幼師心得體會(huì)集合15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的幼師心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
幼師心得體會(huì)1
幼兒園階段的孩子處于成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解能力有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名幼兒園老師，我們照顧他們的時(shí)候，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，要積極嘗試了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，從而走進(jìn)他們的世界，跟孩子們打成一片，讓孩子們喜歡自己，樂意跟自己一起積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)還要隨時(shí)注意自己的言行舉止，給孩子們樹立好的榜樣，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都利用家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間段，積極跟家長(zhǎng)們交流溝通，向家長(zhǎng)介紹老師的工作，讓家長(zhǎng)們了解到老師在幼兒園是如何照顧和教育孩子的，同時(shí)告訴他們孩子在幼兒園學(xué)到的習(xí)慣和知識(shí)需要延伸到家庭，這就非常需要家長(zhǎng)的支持與配合。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又要教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更為重要。一個(gè)合格的幼兒園老師必須有超強(qiáng)的愛心和耐心，幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)充滿愛心的眼神兒，都會(huì)讓孩子們獲得一種安全感。讓孩子喜歡自己的方式有很多，只要老師的愛心在，孩子們是完全可以感受到，從而特別喜歡老師，小班的孩子可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。因?yàn)樗麄兙褪呛⒆樱@就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，孩子在哪里，老師就必須在哪里，隨時(shí)要做到眼觀六路耳聽八方，不然孩子的安全就難以保證，小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，午餐前后的洗手，漱口，下班后給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末也要繃緊思想，策劃組織親子活動(dòng)等，我們老師都知道，只有自己準(zhǔn)備充分，孩子在園才會(huì)更開心，更安全。
孩子有一個(gè)共同的特性，是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律長(zhǎng)大，我們的教育就必須遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的.評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)張靳麗女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。幼兒在游戲和生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些難題和挑戰(zhàn)，為了解決和克服難題，幼兒需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在這一過程中，幼兒可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積累新的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我在平日的工作中總是將教育生活化，讓孩子不知不覺就會(huì)了，讓環(huán)境問題化，讓孩子玩著玩著就學(xué)到了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為一名幼兒園老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼師心得體會(huì)2
見習(xí)是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當(dāng)我每走一步時(shí)，生活賦予我一個(gè)矛盾的集合點(diǎn)，一邊堅(jiān)持左一邊堅(jiān)持右，分辨是是非非，靠的是自己的價(jià)值觀，人生觀，事情沒有絕對(duì)的好與壞。所以每一次見習(xí)教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我舍棄。
1、環(huán)創(chuàng)布置：
每一個(gè)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)代表著每一個(gè)班的特色，代表每一個(gè)老師的教育思想。屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心；墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情；樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真；展覽臺(tái)上的`畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心；活潑，可愛的奧運(yùn)福娃是孩子們對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)的愛。每一個(gè)班級(jí)環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū)，家長(zhǎng)交流區(qū)，工作計(jì)劃區(qū)。
2、教室區(qū)域：
幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡(jiǎn)潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維能力；閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗(yàn)社會(huì)情感。
3、課堂管理：
幼兒老師也會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的管理著，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關(guān)愛每一個(gè)兒童，時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節(jié)奏性拍掌，孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡�！备S“我們大家都喜歡�！蔽⒆拥淖⒁饬�，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們會(huì)很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術(shù)，一門值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。
幼師心得體會(huì)3
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育�！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢�，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)
有人說：“一切好的教育方法，一切好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼俗鳛橐幻處�，首先應(yīng)該做到愛孩子。
剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的好的教育方法是：避開嚴(yán)厲的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說服教育。
四、了解幼兒是“施愛”的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好，誠(chéng)實(shí)，可貴。
五、面向大多數(shù)，是“施愛”的良法
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的.情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
之后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。
幼師心得體會(huì)4
這是實(shí)習(xí)的第二周了，這個(gè)星期關(guān)于實(shí)習(xí)的事情倒是少些，別的事情卻發(fā)生的如同電影情節(jié)一般發(fā)生在了我的身邊。第一次看到這么些形形色色的人，這么復(fù)雜錯(cuò)亂的社會(huì)，這么多不可捉摸的心機(jī)。。。反反復(fù)復(fù)，真是糾結(jié)啊 ~~~~~
星期一，二的生活亦如之前，登帳的工作 依然的進(jìn)行著。我都在想，怎么各種賬會(huì)有這么這么多啊 ，好像老是有登不完的賬一樣。但是這周體會(huì)的最深的就是意識(shí)到出來實(shí)習(xí)的一個(gè)好處便是見到各種各樣的人。每個(gè)人都有不同的性格。。。。好比說那C總的性格，說話有條不紊的，妥善得處理著自己與下屬之間的關(guān)系；而L阿姨又是那種職業(yè)女性，白領(lǐng)型的人，天天一身職業(yè)套裝，講話輕輕柔柔的，應(yīng)該是脾氣很好的人吧；Y姐看起來剛畢業(yè)不久，做事超級(jí)認(rèn)真，就看她整天對(duì)著電腦算啊算的，那次盤存也是她查的'最久啦；S姐讓人感覺有些不務(wù)正業(yè)，有購(gòu)物狂傾向，很愛說些雜七雜八的東西，我覺得這種人在人際關(guān)系中是比較受歡迎的性格，特別是在女孩子堆堆里，什么衣服啦，包包啦，偶像劇啦，說起來味道好西；Q姐的講話方式我比較喜歡，很親切，值得學(xué)習(xí)；還有一位W會(huì)計(jì)，感覺有點(diǎn)大牌，說話自以為是，讓人覺得很煩。我覺得自已應(yīng)該去看下《丑女無敵》，聽說是講辦公室交際的。這點(diǎn)真是相當(dāng)重要啊 ，有時(shí)候我覺得這跟寢室交際還挺相近的。
其實(shí)啊 ，如果在大公司混好還是挺好的啊 ，可以認(rèn)識(shí)很多內(nèi)部的人，然后到各種地方買東西就可以打折啦，要知道各種奢侈品的利潤(rùn)實(shí)在是太高了啊 。不看成本不知道，一看真是嚇一跳喔。所以說么，要注重會(huì)計(jì)方面的朋友啊 。哈哈。還有一點(diǎn)就是看到電算化的運(yùn)用。很多學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)都說EXCEL相當(dāng)重要，嗯嗯，的確是啊 ，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)軟件，用到還挺多的，要好好學(xué)學(xué)才行。
再有是星期三跑去行政審批中心辦從業(yè)資格證了。不久就要成為真正的會(huì)計(jì)啦，嘎嘎。。。。為了辦這個(gè)我還跑了2個(gè)地方才找到，不過那天下午不用再過去上班很開心。哈哈
幼師心得體會(huì)5
這次大規(guī)模的幼師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細(xì)心的準(zhǔn)備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。這次大規(guī)模的幼師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從余教師和靳教師的精彩理論講座中，得知他們做了細(xì)心的準(zhǔn)備，再加上他們很深的理論功底。從心底感到佩服，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。靳艷教師對(duì)教育教學(xué)工作很有見解，從生活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的理論闡述。使我的教育教學(xué)觀念，有進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義。讓我如幼苗般得到滋養(yǎng)。此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣。從全方位精心的詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)收獲頗多，談?wù)勛晕业囊恍⿲W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
我們的生活日新月異隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念在不斷的更新。為了滿足孩子的求知需要，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充能量，給自我充電。如果只靠原先在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)淘汰，對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)職責(zé)的事。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正為范。師德是教師的`靈魂，能佛成為一名優(yōu)秀的教師。要有“捧著心來，不帶走半根草走”的精神。熱愛尊重理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童成長(zhǎng)的必要條件。我們要學(xué)會(huì)理解關(guān)心幼兒。
三、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新教師必須具備以下幾種素質(zhì)：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較高的管理藝術(shù)；有豐富的情感。
總之，這次學(xué)習(xí)我懂的了很多道理。學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中要不斷努力，學(xué)以致用。為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼師心得體會(huì)6
最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別能撕紙，好好的一片紙?jiān)谒麄兪掷锖芸熳兂闪怂榧埰�，有的小朋友甚至到了撕書的地步。終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說：“老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了�！蔽医舆^書一看，可不是剛發(fā)的書就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。于是我說：“您先不要著急，等會(huì)我一定好好問問是怎么回事？”
我來到活動(dòng)室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動(dòng)，我趁機(jī)把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。我把這本書掛到黑板上，這時(shí)孩子們的手指律動(dòng)也做完了。于是，我拍了拍手說：“小朋友現(xiàn)在把你們的小手放在膝蓋上，請(qǐng)?zhí)痤^來看看黑板上掛上了什么？”孩子們大聲地說：“一本書，”我又接著說：“你們?cè)僮屑?xì)看看，這是一本怎樣的書，”孩子們認(rèn)真地看了看都沒有說話，我繼續(xù)引導(dǎo)他們說：“你們看看這本書上畫有什么？”這時(shí)文涵說：“老師，書上畫著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么？”我接著問，“是淚珠吧！”志軒試探地說。我說：“對(duì)了，這是一本哭了的書，”聽了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。于是，我說：“小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了？”“它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了……，”孩子們說什么的都有，我說：“你們說的都不對(duì)，現(xiàn)在大家來看看這本書是因?yàn)楸灰粋�(gè)小朋友撕爛了，它才哭了，因?yàn)闀彩怯猩�，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了�?huì)疼的哭，書也是一樣的.，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學(xué)到很多知識(shí)，書是我們的好朋友，你們應(yīng)該愛護(hù)它�！蔽艺f完這些話看了看張新宇，只見她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我趁機(jī)說：“這本書是張新宇小朋友的，現(xiàn)在我們一起來幫她把書補(bǔ)好，”于是我和小朋友一起把她的書補(bǔ)好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說：“圖書又笑了，圖書又笑了�！�
從那以后，孩子們?cè)僖矝]有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。這本書也許會(huì)成為她永久的紀(jì)念。
幼師心得體會(huì)7
作為一名幼兒教師，教師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來，在教師對(duì)兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看，我往往會(huì)形成不利于對(duì)話的局面，為什么會(huì)這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的'平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆�，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
幼師心得體會(huì)8
雖然我從事幼師行業(yè)已經(jīng)三十年了，但我認(rèn)為不管是新老師還是老教師，我們都要成為一個(gè)好老師。面對(duì)著這些孩子，我覺得首先我們要用真情去愛每一個(gè)孩子，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感覺到學(xué)校充滿了家的味道，讓他們有一種幸福感。愛孩子就要付出，和他們交流的時(shí)候我們要蹲下來與他們平等對(duì)話，讓他們認(rèn)為老師就是他們的朋友;當(dāng)他們的穿戴不整齊的時(shí)候，我們走過去幫孩子整一下衣服，讓他們認(rèn)為老師就是他們的父母。
其次我覺得作為當(dāng)今社會(huì)的老師，我們要有一顆公平的心。作為一名老師，對(duì)于孩子我們必須要公正地評(píng)價(jià)，一視同仁。不能因?yàn)楹⒆拥募彝l件，父母職業(yè)而有所不同。要在公正的前提下來評(píng)價(jià)孩子，實(shí)事求是的把一些情況向家長(zhǎng)匯報(bào)。孩子的一切表現(xiàn)并不是衡量他們好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反而一些老師眼中的“壞孩子”，長(zhǎng)大后更加感恩老師，因此平等對(duì)待每個(gè)孩子才是真正愛他們。
再次我們老師也要有耐心，面對(duì)年輕的家長(zhǎng)，孩子的爸爸、媽媽，他們有著高文化高素質(zhì)，對(duì)于我們講的內(nèi)容理解能力比較強(qiáng)，但也有一些家長(zhǎng)是年紀(jì)較大的爺爺、奶奶，也有不講理，素質(zhì)相對(duì)差的家長(zhǎng)，對(duì)于自己的孩子十分的溺愛，認(rèn)為孩子做什么任何事情都是正確的，錯(cuò)的都是別人。面對(duì)這些家長(zhǎng)的時(shí)候我們不能煩躁，要注意語(yǔ)言方面， 讓這類家長(zhǎng)了解孩子不對(duì)的地方，認(rèn)識(shí)到自己的`那些做法對(duì)孩子將來健康成長(zhǎng)所帶來的影響，讓他們用理智的態(tài)度來面對(duì)和解決問題。
最后我覺得與家長(zhǎng)的溝通特別重要，我們要與他們多溝通，讓家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的鋪墊，精神環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境的源泉…兩者之間無時(shí)無刻都相鋪相成的，沒有物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境就變的空淡。環(huán)境對(duì)于人來說影響很大，能夠造就人。一些父母滿足了孩子的物質(zhì)需要，但從來都不過問他們內(nèi)心的想法。因此我們要多與家長(zhǎng)溝通，讓他們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。 當(dāng)孩子有不足的地方，并不是一兩天就能改正的，我們做老師的應(yīng)該和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的溝通，互通孩子在園和在家的表現(xiàn)，對(duì)于孩子有進(jìn)步的地方我們應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),但有退步的地方我們要及時(shí)指出，讓他們有所改正，使孩子朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。
說句實(shí)話，面對(duì)現(xiàn)代家庭，老師真的挺辛苦也挺為難的�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，爺爺奶奶把他們當(dāng)作寶貝，打也打不得，罵也罵不得，我們老師只能多一份寬容。而且我覺得我們每一位教師都應(yīng)該有個(gè)性的發(fā)展，教師要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境，要有一個(gè)溫馨的工作環(huán)境，并且有一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的舞臺(tái)…
面對(duì)著現(xiàn)代家庭，我們要成為一個(gè)有思想，有個(gè)性、有愛心、有耐心，有恒心的好老師。使自己成為孩子的伙伴，成為家長(zhǎng)的朋友。為了讓孩子成為祖國(guó)的棟梁，我們要共同努力，共同發(fā)展，讓我們用微笑面對(duì)每一位孩子吧!
幼師心得體會(huì)9
懷著對(duì)孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進(jìn)園實(shí)習(xí)了，天天可以和孩子們?cè)谝黄鹆�，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛他們，他們?cè)诮淌依锍臭[聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過。
今天3月15號(hào)我去幼兒園見習(xí)的一天，讓我感覺好快樂好充實(shí)。剛走進(jìn)教室（小班）就感覺以前給他們接觸過，像分別了長(zhǎng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因?yàn)榈谝淮芜M(jìn)園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽到孩子們叫我老師…。心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…插一個(gè)話題，有一個(gè)孩子也是第一天進(jìn)園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系…�！�
有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友（包括這個(gè)小調(diào)皮）玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的'地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對(duì)老師的一種尊敬和崇拜…。畫畫的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時(shí)間過的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開他們，不過通過今天的見習(xí)我意識(shí)自己的知識(shí)是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備！盡自己最大的努力還孩子一片藍(lán)天……
幼師心得體會(huì)10
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次四天的的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，更為提高教師的教學(xué)水平發(fā)揮了積極的作用，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先是陳老師的理論講座：“和弦編配”和樂理的基礎(chǔ)知識(shí)。接著是殷老師結(jié)合幼兒園教材有針對(duì)性地選取歌曲進(jìn)行即興伴奏，教會(huì)我們不同類型、不同風(fēng)格的歌曲的編配方法。同時(shí)還結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)彈奏、演示和講解。最后是唐老師針對(duì)各大調(diào)小調(diào)的音階進(jìn)行實(shí)踐操作，一邊為大家現(xiàn)場(chǎng)眼湊歌曲一邊講解如何配好伴奏。整個(gè)過程，老師們都是耐心指導(dǎo)，詳細(xì)講解，直到我們會(huì)彈弄懂為止，形成積極的互動(dòng)氛圍。這次的培訓(xùn)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，，能讓我們?cè)趯?shí)際的伴奏中更加靈活和變通，提高了教師們的鋼琴伴奏能力，我們將用學(xué)到的`知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，讓音樂去感染孩子的生活和學(xué)習(xí)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰�？傊�，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼師心得體會(huì)11
xx年X月X日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。我們的首站是幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國(guó)。
社會(huì)實(shí)踐的第一天，與老師和小朋友們?cè)谝黄鹗煜きh(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場(chǎng)地�？吹窖矍暗囊磺�，我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。
老師們介紹說幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。
語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說并有機(jī)會(huì)說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。
這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說說他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異�；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的'身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)
幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守�！笨梢�，在建立個(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
我感謝我的學(xué)校給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)�；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
雖然現(xiàn)在我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益!
幼師心得體會(huì)12
一天晚上，做完運(yùn)動(dòng)后來到小班的活動(dòng)室，突然間感覺有點(diǎn)口渴，怎么辦呢？我打算碰碰運(yùn)氣，邊走到一個(gè)可愛的小朋友旁邊，和小朋友說明來意后，有個(gè)小家伙看了我?guī)籽�，便轉(zhuǎn)身去口杯柜里拿出自己的口杯，給我倒來一杯水，雖然我并未真正的去喝，但心里卻感到了極大的溫暖。出了小班的門，便用同樣的`方法去樓上中班，得到是同樣的溫暖。
從那以后，需要“溫暖”時(shí)，我就會(huì)去班上，甚至在走廊上、戶外碰到小朋友是，都會(huì)用同樣的方式去與孩子們交流。同事說，你為何去逗孩子們��？我說：“那是因?yàn)楹⒆觽兘o了我一種簡(jiǎn)單的溫暖�！�
這種純真的溫暖，再也不會(huì)讓你有那種“懷疑一切”的危機(jī)感，隨之而來的是沒有任何羈絆的輕松。
幼師心得體會(huì)13
小澤是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的，他很愛畫畫，也畫得很好，可就是有一個(gè)習(xí)慣，喜歡用鉛筆先打底稿，再勾線、涂色。我覺得這種畫法不利于培養(yǎng)孩子大膽、果斷的作畫風(fēng)格，因此就要求小澤和其他孩子一樣直接用記號(hào)筆勾線。小澤照著我的要求做了，但畫畫的速度卻慢了，“畫面效果”也退步了。于是，每次畫畫時(shí)我不得不常在小澤身邊催促、指導(dǎo)。在今天的美術(shù)活動(dòng)中，我徑直走到小澤身邊，叮囑他說：“趕快畫，別磨蹭�！毙奢p輕地應(yīng)了一聲，就把頭低了下去。
等我巡視完后，我發(fā)現(xiàn)小澤面前的畫紙仍是一片空白。我蹲下來問小澤：“為什么還不畫?”小澤的頭低得更厲害了，半晌才回答我：“我不會(huì)畫�！比缓�，他抬頭怯怯地看了我一眼，欲言又止�？粗鴿M面愁容的小澤，我忽然有所明白，問他：“你想用鉛筆先畫，是嗎?”小澤點(diǎn)點(diǎn)頭。見此情景，我一方面為這孩子的固執(zhí)而傷神：這習(xí)慣怎么就改不了呢?我這樣要求他，也是希望他在繪畫上有更好的發(fā)展；另一方面，我也在反省自己：我對(duì)孩子的要求是不是太高了?要知道，改變一個(gè)習(xí)慣可不是一朝一夕的事。我定定地站了幾分鐘，終于迎著小澤期盼的目光緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小澤一改剛才的無措，興高采烈地拿起鉛筆開始畫起來�？粗缘闷錁返男�，我忽然覺得：尊重孩子的.學(xué)習(xí)方式，讓孩子順其自然地發(fā)展，不也很好嗎?相信有一天，愛畫畫的小澤會(huì)大膽、果斷地下筆的。我就耐心等待一些時(shí)日吧!
由于受大班額的限制，更多的時(shí)候我們對(duì)孩子的要求是統(tǒng)一的：統(tǒng)一的時(shí)間，統(tǒng)一的形式，統(tǒng)一的結(jié)果。這其中，少了尊重，更沒有等待。對(duì)小澤，我有些急于求成，雖然我的愿望是好的，但我沒有給他改變的時(shí)間，從而導(dǎo)致愛畫畫的他在畫畫時(shí)愁容滿面、無從下筆。尊重孩子的個(gè)別差異，是我所理解的“等待孩子”的起始。
幼師心得體會(huì)14
很高興我能與來自全省各個(gè)地區(qū)的幼教老師一起相聚廊坊師范學(xué)院參加“國(guó)培計(jì)劃——幼兒教師轉(zhuǎn)崗”，心中感到無限的榮幸與感激。我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
我們已經(jīng)結(jié)束為期15天的培訓(xùn)，各自回到自己的工作崗位。但是我們的學(xué)習(xí)和交流依然在繼續(xù)。通過短短15天的學(xué)習(xí)生活，無論是教學(xué)水平，還是幼兒教育理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@
一、通過學(xué)習(xí)
我們了解了幼兒園當(dāng)前的大好形勢(shì)——幼兒教育的春風(fēng)真的吹來了，從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。
二、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、通過學(xué)習(xí)
不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，也使我了解了許多書本上沒有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
四、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的.人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。這次的幼兒教師培訓(xùn)，不僅給我?guī)硪曈X上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏��！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途，希望以后經(jīng)常會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
幼師心得體會(huì)15
現(xiàn)在的孩子自主意識(shí)特別強(qiáng),而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”所能評(píng)價(jià)和衡量得了的，這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑，常喜歡問些為什么，控制和約束自我行為的能力較弱，與成人和小孩都較易親近和交往，但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng)，有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng)，做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。
上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí)，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個(gè)究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評(píng)吧�！睏潡澮荒樉趩�，低著頭。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事�！睕]等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。
第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來，惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí)，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩�！蔽颐ε苓M(jìn)去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。
下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對(duì)我說：“棟棟用手在弄點(diǎn)心�！蔽乙豢�，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。
下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖�，大家都沒把小紅花評(píng)給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說嗎？或者是老師錯(cuò)怪你什么了？等了一會(huì)兒，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來�！蔽一剡^神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說�。骸澳阆氚雅K東西沖下來是對(duì)的`，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他低下了頭�！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問：“還有老師說錯(cuò)的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的�！迸�，原來是這樣�！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。
孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他們的天真爛漫�！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。
我覺得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子
的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展，也更能提高教學(xué)效果。
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