn)和水平,能把問題看出來,解決掉,這就是很不容易的事。如果老師對學(xué)生有更高的期望,要求學(xué)生全力投入,寫出靈魂,那么老師也要全力投入,也要付出靈魂,又有幾個老師付得起?
靈魂這事,太飄渺,因而也很難實(shí)打?qū)嵉赜?xùn)練。對于像寫作這種極具個性的事,基本功可以在學(xué)校練,但寫出靈魂還得靠自己。確切地說,靠孩子和家庭自己探索。
一個球隊(duì),就那么十幾個人,教練一人還忙不過來,還要有主教練、助理教練,更別說一個班幾十個學(xué)生,老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù),老師真的很辛苦,真的沒有太多精力顧得了更多。
所以,家長指導(dǎo)孩子作文,一方面要尊重老師,認(rèn)真讀老師的題目要求,理解老師布置作業(yè)的目的,盡量按要求做。其實(shí),避免與老師的要求相沖突,這就是避免了孩子的困惑,如果父母與老師的指導(dǎo)不和諧,孩子夾在中間也是相當(dāng)難受的。
假如確實(shí)覺得老師的要求不妥,不妨先接納,鼓勵孩子完成老師布置的訓(xùn)練,但不一定傾盡全力,剩下的力氣可以按父母的指導(dǎo)和自己的興趣,高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足,但也不是我們想象的那么糟糕,我們完全可以找到一條融合之路。對于寫作這種需要靈魂參與的活動,只有批量化指導(dǎo)顯然不夠,家庭就可以進(jìn)行個性化彌補(bǔ)。
父母比老師更了解自己的孩子,也更能付出時間和精力。哪怕父母在寫作上不那么專業(yè),只要你愿意去欣賞孩子的文字,當(dāng)他的讀者和粉絲,孩子就會有熱情寫下去,寫作能力就會自然提高。
大多數(shù)作家都不是中文系畢業(yè)的,那些創(chuàng)意寫作高手,就更不是靠什么培訓(xùn)班打造出來。在寫作中學(xué)習(xí)寫作,這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多,畢竟基本功的訓(xùn)練已經(jīng)有老師在那頂著,你只要給孩子自由,讓他自由寫,自由練,哪怕只是流水賬日記,或者沒有任何技巧的隨意感想,只要是發(fā)自內(nèi)心,寫出了自己想寫的內(nèi)容,那就是實(shí)戰(zhàn),就是在向真正的寫作靠近。
當(dāng)然,如果家長的水平高,在真誠欣賞孩子的同時,還能當(dāng)一個教練或陪練,當(dāng)一名高水準(zhǔn)的隊(duì)友,孩子的進(jìn)步會更大。從這個角度看,我那位朋友的指導(dǎo)是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員,不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評價,孩子,你能寫好,在爸媽這里,你就是作家,你就按你自己的寫!
滿分教育心得體會 篇20
在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文可以歸納成以下四種情況:即1、假的寫得很假,2、真的寫得很假,3、假的寫得很真,4、真的寫得很真。前兩種屬于敗筆,后兩種屬于妙筆,下面我就依次分析一下成因,同時妙筆的成因也就自然成了敗筆的對策。
第一種情況:“假的寫得很假”
比如:寫《童年趣事》,把貓胡子剪了(小貓不撓他嗎?)、把土豆放洗衣機(jī)里洗(一看就是抄很低質(zhì)、老套的作文書的)等,還比如寫“傷心的`事”,非要讓家人“非死即殘”;寫老師就是帶病上課,同學(xué)就是利用課余時間給“病號”補(bǔ)課等等。這種破綻非常明顯的作文的成因首先是學(xué)生誤會了老師,誤會了作文,更誤會了語文和考試。
作文不是“奴才迎合主子”,當(dāng)然更討厭“拍馬屁拍到馬腿上”那種拙劣的阿諛奉承。作文也不是胡編亂造,口是心非。如果那樣語文不就成了教人“作假撒謊”、“為人與為學(xué)”相矛盾的反動學(xué)科了嗎?考試不也就成了培養(yǎng)“假惡丑”的手段了嗎?所以,杜絕了思想中的“奴性”“懶惰”“耍小聰明”的思想,才是寫好作文的前提。
其次,這種情況還與一些孩子不好意思寫真實(shí)生活有關(guān)。人的成長一定是從幼稚走向成熟的,所以有的學(xué)生在成長中回望自己走過的腳印時,不自然的覺得過去有“可笑”“愚蠢”“頑劣”“懵懂”之感,更有甚者會沖動地想“燒掉日記”“抹平過去”“擦去所有不美好地記憶”之感。其實(shí)有這種想法的同學(xué)大可不必,因?yàn)槠鋵?shí)一個60歲人回望自己的59歲時的所說所做可能還會有“不妥遺憾”之處,何況我們是“未成年”人呢!反而,這些生活素材處理好了,恰恰是作文中動人心弦的內(nèi)容。
再次就是一些學(xué)生成熟晚、立事晚,特別是男孩,對生活不在意,天天傻淘傻玩,自然無話可說,只好胡謅一氣,應(yīng)付了事后又過起“不長心”的生活。此刻老師只能拿出《笑林廣記》中那則“比生孩子還費(fèi)勁”的經(jīng)典故事緩解一下尷尬的氣氛了!
第二種情況:“真的寫得很假”
比如:你生病媽媽也陪伴過,你早起時也有升騰著熱氣的牛奶放在你身邊,但是因?yàn)檫@樣的情節(jié)過于“老套”,具體的描寫過于“矯情”或沒有一點(diǎn)細(xì)心觀察后的“個性化描寫”,讓人感覺“生搬硬套”“味同嚼蠟”。
究其原因,主要是關(guān)注了“真事”,卻不知如何篩選內(nèi)容,選擇恰當(dāng)角度切入,并且寫了也不知“加工升華”,最終造成寫得如流水賬、白菜湯、豆腐渣,食之無味,棄之可惜。這種病的病根在不知作文是“源于生活,又高于生活”,不是面面俱到,而是選擇一個突破口,“小中見大”。
當(dāng)然,也有因?yàn)椤跋氲蕉鴽]寫到”而寫得不完整、有所保留,而讓讀者獲得的信息支離破碎的,或囿于表達(dá)能力沒寫請、沒寫明的,這也都是常見的情況。
第三種情況:“假的寫得很真”
這類作文主要指有些同學(xué)能像小說一樣能夠比較真實(shí)的虛構(gòu)情節(jié),或者在還原歷史人物或某些場景的時候能夠栩栩如生。如:寫一個比較好的寓言童話;學(xué)生犯錯誤,老師明明當(dāng)時是大聲批評了,但你寫的時候卻說老師用一句幽默的話或一個表情,達(dá)到了批評學(xué)生和活躍課堂的效果;根據(jù)陶淵明人生和詩歌,能從人物描寫、場景再現(xiàn)等多個角度展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界等等。這些“勝者王侯”,其中確有值得我們學(xué)習(xí)的“玄機(jī)”,下面我們就來說說。
無論何時何地,作文的基本要求和最高要求都是一樣的,那就是——要有真情實(shí)感。你讓讀者感覺到了這種真情你就成功了,反之失敗。這種最終效果的良好呈現(xiàn),背后是一個耳濡目染的、不斷積累、用心體會、辛苦歷練的過程。這里的“假能亂真”首先一定需要一個勤于思考的小腦瓜,這個小腦瓜可能天生就是一個編劇的料,也可能后天愛“做夢”,愛看“影視劇”“報(bào)刊新聞”,留心了“街談巷議”、親友鄰里的“聊天趣事”,這樣才能寫出符合一般人認(rèn)知、邏輯與審美的文章。
這種類型的“根”還是作者知道只有這樣寫,而不是那樣寫,才能讓人“信以為真”,也就是知道怎樣寫是“真實(shí)的情感”,這終究還是需要生活和閱歷的,哪怕這種經(jīng)驗(yàn)是在整合了自己和他人的感受、經(jīng)歷等基礎(chǔ)上得來的。
第四種情況:“真的寫得很真”
我們知道,在現(xiàn)代文閱讀中,很多文章就是寫生活瑣事、也是寫父母、師長、童年這些老話題的,但為什么你沒有感覺到“胡編亂造”、“千人一面”呢?原因無外乎:留心了、琢磨了、用心了、真寫了、反復(fù)推敲斟酌思考了,可能更是情動于中、不吐不快了。
一定有孩子說:我生活中也沒啥大事呀?也沒什么特別能激起情感波瀾的遭遇啊!這是國民心中一種求大、求全,好像寫了就得求最佳的“完美心理”,寫就要驚天動地、讓人贊不絕口的“過于理想”的想法在作怪。我們不否認(rèn)許多巨著出現(xiàn)在社會巨大變革的時期,但是,只要是“人”,就有喜怒哀樂愛惡懼的“七情六欲”,我們不是沒有情感或事情的波瀾,是因?yàn)槲覀儧]留意,所以這就是為什么“女生”要比“男生”在寫作文上有先天優(yōu)勢的地方,也是為什么多數(shù)好作品都出現(xiàn)在作者“困厄”的時期,也是為什么曹雪芹說“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”的原因所在吧!
作為這四種情況中境界最高的一種狀態(tài),在妙筆生花的人手下,真的可以“寫作就是生活”,我們雖不一定達(dá)到,但“給生活加點(diǎn)料”還是“抬抬腳,夠得到”的。首先,我們要努力做個有故事的人,能把平平淡淡是我們生活常態(tài)寫出滋味。其次,能抓住觀眾的心理,吸引人且撥動心弦的去表達(dá)。這其中可能有看得見的修辭、描寫、寫法等,也可能把所有的技巧“化于無形”的字里行間之中,用樸實(shí)的語言、真摯的情感去打動讀者的,不管是哪種,評判好作文的是一種感覺,不用非要老師評判,任何人都可以給你意見,因?yàn)槿藗儗γ赖脑u價絕大部分是一致的,無論是讀,還是品鑒——要有一氣呵成的“順”,更要有觸動心扉的“情”。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是:不能用理科思維去判斷文學(xué)的是非,這里說的“真”并不是非要真有其事,絲毫不差。絲毫不差事的可以去拍紀(jì)錄片、去寫紀(jì)實(shí)報(bào)告,但那的確是語文領(lǐng)域很小的一部分。作文里更多的是以一個故事、一篇文章、一部作品去反映一個人的一段生活,或一個領(lǐng)域的生活,或許多人共同的經(jīng)歷和感受,是一種“以點(diǎn)帶面”的藝術(shù)呈現(xiàn)。我們要老老實(shí)實(shí)的寫作態(tài)度,但不是要“呈堂證供”,我們要的是透過文字,看到生命的活力、鮮血的熱度和人生的感悟和態(tài)度。
以上是我對初中生記敘文寫作四種情況的一點(diǎn)看法,“文無第一,武無第二”,如何寫好作文一個人一種理念、一套方法,見仁見智。只希望我的拙見能給困境中的初中生們一點(diǎn)啟發(fā),謝謝!
滿分教育心得體會 篇21
孩子在學(xué)習(xí)上不太好,怎么幫助孩子重新培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為家長的重中之重,家長與孩子需要共同一起的努力才能讓孩子更快的走出困境,下面我們一起看看這篇《如何應(yīng)對“差生”孩子》。
最近一段時間,我接到了好幾位家長的求助,他們求助的情況基本一致,都是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績差,總被老師請到學(xué);蛘咧攸c(diǎn)交流。在幫助家長解決問題的過程中,我總結(jié)出以下幾個方面的建議,幫助家長有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)逐漸實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
第一,接納孩子和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接納是解決問題的第一步。作為家長,首先要允許自己孩子有這樣的學(xué)習(xí)情況,允許自己有這樣的孩子。只有這樣,家長才能平和地接納孩子,家長和孩子才能有積極面對問題的情緒狀態(tài),也才能有解決問題的基礎(chǔ)。
第二,多關(guān)注孩子,多向孩子表達(dá)愛。面對“差生”孩子的成績和學(xué)習(xí)狀態(tài),多數(shù)家長會很焦慮,有意無意地責(zé)罰或打罵孩子。孩子的自我價值感不高,有的孩子甚至?xí)x擇用行為問題或者學(xué)習(xí)問題引起父母關(guān)注。但如果在愛的環(huán)境里孩子能夠體會到自己在父母心里的位置與學(xué)習(xí)無關(guān),能夠感受到對于父母來講自己是重要的,值得被愛的。孩子就會感到很安全,不管學(xué)習(xí)成績怎么樣,父母都很愛自己。孩子就可以在安全的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。
第三,認(rèn)真分析孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的原因。解決問題的前提是分析問題產(chǎn)生的原因,而不是批評和責(zé)怪孩子。可能引起孩子學(xué)習(xí)問題的原因有以下幾個方面:
1.孩子學(xué)習(xí)能力不足,相關(guān)知識基礎(chǔ)差;
2.孩子沒有好的學(xué)習(xí)方法,不會學(xué)習(xí);
3.孩子存在一定程度的心理問題;
4.父母關(guān)系不好或者某一方潛意識里有較為嚴(yán)重的心理問題,孩子潛意識關(guān)心父母而無心學(xué)習(xí),表現(xiàn)出來可能是學(xué)習(xí)態(tài)度與行為問題。
第四,針對問題產(chǎn)生的原因提供切實(shí)有效的幫助。父母夫妻關(guān)系、心理問題等很復(fù)雜,一般需要專業(yè)人士解決,我在這兒不做討論。我主要討論孩子自己的學(xué)習(xí)問題。
如果孩子在小學(xué)低段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,家庭內(nèi)各成員以及成員之間沒有問題的情況下,孩子問題多出在學(xué)習(xí)能力不足方面。可以有意識地通過訓(xùn)練孩子的視覺、聽覺和感覺動作等方面的能力,提高基本學(xué)習(xí)能力。
如果在小學(xué)高段以上甚至到初中、高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題,除了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練以外,最重要的是要幫助孩子分門別類地掌握基本知識和技能,讓孩子通過這個過程找到自信和學(xué)習(xí)方法。
舉個例子,有一位家長朋友談到自己的孩子已經(jīng)小學(xué)六年級,學(xué)習(xí)成績不好,馬上面臨小考,怎么辦。我的建議是,在接納孩子和關(guān)愛孩子的基礎(chǔ)上提供切實(shí)幫助。怎么幫助呢?制定計(jì)劃,把語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)科目地知識點(diǎn)按照類別整理出來各個擊破。其實(shí),已有很多輔導(dǎo)書或者網(wǎng)絡(luò)資料做過類似的整理工作,而家長的任務(wù)是自己或者請老師幫助孩子梳理知識點(diǎn),和孩子一起做筆記,畫思維導(dǎo)圖,編口訣……窮盡各種可能想到或查到的方法幫助孩子用較為有效的辦法掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時選擇性價比較高的相關(guān)試題進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的幫助,孩子不僅可以提高學(xué)習(xí)成績,還能在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力方面有所提升。
滿分教育心得體會 篇22
《桃花源記》是初中的重點(diǎn)篇目,每個上過學(xué)的人都會有印象。我教這篇文章之前,對文本的認(rèn)識還停留在初中上學(xué)時的階段,這次教這篇文言文,又感覺有些地方不是很明了,寫出來,和大家一起探討。
昨天,我上完課后,跟著學(xué)生一起出去,一個學(xué)生說,老師,我在小學(xué)的時候就聽說過這個故事,不過,里面有一個細(xì)節(jié)不太一樣,我看到的故事是漁人進(jìn)去之后,發(fā)現(xiàn)桃花源的人衣著都是秦朝時的樣子,而我們課本上說和漁人所處的時代的人穿著是一樣的,“男女衣著,悉如外人”。孩子比較細(xì)心,我一開始沒有注意到,今天,課堂上跟孩子們聊起了這個疑問,孩子們說,他們更傾向于穿著是秦代的,理由就是他們完全避世這么多年了,近六百年的時間過去了,“不知有漢,無論魏晉”,怎么還能保持穿著的一致?還有,不同時代的穿衣風(fēng)格是不一樣的,這種風(fēng)格既受當(dāng)時人的審美眼光的限制,也受當(dāng)時的制衣工藝的限制,六百年的時間和外界沒有溝通,審美和制衣工藝都發(fā)生了很大的變化,如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級錯誤?
這個結(jié)論顯然是不可能的,這樣的話,“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”,而應(yīng)該是“衣著像另一個世界的人”,唯有這樣,見到漁人之后,他們才會表現(xiàn)出吃驚,因?yàn)楸舜硕伎粗褚姷酵庑侨怂频摹?/p>
我查閱了一下資料,也有人認(rèn)為,不可太過于認(rèn)真,如果衣著發(fā)生了改變?語言呢?六百年的時間,穿越過去,溝通也會是大的障礙,今人讀古人,不可太求甚解!
“處處志之”的翻譯。大多數(shù)人都認(rèn)同,“志”這個詞在這里名詞做動詞,做標(biāo)記。“之”在許多選本里都沒有注解,人教版課本也沒有注解。20xx年的《常州師專學(xué)報(bào)》中有一篇文章,認(rèn)為“之”是代詞,指代漁人。我認(rèn)為很不妥,因?yàn)檫@里句子的主語是漁人,這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節(jié)助詞沒有實(shí)際意義來處理。
一篇文章,如果仔細(xì)閱讀,總能讀出點(diǎn)疑問,教學(xué)的過程也是解決這些疑問的過程,我期待更加努力的自己!
滿分教育心得體會 篇23
開學(xué)初,我們聆聽了宋輝老師關(guān)于“如何與學(xué)生交流、溝通”的講座,讓我受益很多。作為一名高中語文教師,就如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,達(dá)到激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的目的,談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識、體會與大家一起分享。
在語文教學(xué)過程中,要達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的,我覺得首先應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)熱情。而這一過程就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。
首先,興趣是最好的老師,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先我緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。如故事講述的引入;一句名人名言引發(fā)的思考;一個問題引發(fā)的探討。一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價的愉快。
其次,我會利用作文評語與學(xué)生進(jìn)行情感交流,會縮短教師與學(xué)生之間在客觀上和心理上的距離,從而取得更好的教育效果。在用評語與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通時,我堅(jiān)持尊重信任、正確引導(dǎo)的原則,因?yàn)榻處熥鹬匦湃螌W(xué)生,才能啟發(fā)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)的情感。才能得到學(xué)生的尊重和信任。在作文評語中,我多以鼓勵為主,批評為輔;疏導(dǎo)為主,限制為輔;表揚(yáng)為主,決不懲罰。特別是對作文寫得差的學(xué)生,從來沒有罰過重寫,只是要求按老師指導(dǎo)修改,對雜亂無章的作文,也從不諷刺挖苦,而是指出存在的問題,讓其知道為什么錯,錯在哪里,鼓勵以后改進(jìn)。
有的學(xué)生在作文中大談學(xué)習(xí)之苦,簡直是苦不堪言,甚至說成度日如年,對這類學(xué)生的作文,我在評語中反復(fù)強(qiáng)調(diào):要樹立正確的學(xué)習(xí)觀,要養(yǎng)成健康的心理素質(zhì),如果你把學(xué)習(xí)看成是一件愉快的勞動,就會視苦為甜。我在評語中寫道:“你換一種心態(tài)來體驗(yàn),來看待你的學(xué)習(xí)生活,你就會感受到,學(xué)習(xí)真是人間至高無上的享受!痹谟迷u語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時,熱情關(guān)心、嚴(yán)格要求永遠(yuǎn)是學(xué)生在成長的過程中不可或缺的。
我曾用我在上大學(xué)時期的導(dǎo)師給我的一段作業(yè)批語來激勵學(xué)生。這段批語引用王國維在《人間詞話》當(dāng)中的一句話古之成大事者必須歷經(jīng)三種境界:第一種境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路。這句話代表了求知的準(zhǔn)備階段。沒有方向沒有明確目標(biāo),充滿迷茫,但有的是渴求知識的欲望。第二種境界:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。這一階段是求知的重要階段,需要耐得住寂寞,鼓足勇氣,奮發(fā)向上,力爭上游。第三種境界:眾里尋他千百度,暮然回首,那人卻在燈火闌珊處。這是求知的最高階段,自己的努力是不會白費(fèi)的,當(dāng)你成功了你才發(fā)現(xiàn)一切也并不是那么遙不可及的,像這樣的話語都會給予學(xué)生極大鼓舞,激發(fā)他們求知的熱情。
滿分教育心得體會 篇24
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學(xué)生,引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
實(shí)踐證明:中小學(xué)生對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚,普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動直觀,易懂、易記,便于理解。廣大教師普遍認(rèn)為教學(xué)光盤和衛(wèi)星資源學(xué)科比較齊全,內(nèi)容豐富,適應(yīng)面廣,實(shí)用性強(qiáng),符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要,選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大地提高了課堂教學(xué)效果。同時,學(xué)校師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要,打破教材的限制,主動在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬視野,自主學(xué)習(xí),增長見識,豐富生活的。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變,新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立,師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我校教師在利用”工程”提供的資源和手段進(jìn)行教學(xué)的過程中深切地感受到,利用多媒體教學(xué),學(xué)生注意力。中,并受到多重感官刺激,易于知識的獲取與保持;使抽象的概念具體化,容易使學(xué)生將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為。性認(rèn)識;能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍;容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng);能節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效果和效率。
總之,遠(yuǎn)程教育工作任重而道遠(yuǎn),面對困難和挑戰(zhàn),我愿同各位同仁一道,努力工作,克服困難,積極探索,勇于創(chuàng)新,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)新跨越貢獻(xiàn)自己的力量!
滿分教育心得體會 篇25
在孩子的成長過程中,我覺得教育好孩子是最重要。首先,從我們做父母的做起,父母的行為和舉止就是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,所以在日常生活中,我們各方面都要做到更好和優(yōu)秀。因?yàn)楹⒆訒恢挥X地向我們學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)孩子以良好的心態(tài),樂觀的精神去應(yīng)對生活中的挫折與失敗,教育孩子在困難中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。
孩子在初學(xué)的知識上是處于模糊狀態(tài),我們家長必須要給孩子學(xué)習(xí)上的鞏固和理解。異常是在孩子學(xué)習(xí)的時候,我們盡量抽出時間陪在孩子的身邊,和孩子一齊探討問題一齊學(xué)習(xí),做一名孩子學(xué)習(xí)上的伙伴。多鼓勵和贊賞孩子,這樣孩子對學(xué)習(xí)會更有信心。
愿意做一名孩子的傾聽者。每當(dāng)孩子向你訴說亂七八糟的事情時,哪怕我們再忙,也要靜下來聽聽孩子的心聲,這樣孩子就覺得我們很尊重她。僅有孩子的心靈溝通,我們才真正的了解孩子。
每一天給孩子一個擁抱,一個微笑,讓孩子生活在愛的搖籃里。愿意和孩子做朋友,和孩子一齊承擔(dān)痛苦,這樣孩子和我們就沒有隔閡了。得到孩子的心,是我們的最大心愿。
在今后的日子里,我們也會邊學(xué)邊做,在實(shí)踐中摸索,讓孩子健康歡樂地成長,成為新世紀(jì)的接班人。
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