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物流地理的學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的物流地理的學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
物流地理的學(xué)習(xí)心得體會1
三個月物流專業(yè)的應(yīng)聘，對物流的定義，基本功能，各個作業(yè)流程有了必然的理論理論基礎(chǔ)，通過實習(xí)將這些理論與實際的操作相結(jié)合，在實踐中提高運用知識的能力。
在此實習(xí)中充分了解物流企業(yè)相關(guān)的運營操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識了解運作方式，將我們所學(xué)到的專業(yè)知識和具體實踐相結(jié)合，以提高我們的提高專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個的了解，對中國物流外部環(huán)境行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個比較全面的認(rèn)識，增強(qiáng)我們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，他們到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與切身體會之間的互動關(guān)系，對針對這些操作每天都有不同的`心得體會，而且發(fā)現(xiàn)了不同的環(huán)境問題，使我們在實習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識，為將來打好走上復(fù)員軍人打下良好基礎(chǔ)。
以往對于物流管控概念的認(rèn)識，僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的純粹感到感到很神秘，難以想象現(xiàn)實中會那些物流業(yè)和心目中的物流業(yè)有的不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能制定的有機(jī)結(jié)合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機(jī)實習(xí)的簡單了解，使我對于物流企業(yè)運營行政管理有了深刻更加深刻的認(rèn)識。突破于書本上固定的理論知識充分認(rèn)識到實際操作中的繁瑣步驟，民企一個企業(yè)的運營所包含的諸多部門和所發(fā)揮的職能作用之間相互緊密聯(lián)系著。
作為物流管理專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)競爭與學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)以致用服務(wù)于社會。平常我們在學(xué)習(xí)中更多的是學(xué)習(xí)和專業(yè)有關(guān)的理論知識，然而今天在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，特別的今年的金融危機(jī)在就業(yè)形式極具尖銳的時期，我們不僅要學(xué)會課本上的理論知識，更多的是要把理論與實踐相結(jié)合，掌握更多的經(jīng)驗，不至于到以后才驚呼“書到用時方恨少”。
今天我們有機(jī)會在實訓(xùn)課上接處了浙科軟件，它把我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的與專業(yè)有關(guān)的知識緊密的接合了，這讓我們深刻明白學(xué)習(xí)是一個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。以便即將邁入社會的我們能夠更好的熟習(xí)以后的學(xué)習(xí)和工作。
物流地理的學(xué)習(xí)心得體會2
這學(xué)期上才了陳朝萌老師的《物流地理》一課，我們學(xué)到了很多的知識，通過老師的課程，我也體悟到很多的道理和鉆研方式。使我感受良多。
在他的教導(dǎo)下，我最大的感受是，陳老師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種十分積極的情感，是教師做好意志教育工作的力量源泉。老師對學(xué)生的愛，可以點燃學(xué)生心靈的火花，溶化學(xué)生心頭的冰霜，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒大學(xué)生的自信心，調(diào)配學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了陳老師的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們學(xué)生常常是站在成人的立場上，以男同志的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新觀念。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)教師學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也沒有明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。而陳老師正是這種新的教學(xué)理念，發(fā)了一張張案例分析給我們，讓我們討論并上臺發(fā)言，這一舉動，不但鍛煉了我們演講的能力，總結(jié)的能力，還讓我們努力克服怯場的不良習(xí)慣，為了全組，我就得做好充足準(zhǔn)備。
在我看來，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生同享分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
本人在地理課堂學(xué)習(xí)中，看到陳老師改變傳統(tǒng)意義的教師教和學(xué)生學(xué)，連續(xù)不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此已經(jīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。張老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教導(dǎo)的同時，也同時在教。師生員工共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人應(yīng)邀參加，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識純粹競賽活動過程，更是一種人與人之間公平合理的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授專業(yè)知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出代價，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。陳老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
學(xué)習(xí)的吸引力和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識內(nèi)燃機(jī)的原始動力，是求知欲的嫩芽。我們在日常的生活中會往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步健康發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽之談實有深意的癥結(jié)問題。這時，陳老師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色彩去學(xué)生的探索活動。使我們更深入的學(xué)習(xí)知識并理解他們。
課堂上一個寓意深刻的意寓實例，如孿生竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事；一個耐心尋味的設(shè)問，“如向西越過一百八十度經(jīng)線該時期八天一定要加一天嗎”；正午站在北回歸線以北的人的影子是否南岸永遠(yuǎn)朝北”：一個生動形象的比喻，假如向比鄰星打個電話，八年半才能聽回音；一段活靈活現(xiàn)的描述，如對哈雷彗星描述發(fā)現(xiàn)過程的描繪；加上教具、圖表、照片大合理使用；沃爾辛過硬的基本功，課內(nèi)外幻燈、錄像的放映；教室樓道地理圖片和地圖宿舍大布置等等，這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，能使我們沉浸在地理情境之中，情隨境生、情緣物發(fā)，使我們不僅在情感上同時在美感上也受到熏陶，產(chǎn)生滿足感、回味感、維持學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，保持旺盛的求知情緒。
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