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學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-14 15:46:16 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)模板

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)模板

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

  暑假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受頗多,我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)新教材的編排意圖有了全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對(duì)新課程改,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):

  一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

  小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量,體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō),可以單獨(dú)說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō),讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的`課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,建立初步的空間觀念

  三、做中學(xué)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識(shí)體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

  面對(duì)新課程改的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

  近期,《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下稱(chēng)新課標(biāo))公布,各地均通過(guò)不同形式開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)對(duì)新課標(biāo)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下研讀,我收獲頗深,主要有以下幾點(diǎn)。

  一、課標(biāo)新舊交替

  通過(guò)學(xué)習(xí),我不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評(píng)價(jià)。

  二、理論與實(shí)踐

  我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn),史寧中教授把專(zhuān)業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實(shí)踐來(lái)解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義。“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。聽(tīng)了史寧中教授的`講座,我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,從基于單元的整體分析,對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,然后再通過(guò)核心概念的感悟,和知識(shí)與方法的遷移,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,我們就把握了如何去“教”,我們把握了如何去“教”,學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。

  三、在課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下落實(shí)核心素養(yǎng)

  提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類(lèi)教研培訓(xùn)的熱門(mén)話(huà)題。在此之前我對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建模”、“運(yùn)算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個(gè)方面以及10個(gè)關(guān)鍵詞!昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽(tīng)了史寧中教授的解讀,我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂,比如《乘法分配律》用一節(jié)計(jì)算課的集訓(xùn)就能提升學(xué)生對(duì)乘法分配律的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,這要求老師浸入在每一節(jié)課,每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開(kāi)。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

  四、對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)課程研究方向的把握

  本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn):落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),實(shí)施素質(zhì)教育功能,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科作用重要,它的應(yīng)用可浸入到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面,對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要,在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成,即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)小學(xué)階段孩子的特點(diǎn),我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)的感悟等。

  本次學(xué)習(xí),讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中,更應(yīng)該吃透課標(biāo),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),為培養(yǎng)所需的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

  多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫(xiě)作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的`思考、有明晰的讀者、有過(guò)程的推進(jìn),讓寫(xiě)作關(guān)閉美顏依然美美的。

  學(xué)而不思則罔。在接下來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)4

  周三下午在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我校全體數(shù)學(xué)教師參加了油田教育中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的線(xiàn)上培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解,下面我就談一下自己的感受:劉主任從小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的演變、數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)以及基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新變革幾個(gè)方面為大家深入剖析了“20xx版課標(biāo)”。

  一、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

  劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成:(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的'語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  三、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如,原標(biāo)準(zhǔn):義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  總之,面對(duì)新課程改的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,領(lǐng)悟教材、回歸課堂,把握課堂教學(xué)的基本要求,改進(jìn)教學(xué)方式,提高專(zhuān)業(yè)能力,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5

  X老師這次講座的主題是《學(xué)習(xí)新課標(biāo),助力雙減下的課堂教學(xué)改》。她結(jié)合具體課例,生動(dòng)而深入地解答了一線(xiàn)老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。她具體從三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀:學(xué)習(xí)新課標(biāo),了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”;結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例,談任務(wù)群的理解和實(shí)施;結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題,談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評(píng)一致性。

  20xx年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。X老師強(qiáng)調(diào),在單元設(shè)計(jì)上一定要有效落實(shí)任務(wù)群,六大任務(wù)群以三個(gè)層次來(lái)劃分,分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí)候做到“守正創(chuàng)新”,學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”,以強(qiáng)化記憶。

  最后,X老師以六年級(jí)的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為案例,闡釋了新課標(biāo)下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。她聚焦語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度,聚焦語(yǔ)文課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式,指明了“作業(yè)設(shè)計(jì)和管理”的新方向。

  X老師的講座內(nèi)容無(wú)論是理論深度,還是具體的'教學(xué)案例分析,都貼近一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際,讓與會(huì)老師受益匪淺,不僅幫助大家理解了20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),還針對(duì)新課標(biāo)一些值得探討的問(wèn)題提出了自己的建議,引領(lǐng)大家在新課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì),具有學(xué)科前瞻性。

  學(xué)習(xí)照亮前行的路,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機(jī),砥礪前行,貫徹新課標(biāo)理念,樹(shù)立新教學(xué)觀念,把握教學(xué)深度與廣度,行而不輟,思辨篤行,助力雙減下的課程改,切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長(zhǎng)!

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6

  多次強(qiáng)調(diào),課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,體現(xiàn)馬克思主義化最新成果,體現(xiàn)和民族風(fēng)格,體現(xiàn)對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)和民族基本價(jià)值觀,體現(xiàn)人類(lèi)文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。

  義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求,體現(xiàn)意志,在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持了正確的改方向,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及,教育需求從"有學(xué)上"轉(zhuǎn)向"上好學(xué)",必須進(jìn)一步明確"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人",優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

  當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行修訂完善。

  新課標(biāo)是以思想為理念的,體現(xiàn)了對(duì)教育的重視程度。對(duì)比20xx和20xx前兩版課標(biāo),新課標(biāo)對(duì)我們教師提出了更高的要求。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”,這一階段我們基本都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,回顧我國(guó)幾十年的教育發(fā)展,可以看出,我們的教育資源包括師資配備、課堂硬件及軟件設(shè)施都比以前大有好改觀,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂,配上先進(jìn)的教學(xué)理念,讓我們?nèi)玺~(yú)得水,對(duì)提高教育教學(xué)水平有著很大的幫助。

  學(xué)校越來(lái)越好,環(huán)境越來(lái)越好,資源越來(lái)越豐富,但不能只讓學(xué)生有好學(xué)校上就滿(mǎn)足。我們必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)目的。這兩年對(duì)校外培訓(xùn)班的嚴(yán)厲打擊就很好的'說(shuō)明這一點(diǎn)。我們還拿著以前老舊思想對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)生,已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,只靠“刷題”取得好成績(jī)的狀況即將變?yōu)闅v史,教師必須做到與時(shí)俱進(jìn),更新我們的觀念,讓我們的步伐跟上時(shí)代的發(fā)展。

  當(dāng)今社會(huì),我們不需要靠培訓(xùn)班培養(yǎng)出來(lái)的一批“高尖人才”,我們需要的就是培養(yǎng)出一批能真正思考、會(huì)真正思考、能夠創(chuàng)新的真正人才。怎么培養(yǎng)呢?就必須修訂我們的義務(wù)教育課程,讓我們的方向有目的性。如今的科技日新月異,網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生著重大變革,義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的要求,必然要改!

  新的教育目標(biāo)、新的教育內(nèi)容,對(duì)我們一線(xiàn)教師也提出了新的要求,我們必須認(rèn)識(shí)到改的重要性,認(rèn)真專(zhuān)研新課標(biāo),吃透教材,才能在我們的教育教學(xué)中不迷失方向!

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7

  在深圳市教研室的精心組織下,XX老師和白晶老師帶領(lǐng)我們從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來(lái)的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的認(rèn)識(shí),要清楚明晰了以下問(wèn)題:

  一、語(yǔ)文學(xué)段明、暗線(xiàn)

  在20xx版新課標(biāo)中,語(yǔ)文課程學(xué)段要求以“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造”四大核心素養(yǎng)為暗線(xiàn),以【識(shí)字與寫(xiě)字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類(lèi)典型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為明線(xiàn),雙線(xiàn)融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。

  二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由若干同類(lèi)任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語(yǔ)文實(shí)踐,追求語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合效應(yīng)。小學(xué)語(yǔ)文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語(yǔ)言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

  白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫(xiě)結(jié)合,體現(xiàn)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。

  三、中段表達(dá)與交流

  XX老師是習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級(jí)專(zhuān)家,他帶領(lǐng)我們?cè)俅渭?xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”部分,告訴我們要明確表達(dá)類(lèi)型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂(lè)為首”原則。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵(lì)在閱讀中積累就好,邊讀邊寫(xiě),讀寫(xiě)共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對(duì)于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評(píng)互評(píng),而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。

  何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年16次,一次都不能少!不能用講評(píng)代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫(xiě)作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的'情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過(guò)程的推進(jìn),讓寫(xiě)作關(guān)閉美顏依然美美的。

  學(xué)而不思則罔。在接下來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8

  課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),感觸頗多;特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。

  1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。

  2、通過(guò)新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。

  4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的.突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9

  前段時(shí)間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,我們一起通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后讓我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上,而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有如此,才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的要點(diǎn)也是所有學(xué)科共同的:

  1.落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

  2.實(shí)現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求。

  學(xué)科融合對(duì)于義務(wù)教育是必要的,也是國(guó)際課程的發(fā)展趨勢(shì)。

  那么怎么來(lái)理解和表達(dá)核心素養(yǎng)?因?yàn)榱⒌聵?shù)人的根本任務(wù)沒(méi)有變,核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老,每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的。還有一個(gè)就是階段性,每一個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn),有身體身心發(fā)展有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān),與經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān),因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述,應(yīng)該有整體性,既有數(shù)學(xué)的`特征,又有數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),更具體的說(shuō)具有學(xué)科的思維特征,就是定義為通過(guò)數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng),教育的終極目標(biāo)。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

  另外,什么是數(shù)學(xué)的眼光?為什么要觀察?因?yàn)閿?shù)學(xué)為人們提

  供了一個(gè)認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方法,因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法,那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識(shí)及其背景,能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),引起數(shù)學(xué)探究,情感,態(tài)度,價(jià)值觀方面能夠發(fā)展好奇心,想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維,數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實(shí)世界,那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實(shí)世界的思考方法,通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程,直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題,能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論,能夠探究現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)律,用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律,能經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué),再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,能夠培養(yǎng)批判性思維,能夠培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,培養(yǎng)理性精神。

  因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)不不僅僅是運(yùn)算和推理的工具,也是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。這是很重要的,因?yàn)檎Z(yǔ)言承載的思想語(yǔ)言承載文化,也是一種語(yǔ)言的話(huà),那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個(gè)思想承載著文化,因此數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的重要組成部分。

  最后課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,提倡要整體備課,包括全年級(jí)的整體備課,包括全學(xué)段的整體備課,包括全校老師的整體備課。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境!蓖瑫r(shí)還指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

  興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題,教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生熟知。親近,F(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變的具體,生動(dòng),直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

  通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10

  課改走過(guò)了十年,我看到了教育教學(xué)生機(jī)勃勃的局面,看到了自己的發(fā)展和成長(zhǎng),看到了學(xué)校的孩子們無(wú)比的幸福感,我也充滿(mǎn)了期待和希望。

  在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和審議工作情況介紹》的報(bào)告后,我認(rèn)識(shí)到新課程改革和國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

  首先充分認(rèn)識(shí)了課程的價(jià)值。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大的價(jià)值。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課程不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題,它對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的`發(fā)展和國(guó)民素養(yǎng)的提高,都具有非常重要的意義,所以,我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任。

  第二,深刻認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。英語(yǔ)課程的本質(zhì)屬性是工具性與人文性相統(tǒng)一的。過(guò)去的課程更多地強(qiáng)調(diào)工具性,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交流,就是用語(yǔ)言做什么事情。課程不僅僅要關(guān)注語(yǔ)言,更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

  因此,我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。

  首先,應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話(huà)題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。以話(huà)題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線(xiàn),以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題,并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心,突出學(xué)生的主體地位。

  第二,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

  用外語(yǔ)來(lái)布置教室、雙語(yǔ)校園等等都可以營(yíng)造一定的外語(yǔ)環(huán)境。不過(guò),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),外語(yǔ)環(huán)境的最主要作用,是使他們的耳朵里多聽(tīng)到外語(yǔ)。要給我們的學(xué)生較好的外語(yǔ)習(xí)得環(huán)境,首先就是我們要多和學(xué)生講外語(yǔ);不僅用外語(yǔ)上課,而且在日常生活中,在校園里、在宿舍或飯廳里,都和學(xué)生講英語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)看到,在教室上課,無(wú)論老師如何使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式多么貼近真實(shí)生活,仍然是人為的、虛構(gòu)的環(huán)境。只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流,才是真正地運(yùn)用語(yǔ)言。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造外語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境,就是要使學(xué)生最大限度地多“輸入”外語(yǔ),尤其是通過(guò)耳朵輸入,同時(shí)也從眼睛輸入。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11

  讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語(yǔ)文課標(biāo),讓我領(lǐng)悟了老師要著力對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的培養(yǎng),特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,老師必須著力培養(yǎng)的能力有:閱讀、表達(dá)的實(shí)踐能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力,注重讀書(shū)的能力……我認(rèn)為特別是語(yǔ)文閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力的培養(yǎng),是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

  語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐課程,必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績(jī),而一味地做題,光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力,相反,應(yīng)多設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái),和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí),比如:表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。在其他科目中,課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的.實(shí)際需要,在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。

  此外,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時(shí),講到“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù),強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用,那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書(shū)”的興趣呢?如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書(shū)”的好習(xí)慣呢?

  我看到了部分 班主任老師采取了讓孩子們一個(gè)禮拜背誦一篇習(xí)作的方式,還有的老師在晨讀時(shí)間讓孩子們反復(fù)朗讀課文,每星期一篇課外閱讀,校長(zhǎng)還讓每個(gè)孩子一個(gè)月讀一本經(jīng)典名著等等,無(wú)論什么方法,都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作,而且對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。

  不過(guò),除了這些,新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實(shí),給了我信心,也幫我明確了前進(jìn)的方向。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12

  跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的講座,翻開(kāi)了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí),新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點(diǎn):

  “立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì);

  “整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合;

  “一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性;

  一、“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

  20xx年版課標(biāo)中,從四個(gè)維度凝煉了核心素養(yǎng)。基于素養(yǎng)的立意,以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)外,還要教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、解決問(wèn)題的獨(dú)特視角、思維方法,建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀,幫助學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。

  核心素養(yǎng)的四個(gè)維度(科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任)既能反映科學(xué)課程獨(dú)特育人價(jià)值,又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)責(zé)任感等共通素養(yǎng),它們相互依存,共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系,體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價(jià)值。

  二、“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合

  從20xx年版課標(biāo)中提出的18個(gè)核心概念減到13個(gè)核心概念。20xx年版課標(biāo)在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,突出了綜合課程的特點(diǎn)。

  一方面基于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),完善學(xué)習(xí)進(jìn)階來(lái)配合學(xué)生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類(lèi)等;到了中段要求學(xué)生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)象,重點(diǎn)訓(xùn)練歸納和推理;高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學(xué)段之間采用教學(xué)方式應(yīng)該遵循從指導(dǎo)——引導(dǎo)——組織的進(jìn)階,來(lái)幫助學(xué)生思維發(fā)展。

  以第一個(gè)核心概念:物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容為:(1-2年級(jí))讓學(xué)生知道物質(zhì)有不同形式,顏色等;(3-4年級(jí))認(rèn)識(shí)物質(zhì)可以由較小部分組成;(5-6年級(jí))學(xué)生能夠意識(shí)到物質(zhì)可能是由一些看不見(jiàn)微粒構(gòu)成;(7-9年級(jí))理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成;認(rèn)識(shí)元素符號(hào)、化學(xué)式等微粒表征?梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從對(duì)物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。

  另一方面精簡(jiǎn)內(nèi)容、跨學(xué)科整合部分內(nèi)容,反映了科技進(jìn)展和專(zhuān)題教育要求,配合”雙減“政策,著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),例如:

 。1)科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域并不是完全孤立的'。新課標(biāo)忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個(gè)跨學(xué)科概念,進(jìn)一步實(shí)施綜合性改革。

 。2)與修訂前相比,《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》加強(qiáng)了綜合性,減少了概念和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)目。核心概念由18個(gè)減少為13個(gè),學(xué)習(xí)內(nèi)容由75個(gè)減少為54個(gè),知識(shí)點(diǎn)由207個(gè)減少為161個(gè)。

  三、“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性

  20xx年版課標(biāo)強(qiáng)化了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施的有效指導(dǎo),增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試命題建議、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建議,以及針對(duì)每個(gè)核心概念的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)習(xí)活動(dòng)建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評(píng)價(jià)方法,可以在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中,采用提問(wèn)、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法;在解釋過(guò)程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評(píng)價(jià)等方式;在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過(guò)程中采用評(píng)語(yǔ)、檔案袋、成績(jī)報(bào)告等方式;也可以根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情境中做,運(yùn)用知識(shí)的技能,借助評(píng)價(jià)工具,不斷反思自己的學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)真正告訴我們:

  (1)“教”——教師如何把握科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,通過(guò)有效組織教學(xué)活動(dòng),達(dá)到育人目標(biāo);

 。2)“學(xué)”——學(xué)生如何學(xué),將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng);

 。3)“評(píng)”——以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)13

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們語(yǔ)文教學(xué)的總綱,總括了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路及教學(xué)建議。其明確的教育教學(xué)目標(biāo),為語(yǔ)文教師指明了具體的教學(xué)方向,規(guī)范了教師教學(xué)中的各種行為。這里,我主要想談?wù)劻?xí)作教學(xué)。

  習(xí)作是就是將自己內(nèi)心想說(shuō)的話(huà),觀察到的現(xiàn)象以及想象到的事用文字表達(dá)出來(lái),將學(xué)習(xí)到的、觀察積累到的知識(shí)進(jìn)行輸出。對(duì)于這一點(diǎn),《課標(biāo)》要求:多讀多寫(xiě)。我的體會(huì)是,讓學(xué)生多讀一些文學(xué)書(shū)籍,勤寫(xiě)作。閱讀要進(jìn)行閱讀的指導(dǎo),習(xí)作也要進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。關(guān)于習(xí)作,我認(rèn)為應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

  1、口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

  口語(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生初學(xué)習(xí)作非常重要。能將自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái),才能為后面的寫(xiě)提供了抓手。老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),愿意說(shuō)。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生試著整理寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,是解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的有效途徑。去年秋游回校,學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。很多學(xué)生作文都像流水帳一樣空泛,但細(xì)心的學(xué)生卻能將當(dāng)天的看到的、玩到的都寫(xiě)得很詳細(xì),感情也表達(dá)的非常真摯。星期天的日記,班上閔婧同學(xué)交來(lái)了一篇近600字的日記,一看日記才知道她也參加了9月18日的抗日游行。因?yàn)樗荜P(guān)注這一事件,就將看到的想到的都寫(xiě)了下來(lái),甚至還去查了資料,詢(xún)問(wèn)了爺爺。所以培養(yǎng)好學(xué)生的'留心觀察的習(xí)慣非常重要。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  從曹文軒老師的作品里,我們可以看到曹老師作品中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)句句精到,不落窠臼。我認(rèn)為這些不僅僅只是曹文軒老師生活經(jīng)歷的積淀,更離不開(kāi)細(xì)致的想像。李吉林老師經(jīng)常帶學(xué)生到野外去上語(yǔ)文課,也就是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀,去感受大自然的美好。室內(nèi)課上,李老師積極創(chuàng)設(shè)情境,來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象,從而提升學(xué)生思維的發(fā)展?梢(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)于寫(xiě)作非常重要!墩n標(biāo)》中對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)作就規(guī)定:對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,留心周?chē)挛,?xiě)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)想象中的事物。這對(duì)于學(xué)生今后創(chuàng)造力的形成至關(guān)重要,可謂影響一生。

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其內(nèi)容易懂卻很博大,既明確了方向,也給老師們留有發(fā)揮個(gè)人才智的空間,值得我們用心地去體會(huì)、思索與實(shí)踐。

  學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)14

  新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),基于培養(yǎng)目標(biāo),具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展,缺一不可。

  在日常教與學(xué)的過(guò)程中,注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合,重視學(xué)生的感知與積累,習(xí)得與建,表達(dá)與交流等語(yǔ)言能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷,增加調(diào)適和溝通,提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升,加強(qiáng)他們的觀察與辨析,歸納與推斷,批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展,以及樂(lè)學(xué)與善學(xué),選擇與調(diào)整,合作與探究的`能力和意識(shí)的加強(qiáng),進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能,使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用。

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  研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的成長(zhǎng)意義重大,它有利于教師從宏觀的視角整體把握所教學(xué)科的目標(biāo)要求,整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。

  20xx年4月22日,在雷詩(shī)杰老師的組織帶領(lǐng)下,南昌縣小英人聚焦《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版),聆聽(tīng)了陳曉堂教授的關(guān)于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的`新方向》的講座。

  陳教授先闡述了新課標(biāo)中一些重要的修訂,緊接著從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成幾個(gè)維度追溯和展望了課標(biāo)發(fā)展的歷程,明確課標(biāo)制定的實(shí)踐依據(jù),并就核心素養(yǎng)四要素展開(kāi)詳細(xì)闡述,帶領(lǐng)我們提煉新課標(biāo)發(fā)生變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  此外,陳教授還通過(guò)案例的形式解析了英語(yǔ)課程的育人價(jià)值的重要性,詳細(xì)的剖析了英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀。并就大家關(guān)心的考試與評(píng)價(jià)改革的變化展開(kāi)論述,促使我們形成深度的感悟和思考。

  講座過(guò)后,雷老師帶我們梳理了新課標(biāo)的主要變化:英語(yǔ)占比越來(lái)越低,考試難度越來(lái)越大,從考察知識(shí)到考察能力。雷老師的分享讓我們對(duì)新課標(biāo)更加清晰明了的同時(shí)也深感責(zé)任的重大。

  “坐而言,不如起而行;路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成!

  面對(duì)新形式,我們必須要有新思考,新策略,這樣才能有新進(jìn)步。

  深耕、細(xì)著、轉(zhuǎn)化、思考,成長(zhǎng)一直在路上!

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  聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)主要內(nèi)容和變化的直播講座,讓我對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文新課標(biāo)有了新的理解。

  鄭教授首先講了與20xx版本的新課標(biāo)有了四個(gè)方面的變化,第一是價(jià)值引領(lǐng),以文化人。第二立足生活,實(shí)踐主線(xiàn)。第三素養(yǎng)為綱,任務(wù)導(dǎo)向。第四強(qiáng)調(diào)情境,主題統(tǒng)整。

  通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),感觸頗多。從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了新趨勢(shì)!皹(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這兩個(gè)課程理念給我的'印象最為深刻。之前的教學(xué)基本上僅以教科書(shū)為教與學(xué)的資源,單一、低效,現(xiàn)在要嘗試著以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn),整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累,鼓勵(lì)自主閱讀:提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū),注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書(shū)興趣,提高讀書(shū)品味,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  在學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式部分,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)中的語(yǔ)言文字積累與梳理屬于“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,實(shí)用性閱讀交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)屬于“發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,更注重學(xué)生的思考、積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作為普通的一線(xiàn)的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)又是一次新的挑戰(zhàn),我將緊跟新課標(biāo)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持終。身學(xué)習(xí)理念,更好地在平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。好好地服務(wù)學(xué)生。(長(zhǎng)豐縣北城力高學(xué)校鄭楚濤)

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  8月24、25日兩天時(shí)間,在第二中學(xué)多媒體教室,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化。

  新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何正確理解新課標(biāo)理念,樹(shù)立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突,明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念,展開(kāi)具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析,特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

  首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”,這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流;要求教師與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇,甚至行動(dòng),努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn),當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

  其次,要求教師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己,接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的`威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的平等互動(dòng)型關(guān)系,就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā),更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能;在課堂上尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平,讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中;應(yīng)靈活變換角色,用“童眼”來(lái)看問(wèn)題,懷“童心”來(lái)想問(wèn)題,以“童趣”來(lái)解問(wèn)題,共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

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  近日,備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式發(fā)布。此次課程標(biāo)準(zhǔn)在多個(gè)方面都有了新的調(diào)整。通過(guò)對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,使我對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)知,也能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)和要求有更加深刻的理解,收獲頗豐。

  首先,新《課標(biāo)》進(jìn)一步明確了英語(yǔ)的核心素養(yǎng)要求。核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。在實(shí)際的課程教學(xué)中,我們需要明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要價(jià)值,通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式,有目的性、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

  除此之外,新《課標(biāo)》還明確了閱讀依然是英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)。新《課標(biāo)》對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英文文章要有更深層次的理解。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要求就更高了。我認(rèn)為在這方面教師需要提高自身的閱讀指導(dǎo)能力,提高學(xué)生的閱讀速度,同時(shí)拓寬學(xué)生的閱讀面,在閱讀過(guò)程中,不斷地鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,幫助學(xué)生形成并逐步增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步養(yǎng)成按意群閱讀的良好習(xí)慣,并能?chē)L試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。通過(guò)課內(nèi)課外的閱讀教學(xué),使學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)去了解英美文化,使學(xué)生對(duì)中西文化差異有更為深刻的認(rèn)識(shí),拓展學(xué)識(shí)廣度,拓寬實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高英語(yǔ)自學(xué)能力。通過(guò)閱讀技能的培養(yǎng),閱讀策略的應(yīng)用,提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  在信息化應(yīng)用方面,新《課標(biāo)》倡導(dǎo)教育信息技術(shù)和數(shù)字化手段與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合,重視教育信息化背景下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。特別是在這近三年的疫情期間,信息技術(shù)再一次讓我們看到了創(chuàng)新教育方式的可能性。從直播上課到在線(xiàn)學(xué)習(xí),通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù),包括一些多媒體、云應(yīng)用等,為學(xué)生提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的可能。教師也可以充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的'學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。學(xué)生們通過(guò)云應(yīng)用的使用,在上面進(jìn)行留言互動(dòng),老師們可以及時(shí)地為學(xué)生答疑解惑。教師課后的一些活動(dòng)和工作都可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行。利用在線(xiàn)題庫(kù),系統(tǒng)組織測(cè)驗(yàn)和布置家庭作業(yè),可以提高教師的工作效率,家長(zhǎng)也可以參與互動(dòng),了解教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生表現(xiàn),督促其課后復(fù)習(xí)工作的展開(kāi)。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  總而言之,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的重大變化不僅在于要求更加嚴(yán)格,而且還要求有創(chuàng)新精神與靈活掌握的方法。未來(lái)的英語(yǔ)教育也將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代的全面來(lái)臨,對(duì)于我們英語(yǔ)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō),既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,更是提升自我的關(guān)鍵時(shí)期。在接下來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)秉承嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提升。

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  這段時(shí)間我參加了南昌市的“科學(xué)線(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)”,本次培訓(xùn)活動(dòng),讓我受益匪淺,讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)也明白了科學(xué)課程在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。

  幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里,能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的。物質(zhì)具有一定的特性與功能,空氣與水是重要的物質(zhì),人們的生活離不開(kāi)水等;在生命科學(xué)里,學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的`,我們?nèi)说纳褪怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)細(xì)胞組織而成。我們身體的各個(gè)器官每天都在工作,器官工作需要輸送能量,而能量可以是氧氣,水,也可以是各種食物。食物的材料來(lái)自于地球上的動(dòng)植物,氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出來(lái)的。所以我們要保護(hù)人類(lèi)和動(dòng)植物能夠生存的唯一家園—地球,保護(hù)生物的多樣性,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能知道人類(lèi)的生存與發(fā)展需要開(kāi)發(fā)和利用自然資源,如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn),利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,但自然資源是有限的,過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響等。在這個(gè)版塊里,學(xué)生還會(huì)知道地球是一顆行星,地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替,地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星,月球上沒(méi)有水和空氣,沒(méi)有地心引力,人類(lèi)在月球上不能生存等等內(nèi)容,我覺(jué)得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  此外,通過(guò)13個(gè)跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí),我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程,它是一個(gè)整體,它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀,它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。

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  通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

  這樣,通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的.方法表示,效果很好,從這一點(diǎn)說(shuō)明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

  三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

  尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

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