學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(精選9篇)
我們從一些事情上得到感悟后,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(精選9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會1
7月12號下午,我們在校一年級下冊,這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,通過這次主講才讓我更加認(rèn)清:只有認(rèn)真準(zhǔn)備,才能對別人的問題應(yīng)對自如。
雖然知道是在本校內(nèi)主講,雖然這學(xué)期正好教這冊書,我還是認(rèn)真去對待,提前一周我將課本,教參通讀了一遍,并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓(xùn)資料,又根據(jù)自己一年的教學(xué)積累,寫下了長達(dá)1萬2千字的演講稿,在我講完后,老師們提出了許多非常有價值的問題。
有這樣一個問題:對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學(xué)會出錯,遇到這樣的題我們又是怎樣做的?通過其他教師的交流得知,其實(shí),這是從低年級到高年級一直存在的問題,而對一年級的孩子正是積累知識的時期,我們是這樣做的:
1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。
2、鼓勵孩子自己填,填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個問題:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計鞋碼時,我們課前又是怎樣統(tǒng)計學(xué)生的鞋碼的?是用課本上列出的鞋碼嗎?這個課題我當(dāng)成研究課講了6遍,每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號,因?yàn)楹⒆佣紒碜圆煌牡胤剑虼擞械暮⒆咏y(tǒng)計的鞋號是國際鞋號,有的卻是我們平時所說的鞋號像34號,因此我有拿出一節(jié)課的時間,幫孩子把鞋號變化成國際鞋號,然后把每位同學(xué)的鞋號寫在小卡片上上課用。當(dāng)然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同,因此我們根據(jù)班級孩子的情況,又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累,對此我的想法是:講統(tǒng)計我們提倡用真實(shí)的數(shù)據(jù),孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。
學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會2
在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師,其實(shí)也沒有太多的壓力,雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大,但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué),對于我一個數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來言,那還不是簡簡單單的,所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答,而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來學(xué)校時,我是自信滿滿的,本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的,可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊,為什么還聽不懂呢?后來通過詢問學(xué)生和老師們才知道,是我講得太深奧了,即便講得很慢,可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思,這也讓我知道了自己的錯誤,于是我便開始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。
經(jīng)過一段時間的調(diào)整后,我開始采用通俗易懂的教學(xué)模式了,我先是把問題拆分的比較細(xì),然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西,這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力,可是這一切還是不夠好,但經(jīng)過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后,我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn),讓我對于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知,原來教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡聽你的課的話,就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行,在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受,不然學(xué)生們都不喜歡你這個人,又怎么會喜歡聽你的課呢?除此之外,在教學(xué)的時候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度,太過嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績降低。
最后,我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助,我雖然是一名老師,可我同樣也是一名學(xué)生,我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí)。
學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會3
窗外飄著20xx年的第一場雪,室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學(xué)習(xí)的滿腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教材有了較為清晰的認(rèn)識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考:
在本次培訓(xùn)中,專家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運(yùn)算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考:
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的`問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
結(jié)合最近我縣的期中考試,我深深認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地,認(rèn)真研讀教參,積極備課,把握好教學(xué)重難點(diǎn),密切關(guān)注學(xué)生,放慢進(jìn)度,加大練習(xí)鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學(xué)業(yè)成績。
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從7月12日開始,我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天,我都有新的收獲,每一天我都能新發(fā)現(xiàn)自身的又一個教育上的盲點(diǎn)。每聽完一次課,我都心潮澎湃,就想立即從現(xiàn)在開始,為做好老師這個角色好好修煉自己。
首先,在教育理念上,學(xué)習(xí)朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀,多看一些教育名家的著作、論文和思想,多寫教育教學(xué)隨筆、教育反思,爭取做一名研究型的老師。
其次,在教師的專業(yè)發(fā)展上,我要多向陶維林老師學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。他老人家50周歲開始學(xué)習(xí)幾何畫板,現(xiàn)在用得得心應(yīng)手,爐火純青。我才35歲,現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候,由于我不熟悉,也沒有鉆研,都是使用別人現(xiàn)成的課件展示給學(xué)生看,而沒有親自操作展示結(jié)果的形成過程,這是誤人子弟啊,也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任,真是汗顏!
同時,我還要向朱建明老師學(xué)習(xí),將自己平時積累的教育教學(xué)的心得以論文的形式整理出來,或者多參與省市數(shù)學(xué)課題研究,利用該機(jī)會與同行們切磋交流,通過這個過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。
最后,在課堂教學(xué)方面,我從孫旭東老師那里學(xué)到了很多教學(xué)方法和理念。比如,孫老師一再強(qiáng)調(diào),在課堂上,老師不要好為人師,提前教學(xué),只會把學(xué)生越教越笨,你給學(xué)生多大的空間,學(xué)生就會給你多大的回報。同時,孫老師也通過具體案例分析,如何給學(xué)生空間,如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出,通俗易懂,我受益匪淺。
通過這幾天培訓(xùn),我發(fā)覺自身需要充實(shí)的地方還很多,我下定決心,好好鉆研教育教學(xué),爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號,向“研究型”老師靠攏。
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8月的尾聲,我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計”24學(xué)時培訓(xùn),聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動,我更進(jìn)一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。
什么是單元整體設(shè)計?以我的理解就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,對整個單元的教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握,理清單元中各個課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和歸類,對單元整體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、探究方法及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排和細(xì)化,最終進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)。
進(jìn)行單元整合后,單元知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密,因此要求教師對課時安排進(jìn)行重新劃分,在劃分時要將時間向重難點(diǎn)內(nèi)容傾斜,將有聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有效合并。單元教學(xué)的課時少了,那么自然就有時間對學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元整體教學(xué)的思想,讓我們教師能夠站在一個較高的角度去看待單元教學(xué)內(nèi)容,而不是以往的孤立的一個一個知識點(diǎn)。單元整體教學(xué)的提出,老師在教學(xué)時要從整個單元乃至整個小學(xué)階段,對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一高度去考慮,老師就要至少對整個小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容整體把握到位,所以也促進(jìn)了老師平時的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了老師對教學(xué)的研究。
當(dāng)然我也有一些困惑尚未解決,某些單元對整合點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,如何順利的過渡整合點(diǎn),整合后課堂教學(xué)能否讓后進(jìn)生學(xué)有所得,不同層次的學(xué)生該如何把握,多出的課時的教學(xué)內(nèi)容該如何確定和把握等等,希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所進(jìn)步。
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七月,驕陽似火,我參加了20XX年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個月的學(xué)習(xí)緊張而有序,很有收獲。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,不僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
首先,要統(tǒng)一思想,切忌穿新鞋走老路
新教材一改舊教材注重知識傳授,弱化學(xué)生的個性發(fā)展,它注重學(xué)生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料,討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。開展研究性學(xué)習(xí),開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)形式將要成為我們今后的常態(tài),在開展活動的過程中還需我們多指導(dǎo),將其落在實(shí)處。
其次,注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學(xué)”
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運(yùn)用計算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),如函數(shù)零點(diǎn)的存在、對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等,從而給學(xué)生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學(xué)生的對知識的理解。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。
第三,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,不要一步到位
舊教材內(nèi)容過難,一步到位,新教材內(nèi)容呈螺旋式上升,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊體現(xiàn)了這一思想。先必修后選修,必修順序?yàn)?,4,5,2,3,為宜。我們教授時應(yīng)循序漸進(jìn),分步到位。切忌任意拔高,把必修上成選修。
總之,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實(shí)際行動來實(shí)踐新課程。
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12月5日,我有幸參加洛陽市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn),對我而言,是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的學(xué)習(xí)。侯正海和黃為良兩位專家老師以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實(shí)實(shí)在在的感到受益匪淺。
侯正海老師的“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”為我們在今后的教學(xué)中指明了方向,為老師們課堂的組織明確了目標(biāo)和著力點(diǎn),通過讓學(xué)生理解算理、內(nèi)化算理、概括法則、內(nèi)化法則到最后的遷移運(yùn)用的運(yùn)算過程,讓學(xué)生提高計算能力進(jìn)而內(nèi)化為自己的能力,這才是整整意義上老師的教和學(xué)生的學(xué),學(xué)生的素養(yǎng)才能真正提高,老師的課堂才會有深度,有高度,不僅僅局限于讓學(xué)生將知識點(diǎn)學(xué)會。
黃為良老師與我們分享了“圖形認(rèn)識教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考”最讓我感觸的是數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)也需要咬文嚼字,多一字少一字千差萬別,還有就是作為數(shù)學(xué)教師必須要善于思考和鉆研,聽黃老師用具體題目分享時,我好幾次都是“哦,對對對,確實(shí)應(yīng)該這樣。”的感慨,愧于自己的后知后覺,愧于自己對數(shù)學(xué)的細(xì)細(xì)斟酌與推敲,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要有很充足的專業(yè)知識與學(xué)科素養(yǎng),并不是可以將知識點(diǎn)講對就達(dá)標(biāo)了,需要有鉆研精神與反思精神。
自己在今后的教學(xué)中要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,對知識點(diǎn)的講解要有高站位,要善于推敲自己的教學(xué)語言與教學(xué)環(huán)節(jié),做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,大膽開放,讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有聲有色。
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伴隨著紛紛灑灑的初雪,來自各個縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的報告廳,感謝市教研室提供這么好的平臺,讓我們在專業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升,作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,也對數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的認(rèn)識。
上午,來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解,讓我明白了也理解了,學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時仍然出現(xiàn)各種各樣的錯誤的想象,是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象,認(rèn)識了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過程,也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時間理解算理、把算理內(nèi)化時,要更多的耐心就行多次輔導(dǎo),因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn),在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí),之前看到在運(yùn)算過程中孩子們出現(xiàn)的錯誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心,其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn),應(yīng)該及時給予指導(dǎo)。
下午,蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題,對"圖形的認(rèn)識"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析,也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性,要把一個簡單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解,黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺,對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識和理解,在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己,再接再厲,不斷進(jìn)步。
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通過本次的線上學(xué)習(xí),我個人感覺收益匪淺,尤其是學(xué)習(xí)了劉燕老師“圖形與幾何”的教學(xué)后,我深有體會,我覺得在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該把握以下幾個要點(diǎn):
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,提供現(xiàn)實(shí)情境。圖形與幾何的教學(xué),應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強(qiáng)的好奇心。所以在教學(xué)中,應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心,根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生在這樣的情境中主動地學(xué)習(xí)。
(二)、自主探索、合作交流,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中,應(yīng)為學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會,不應(yīng)簡單地、機(jī)械地讓學(xué)生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學(xué)中還要注意在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
。ㄈ、不斷反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程,更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,通過對以上幾個要點(diǎn)的把握,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué),探索學(xué)習(xí)。“圖形與幾何”的內(nèi)容,與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,所以我們在教學(xué)中要善于挖掘題材,讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問題,形成解決問題的一些基本策略。我們在進(jìn)行教學(xué)時,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動”,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、想象、應(yīng)用中自主構(gòu)建知識,發(fā)展空間觀念。
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