教育工作的心得體會(huì)集合
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的教育工作的心得體會(huì)集合，歡迎閱讀與收藏。
教育工作的心得體會(huì)集合1
天下大事，必做于細(xì)�！薄凹�(xì)節(jié)”問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。我想，作為一名班主任，我的工作對(duì)于整個(gè)學(xué)校，乃至整個(gè)教育工作來(lái)說(shuō)是微不足道，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是我的大事，因?yàn)槲抑馈凹?xì)節(jié)決定成敗”。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。而無(wú)視于小事的存在，其實(shí)是對(duì)工作的不負(fù)責(zé)任，也就是不夠稱(chēng)職。下面我談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦芯腿绾巫龅健凹?xì)”，談點(diǎn)體會(huì)：
一 . “細(xì)”化班級(jí)環(huán)境。
班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的班訓(xùn)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如，我鼓勵(lì)全班同學(xué)積極向上，力求全面發(fā)展。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難的力量。在班內(nèi)配置校規(guī)、學(xué)校三項(xiàng)競(jìng)賽細(xì)則、衛(wèi)生檢查細(xì)則等，出好每期黑板報(bào)。在前面黑板旁出格言，諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上奮斗的良好環(huán)境。
二．“細(xì)”選班干部。
班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。一接收班，當(dāng)考驗(yàn) 1~2 周，我就來(lái)一次競(jìng)選班干部的的活動(dòng)。讓思想好、有工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，明確具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生的活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓班干部充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們的才干。干部不分大小，都是為人民服務(wù)。如，自習(xí)課由班干部輪流管，值日工作由班干部安排并分工干，黑板報(bào)由班干部負(fù)責(zé)出。做到表?yè)P(yáng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。讓班干部們充分認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做榜樣。還有，班文化要做到心中有數(shù)，做任何事都要有個(gè)計(jì)劃性。如，制訂班規(guī)，我還特意制定了學(xué)生日常行為規(guī)范考核表。就從干部入手，對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。
三．“細(xì)”化自身行為。
在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到言語(yǔ)所不能表達(dá)的效果。如，一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂丟紙屑，我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有板者臉讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這樣幾次后，粉筆頭掉下有人撿，桌子彎了有人對(duì)，抹布、垃圾桶臟了有人洗……
四．“細(xì)心”處理學(xué)生問(wèn)題。
處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。例如我班的某某同學(xué)，性格內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。自我約束能力比較差。上午說(shuō)的事下午他就忘，叫到面前時(shí)還總是一臉無(wú)辜的.表情，有的時(shí)候，我真對(duì)他感到有些束手無(wú)策。最近幾天，我總是看見(jiàn)他不去食堂打飯，吃干方便面，就覺(jué)得有些奇怪。我就利用課余時(shí)間找他聊天，才知道他是有原因的。他借同學(xué)的手機(jī)，不小心給弄丟了。他想著自己能夠解決，不想讓家長(zhǎng)、老師知道。但是，實(shí)際解決這件事是非常困難的，他要從自己的生活費(fèi)中擠出幾百塊錢(qián)來(lái)賠償。他要很長(zhǎng)時(shí)間才能攢夠錢(qián)。在我們開(kāi)始的交談中，他一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，也不理解我請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。于是，我就請(qǐng)他換位思考，假如你是丟手機(jī)的同學(xué)，這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決，你又該怎樣想?假如你是老師，老師希望自己的學(xué)生桃李滿(mǎn)天下。假如你是家長(zhǎng)，他們希望自己的孩子聽(tīng)話(huà)，懂事。我想請(qǐng)你從別人的角度考慮一下，你就不堅(jiān)持自己的想法了。在此之后，我們又聊一聊我的高中生活，聊一聊現(xiàn)在同學(xué)們的生活，紀(jì)律，學(xué)習(xí)。告訴他解決任何一件事情要全面的分析問(wèn)題。例如：手機(jī)是通訊工具，不是用來(lái)玩的。借別人的物品要保管好，大家都知道好借好還，再借不難。
自己不能處理的事情，要尋求老師、家長(zhǎng)的幫助。更不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事讓同學(xué)之間的關(guān)系變得不融洽，等等。最終，他在我的引導(dǎo)下，終于豁然開(kāi)朗，也和我談了他自己的想法，解釋了不愿請(qǐng)家長(zhǎng)的原因。我們彼此談了好多好多心里話(huà)。我覺(jué)得我們的談話(huà)深入了，師生感情也加深了。在家長(zhǎng)，學(xué)生和我的努力下，我們共同解決好此次的手機(jī)事件。從而，化解了學(xué)生之間的小矛盾。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自己?jiǎn)栴}的所在。人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況是孩子，我們應(yīng)該以一顆慈愛(ài)的心，善待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們走向成功。用真誠(chéng)去感化他們�？傊�，我認(rèn)為，作為班主任，應(yīng)有高度的責(zé)任心，上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班級(jí)工作落實(shí)到實(shí)處細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�，領(lǐng)路人，只要我們的班主任擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨 , 定然潤(rùn)物無(wú)聲。
教育工作的心得體會(huì)集合2
人生經(jīng)歷挫折是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)挫折感是人一生中必然經(jīng)歷的心理體驗(yàn)。從兒童到老年，其生活、學(xué)習(xí)、工作等整個(gè)人生都會(huì)在不同階段、不同方面經(jīng)歷失敗、疼苦和不如意等情況，其發(fā)生在不同的年齡、不同的性別、不同人的身上表現(xiàn)的結(jié)果也不相同。有的人能承受挫折并用自己的智慧戰(zhàn)勝，有的人由于連續(xù)遭受打擊自暴自棄，有的人能正確認(rèn)識(shí)變挫折為動(dòng)力使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，更成熟起來(lái)。但挫折發(fā)生在中小學(xué)生身上往往會(huì)使學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷而承受不了，甚至發(fā)生悲劇。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育已是迫在眉捷，必須給予高度重視。對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行耐挫折教育談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。
挫折具有普遍性和必然性，存在于社會(huì)和人生之中。中國(guó)的發(fā)展歷程中經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折，外來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)侵略、文化侵略、經(jīng)濟(jì)的侵略，國(guó)人經(jīng)歷了種種的磨難。因此，我們要自強(qiáng)要發(fā)展。20多年的改革開(kāi)放， 我們?nèi)〉昧司薮蟪煽?jī)，我國(guó)在世界的地位、競(jìng)爭(zhēng)力、綜合國(guó)力都得到了很大提高。人生也亦如此，經(jīng)歷一些小小的挫折并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待，要善于發(fā)現(xiàn)挫折中存在著價(jià)值，挫折的到來(lái)是對(duì)人生的挑戰(zhàn)，是鍛煉人的契機(jī)，要勇敢地面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝它，成為勇者。
二、開(kāi)展活動(dòng)，磨練學(xué)生意志。
在我國(guó)，許多家長(zhǎng)都不肯接受對(duì)孩子進(jìn)行艱苦磨練的教育，這是家庭教育中存在的誤區(qū)之一。在國(guó)外，許多豪門(mén)子弟從小就不允許躺在家長(zhǎng)創(chuàng)造的安樂(lè)窩里，讓孩子去擦皮鞋、撿破爛，去打工掙錢(qián)。中國(guó)的家庭這種情況幾乎很少，除非是流浪兒，特別是當(dāng)前的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)唯怕孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累。如某個(gè)學(xué)校組織一次校園勞動(dòng)，本想培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和吃苦精神，可勞動(dòng)時(shí)孩子在一邊吃東西、玩耍，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在一邊勞動(dòng)，讓教師哭笑不得，本是一次很好的勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)卻在家長(zhǎng)“幫助下”而適得其反。盡管社會(huì)上存在著偏見(jiàn)，作為學(xué)校除向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳、教育外還應(yīng)該積極地創(chuàng)造、設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。如學(xué)校每學(xué)期可搞一次軍訓(xùn)、拉練、遠(yuǎn)足、登山等;利用假期組織學(xué)生到艱苦的農(nóng)村去生活，到農(nóng)民家中去勞動(dòng)，體驗(yàn)一下貧困生活的感受，讓學(xué)生體會(huì)到什么叫苦，什么叫累。孩子因?yàn)榭嗬鄱鳒I時(shí)，這種效果在他一生中也許都不會(huì)忘掉(當(dāng)然這不是摧殘青少年)。學(xué)校還可以利用主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)展各種主題活動(dòng)，不同年齡段可確定不同內(nèi)容，小學(xué)低年級(jí)可開(kāi)展“每周學(xué)會(huì)2件事兒”，高年級(jí)可開(kāi)展“我是家長(zhǎng)好幫手”“自己的事情自己做”，初高中可開(kāi)展“雙休日我當(dāng)家”等活動(dòng)。既鍛煉了學(xué)生的自理能力、處理問(wèn)題能力，也能讓學(xué)生體會(huì)到如何生活和生存，為學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中做好迎接各種挫折的心理準(zhǔn)備，會(huì)避免一個(gè)高才生不會(huì)生活，承受不了壓力上吊自殺的悲劇發(fā)生。
三、注重典型作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育。
每個(gè)生活群體都存在著可學(xué)的各種榜樣，自立、自強(qiáng)和生活的磨難做斗爭(zhēng)的英雄少年隨處可見(jiàn)。作為教育工作者要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，把他的事跡作為集體的亮點(diǎn)，尋找有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其真實(shí)性、可見(jiàn)性效果更為顯著。還可選些具有影響力的科學(xué)家、歷史上著名英雄的成長(zhǎng)中的典型范例為榜樣，讓學(xué)生明白任何一名有成就的人都不是一帆風(fēng)順的，他們的學(xué)生時(shí)代遠(yuǎn)比現(xiàn)在艱苦，之所以能取得成功就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷克服各種困難，知難而進(jìn)，不斷進(jìn)取而取得的，特別是那些家庭出身貧困的成功者，受別人欺負(fù)，遭別人白眼，受他人嘲笑，他們就是頂著難以承受的心理壓力，頑強(qiáng)拼搏最后取得成功。他們就是在艱苦的條件和環(huán)境中磨練了自己的意志，形成了堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。相反，如果人的意志品質(zhì)薄弱，遇到困難就退縮或感到束手無(wú)策，不敢面對(duì)，即使有超常的智力也難以有所作為。因此，人從小就應(yīng)該向科學(xué)家、英雄及同齡英雄少年學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)不怕困難、鍥而不舍、始終如一的堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)，這是人生走向成功的基石。
四、 幫助學(xué)生提高對(duì)挫折的應(yīng)變力和戰(zhàn)斗力
人生中遇到的挫折是來(lái)自多方面的，有來(lái)自社會(huì)的、自然的和人為的等。無(wú)論來(lái)自何方都要冷靜的正確分析，以一種什么心態(tài)和方式方法對(duì)待，勇敢的迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)高考落榜時(shí)，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的打擊，根深蒂固的觀念只有考上大學(xué)才有出路，落榜后，來(lái)自家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)等各方面的壓力會(huì)使考生喘不過(guò)氣來(lái)，意志薄弱的人一下會(huì)垮下去，一蹶不振，自暴自棄甚至毀了一生。如果能這樣去想，考生不可能百分之百都上大學(xué)，且考大學(xué)并不是唯一出路或從零開(kāi)始重新樹(shù)立信心，大學(xué)夢(mèng)仍會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使考不上大學(xué)，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)同樣對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。有許多企業(yè)家，他們本身并不是走出大學(xué)校門(mén)后而當(dāng)上企業(yè)家和經(jīng)理的，他們是靠自己的奮斗和拼搏取得的.業(yè)績(jī)，又在工作中不斷地學(xué)習(xí)積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使自己更加成熟和完整。
有的挫折是來(lái)自自然的。自然現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)的環(huán)境的破壞有的無(wú)法抗拒，1998年的洪水是全國(guó)性的，許多地區(qū)的百姓家破人亡，一個(gè)全國(guó)皆知的小女孩的家被洪水沖走了，親人沒(méi)了，她自己憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志摟著一棵大樹(shù)頑強(qiáng)地活了下來(lái)。如果大家遇到了這種情況結(jié)果又能怎樣，這么好的教育事例引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩具有這種頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的根本原因，除組織學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛(ài)心活動(dòng)外，讓學(xué)生知道大自然帶來(lái)的人類(lèi)所不能及的破壞也應(yīng)該有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，也屬正常，要正確面對(duì)迎接挑戰(zhàn)。
有的挫折來(lái)自人為的。當(dāng)自已無(wú)辜被冤枉時(shí)內(nèi)心是很痛苦的，這也是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，有的是來(lái)自于老師，有的是來(lái)自同學(xué)，有的當(dāng)時(shí)難以分清事實(shí)對(duì)錯(cuò)，甚至不允許辯解，也只能正確對(duì)待，學(xué)會(huì)忍耐，既不能悲也不能怨，要在以后尋找機(jī)會(huì)弄清事實(shí)，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待和處理，告戒學(xué)生不懼怕挫折，這也是教育者的職責(zé)。
五、強(qiáng)化教育、提高學(xué)生內(nèi)在力量
挫折教育包含的內(nèi)容很多，教育的方法多樣。在學(xué)校采取相應(yīng)措施進(jìn)行教育的同時(shí)，要增加其宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)也有一個(gè)正確的教育觀念，讓學(xué)校和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，步調(diào)一致，這項(xiàng)工作才不會(huì)打折扣，才能順利開(kāi)展下去。在教育的過(guò)程中讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是克服困難、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，人的能力和良好的心理品質(zhì)是在人不斷經(jīng)受挫折中鍛煉出來(lái)的，從而成為強(qiáng)者。因此，在遇到困難、打擊、不順心時(shí)都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，勇敢地想出辦法去戰(zhàn)勝，把自己真正地鍛煉成為一個(gè)強(qiáng)者，才能成為二十一世紀(jì)祖國(guó)需要的有用人才。
教育工作的心得體會(huì)集合3
教學(xué)方面：
在上一周的教學(xué)中對(duì)3(1)班和3(4)班學(xué)生的學(xué)情以有基本掌握，3(1)學(xué)生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學(xué)生的基礎(chǔ)較好一點(diǎn)。因考慮到隔著屏幕無(wú)法進(jìn)行動(dòng)手操作和小組合作，在選課時(shí)和王瑞平商量以后決定選擇易操作和教學(xué)效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。
本周學(xué)習(xí)“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗(yàn)算”，好多學(xué)生已忘記驗(yàn)算的方法，所以在學(xué)習(xí)新知之前先復(fù)習(xí)上節(jié)和之前的知識(shí)。下午批閱課后練習(xí)題時(shí)，做到所有學(xué)生全批全改，批閱時(shí)將錯(cuò)的原因告知孩子并用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)給學(xué)生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)課堂表現(xiàn)和課后練習(xí)題的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析，對(duì)第二天的課堂進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
管理方面：
這兩周逐步添加家長(zhǎng)的微信，通過(guò)平時(shí)的`聊天了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3(1)班王昊熙同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)方面不是很積極，在經(jīng)過(guò)幾次的視屏聊天后有所改變。3(4)班張家赫同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，第一次不交作業(yè)，問(wèn)其原因后說(shuō)不會(huì)做題，我利用視屏方式和孩子進(jìn)行講解;第二次不交作業(yè)問(wèn)其原因，但是孩子?jì)寢屚砩峡焓c(diǎn)時(shí)回復(fù)，孩子說(shuō)不會(huì)做，媽媽教了幾次后還是不會(huì)，而且孩子也已睡覺(jué)，我在上午的課堂多次強(qiáng)調(diào)如有不會(huì)的題或者不明白的地方可以隨時(shí)問(wèn)我。后面也有幾次沒(méi)發(fā)作業(yè)，在和家長(zhǎng)多次溝通下，20日晚，孩子?jì)寢尳K于說(shuō)了實(shí)話(huà)，說(shuō)孩子都會(huì)做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點(diǎn)名。在和家長(zhǎng)、孩子約定下21日下午5：40和孩子進(jìn)行溝通，且在最后聊天快結(jié)束時(shí)再次約定周日下午進(jìn)行第二次和孩子聊天，6:30已交數(shù)學(xué)作業(yè)，晚上8:00語(yǔ)文作業(yè)只剩讀課文，英語(yǔ)平板已讀夠，但還差一點(diǎn)。本周采用限時(shí)及積分制，學(xué)生的作業(yè)情況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依然有個(gè)別學(xué)生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會(huì)私發(fā)家長(zhǎng)并詢(xún)問(wèn)其原因。
不足與改進(jìn)：
大部分學(xué)生的作業(yè)本周雖然能按時(shí)間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面、規(guī)范方面需再加強(qiáng)。
教育工作的心得體會(huì)集合4
一、 言傳身教，引導(dǎo)孩子學(xué)做人
俗話(huà)說(shuō)，做事先做人。作為青春期的中學(xué)生，思想比較活躍，思維也比較發(fā)達(dá)，但是還很不成熟、鑒別力還很不足，對(duì)任何事情都有比較強(qiáng)的新鮮感和嘗試意識(shí)，但是又不知道嘗試程度的深淺。因此，作為家長(zhǎng)一是必須與學(xué)生的老師及時(shí)溝通、交流，了解學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，積極配合老師做好學(xué)生的工作;二是平時(shí)在家或是與孩子一起活動(dòng)時(shí)多注意觀察孩子的言行，對(duì)表現(xiàn)好的方面要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)，以便取得鞏固好的效果和提升人生素養(yǎng)層次的目的;三是言傳身教，始終堅(jiān)持做到“身教”重于“言傳”，要求孩子不做的事情，作為父母的要首先不要去做，這樣的監(jiān)督才會(huì)有效果;要求或是倡導(dǎo)孩子去做的事情，作為父母的要身體力行、積極的去做，這樣的推動(dòng)才會(huì)有效果;四是多于孩子溝通交流，與孩子交朋友。只有與孩子成為朋友，孩子才會(huì)把你當(dāng)成朋友，才能把你不能監(jiān)督到事情毫無(wú)保留的告訴你，你才能通過(guò)孩子的言行了解孩子的日常表現(xiàn)，對(duì)于好的方面表?yè)P(yáng)或是鼓勵(lì)才有依據(jù)，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)孩子的不足或做的不到位的地方，以便于給予及時(shí)的糾正，避免釀成壞的習(xí)慣，而形成“惡習(xí)”。
二、 示范引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是提高自身素養(yǎng)、增長(zhǎng)才干的唯一途徑。在日常的工作生活中，只有不斷地學(xué)習(xí)、持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)、完善自我，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，作為一個(gè)自然人是這樣，但是為人父母還要擔(dān)負(fù)起教育孩子、培養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，特別是作為青春期的中學(xué)生更應(yīng)該多給予幫助和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)偏差，而影響成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。孩子是我們的未來(lái)和希望，孩子能否健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步、事關(guān)民族的前途和命運(yùn)。因此，作為父母必須首先做到率先垂范，在學(xué)習(xí)上給孩子當(dāng)好向?qū)Щ驅(qū)в危瑘?jiān)決不能做幫手，引導(dǎo)孩子加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣。比如：孩子在做作業(yè)的時(shí)候遇到攔路虎，不要急著給他解題或是教給他怎樣去做，而是應(yīng)該給他講關(guān)于該習(xí)題的原理、公式或帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子自己去獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，這樣還能增強(qiáng)孩子的理解和記憶;其次是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子做到“學(xué)習(xí)快樂(lè)化、快樂(lè)學(xué)習(xí)化”。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。在日常的生活中多給予孩子交流、溝通，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)以及在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣多給孩子分享，要注意與時(shí)俱進(jìn)，適合孩子的理解能力和胃口，同時(shí)，話(huà)語(yǔ)要健康、積極，能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)的積極性，還能引起孩子的'學(xué)習(xí)興趣。
三、典型引路，幫助孩子制定人生目標(biāo)
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行，將會(huì)給孩子、特別是作為青春期的中學(xué)生造成極大的影響：因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)時(shí)期的孩子大部分與父母同住在一起，再就是現(xiàn)在的孩子對(duì)父母過(guò)分依賴(lài)，因而做父母的說(shuō)的話(huà)、辦的事以及處理問(wèn)題的態(tài)度等對(duì)孩子的影響都是非常的大。在日常的生活中要多與孩子溝通交流，特別是在溝通交流關(guān)系融洽、孩子的情緒比較亢奮時(shí)，要注意適時(shí)的引經(jīng)據(jù)典，列舉一些典型的例子和身邊的例子，用榜樣的力量來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)斗志、立志成才的斗志;同時(shí)，在家庭中一要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，父母要與孩子一同學(xué)習(xí)、一塊探討生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)家庭成員中取得成績(jī)的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);再比如，家庭藏書(shū)中還要陳列一些勵(lì)志的書(shū)籍，引導(dǎo)孩子自己去瀏覽，使孩子的思想受到啟迪，為使孩子確立人生目標(biāo)打下基礎(chǔ)。二要引導(dǎo)孩子做思想品德的模范，養(yǎng)成在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、積極參加集體活動(dòng)等;在家尊敬父母和長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)身邊的弟弟妹妹;在公共場(chǎng)所尊敬長(zhǎng)輩、與人友善等。再就是，在家庭中還要營(yíng)造和諧的環(huán)境，為孩子在家庭中愉快的學(xué)習(xí)、舒心的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，為孩子的健康茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
教育工作的心得體會(huì)集合5
作為一名工作3個(gè)月的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會(huì)。工作心得主要是教學(xué)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是教學(xué)工作后的心靈上的洗禮。
作為一個(gè)高中的普通教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，他們都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)?一是通過(guò)自己的能力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識(shí)水平;另一方面就是靠我們的愛(ài)心樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就我的個(gè)人看法面對(duì)處于青春期的學(xué)生，首先要做到后面一點(diǎn)。他們樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀后，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)。因此，最重要的是嚴(yán)抓道德教育。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)學(xué)校的'特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認(rèn)為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>
作為一位人民教師我要力爭(zhēng)做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會(huì)成為一句空話(huà)。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
二、 獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子�！薄Ｎ�，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻(xiàn)，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩!我要用我的歷史知識(shí)教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——以史為鑒，從歷史中得出教悟，少走彎路。引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們?cè)谏鐣?huì)中去發(fā)光發(fā)亮!
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛(ài)的老師，社會(huì)滿(mǎn)意的教師。
爭(zhēng)取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。