個(gè)人閱讀心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的個(gè)人閱讀心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)1
我讀了《小杰下雨》這一課。我最喜歡下雨，因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢。
有一次，他掩護(hù)李大爺，被鬼子看見(jiàn)了。雨來(lái)了，把李叔叔藏在他的山洞里。魔鬼來(lái)到他家，問(wèn)了半天，雨什么也沒(méi)說(shuō)。惡魔憤怒地離開(kāi)了。
后來(lái)余來(lái)又去上夜校，看見(jiàn)他爸背著步槍從山上回來(lái)，說(shuō)鬼子又來(lái)我們村了。
第二天，媽媽去買(mǎi)菜。只有萊納在家。魔鬼來(lái)他家找人。魔鬼翻遍了萊納的房子，卻找不到。當(dāng)他看到Rainer拿著一本書(shū)時(shí)，魔鬼抓住Rainer，撕毀了他的書(shū)。魔鬼問(wèn)雨，你看見(jiàn)一個(gè)人來(lái)了嗎？雨說(shuō):“沒(méi)有”。魔鬼在雨中打了他一巴掌，但看到它來(lái)了，他什么也沒(méi)說(shuō)。魔鬼說(shuō)把他拖到河邊槍斃。就在鬼子要開(kāi)槍的'時(shí)候，雨趁機(jī)跳進(jìn)了河里。
村民們?nèi)ズ舆厡ふ矣晁�。大家都看到遠(yuǎn)處伸出一個(gè)小腦袋。以前的事，原來(lái)雨不死，一定要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)2
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，一般簡(jiǎn)稱《水滸》。成于元末明初，是中國(guó)歷第一部以農(nóng)民起義為題材的小說(shuō)也是中國(guó)歷第一部用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)。是中國(guó)四大名著之一。全書(shū)主要是通過(guò)對(duì)起義英雄的歌頌和對(duì)他們的斗爭(zhēng)的`描繪中具體表現(xiàn)出來(lái)的，因而英雄形象塑造的成功，使作品具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。
本文作者是施耐庵。本書(shū)有一百零八位英雄好漢，這些英雄好漢都有著自己的稱號(hào)如：小旋風(fēng)-柴進(jìn)、黑旋風(fēng)-李逵、及時(shí)雨-宋江……本書(shū)講述了許多的故事如：武松打虎、宋公明三打祝家莊、盧俊義活捉史文恭……本書(shū)共二十六回合(我買(mǎi)的書(shū)故事不全)。每回合講述兩個(gè)故事，共五十二個(gè)故事，其中一個(gè)故事給我的印象最深是：武松打虎。主要內(nèi)容是：(只說(shuō)精彩部分)武松見(jiàn)老虎又撲了過(guò)來(lái)，略一側(cè)身，縱身躍起，雙手掄起哨棒，用盡全身力氣一棒子從空中劈下，只聽(tīng)“啪”一聲，哨棒斷成了兩截。原來(lái)武松這一棒打在頭頂?shù)臉?shù)枝上，震得那樹(shù)連枝帶葉紛紛落下。這樣又激怒了老虎。它縱身想武松猛撲過(guò)來(lái)。武松急忙后退，閃過(guò)老虎這一撲，老虎的兩只前爪恰好落在他的前面。武松丟掉手上的那半根哨棒，雙手把老虎揪住猛地往地上一按，狠狠的打了一兩百下，老虎全身是血，死了。
讀了這本書(shū)，我知道了：喝酒會(huì)誤事而且會(huì)傷害人的性命，像李逵等人喝多了酒就會(huì)殺人。還知道了：宋江他們替天行道，智勇雙全，抓到一些好漢就勸他瞄入梁上并厚禮款待。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)3
最近家里閱讀的讀本是《法布爾昆蟲(chóng)記》，這套書(shū)籍融合作者畢生研究成果和人生感悟于一爐,以人性關(guān)照蟲(chóng)性,又用蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生,將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。本書(shū)以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則,讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲(chóng)們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等.《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,通過(guò)仔細(xì)地觀察后,深刻地描繪了多種昆蟲(chóng)的生活：“歌唱家”蟬、“音樂(lè)家”蟋蟀、勤勞的舍腰蜂、美麗的大孔雀蛾……真實(shí)地記錄了昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚姻、繁衍和死亡.它行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)調(diào)輕松詼諧,繪本令人入目難忘。所以賀陽(yáng)非常喜歡這套繪本，我們也經(jīng)常和他一起閱讀，在這過(guò)程中其實(shí)我們大人也很有收獲。
賀陽(yáng)小朋友很小就喜歡聽(tīng)故事，他媽媽一般在睡前會(huì)給他講，有時(shí)一個(gè)故事可以聽(tīng)很多遍，主要是一些認(rèn)知方面和文明禮貌方面的故事及繪本等，慢慢發(fā)現(xiàn)我們講的滿足不了他，而且講的比較累，后來(lái)我們就下載一些聽(tīng)讀方面的'APP，比如“喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)”。因?yàn)檫�不會(huì)認(rèn)字，聽(tīng)故事是他每天睡覺(jué)前的必修課，聽(tīng)有時(shí)比看效果更好，它可以引發(fā)孩子的想象力，可以想象場(chǎng)景，形象事物等。后來(lái)慢慢大點(diǎn)了，我們也開(kāi)始引導(dǎo)他不能只是聽(tīng)，要自己去讀，所以要認(rèn)字，這樣他對(duì)認(rèn)字也很感興趣了，最近這一兩年認(rèn)識(shí)了很多字，有些難的偏僻的字都是因?yàn)殚喿x和聽(tīng)讀而學(xué)習(xí)到的。
他喜歡生物自然、昆蟲(chóng)等，興趣是最好的老師，所以我們沒(méi)有刻意去讓他讀一些故事類(lèi)的書(shū)，而是讓他自己選擇購(gòu)買(mǎi)他喜歡的書(shū)，比如買(mǎi)了《神奇校車(chē)》《海底小縱隊(duì)》《不一樣的卡梅拉》《昆蟲(chóng)百科》等，他可以邊聽(tīng)故事，邊閱讀，樂(lè)在其中，有時(shí)是不厭其煩的去聽(tīng)、讀。最近他又開(kāi)始迷上聽(tīng)《西游記》了，單田芳老人家講的繪聲繪色。在他的故事里,我們放佛看到了聰穎的齊天大圣、貪吃怕死的八戒、老實(shí)本分的沙僧、妖媚可惡的妖怪和滑稽笨拙的小妖……在這樣一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物影響下,我們也告訴他這是我國(guó)四大名著之一,引導(dǎo)他也慢慢喜歡其他名著，這也算是“親子閱讀”的一種變相閱讀吧!只要他喜歡，我們是支持保護(hù)他的興趣，這也是最好的吧!
個(gè)人閱讀心得體會(huì)4
教委給每位老師都準(zhǔn)備了《致青年教師》，讓我們利用暑假好好讀一讀。書(shū)中寫(xiě)了很多關(guān)于教育教學(xué)的常識(shí)，和大家分享了很多我遇到的有趣的問(wèn)題，讓這些問(wèn)題引起我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。感觸很深，想和我們老師分享一下。
在書(shū)的序言里看到“對(duì)教師的職業(yè)生活負(fù)責(zé)”這幾個(gè)字，我有點(diǎn)驚訝。雖然我只看了吳老師幾十頁(yè)的書(shū)，但我心里有很多感觸:作為一個(gè)青年教師，我們可以多思考。只有團(tuán)結(jié)、正直、進(jìn)取的集體才能激勵(lì)我們前進(jìn)；只有積極、正面、陽(yáng)光的形象，才能給我們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我們青年是真正想自覺(jué)維護(hù)這個(gè)集體、促進(jìn)這個(gè)集體、實(shí)現(xiàn)集體凝聚力的力量。但是，一個(gè)優(yōu)秀集體的整體塑造，良好集體形象的樹(shù)立，不是一朝一夕或輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的。它需要我們青年教師時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)和小事，從我做起，做好每一件事。
同時(shí)，吳老師也坦誠(chéng)地揭示了現(xiàn)代教育中的一些教育問(wèn)題，比如“確實(shí)有學(xué)生難教”。每個(gè)人都有一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，成長(zhǎng)環(huán)境也不一樣。或多或少，一些體現(xiàn)了一些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生，會(huì)影響到我們的日常教學(xué)。這樣的學(xué)生好像比以前多了，尤其是在一些非班主任的班級(jí)，這樣的孩子表現(xiàn)越來(lái)越明顯。以前我一直相信一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”正因?yàn)槿绱�，�?dāng)我們面對(duì)一些特殊的孩子時(shí)，往往會(huì)放棄自己的大腦，想盡辦法證明自己能很快改變他(她)，證明自己有能力。但是，在有限的課堂時(shí)間里，我們往往為了這棵樹(shù)放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師在書(shū)中多次提到和滲透的“不要急”和“慢”，讓我松了一口氣。我想“盡一切可能，遵從上帝的旨意”可能是我們對(duì)待“困難學(xué)生”的準(zhǔn)則。
例如，在《做一個(gè)心胸寬廣的老師，為什么你的學(xué)生缺乏寬容》一書(shū)中，吳先生啟發(fā)我們?yōu)榱藢W(xué)生而開(kāi)闊我們的心胸。因?yàn)榻逃叩男貞丫褪菍W(xué)生的世界，教育者的胸懷有多寬，學(xué)生的精神世界就有多大。一個(gè)老師有寬廣的`胸懷，才能讓他的學(xué)生面朝大海，仰望星空。的確，處于青春期的學(xué)生最容易受到外界的影響和同化，老師的一言一行勢(shì)必影響學(xué)生的一生�，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。教學(xué)生心胸開(kāi)闊，心胸寬廣，是抵抗壓力，調(diào)節(jié)自己的最好的不可替代的方法。
社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生，不過(guò)是一些心胸狹隘、封閉的人所為。可見(jiàn)，讓我們都做一個(gè)曠達(dá)大氣的老師來(lái)影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重要的影響！
個(gè)人閱讀心得體會(huì)5
在暑假里，想看動(dòng)物小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，我嚷嚷著要媽媽買(mǎi)。終于借這個(gè)讀書(shū)征文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，去書(shū)店買(mǎi)了一本《狼王夢(mèng)》，我激動(dòng)壞了。
買(mǎi)了《狼王夢(mèng)》，一回家就迫不及待地坐下來(lái)看。這本書(shū)是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫(xiě)的，很有名。
這本書(shū)十分有趣，看了令人回味無(wú)窮。內(nèi)容寫(xiě)的是母狼紫嵐培育黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛成為狼王的故事。故事情節(jié)一波三折，在故事中我真切的體會(huì)到母狼紫嵐對(duì)她自己的孩子的愛(ài)和讓自己的孩子成為獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷為萬(wàn)狼敬仰的狼王時(shí)付出了許多的心血，還有恨鐵不成鋼的感受。這本書(shū)讓我深刻地體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。紫嵐付出了許多的精力、感情、時(shí)間在培養(yǎng)自己的孩子，感受到她深深的舔犢之情，讓我對(duì)愛(ài)有了深刻的了解和體會(huì)，它是一匹優(yōu)秀、慈愛(ài)的母狼。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)狼崽，有黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛和媚媚。其中，前三匹是公狼，媚媚是母狼。我最喜歡藍(lán)魂兒，在一次捕獵中，它搶到了一塊羊胎，隨后卻被一只叫“黃犢”的幼狼給搶去了。黃犢比藍(lán)魂兒體型要高半個(gè)肩胛骨，但它并不逃避，而是向黃犢發(fā)起了挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗中它被咬下了一只耳朵，而黃犢則被咬下了一大截尾巴。藍(lán)魂兒雖然失去了一只耳朵流血不止，但一點(diǎn)沒(méi)有罷休的念頭，死命地向黃犢?zèng)_去。黃犢見(jiàn)藍(lán)魂兒這么不要命的架勢(shì)，那還管得了那塊羊胎啊，轉(zhuǎn)身就逃。藍(lán)魂兒打敗了黃犢，叼起羊胎向母狼紫嵐奔去。紫嵐看到藍(lán)魂兒得勝而歸心里可高興了。從這里我可以看出，藍(lán)魂兒十分勇敢、勇于拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)。
讀了這本書(shū)，我感受到了紫嵐對(duì)自己的孩子十分關(guān)愛(ài)，她每次捕食回來(lái)總是讓自己的孩子們先吃，等到它們吃飽了才自己吃，這是多么偉大的母愛(ài)啊!她是一匹胸懷大志的母狼，朝思暮想地想讓自己的孩子成為狼王，不停地培養(yǎng)著自己的孩子;她還是一匹永不放棄、堅(jiān)定不移、說(shuō)到做到的母狼，讓她的孩子成為狼王的夢(mèng)想并沒(méi)有成為一紙空談，一次次地告訴自己的`孩子要成為狼王該怎樣努力，一步步向前進(jìn)。但她的孩子在一個(gè)個(gè)離她遠(yuǎn)去，黑仔被金雕捉去;藍(lán)魂兒被捕獸夾夾住，喪失了生的可能;雙毛在爭(zhēng)奪狼王寶座的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)敗身亡，孩子一個(gè)個(gè)離開(kāi)了這個(gè)世界，她難道不悲傷嗎?母狼紫嵐當(dāng)然悲傷，但她心里一直在對(duì)自己說(shuō)：“死去的，再悲傷也無(wú)用，而是應(yīng)該讓活著的更好，更有價(jià)值!”她是一匹深明大義的母狼。
蘇聯(lián)著名作家“高爾基”先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！币院笪乙嗫磿�(shū)、多閱讀，增加閱讀量和課外積累，使自己學(xué)得更高、懂得更多、知識(shí)更廣!
個(gè)人閱讀心得體會(huì)6
《活著》是一部讀來(lái)讓人感到沉重的小說(shuō)，那種翻開(kāi)書(shū)頁(yè)的不忍，那種合上書(shū)后的隱隱不快，我很想知道一個(gè)需要怎樣的信念和意志力，才能支撐他在遭遇到一連串的打擊后還能頑強(qiáng)地活下去。家道中落的悲哀，失去雙親的痛楚。白發(fā)人送黑發(fā)人的打擊。終于的落單與那頭老牛，孤苦伶仃的日子里，回首曾經(jīng)，他需要多大的勇氣。以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著。福貴是生者的贊譽(yù)或是悲哀，之于他我更多的同情卻又不得不為他的淡然而新生絲絲敬意。他用平靜的面容掩飾著他內(nèi)心的波濤洶涌。他用他的一生告訴我：平淡是福，活著真好。
以前喜歡閱讀但很少寫(xiě)讀后感，這次不是不想寫(xiě)而是看過(guò)讀友們寫(xiě)的感覺(jué)自己更加詞窮，寫(xiě)不出內(nèi)涵。人為何而活著？有人認(rèn)為是為了愛(ài)活著，有人認(rèn)為是因思考而活著，也有人認(rèn)為因?yàn)樨?zé)任而活著，而富貴卻說(shuō)：“人，是為了活著而活著�！�
年少時(shí)的富貴，因貪圖享樂(lè)不能自拔，最終從一個(gè)富家少爺淪落一貧如洗的貧困人家，可當(dāng)他洗心革面重新做人的時(shí)候，又被命運(yùn)開(kāi)了玩笑，給母親抓藥的時(shí)候又被當(dāng)壯丁抓走，茍且偷生只為一個(gè)單純的.信念——一定要活著回家，富裕時(shí)已經(jīng)辜負(fù)了親人，而這次一定不能再辜負(fù)吧。終于活著回家，看到一雙兒女，雖然爹娘已經(jīng)去世，女兒因病不能變成啞巴，但一家人能在一起就是的幸福�？缮罹褪侨绱�，明天和意外你永遠(yuǎn)不知道誰(shuí)先到來(lái)。當(dāng)一切都在自我滿足的幸福之中時(shí)，有慶好好的就那么走了，當(dāng)看到這里的時(shí)候連自己都不相信就這樣走了，原本要?dú)⑷说母毁F因?yàn)閷?duì)方是當(dāng)初過(guò)命的兄弟而非縣長(zhǎng)的時(shí)候就這么原諒了，可他原諒不了自己。
偷偷的把有慶埋了，擦干眼淚偷偷的回家，最后家珍還是知道了，善良的女人也接受這樣的事實(shí)。日子波瀾不驚的繼續(xù)，原本以為苦難就此結(jié)束雖然清貧但可以好好生活的時(shí)候，鳳霞走了，家珍走了，二喜（女婿）走了，最后甚至連五歲的外甥苦根也走了，有些接受不了這樣的情節(jié)，可最后又被富貴的開(kāi)朗所感染著，趕著那頭叫做“富貴”的老牛，樂(lè)呵呵的面對(duì)屬于自己的生活。也許富貴覺(jué)得他不是單純的一個(gè)人活著，而是所有人再他一個(gè)人身上活著，活著看生活一天天變得更加美好。
為了活著而活著的人生，簡(jiǎn)單明了，如果自己是富貴或許做不到如此活著，但更慶幸不是富貴，可以為活著而更美好的努力著�；钪烤故菫榱耸裁�？對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，活著就是不辜負(fù)自己的所有角色，努力踏實(shí)的笑對(duì)生活，做想做的自己，好好活著。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)7
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)；
2、依據(jù)幼兒的'原有生活經(jīng)驗(yàn)；
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式；
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min；
2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右；
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右；
4、繼續(xù)故事3min左右；
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
今天我去參加了宸宸學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這次會(huì)議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢(mèng)——一年級(jí)親子繪本閱讀主題會(huì)”，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心情激動(dòng)又有很多感概。古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，現(xiàn)如今，知識(shí)就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識(shí)，則海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。
知識(shí)的獲取很大一部分來(lái)自于閱讀，閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)以外，還有一點(diǎn)非常重要，它能讓孩子靜得下來(lái)并且能善于思考，能有自己的見(jiàn)解。之前對(duì)孩子的閱讀方面不是特別重視，也買(mǎi)過(guò)一些繪本或故事書(shū)，但是總是難以堅(jiān)持，孩子不認(rèn)識(shí)字或很少，需要我耐心的讀給他聽(tīng)，自己很難做到每天堅(jiān)持，所以半途而廢，自從上了長(zhǎng)征街小學(xué)，閱讀及聽(tīng)繪本是老師布置的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一開(kāi)始我也是抱著完成任務(wù)的想法，不是很積極�？墒沁@次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的觸動(dòng)，通過(guò)劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強(qiáng)大，形象的圖畫(huà)以及豐富的文章給了孩子視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂(lè)，并且初步的了解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機(jī)聽(tīng)繪本故事的不良習(xí)慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會(huì)帶給孩子更多溫暖，而不能單純借助于電子產(chǎn)品，并且了解繪本故事不只是聽(tīng)，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發(fā)揮繪本的價(jià)值。
繪本給了孩子最初的人生啟蒙，其作用不亞于父母及老師的影響。其中《猜猜我有多愛(ài)你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過(guò)，但是已經(jīng)是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書(shū)中的兩個(gè)故事線，孩子和爺爺?shù)墓适�，還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝于孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學(xué)校及老師的良苦用心，是你們讓我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是那么重要的一件事，與書(shū)交朋友，書(shū)會(huì)豐富孩子的精神世界，并且樹(shù)立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財(cái)富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。所以我會(huì)努力，在繁忙的工作中擠出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時(shí)光，共同體會(huì)繪本的魅力。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)8
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)�？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的.最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空，獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵，雖然很多已無(wú)從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)9
滾滾長(zhǎng)東逝水，浪花淘盡英雄……提起這首詞，人們就會(huì)不約而同地想起四大名著之一的《三國(guó)演義》，今天我有幸拜讀了羅貫中著的這部作品。深深被這本書(shū)所打動(dòng)。
書(shū)中的情節(jié)是以東漢皇叔劉備為主導(dǎo)，故事是講述他在偶然機(jī)會(huì)下，遇到了關(guān)羽、張飛兩位豪杰，因?yàn)橹就篮弦d復(fù)漢室，所以三人于桃園結(jié)義，發(fā)誓不求同年同月同日生但求同年同月同日死，故事就這樣開(kāi)始，而以其后約九十年的晉渡滅吳為終，其中一些情節(jié)，如「借東風(fēng)」、「捉放曹」，都是家傳戶曉的故事，可見(jiàn)此書(shū)是如何的精彩，真的`令人生再三閱讀的念頭。
我認(rèn)為書(shū)中的人物是這部小說(shuō)的靈魂，主角劉、關(guān)、張三人在其飄蕩中原到建立蜀國(guó)的過(guò)程中充分表現(xiàn)了仁、忠、勇三種英雄氣概，最為人稱道的，莫過(guò)于「劉玄德攜民渡」、「美髯公千里走單騎」、「張翼德大鬧長(zhǎng)板橋」等情節(jié)，而書(shū)中的諸葛亮成了智的代表，天下變量盡在掌握之中，不得不提的是，姜維也被描繪成忠孝智義兼具的棟梁之才，而軍事家曹操由忠于大漢變到大奸大惡的險(xiǎn)惡丞相的心理變化也被描寫(xiě)得淋漓盡致，可見(jiàn)這部書(shū)對(duì)人物特征刻畫(huà)之細(xì)堪稱古代長(zhǎng)篇小說(shuō)之首，真是一部千古奇書(shū)。
雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫(xiě)成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺。他在幾東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長(zhǎng)以北的大片土地，連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位霸主中最有才干的，魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的，他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下，所以曹操是一位真真正正的英雄。最值得我欣賞，是他那豁達(dá)的胸襟和廣闊的胸懷。在赤壁的慘敗之后，曹操并未一籌莫展，而是笑著說(shuō)了一句"今北方仍由我所據(jù)"，并且三次大笑展現(xiàn)出他對(duì)待挫折的樂(lè)觀態(tài)度。曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩(shī)，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改，他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇，說(shuō)明曹操也是一位有文才的人。
三國(guó)之所以精彩，如三國(guó)開(kāi)書(shū)所說(shuō)，天下大事，分久必合，合久必分。三國(guó)多少英雄，多少故事，都已灰飛煙滅，可是那些經(jīng)典的道理是值得我們后人學(xué)習(xí)，是不可磨滅的經(jīng)典之作。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)10
的體會(huì)這個(gè)假期，除了教網(wǎng)絡(luò)課程，個(gè)人也學(xué)到了很多，參加了學(xué)校組織的一次培訓(xùn)。也看一些教育相關(guān)的書(shū)，讓自己在閱讀中成長(zhǎng)，收獲更多。關(guān)于這次閱讀，我也有一些感悟和體會(huì)。
讀書(shū)讓我感受到了別人的工作經(jīng)驗(yàn)，很多是我以前不太了解，或者在工作中注意到的，但是我無(wú)法概括。讀書(shū)也讓我更加意識(shí)到自己其實(shí)還有很多需要提高的地方，尤其是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)的書(shū)，讓我明白，要想達(dá)到這個(gè)水平，可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成書(shū)，分享給其他老師。我還是做不到。甚至里面提到的一些工作方式和方法，我也不是那么理解。同時(shí)，教學(xué)工作需要持續(xù)和堅(jiān)持。很多優(yōu)秀的老師都工作了十幾二十年，經(jīng)驗(yàn)豐富。他們解決和分享了很多學(xué)生的問(wèn)題，讓我明白，即使我現(xiàn)在還沒(méi)有遇到這樣的.學(xué)生，也不代表我以后不會(huì)遇到他們，只是我遇到的時(shí)候?qū)W到了這些經(jīng)驗(yàn)。
看了其他老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)，也讓我明白學(xué)生是多元的，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。以前我的教學(xué)比較粗糙，有些工作方法也需要改變，讓我更清楚對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解問(wèn)題是必須的，要用的教學(xué)方法也是不一樣的。雖然只有大部分學(xué)生需要在課堂上被考慮進(jìn)去，但是，還有大量的課后作業(yè)。如果你想成為一名好老師，豐富的經(jīng)驗(yàn)很重要，但是積極的態(tài)度，多學(xué)多做，也是特別重要的。沒(méi)有一個(gè)人的經(jīng)歷是從頭開(kāi)始的，都是通過(guò)不斷的嘗試和做來(lái)豐富自己的經(jīng)歷，變得更加優(yōu)秀。閱讀和觀看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)也讓我更清楚自己學(xué)到了什么。
讀書(shū)不僅會(huì)讓你有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，也會(huì)讓你更加清楚自己和優(yōu)秀的差距，以及以后該如何提高。也是為了以后更好的做好你的教學(xué)，提高你的教學(xué)水平。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)11
讀文獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)：teach yourself，也即是自學(xué)。但是中文“自學(xué)”字面意義上沒(méi)有反映出閱讀中的一些關(guān)系。teachyourself，誰(shuí)teach?第一反應(yīng)當(dāng)然是自己教自己。我看更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是，作者教你。
這怎么是可能的呢?作者不在你身邊，你只是和他的文字打交道，“他”如何教你呢?根據(jù)個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀的過(guò)程似乎是兩個(gè)人之間的對(duì)話，作者和自己的互動(dòng)的問(wèn)答過(guò)程。在這里，我更愿意承認(rèn)在閱讀的時(shí)候我們的個(gè)人人格實(shí)際上“分裂”為了兩個(gè)人，一個(gè)代表作者，一個(gè)代表自己。
當(dāng)“自己”不懂的時(shí)候，通過(guò)文字去努力理解作者意圖的時(shí)候，實(shí)際上就是自己努力變成“作者”的過(guò)程，試圖從作者的角度去思考，去回答“自己”的問(wèn)題。這樣，閱讀就是“自己”努力地去“移情”成為作者從而教會(huì)自己的過(guò)程。
因此，我們?cè)陂喿x的`過(guò)程中，始終要有一個(gè)“作者的意識(shí)”，始終要考慮和琢磨作者為什么要這樣寫(xiě)而不要那么些，他當(dāng)時(shí)的意圖是什么?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?為什么?這應(yīng)該是通往作者心理的不二法門(mén)。
“數(shù)學(xué)書(shū)有兩種，一種是看了一頁(yè)就不想看下去的,一種是看了一行就不想看下去的”，楊振寧曾這樣講過(guò)。這大概也是不少學(xué)科文獻(xiàn)閱讀的感受。事實(shí)上，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常是這樣的：第一次努力讀下來(lái)，可能只懂了全文的1%，讀第二次大概懂了5%，可是第三次我大概就懂了30%。也就是說(shuō)理解的程度是隨次數(shù)增加而指數(shù)增長(zhǎng)的。
所以說(shuō)如果一篇文獻(xiàn)你沒(méi)有(認(rèn)真地)讀過(guò)3次，你是沒(méi)有資格說(shuō)難的。許多人常常只讀了第一遍以后就覺(jué)得難讀不下去放棄了。我相信他如果再讀上兩次，他可能就不這么認(rèn)為了�！敖裉旌軞埧幔魈旄鼩埧�，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見(jiàn)不到后天的太陽(yáng)，所以我們干什么都要堅(jiān)持!”馬云的說(shuō)法和這里“文獻(xiàn)至少讀三次”有異曲同工之妙。
首先應(yīng)分清楚著名作品和經(jīng)典作品的一些區(qū)別。在科技文獻(xiàn)中，經(jīng)典作品應(yīng)該屬于一個(gè)領(lǐng)域相對(duì)基礎(chǔ)性的優(yōu)秀作品。著名作品常常是指一個(gè)領(lǐng)域里程碑式的作品，比如代表著前人幾十年研究而最終被攻克的某難題的文章，或者橫空出世的某一新理論等。
從這里的區(qū)分講，經(jīng)典文獻(xiàn)是那種寫(xiě)的很仔細(xì)，可以用來(lái)打基礎(chǔ)，進(jìn)入某一領(lǐng)域必讀的優(yōu)秀作品。反之，著名作品常常很艱深，就不一定是要非讀不可了，特別是在個(gè)人能力還不足以做到的時(shí)候。這時(shí)候我們?cè)撛趺醋瞿?
個(gè)人閱讀心得體會(huì)12
薛瑞萍，看云，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”、“閑看云卷云舒，靜聽(tīng)花開(kāi)花落”，欣賞她那份淡定與從容，就如詩(shī)中所云。當(dāng)她開(kāi)口說(shuō)話，你會(huì)感覺(jué)她的一言一語(yǔ)，無(wú)不浸潤(rùn)著書(shū)的哲理，書(shū)的韻律。她書(shū)籍般的人生閱歷里，遍灑著書(shū)的馨香，詩(shī)歌的，古今中外的，甚至于宗教典籍，她都涉獵了。她是日有所誦，手不釋卷的。講座過(guò)后，薛老師的諸多妙語(yǔ)在我腦中揮之不去。
我的思考：讓閱讀融入每個(gè)人的生命，我們老師應(yīng)該做什么？的確，閱讀是一扇窗，是一條路，是一種品味，是一種生活方式。貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。閱讀，就是為孩子們構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)。為了孩子的人生成長(zhǎng)，精神發(fā)育盡可能提供最多、最好的精神滋養(yǎng)，這是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的'責(zé)任。閱讀是什么？本質(zhì)是傾聽(tīng)。語(yǔ)文教師要讓孩子聽(tīng)到封存在文字里面好聽(tīng)的聲音。真正的寫(xiě)作是訴說(shuō)，讀書(shū)是傾聽(tīng)。她對(duì)孩子們說(shuō)：“上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書(shū)可以，不帶課外書(shū)不行”。她理直氣壯地讓家長(zhǎng)參與到讀書(shū)中來(lái)，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)寫(xiě)讀書(shū)感悟。她說(shuō)越差的學(xué)生越是要課外閱讀。在這里我記起了蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》中談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作中蘇翁的一段話：“請(qǐng)記�。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧遲鈍的大敵）的最強(qiáng)有力的手段�！蔽覀儯瑧�(yīng)做點(diǎn)燈的人，自己閱讀并引導(dǎo)每一位學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀，浸染書(shū)香。
她說(shuō)：“熱愛(ài)閱讀，培養(yǎng)更有底蘊(yùn)的、有自我動(dòng)能的孩子。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心是充實(shí)的，外界永遠(yuǎn)不會(huì)山窮水盡。”何嘗不是呢？童年需要生活在童年的故事里，缺失童書(shū)閱讀的童年是不完整的，我們老師要做點(diǎn)燈的人，把一本本有趣耐人尋味的童書(shū)，推介、引領(lǐng)、饋贈(zèng)給孩子們，讓他們興致勃勃地閱讀，浸染書(shū)香。照亮兒童真、善、美的心靈，照亮兒童一生的成長(zhǎng)歷程。有句諺語(yǔ)叫“燈不撥不亮�！睂W(xué)生們潛能很大，但需要激發(fā)。所以我們?cè)谝龑?dǎo)讀書(shū)時(shí)不僅要解決“讀什么”，還要重視“怎樣讀”的問(wèn)題。點(diǎn)燈的人，可以點(diǎn)亮孩子們心中智慧的燈，可以讓每一位孩子受用終身。學(xué)語(yǔ)文的主要方法是閱讀、體驗(yàn)、感悟和積累。讓學(xué)生課外經(jīng)常與高品位讀物直接對(duì)話，有利于養(yǎng)成高品位的語(yǔ)文素養(yǎng)。
她說(shuō)：語(yǔ)文能力的形成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。只有大量閱讀，才能博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通，才能做到厚積薄發(fā)。我要做的，就是讓孩子有興趣地讀自己喜歡的高品位的優(yōu)秀讀物，并讀有所得：一、讓孩子的閱讀興趣持續(xù)不斷；二、為孩子選擇適合的閱讀材料；三、指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的老師，應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)作、表達(dá)，落筆千言的人；應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的兒童課外閱讀的推廣人�！冶貫橹�。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)13
今年暑假里，我讀了一本名叫《順著一條土路尋找父親》的書(shū)。
這本書(shū)的作者是現(xiàn)代作家鐵馬，原名曹濱，江西湖口人。這本書(shū)是一本散文集，記錄了作者少年時(shí)期印象中的人和事，注重對(duì)事物的挖掘，也融入了一些小說(shuō)和戲劇的元素，使他的散文與傳統(tǒng)的散文相比更具特色。
在這本散文集中，有很明顯的一類(lèi)是寫(xiě)人物命運(yùn)的，如：《細(xì)爺爺》、《半個(gè)叔叔》、《何會(huì)計(jì)》、《女理發(fā)師》、《樓下的女人》等等。從這些散文中，我了解了人物曲折的命運(yùn)路線。他們都是很平凡的人物，是草根，是生活在社會(huì)底層的，但就是從這些平凡的人物中，我讀出了人性的光輝，而這卻是不平凡的。在這些散文中，我感受到了人生的酸甜苦辣、悲歡離合，但更多的是人性的溫暖。如在《甫枝》一文中，甫枝悲慘的命運(yùn)被作者刻畫(huà)的淋漓盡致，文章最后，作者寫(xiě)道：我不知道那暖暖的陽(yáng)光里，有哪一縷是屬于甫枝的。給讀者以無(wú)限的'想象。從這些散文中，我并沒(méi)有感受到作者對(duì)命運(yùn)的憤恨，作者注重描寫(xiě)人性的光芒。如《帶著鄉(xiāng)情上路》一文中，鄉(xiāng)親們那樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)，在那送行的熱情中可被發(fā)現(xiàn)。使讀者麻木的心靈感受到一縷溫暖的陽(yáng)光。
在這本書(shū)中有許多記敘作者與父親之間的文章，如《順著一條土路尋找父親》、《時(shí)光里的父親》等。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，刻畫(huà)了父親的慈愛(ài)、嚴(yán)格、苛刻、堅(jiān)強(qiáng)�？崾顣r(shí)節(jié)在田間勞作、拾起孫子掉落的飯粒、接兵車(chē)啟動(dòng)時(shí)眼里噙滿了淚水……這不就是一個(gè)活生生的中國(guó)父親的形象嗎?讓我感受到了一個(gè)樸實(shí)善良的父親對(duì)后代們深深的愛(ài)�！斑@個(gè)深秋的早晨，我的父親和母親對(duì)兒子的思念和牽掛，被那濃重的塵埃和秋霜打濕!”這是《秋霜打濕的牽掛》的結(jié)尾。也讓我感受到一對(duì)平凡的父母對(duì)兒子的不平凡的愛(ài)。
在每一篇散文中，鐵馬先生的語(yǔ)言質(zhì)樸而易懂，平實(shí)而簡(jiǎn)潔。他寫(xiě)的都是日常生活中的事情，抒發(fā)的都是日常生活的情感。還有一些地方出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的方言，如：“釘鋼”、“舍己”等，讓我有一種親切的感覺(jué)。在整本書(shū)中，作者的心痛、作者的無(wú)奈、作者的喜悅都被清晰的表現(xiàn)出來(lái)。作者也對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活的理解、對(duì)生活的感悟讓我熱淚盈眶。
鐵馬先生的這本散文集深深打動(dòng)了我，他嘹亮的喊出了自己內(nèi)心的聲音，而我也領(lǐng)悟到了許多。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)14
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！边@是書(shū)封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來(lái)》，我喜歡這本書(shū)，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。
讓我們慢慢來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。
讀完這本書(shū)，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“教師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑�！卑嚅L(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了，立馬站起來(lái)，氣憤地說(shuō)。聽(tīng)班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒�！叭绻袢詹唤o他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”
想到那里，我走到他的座位，只見(jiàn)他的卷上僅寫(xiě)了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來(lái)盯著你寫(xiě)�！彼宦�(tīng)，急了：“教師，別……別……”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō)，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧！”他見(jiàn)我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。
不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付教師沒(méi)給我打過(guò)電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)�；氐睫k公室時(shí)，他已寫(xiě)完。我們一齊下樓、回家。
說(shuō)實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的'名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽?zhuān)托牡嘏c他交流，讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂(lè)，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒(méi)有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表?yè)P(yáng)了他有寫(xiě)好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高。一句表?yè)P(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“教師，再見(jiàn)。”此時(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來(lái)。教師對(duì)你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，健康地走！
個(gè)人閱讀心得體會(huì)15
對(duì)于讀了這本書(shū)后，我深切的感受到思想思考的重要性，真的是到達(dá)了某個(gè)時(shí)刻可以救自己的命，或者改變自己的命運(yùn)！
《鬼谷子》又名《捭闔策》，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是戰(zhàn)國(guó)縱橫家唯一流傳至今的著作。這本書(shū)它講解的特別仔細(xì)，首先從原理講解起，捭闔之術(shù)，即開(kāi)合，一開(kāi)一合是事物發(fā)展變化的普遍規(guī)矩，是掌握事物的關(guān)鍵。通俗的講，讓對(duì)方有情緒上的波動(dòng)，有句話叫軟硬兼施，通過(guò)兩個(gè)方向觀察對(duì)方的做出的反應(yīng)和狀態(tài)來(lái)回應(yīng)，然后讓事情或者事物發(fā)展到自己想要的方向，從而達(dá)到最終目的！在一些特定的情況可以反復(fù)使用！其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)的人們運(yùn)用的特別爐火純青！
縱觀春秋戰(zhàn)國(guó)，乃至整個(gè)中國(guó)歷史，最具傳奇與神秘色彩的人物莫過(guò)于鬼谷子。曾經(jīng)的社會(huì)信息不發(fā)達(dá)，軍情即是勝利，即是戰(zhàn)爭(zhēng)的命運(yùn)，所以經(jīng)常會(huì)在電視劇中看到大將軍在面臨困境的'情況下，依然按兵不動(dòng)，因?yàn)椴涣私鈱?duì)方的人數(shù)，類(lèi)型，真正意圖，貿(mào)然出兵可能全軍覆沒(méi)，趙括就是個(gè)很好的反面例子，他只知道兵書(shū)這么寫(xiě)的，但是他不考慮現(xiàn)實(shí)的狀況，不清楚對(duì)方的主將是個(gè)什么魔鬼，就像在迷霧里面打仗，《鬼谷子》關(guān)于獲取對(duì)方情報(bào)的一種方法。這里的反應(yīng)，與我們現(xiàn)在常說(shuō)的反應(yīng)有區(qū)別，它專(zhuān)指經(jīng)過(guò)刺探使對(duì)方發(fā)生變化。
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