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音樂教學隨筆心得體會范文
在日常學習和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編整理的音樂教學隨筆心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂教學,不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家,而是為了使學生獲得一定的音樂素質(zhì),從而受到音樂審美陶冶。
音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品,整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂根本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中,對于小學二年級的學生來說,通過教師的引導,來培養(yǎng)學生的音樂感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風格的感受力,其中包括對音樂要素的感受力,音樂風格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時,使學生的人格情操得以陶冶。學生對音樂的這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的和音樂技能的訓練,于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說,音樂欣賞教學中,感悟音樂是教學的核心。
唱歌教學那么是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱,從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來到達目標的,在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學有技能訓練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等,但對這些追求的目標不是要求,而是普及性要求,只要能自然地運用嗓音來歌唱,使個體的歌唱潛力得到一定的開掘就到達了教學目標。
總之,教學中追求對音樂的感悟,就是要求教學要以培養(yǎng)學生音樂根本素質(zhì)為核心目標,轉(zhuǎn)變教學觀念,改善教學方法,從音樂課的特點出發(fā),教學活動以感悟音樂為核心,"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵",使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
我教了幾個月的新教材,發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說,引導學生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!假設(shè)想要讓小學生豎起小耳朵,用愉悅的心情學會聽音樂,一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法,做好音樂和學生之間的橋梁。每個學生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標有個針對二年級的創(chuàng)造標準:能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和上下。
敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時,學生聽的比擬模糊,我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境,鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時的情景,并注意提示學生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
我從事音樂教學已經(jīng)十多年了,我們學校是農(nóng)村初級中學,多媒體進入才是近兩年的事,由于較多的緣故,再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室,所以不是經(jīng)常有時機進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進行教學,能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容,極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性,特別是在進行音樂欣賞課的教學中,學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂,就能很快的進入到音樂所表達的意境中,感受到音樂給人們帶來的美的享受,更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂,體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間,課堂形式更多樣化。因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂教師的我們,就應(yīng)該考慮一下激發(fā)學生的學習興趣,只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了,學生才能夠主動的進行學習。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學,就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識,也達不到真正的教學目的。所以,我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件,避其缺點,揚其優(yōu)點。
我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學生在輕松的課堂氣氛內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識,在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化,融知識于娛樂之中,使學生學的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營造和諧的課堂氣氛呢?
首先,在導入新課時我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動學生的興趣,牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在中學生的現(xiàn)狀,很多學生都迷戀流行歌曲,那么,在導入新課時,我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次,課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計問題,既要考慮到學生可能需要的考慮時間,同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中,要注重啟發(fā)、引導,多用鼓勵性語言,盡可能激發(fā)學生的成就感,切忌挖苦挖苦,以免學生產(chǎn)生對立情緒,從而失去對音樂這門學科的學習興趣。
第三、激發(fā)學生的興趣,使課堂真正活起來,讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實踐過程中,才能產(chǎn)生和開展人的認識;只有在能動的實踐過程中,個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說:一個人的興趣所在就是他的力量所在。從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看,音樂不受時間和空間的限制,具有靈活多樣的特性和不受視覺影響的審美特征,是以“聽”引起學生對審美形象的注意。故而“聽”這個詞在音樂中就具有了更加復雜和廣泛的意義。學生不僅僅要會“聽”音高,還要學會“聽”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽”旋律線條的進行……。就像學習繪畫的人要訓練幾十種相近的顏色中,能夠體味它們的不同一樣。聽覺是行動的指導,無論是音樂的律動,旋律線條的進行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽得見它們細微的變化才有可能體會到音樂的美妙之處。學會聽,是培養(yǎng)學生一個良好的聽覺習慣,學習音樂重要的條件。
傾聽是教師與學生溝通的根本技巧,也是在溝通中認識了解的第一步?墒欠此甲约涸诮虒W中有時學生的發(fā)言還沒有說完,自己便到旁邊拿獎勵的小卡片沒能做一個耐心的傾聽者。課堂教學是一個動態(tài)開展的過程,在學生交流感悟的過程中,教師要以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學生的真情表白,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地傾聽學生說話,成為學生的忠實聽眾,才能發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑慮,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等,才能及時捕捉課堂的生成資源,讓學生的學習在動態(tài)中挺進,使課堂充滿著生命的氣息與情趣,充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,從而提高教學的質(zhì)量。教師的這種認真傾聽學生說話的習慣,會給學生樹立可感的典范,自然而然地讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。
音樂活動離不開感受,在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,我們要把孩子融入到音樂活動中,促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學習音樂,能激發(fā)幼兒的興趣,提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學習積極主動,印象深,記得牢,從而使“學會”變成“會學”再到“創(chuàng)造性的學”,使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氣氛中讓幼兒扎實的學到知識,并利用已學的技能進行創(chuàng)新,開展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在教唱歌曲時,首先讓幼兒感受曲子,理解歌詞,從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時,我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩,簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干?在豐富實際感受的根底上對歌詞中的詞意有了進一步理解,使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容,并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時,他們對自己有了信心,對活動有了興趣,也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子,讓幼兒來學習創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的開展特點,他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗,他們不但喜歡用歌聲來表達感情,更喜歡用動作加以補充,平時多讓幼兒觀察自然、中的一些啟發(fā),同時也給幼兒一些示范動作,教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時,當唱到“我們唱歌,做游戲”時,幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如:兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中,逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片,簡單、明了,減少了教師準備教具的時間,但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環(huán)節(jié)清楚,層層遞進。從學唱、仿編到創(chuàng)編,逐步加深難度,使活動富有挑戰(zhàn)性,而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節(jié)奏、旋律。 3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中,有的孩子提出換成“西瓜”,于是馬上有孩子反對:“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞,豐富了孩子們的經(jīng)驗。
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