繼續(xù)教育培訓學習心得體會
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的繼續(xù)教育培訓學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會1
能夠參加首期的計算機教師繼續(xù)教育，我感到無比的榮幸，首先感謝我的班主任黑老師和梁老師對我們學習的周密安排以及對生活無微不至的關(guān)懷，感謝所有的任課教師，也感謝北京教育學院職教分院給我們提供的這次學習機會，我很珍惜，從不無故曠課、不遲到、不早退，還要感謝一同度過五天學習時光的同學門，我與他們進行良好的交流，學到了不少東西。
五天的學習，我收獲很大，主要有以下幾點：
1、明確了職業(yè)教育的課程改革和教師專業(yè)化的發(fā)展方向。
我認為，職業(yè)教育的課程改革尤其是中等職業(yè)學校的課程改革要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，并堅持“以能力為本位”。應(yīng)該服務(wù)于以下三個方面：一是要符合黨的教育方針和有關(guān)文件的要求，二是要服務(wù)于企事業(yè)單位，這些單位需要勝任崗位要求的人，三是要滿足學院將來繼續(xù)升學和就業(yè)的需要。要落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”就要關(guān)注能力是什么，我認為能力是態(tài)度、知識、技能和體制的綜合體。在這種認識下要設(shè)置課程，因此中等學校的課程要“強調(diào)技能，弱化理論”，打破原有的課程體系，使課程改革服務(wù)于學生未來就業(yè)的實用、應(yīng)用及滿足繼續(xù)學習的需要。教師專業(yè)化發(fā)展方向，我認為首先教師要有深厚的專業(yè)理論知識和熟練的職業(yè)技能，即所謂知識的“廣博”;二是在大的基礎(chǔ)上有一個方向相當熟練，即所謂的“專業(yè)”;三是作為中等職業(yè)學校的教師既有專業(yè)理論，又要熟悉用人單位的需求，具有較為熟練的崗位實踐技能。
2、學到了很多的教學方法和教學設(shè)計的內(nèi)容。
尤其是聽了信息管理學校幾位教師的`講課，深受啟發(fā)，他們對教學方法，尤其是項目教學法上使用的相當成熟，非常到位。講課中他們對于課堂教學設(shè)計也符合學生的認知規(guī)律，在對學生學習評價時采用了過程性與終結(jié)性相結(jié)合，單一性與綜合性相結(jié)合，統(tǒng)一性與個性化分層次評價想結(jié)合，自評、組評、師評、生評相結(jié)合以及凸顯評價的激勵性的原則，符合學生的接受心理，調(diào)動了學生學習的積極性。我校目前也采用了項目教學法，但是在教學過程中實施不是很完善和到位，我們應(yīng)該向信息管理學校學習經(jīng)驗并不斷總結(jié)。
3、對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。
齊憲代院長親自為我們授課，使我們深受感動，并體驗到差距。我原來曾經(jīng)做過幾個科研課題并獲得獎勵，但經(jīng)過齊教授的講解，我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題;查閱文獻，搜集資料;指定研究計劃;開展研究或者實驗活動;分析思考，得出結(jié)論;報告成果。明確了行動研究的起源、發(fā)展和定義以及行動研究的方法，今后我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。
4、明確了教研活動及教師職業(yè)的專業(yè)化含義。
在這里很感謝范遜老師，她利用下午時間為我們進行了講解。關(guān)于教師職業(yè)的專業(yè)化包括教師的職業(yè)素養(yǎng)，學科專業(yè)背景，教育、教學技術(shù)三個方面，我想，這三個方面，對于一個專業(yè)教師而言，確實必不可少。其次，我明確了教育技術(shù)在課堂教學中的流程：設(shè)計→說課→實施→評價與反思等幾個步驟。最后，明確了一堂好課要實惠、高效、鮮活、本色、唯真。
5、明確了多元智能對與學生學習，老師教學的重要意義。
我校是中等職業(yè)學校多元智能工作研究會的掛靠校，這方面，我耳熏目染，接觸較多。美國哈佛大學著名發(fā)展心理學家霍華德·加德納教授提出：人類至少存在七種以上的智能：語言智能、數(shù)學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認識智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮著重大的作用，而且具有同等重要性。作者還認為每一個人與生俱來都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對于能否使這些智力潛能得到開發(fā)和培育有重要作用。如何把這些多元智能應(yīng)用于教學，尤其是計算機教學是今后我要注意的一個問題。
6、了解了中等職業(yè)學校教育教學改革的總體思路。
北京市電器工程學校的劉淑珍校長為我們做了精彩的講解。她以自己的學校為例，從辦學思路，學校發(fā)展目標，學生發(fā)展目標等方面做了講解，尤其是要讓每個學生成功這個理念讓我很受感動，劉老師講解了深化教育教學改革的背景，所在學校改革的過程及成功，并對整個中等職業(yè)教育提出了三點建議，提出了多元成功，發(fā)揮優(yōu)勢的理念，講解生動，既有理論，又有實例，使我受益匪淺。
總之，五天的學習，我對整個中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，教育教學方法，科研方法，多元智能理論以及計算機基礎(chǔ)課程的項目教學法等都有了解，彌補了我知識的不足，提升自己，達到了繼續(xù)教育的目的，再次感謝所有的任課教師，感謝我的兩位班主任，感謝北京教育學院!!
繼續(xù)教育培訓學習心得體會2
感謝教育局領(lǐng)導及張曉紅老師、袁苡芳老師精心為我們組織的這次語文盛宴。在為期三天的學習中，讓我們近距離的、不出家門就能與大師對話，從而讓我們領(lǐng)略了大師的風采。趙志祥老師、于永正老師、吳琳老師三位專家的課，風格各異，亮點紛呈，讓我進一步地感受到了語文教學的新鮮、活潑以及豐富，也引發(fā)了我對新課程改革進程中語文教學的進一步思考與探究，收獲甚多。
幾位專家高尚的師德、深厚的文化底蘊、扎實的教學功底、精湛的教學技藝、非凡的人格魅力是需要我一輩子好好學習的。
1、以學生為主體，一切為了學生。
幾天的培訓學習，我的內(nèi)心久久不能平靜。大師的課堂真正做到以學生為主體。幾位專家有一個共同點：三位專家語言幽默，風趣，貼近學生生活，雖說是異地教學，但很快就拉近了與學生的距離，奠定了良好的學習基礎(chǔ)。課堂上充分調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛輕松，學生思維活躍，樂學。充分尊重學生，不同角度肯定學生，鼓勵學生，學生自信心得到加強，有想要學好的欲望。教師的評價正確到位，評價方式多樣，語言富有激勵性。
讓我最感動的是趙老師課堂上的一個教學環(huán)節(jié)。教學《鹿和狼的故事》一文的最后一個教學環(huán)節(jié)，以鹿或狼的身份寫一封短信。趙老師說老師為你們提供了兩篇范文，實在不會寫的同學可以參考或照抄。簡單的一句話卻折射出趙老師對全體學生的關(guān)注。的確，學生是有差異的，可能還真有不會寫的孩子。而趙老師卻能真正關(guān)注個體差異，適當降低學習難度，消除學生對寫話的畏懼心理，努力讓每個學生都體驗到了學習的樂趣，成功的喜悅。無疑這堂課是成功的。
2、朗讀成為語文教學的主旋律
趙老師的講座為我們?nèi)绾芜M行有效的朗讀教學指明了方向。創(chuàng)設(shè)讀的情景，給足讀書的時間，教師要為學生提供讀的幫助，教師要注意讀的層次性、見地性、規(guī)律性。用愛消除學生的恐懼心理，為學生注入自信的種子，學生只有膽子越來越大，書才能讀得越來越好，教師真誠的啟發(fā)，耐心的等待，從心里愛學生，學生才能體會情感，也才能感情朗讀。而于永正老師兒童化的語言，親切的微笑，殷切的等待，給學生以生動而深刻的心理暗示，在妙趣橫生中產(chǎn)生理解和感悟。從而對有效朗讀作了最好的詮釋。
3、注重并且努力體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。幾位專家的教學注重憑借語言文字來理解課文內(nèi)容，體會感情，還注重體會重點語句的作用和表達的效果。字、詞教學得到了加強，吳琳老師的課根據(jù)課文和學生的實際情況，正音、析形、解義。采用多種方法幫助學生理解詞義。關(guān)鍵句、段的教學也受到重視，不僅重視理解其意思，而且重視體會其情感，領(lǐng)悟其表達的特點或作用等。說寫訓練真正得到落實。隨文練筆方法恰當而有新意。學生讀書也得到了很大程度的加強，課堂上重新回蕩起了瑯瑯的讀書聲。
4、幾位專家的課教法靈活、簡便、教學目標更清楚了，教學內(nèi)容更集中了，教學過程、環(huán)節(jié)更簡化了，教學方法更簡便更實用了。由此帶來的明顯效果是，教師的活動在一定程度上減下來了。學生的活動在一定程度上多起來了，學生有了比較充裕的讀書時間、思考時間、合作學習的時間。學生學的主動、從容、自讀、自悟。畫、批、注不再形同虛設(shè)，個性化解讀在幾位專家的課上體現(xiàn)突出。課堂更加真實，更加原生態(tài)，也更加豐滿了。
三天的培訓，課堂上的每一位專家那充滿睿智、富有激情的課堂表現(xiàn)，無不感染著我們，學生們那深刻而獨到的富有個性的`獨特見解，一次次地震憾著我們的心靈。
無論是專家的基本功，還是教學思想，都令人驚嘆不已。課堂上專家機智地引導、點撥從課內(nèi)拓展到課外，從學習拓展到生活，既幫助學生矯正不良的言行習慣，又潛移默化地對學生進行了思想與情感的教育。我們不難想像原班教師對學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與訓練的扎實，同時也感受到執(zhí)教者的靈活與機智。我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，久久，久久而不息!
總之，這次專家的課還有更多令我們折服的細節(jié)，比如：多媒體不再喧賓奪主，而是為教學服務(wù);板書在課堂上有了地位，并且成為課堂的亮點;課堂上保留了有質(zhì)量的合作學習，取消了形式主義的小組學習，非語文的教學現(xiàn)象少了;教師的表演退出了課堂，學生的個體學習和讀書活動代替了集體討論;特別是課堂內(nèi)，堆砌課外資料的現(xiàn)象少了，文本的學習多了。
語文課更像語文課了。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會3
我參加了中小學教師全員遠程繼續(xù)教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為通過這個遠程教育平臺，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結(jié)如下：
一、對遠程教育有了更進一步的領(lǐng)會
剛開始對于"遠程教育"這個概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合的新型教育方式。它有著開放性，技術(shù)先進性，自主靈活性，共享性等特征，但是通過這短短一段時間的學習之后，我更進一步領(lǐng)會到了它的一些特征對社會群體的影響。
首先是技術(shù)先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現(xiàn)形式形象生動，提高了遠程教育質(zhì)量，有利于學習者理解和掌握，有利于學習者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它改變了傳統(tǒng)的教學方式，受教育者可以根據(jù)自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統(tǒng)的以"教"為主的教學方式，改變?yōu)橐?學"為主，體現(xiàn)了自主學習的特點;一方面，受教育者可以自主地選擇學習內(nèi)容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據(jù)教育對象的不同需要和特點，及時調(diào)整教學內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。
二、教學理念的提升，新課程認識的深入
在這短時間里，通過對《感受初中新課程--與課程實施者的對話》，《感受新課程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了!
在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內(nèi)容對一線教師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學習之后，我會聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結(jié)、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質(zhì)的飛躍。
新課程標準要求教學要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課后，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優(yōu)補差活動，不斷鼓勵后進生，幫助他們解決學習上的困難。
通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡(luò)教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領(lǐng)會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎(chǔ)上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關(guān)心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停�。�"欲知后事如何，且聽下回分解。"這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設(shè)"問題情境"，使教學過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當?shù)奶釂栒Z，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力
我注重優(yōu)化生物教學方式，從數(shù)量上說，堅持少講;從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的"自由度"。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。
三是提供給學生必要的啟發(fā)引導，事先設(shè)計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用絡(luò)。使我學會了制作教學用的課件。學會了設(shè)計教學設(shè)計。在教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關(guān)的生物問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學于社會又應(yīng)用于社會的一面。
隨著絡(luò)時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的絡(luò)教研培訓，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學生也在發(fā)生著變化，一種新的以學生"學"為中心的教學模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)絡(luò)的學習可以達到許多的目標，起到傳統(tǒng)的教學模式和使用傳統(tǒng)教學媒體所不能實現(xiàn)的`作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現(xiàn)了學生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學生在互聯(lián)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于絡(luò)的學習活動有利于建構(gòu)新型的教學模式，有利于建構(gòu)全方位的學習情境。
自主學習是學生自主進行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學習模式，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者�；诮j(luò)的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學所不能辦到的。在絡(luò)的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學生的自主建構(gòu)、自主學習的能力。同時絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識，應(yīng)用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會4
1月16日—20日，我參加了黑河市中小學教師繼續(xù)教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。
雖然學習的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖。
下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：
一、虛心學習完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
二、轉(zhuǎn)變教育理念。
相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的.榮譽和利益，應(yīng)立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。
三、完善教學能力。
明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，我們只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。
四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。
學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓部領(lǐng)導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！
繼續(xù)教育培訓學習心得體會5
一、語文教學問題意識的培養(yǎng)必不可少
問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。問題意識的培養(yǎng)對學生的學習和人生具有十分重要的作用。新課改的一個十分重要的目標，就是要“改變課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究�！闭n堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段，但是課堂提問也不是教師的“獨角戲”。語文問題意識的培養(yǎng)的模式要讓學生自己主動質(zhì)疑、釋疑，教師的課堂提問不能取代學生的自主質(zhì)疑，引領(lǐng)從“問題意識”的概念、培養(yǎng)等各個方面做了全面的分析,一節(jié)節(jié)生動的課例闡述語文問題意識培養(yǎng)的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認識到語文課堂教學的最高境界不是解決一切問題，而是“未完成”，教師要重點關(guān)注學生問題的自主生成。
二、語文教學小組合作不能流于形式
小組合作學習是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與任務(wù)的學習活動。小組合作學習可使每個學生平等地參與學習，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學習鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學習可真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時的語文教學活動中我也采用小組合作的形式，讓學生自主進行合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見，而是組長或組內(nèi)精英的意見。李海棠老師的報告很精彩，以自己女兒的作文為例，把平時小組教學中存在的`問題講得深入淺出，以小見大。這其實也是我們在小組合作中容易忽視的問題，李老師將我們在平時教學中存在的誤區(qū)講了出來，對我們的語文教學有很大的幫助。
三、語文教學要教、學相結(jié)合，注重課堂的高效性
現(xiàn)在在有效課堂的基礎(chǔ)上又提出了高效課堂，它是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。語文教學也要注意課堂的高效性，鐘偉清老師主要以洋思中學為例進行講解，主要講了洋思中學的理念、教學原則、教學模式、效果等各個方面，提醒我們在平時的語文教學過程中要發(fā)揮學生的主體性作用，教師少講，給學生自主思考、互助解疑的時間，注重當堂練習，提高課堂效率，語文學科雖然不像理科有太多的練習題，但要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，反復(fù)檢測、提問，提高課堂的有效性。
四、注重課堂評價、激發(fā)學生學習的積極性
課堂教學評價是教學的重要組成部分，是促進學生主動學習的有效手段。教師多樣、靈活、生動、豐富的評價方法能調(diào)動學生學習的積極性。郭老師的報告十分精彩，他和大家分享了自己的五年成長經(jīng)歷，在課堂教學過程中給人留下最深印象的就是課堂評價。他以自己的優(yōu)質(zhì)課《故鄉(xiāng)》中對學生的幽默的評價為例，講了課堂評價對調(diào)動學生積極性的重要作用，對我平時的教學有很大的啟發(fā)作用。
短短一天的培訓使我受益匪淺，在以后的語文教學過程中，我將進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，使自己在培訓中逐步成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會6
在7月16日至23日八天，我在學區(qū)組織下參加和開展了繼續(xù)教育培訓活動，與全區(qū)的教師共同學習、共同成長。雖然時間很短，但我受益匪淺。
本次培訓的內(nèi)容：
1、師德教育
以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》為主要培訓教材，以《貴州教師誓詞》、《貴州教育精神》為重要內(nèi)容，加強教師職業(yè)理想，職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。確保關(guān)愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展和健康成長，為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。
2、學科新知識
以《有效教學系列叢書小學語文》（小學）、《學前教師教育專業(yè)教材》等為主要學習教材，樹立終身學習理念，善于學習，借鑒國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，從而使小學教師了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。
我這位語文教師表示對這學期培訓學習感覺收獲很大：
一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念：
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的'引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者�！�
總之，在這次繼續(xù)教育中有許多值得我們學習的地方，在新學期教學活動中，我們一定按照新課標要求，結(jié)合教學實踐，運用新課標理念，使理論和實際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會7
5月27日至29日，我院計財處及監(jiān)審處所有工作人員參加了ｘｘ會計職業(yè)技能培訓學校舉辦的20ｘｘ年度會計人員繼續(xù)教育培訓班。培訓內(nèi)容為新修正的預(yù)算法，會計實務(wù)案例講解。培訓學習時間雖然短暫，但收獲不小，既學到了新知識，又開闊了視野，更重要的是認識與觀念得到了提高與更新，為今后更好地開展工作儲備了知識。
通過此次培訓，我們了解了1995年直到20ｘｘ年《預(yù)算法》不斷完善的過程，明白了預(yù)算法具有規(guī)范預(yù)算管理、加強國家宏觀調(diào)控、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、推進依法理財?shù)闹匾饔�。新《預(yù)算法》素有“經(jīng)濟憲法”之稱，它頒布是邁向現(xiàn)代財政的堅實一步，突破了舊法的`不完善之處，具有5大亮點：完善政府預(yù)算體系，健全透明預(yù)算制度；改進預(yù)算控制方式，建立跨年度預(yù)算平衡機制；規(guī)范地方政府債務(wù)管理，嚴控債務(wù)風險；完善轉(zhuǎn)移支付制度，推進基本公共服務(wù)均等化；堅持厲行節(jié)約，硬化預(yù)算支出約束。同時，老師講解了會計實務(wù)，解答了具體會計賬務(wù)處理過程中所遇到的各種問題。
此次培訓讓我們深刻感受到，知識更新?lián)Q代異常迅速，作為會計人員就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務(wù)精良。工作之余要養(yǎng)成良好的學習習慣，會計工作涉及知識面廣，需要我們懂得和掌握的知識多。我們除了做好本職工作外，更多的是要養(yǎng)成良好的學習習慣。不僅要學習專業(yè)知識，還要學習與專業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，學習國家新出臺的相關(guān)政策和制度。嚴格以法規(guī)和制度約束自己的工作，學以致用，把學到的知識很好的運用到工作中去。理論聯(lián)系實際，才能學得好、做得好。
繼續(xù)教育培訓學習心得體會8
20xx年1月17日，按照市教研院的同意安排，我參加了在�？谒闹懈咧胁窟M行的20xx年繼續(xù)教育培訓班，認真聽了四位優(yōu)秀老師的培訓課，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了繼續(xù)教育學習，此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
其中九中的陳麗梅老師的《學生試卷自主講評課》讓我印象深刻，收獲頗多；林子齊老師的課讓我明白政史不分家，雖然林老師講授的是歷史學科的內(nèi)容，但是他旁征博引，把政治與歷史聯(lián)系在一起，風趣幽默。到第三位老師是湖南師大附中的一位歷史老師，她講授內(nèi)容很豐富，語言感染力強，專業(yè)涵養(yǎng)高，能讓人充分感受到歷史學科的魅力；最后一位老師是市教研院陳運敏老師，她的上課課件豐富多彩，講課方式生動，結(jié)合多位一線教師案例進行講解分享，收獲很多，也借鑒到很多老師的教學技巧和教學經(jīng)驗。下面是我從內(nèi)心的收獲角度，分四個方面敘述我這次培訓的心得：
一、提高教育思想，開闊改革視野
培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對政治、歷史和地理三門學科教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷應(yīng)用實踐。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的政治教學工作。在培訓過程中，我把自身對政治新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在高中政治的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。市教研院陳運敏老師通過給我們展示了多位一線教師在地理教學課例課件，讓我充分感受到政治學科和地理學科有很多共性，可以相互學習，比如，以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的`變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，培訓的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。在執(zhí)著的培訓過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！贝舜卫^續(xù)教育培訓，要感謝教育和教研院給我們提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！
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