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體育高效課堂的心得體會
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的體育高效課堂的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育高效課堂的心得體會1
摘要：小學時期是學生身體機能迅速發(fā)展的初期，體育鍛煉能促進小學生健康成長，該時期也是培養(yǎng)學生終身運動習慣的絕佳時期，結(jié)合一線教學實踐經(jīng)驗分別從教師和學生的角度總結(jié)兩點提升小學體育課堂效率的心得。
關鍵詞：小學體育；體育素養(yǎng)；體育游戲
小學時期是學生身體狀況飛速發(fā)展的時期，如果沒有足夠的體育鍛煉肯定無法保障學生健康成長。然而體育教學中，總會發(fā)現(xiàn)有一些學生運動不積極，這樣的消極現(xiàn)象，不但無法掌握基本的體育技能，影響身體素質(zhì)的鍛煉和提高，還有可能發(fā)生一些事故。鑒于此，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，分享兩點科學的'小學體育教學方法。
一、完善自身素養(yǎng)，引領學習成長
小學生攝于教師的威嚴，崇拜教師的博學和才能，所以有魅力的體育教師往往更容易引導學生積極參與鍛煉。體育教師文明幽默的談吐、健壯的體魄、洪亮堅決的口令、精干的組織能力、對課業(yè)的高度熱情等都能深深地吸引學生，讓他們從老師身上看到經(jīng)常參與體育鍛煉的朝氣和陽光、健康與能量，從而引發(fā)并堅定他們努力學好體育課的欲望和熱情。尤其是體育教師的運動示范具有很強的感召力。這就要求小學一線體育教師，在示范操作中認真流暢。比如，講授跑步，雖然大家對“跑”都很熟悉，但是我們還是要給一個動作流暢、協(xié)調(diào)、律動、規(guī)范的“起跑”動作，一方面給學生正確的指導，另一方面讓學生受到鼓舞和感召。這樣引導，老師嚴格要求自己，不斷強化自身素質(zhì)，保持良好的精神風貌，并將這一切潛移默化地傳遞給學生，給他們樹立榜樣，吸引他們積極鍛煉、認真學習、健康成長。
二、引進體育游戲，活化小學體育
好動、好玩是兒童的天性，游戲正好契合了學生的天然特點和體育的學科特點。將體育課堂以豐富多彩、活潑趣味的游戲形式呈現(xiàn)，既可以保護和發(fā)展學生的體育興趣，又可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神和堅毅果敢的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者就經(jīng)常籌建競賽型游戲來牽引學生積極參與鍛煉和學習。我們在課堂教學中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，如，分組來回跑比賽、四人接力賽等看看哪組跑得快，學生都勁頭十足，實現(xiàn)了在玩中學、在玩中練、在玩中提升能力的教學效果。針對大多數(shù)學生都喜歡球類運動的特點，我們可參照他們的身體素質(zhì)和技術(shù)水平等對規(guī)則進行變異，以游戲的方式讓學生充分體驗體育教學中成功的樂趣。諸如，筆者在體育課堂上常用的“運轉(zhuǎn)雙球”和“活動投籃”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，吸引學生積極參加和運動。
體育高效課堂的心得體會2
自從高效課堂在我校開展，每位教師都能積極參與，認真學習，試圖從中吸取對自己教學有益的經(jīng)驗，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。
一、給予學生想象的模仿空間
教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入教學，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。
教師要善于了解學生的學情與肢體動作，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學生模仿學習，并鼓勵學生積極參與，同時給予學生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學生的興趣高昂，處在一種樂學的課堂環(huán)境中，這樣的`教學效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵學生，提高學生自覺學習的主動性
通過光盤學習，袁藝紅老師利用貼標簽的辦法鼓勵學生，學生的積極性較高。小組合作模仿動物練習，服裝統(tǒng)一，組織有序；教師示范逼真，矯正學生的不足及時，安全工作到位，使學生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教導學生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學生和她一
起學習，一起練習，她的和藹、她的關懷，深深觸動著每一位學生的心。
三、點評與學習相結(jié)合
觀看了袁藝紅老師的教學課堂，讓我受益匪淺，聽了教師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學習：1、質(zhì)量與變量相結(jié)合，2、不成熟到成熟，3、發(fā)展的積累，4、發(fā)展是有方向的，5、發(fā)展是多維的，6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與實踐的信心，努力提升自己的教學水平，積極踐行學校的那句標語，“歡樂的童年屬于你，學習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你�！闭n堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的，將教學設計中的各項目標貫穿于體育教學的課堂是教師的重要技能。教師通過引領學生積極主動的學習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學目標、完成任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學是師生的雙邊活動，體育教學過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程。”轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學科，是課堂，是老師，是......
一般來說，體育教學有效課堂效益評價主要標準是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應，五個領域的掌握情況。在以后的教學中可以用這幾項標準來鞭策自己，為自己的教學量尺定寸。
總之，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進步，因為我今天收獲了。
體育高效課堂的心得體會3
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。我認為高效的課堂應該是學生想學、會學、樂學，教師樂教，學生不僅掌握了知識，能力更是得到提高。
一、學習興趣
體育新課程標準指出：“體育教學應在師生平等對話的過程中進行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關系，學生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進學生學習潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學氛圍中，課堂氣氛活躍，學生積極性高，心情愉快，學習積極主動。
二、學生要學
在體育課堂教學中教師通過創(chuàng)設情境，讓學生明確學練內(nèi)容和能力目標，有效地激發(fā)學生的學習需求與學習興趣，增強學生自主學習的愿望。教師面向全體學生營造一種生動活潑的教學氛圍，激發(fā)學生主動探求的心理愿望，讓學生在積極主動的學練中得到發(fā)展。創(chuàng)設“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的教學氛圍。
三、學習方法
新課程標準指出：學生不僅要在體育課中學到技能，而且要逐步學會自學自練。教學中教師應善于引導和指導學生學習，成為學生學習的激勵者、指導者和組織者。教師正確的“導”和學生主動的“學”，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學過程中教師與學生積極互動，共同發(fā)展，使教學過程真正成為學生主動活動和自主探索的'學習過程。在新技能的教學時，鼓勵學生對新的教學內(nèi)容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學生建立適當?shù)膶W習目標以及明確達到目標的最佳途徑。當學生最需要指導時，教師不失時機地給予點撥和指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產(chǎn)生發(fā)展的過程，使學生真正由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
四、快樂學習
平時要看到學生的長處，學會欣賞他們、鼓勵他們，善于運用激勵的評價方法，讓學生體驗到學習的快樂。教學中更多地關注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步馬上進行激勵性的評價，使學生得到鼓勵和肯定，從而增強學生的自尊心和自信心。體育素質(zhì)好的學生對動作的領悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量高，體育素質(zhì)差的學生，雖然學習努力，但也很難達到動作要求。教學過程中打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進生批評多”的框架，善于捕捉后進生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：“不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功”、“來吧，相信自己”、“加油！你會更好的！”等等，這樣使學生感受到自己在學習中的進步，增強學生的自信心，真正體現(xiàn)出“快樂學習”。
體育高效課堂的心得體會4
高效課堂心得體會通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。不過，我認為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《體育教學大綱》，嚴格按照《大綱》的要求對照執(zhí)行。例如像打籃球，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學目標的`制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學生掌握85%以上的課堂教學內(nèi)容。對于特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些一般學生，我們也能為他們制定一些簡單的練習，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，教學任務要明確，讓學生感知本節(jié)課的中心任務。第二步，做好準備活動，讓學生理解準備活動的必要性。第三步，老師示范講解，讓學生掌握動作要領。第四步，學生自己練習，體會成功的喜悅。在這個過程中，學生站在教學的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的掌握動作要領。老師的“教”與學生的“學”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然，對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學要簡潔明了
課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學生技能、動作要領，熟練的一個過程，進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再練再體會，直追到與自己的標準動作一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
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