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教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-22 12:49:21 心得體會(huì) 我要投稿

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們從一些事情上得到感悟后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)1

  短短三天的培訓(xùn)結(jié)束了,我不敢說自己得到了很多成長(zhǎng)或者收獲了很多知識(shí),但是通過這三天的培訓(xùn),引發(fā)了我很多思考。

  上崗三年,我想很多同行跟我一樣,面對(duì)忙碌的工作,大家心理上開始出現(xiàn)了一絲倦怠與疲憊,特別是像我們這些家遠(yuǎn)的教師,在村里的幼兒園,每個(gè)周末只能回家一次,平時(shí)就是在宿舍與幼兒園之間活動(dòng),過著兩點(diǎn)一線的生活,況且幼兒園剛開三年,很多事情需要忙碌,比起在大城市里工作的同學(xué),自己有時(shí)候有時(shí)候也會(huì)反思,到底為了什么而選擇這份工作?于嫻園長(zhǎng)的講座《老師,請(qǐng)走對(duì)為師之道》,對(duì)我來說是一場(chǎng)及時(shí)雨,也讓我再一次的認(rèn)識(shí)到幼兒教師這份工作的偉大。

  在工作中,我們或許會(huì)遇到很多問題,會(huì)抱怨為什么我的孩子不聽我的話,會(huì)抱怨家長(zhǎng)為什么不理解我的工作,會(huì)抱怨園長(zhǎng)安排的工作怎么這么多。通過這次培訓(xùn),我意識(shí)到自己之所以會(huì)產(chǎn)生抱怨是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)問題,面對(duì)這些問題,我們應(yīng)該以陽光積極的態(tài)度去面對(duì),換另一種角度看待困難,也許就沒有想象中的那么難了,并且作為一名幼兒教師,必須要熱愛自己的工作,把工作當(dāng)成自己的'事業(yè)來對(duì)待。有了這個(gè)基礎(chǔ),我們的觀念才會(huì)比較容易調(diào)整到位,才能成為一名合格的教師。

  每一天,我要和幾十個(gè)孩子打交道,孩子年齡小,控制力弱,我們教師必須要有良好的班級(jí)管理能力。在這次培訓(xùn)中,肖園長(zhǎng)的《幼兒園班級(jí)常規(guī)建立和管理》講座讓我學(xué)到了很多班級(jí)管理的方法,當(dāng)然,光獲得方法是不夠的,在實(shí)施這些方法的同時(shí),我們老師要持之以恒,以身作則為幼兒做好的榜樣,才能管理好班級(jí)。

  短短三天的學(xué)習(xí),對(duì)我來說還不夠,作為一名教師,我還有許多地方要學(xué)習(xí),還要不斷的反思以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)2

  為了深入貫徹落實(shí)臨高縣教育局關(guān)于教師暑期培訓(xùn)精神,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實(shí)的教師隊(duì)伍,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。我積極參加了20xx年暑期的教師全員培訓(xùn)。

  通過培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。在聆聽講座時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的表揚(yáng),而是真情的自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種民主、和諧的.教學(xué)氣氛。

  通過今年的全員培訓(xùn),使我的專業(yè)知識(shí)得到鞏固而升華,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將不斷的學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)3

  通過這兩天緊鑼密鼓的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),與兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)使我對(duì)于高考改革的方式和實(shí)施方案有了初步的了解。新高考將采取“3+3”的模式,既除了語數(shù)英三門之外,學(xué)生可以任選三門科目成為高考科目,這一改革是基于時(shí)代發(fā)展的需要,可以為社會(huì)培養(yǎng)更好的創(chuàng)新型人才,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了更好地適應(yīng)這種模式,學(xué)校最好的方法就是采取選課走班制,但這對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)于教師而言無疑增加了授課難度,走班制也不利于管理學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言,更多的選擇自由也會(huì)使他們更加難以選擇自己未來的道路,要必須認(rèn)清自己,將自己的興趣和社會(huì)的需求結(jié)合起來,提前考慮好自己的職業(yè)規(guī)劃,認(rèn)真考慮清楚之后再進(jìn)行選擇。

  在新高考的改革背景下,教師也必須處理好教與學(xué)的關(guān)系。__老師在《新高考背景下的教與學(xué)》的講座中提到:高考中語文科目越來越注重閱讀量和閱讀速度,閱讀量大和古文數(shù)量有所增加,教師要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,如中軸線、不動(dòng)唇、不指讀等閱讀方法,要時(shí)刻謹(jǐn)記“授之于魚不如授之于漁”教學(xué)理念。此次之行讓我受益匪淺,我定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻思考,努力提高自己的教學(xué)技能。

  不忘初心做教育與時(shí)俱進(jìn)善思考

  非常有幸參加這次歷時(shí)五天的赴__研修學(xué)習(xí),這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,深受啟發(fā)!

 。ㄒ唬┎煌跣模瑒(wù)實(shí)執(zhí)教。

  位于“孔孟桑梓之邦,文化發(fā)祥之地”之稱的__一中,教師們所遵循的“六重一不”“重事業(yè),重?fù)?dān)當(dāng),重研究,重感情,重情懷,重規(guī)矩,不計(jì)較”,務(wù)實(shí)執(zhí)教,比奉獻(xiàn)比付出的事跡,令人感動(dòng)!他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣!不計(jì)較個(gè)人得失,一切為了學(xué)生,一切為了教育,更值得我們遵從!

 。ǘ┮詫W(xué)生為主體,因材施教。

  改變傳統(tǒng)的教育方式,從“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”,從“教師教什么”到“學(xué)生能學(xué)到什么”,把教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展密切結(jié)合起來,既要做教書先生,又要做人生導(dǎo)師,因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。教學(xué)過程中要精益求精,嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,盡心盡責(zé)!將愛心與智慧傾注在學(xué)生身上,因材施教,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,為學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)拓展空間,最大限度的提升學(xué)生的成績(jī)。

 。ㄈ┣谒忌茖W(xué),與時(shí)俱進(jìn)。

  教師要不斷地學(xué)習(xí)充電,取長(zhǎng)補(bǔ)短,與時(shí)俱進(jìn)。特別是高科技教學(xué)手段大數(shù)據(jù),云計(jì)算等在教學(xué)中的應(yīng)用,使教學(xué)效果事半功倍,教學(xué)效率極大提高,這些都需要教師不斷學(xué)習(xí),熟練掌握新的教學(xué)工具,靈活使用新的教學(xué)手段,不斷提升自己的教學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中要不斷的反思總結(jié),多聽課研課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)效果!我將用兢兢業(yè)業(yè)盡心盡責(zé)務(wù)實(shí)高效的工作繼續(xù)為大實(shí)高的.騰飛添磚加瓦!

  立足新課標(biāo)著眼新高考

  在新高考來臨之際,為了使實(shí)高教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課改精神,全面把握新高考模式特點(diǎn),學(xué)校組織我們遠(yuǎn)赴__進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),我很榮幸參加此次交流學(xué)習(xí),通過這兩天對(duì)xx一中和__一中的參觀學(xué)習(xí),我感觸頗深,受益匪淺。尤其是棗莊一中在新高考模式下開設(shè)了生涯規(guī)劃課,規(guī)范考試管理,充實(shí)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)合理組班。這種改革順應(yīng)了新高考改革的核心主題——培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。注重素質(zhì)教育。__老師提到相對(duì)于西方國(guó)家,我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是:缺失的是未來社會(huì)需要的,優(yōu)勢(shì)卻是機(jī)器可以替代的,在這個(gè)意義上來說中國(guó)的基礎(chǔ)教育面臨更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),因此新高考改革刻不容緩。

  新高考將更加重視對(duì)綜合能力的考查,注重學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累,對(duì)高中學(xué)科而言,未來的考試更加注重對(duì)學(xué)生閱讀水平,理解能力,做題速度等方面的考查,因此對(duì)于教師而言,我們必須提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,改變以往的教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn),根據(jù)形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變,提早培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力,為應(yīng)對(duì)新高考做好充分準(zhǔn)備。

  博學(xué)不窮篤行無倦

  這次赴__研修學(xué)習(xí),時(shí)間雖短,但受益頗多、感慨頗深。其特色化的先進(jìn)教育理念、精細(xì)化的學(xué)校管理、無處不在的校園文化等等,都給我留下了深刻的印象?鬃诱f“見賢思齊焉”,我將立足本職工作,勤于實(shí)踐、深入思考,將所見所學(xué)化為自身素能提升的養(yǎng)分,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

  一是認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新高考精神,將改革的新精神、新舉措研究透徹,為自己下一步教學(xué)謀好篇、布好局。

  二是努力提高教學(xué)藝術(shù),堅(jiān)持“用教材教,不是教教材”,自主地充分開發(fā)和利用課程資源,生成教學(xué)智慧。

  三是做一個(gè)用心的領(lǐng)路人,將愛心和智慧傾注在學(xué)生身上,最大程度發(fā)掘?qū)W生的潛力,盡己所能為孩子們的成長(zhǎng)拓展空間,讓教育之花在實(shí)高的沃土上越開越艷!

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)4

  目前,對(duì)于教師的各項(xiàng)考核很多,如年終考核、師德考核等,同時(shí),還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)比。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評(píng)定與工資晉升直接掛鉤,因此,往往成為各個(gè)學(xué)校議論的焦點(diǎn)。那么,如何才能使這些指標(biāo)的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為:以教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。

  一、量化考核

  所謂量化考核就是將教育教學(xué)工作按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來的分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)依次排序,就可以看出,每個(gè)人的教育教學(xué)過程是否優(yōu)秀,教育教學(xué)業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先。我們一直認(rèn)為,工作是否優(yōu)秀,業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先,絕對(duì)不是大家投票選出來的,而是每個(gè)人自己干出來的。槍作為一名專業(yè)技術(shù)人員,靠的是教育教學(xué)“手藝”,這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別,正如理發(fā)師的業(yè)績(jī)是靠顧客多少來證明手藝,而不是幾個(gè)理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此,量化考核應(yīng)當(dāng)是公正的。

  二、量化標(biāo)準(zhǔn)的制定。

  有人說,教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè),是不可以量化的。筆者以為這話只對(duì)了一半。確實(shí),教師的教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的,是一個(gè)傳遞人類文明的職業(yè),不可能將工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都量化,比如,有人提出,假如量化了,那么,教師把作業(yè)帶回家批改,怎么計(jì)算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實(shí)的問題,也就是教師工作復(fù)雜之處。但是,我們不能因?yàn)橛械沫h(huán)節(jié)不容易量化,就錯(cuò)誤的認(rèn)為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們,看問題要抓主要矛盾,要抓矛盾的主要方面,抓住了主流,抓住了關(guān)鍵,就是抓住了本質(zhì)。我們認(rèn)為,只要把教育教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的、合理的量化,就是量化了教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)說,這個(gè)量化該是符合教師教育教學(xué)工作實(shí)際的.。

  三、兼顧結(jié)果與過程。

  之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過程,只注重結(jié)果。我們?cè)诹炕己藭r(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面,當(dāng)然,結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的,通俗的說,過程是苦勞,結(jié)果是功勞。

  我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法,根據(jù)學(xué)生考試情況對(duì)課任教師進(jìn)行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果,是量化的一個(gè)方面。對(duì)于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此,考核還要對(duì)教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化,也許有人會(huì)說:態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化,但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的,量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。量化依據(jù)就是每個(gè)人的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì),教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在有關(guān)比賽中獲得的,這些能夠說明每個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核,形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級(jí)考核辦法》。于是,讓有課堂上課的每個(gè)人都在過程考核范圍內(nèi),沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作,有了業(yè)績(jī),在校園里,就一定是一個(gè)成功的人。

教師暑期全員培訓(xùn)心得體會(huì)5

  通過這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),教材以專題為單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,每?jī)?cè)設(shè)8個(gè)專題。教材的呈現(xiàn)形式活潑,拉近了課本與學(xué)生的距離,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的人與文本的對(duì)話關(guān)系。教材所選的課文內(nèi)容新,具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的'教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、把握識(shí)字的教學(xué)

  識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)中以讀為主,盡量少講。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音來學(xué)習(xí)生字的讀音,注意發(fā)現(xiàn)生字和熟字的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,要求認(rèn)識(shí)的字不要分析字形,不要求書寫,要重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

  二、把握閱讀教學(xué)

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)了解句子的能力。閱讀教學(xué)要注意朗讀指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問題。課上留出充分的讀書時(shí)間,并要尊重學(xué)生的獨(dú)特性。要精心設(shè)計(jì)課堂提問,所提的問題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生思考和回答的興趣。采用適合學(xué)生年齡特征的方法,幫助學(xué)生理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

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