管理情緒心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的管理情緒心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
管理情緒心得體會1
隨著社會不斷的進步、企業(yè)不斷的發(fā)展，對于我們來說壓力越來越大，壓力一大工作起來就會力不從心，甚至說嚴重點：被壓力壓地喘不過氣來。故很多人不知道怎樣減壓，找不出壓力真正存在的原因，我亦是其中之一。剛從招聘崗位調到培訓崗位，對于新崗位很多的知識不了解，許多工作都不熟悉，處在茫然、無所適從的狀態(tài)，隨之而來的就是“壓力”了。然而自己還算幸運的，在5月26日參加了《職場壓力與情緒管理》培訓，讓我受益匪淺。培訓的主講是XXX老師，是XXX的教授，授課特點通谷、易懂，還有重要的一點是幽漠。此次培訓培訓課程主要分為兩大部分：
一、轉變觀念—把握時代的脈搏
二、調整心態(tài)—從容應對挑戰(zhàn)。
1、情感與情感管理的定義，告訴現今的我們生活在一個多變、巨變、快變的時代，需轉變觀念，給自己定好位，把握住時代的脈搏。
2、分析目前我們面臨的以下挑戰(zhàn)：
A、學歷貶值B、經驗飽和C、能力退化D、精神壓抑E、健康透支F、快速變革通過以上6點讓我明白了，在快變多變的社會，不能再漠視危險，不能總想著自己還年輕，還可以再混幾年，我要趁早研究，要向研究要發(fā)展，向研究要未來，要與不均衡、不平等做斗爭，必須明白物竟天擇、適者生存的道理。
面臨職場帶來的壓力和控制好自己的'情感，心態(tài)很重要，我們需要調整好心態(tài)，從容地應對各種挑戰(zhàn)，態(tài)度好的時候，才能用心做好事，還給我們分析：一個人的成功，人生的態(tài)度占85%，專業(yè)技能只占15%，可見態(tài)度對于我們來說多么地重要。不但要態(tài)度好，而且還要感恩，感恩的心可以改變人生，感恩的心可以改變世界。所以，面臨壓力，我們要有積極的心態(tài)，那怎樣發(fā)展積極心態(tài)呢。老師還告訴了我們30多方法，現列舉幾條：
1、不說“不可能”
2、凡事第一反應：找方法，不找借口
3、遇到挫折對自己說聲：太好了，機會來了
4、不說消極的話，不落入消極的情緒，一旦發(fā)生立即正面處理
5、隨時記下有用的靈感
6、隨時用零碎的時間做零碎的工作
通過此次培訓，突然覺得心情豁然開朗，學會了好多減壓的方法，調整好了自己的心態(tài)。告訴自己不能處在“溫水中”，要趁“早”研究，必要時得跳出圈外，出來看看外面的世界，不能有小安樂窩的生活方式。最重要的是學會了用積極的心態(tài)去面對挫折與困難！
管理情緒心得體會2
5月26日，我很榮幸能夠參加公司組織的《職場壓力與情緒管理》培訓課程。在這次學習中，我有幸遇到了北大的郝老師，他采用了生動多樣的教學方式，通過互動和競爭的元素，為我們傳授了關于壓力來源、情緒表達、緩解壓力的方法、情緒調整技巧、職業(yè)素養(yǎng)以及溝通技巧等方面的知識。整個講座形式新穎且內容豐富，讓人感到愉快和歡樂。郝老師的授課方式極具吸引力和感染力，讓我受益匪淺。
隨著社會經濟的飛速發(fā)展，企業(yè)管理的不斷升華，人文物質生活的不斷提升，我們所面臨的工作、家庭和社會交往等各方面的壓力越來越大，長期的沉重壓力和不良情緒如果得不到緩解和調整將會直接影響到我們的身心健康，從而對我們的工作、家庭和社會交往產生巨大的危害，因此如何正確認識壓力和情緒，如何擬定符合實際的生活理想，如何把握順暢的人際關系。
通過學習認識到出色與成功者，往往不是因為擁有高智商而獲得的，而是因為其能夠將“亮劍”精神深化應用于工作當中。認真反思，我認為我們要想取得成功就要理順工作、家庭、社會這三個緊密相扣的環(huán)節(jié)，就要調節(jié)好人際關系，在不同的環(huán)境中認清自己的角色，懂得時刻轉變角色，不斷正確調整自己的情緒和壓力，讓自己在負面情緒的影響值降至自我控制的最低極限，時刻保持“積極的心態(tài)”認真對待每一天。抱怨“我們都要渡過每一天“而不選擇“喜悅”保持樂觀”不要?抱怨，提升自我“不要被挫折所嚇倒”打不死的磨難也是一筆寶貴的財富。
具體以下幾點：
1.我在學習過程中，掌握了一些關于情緒管理和壓力管理的基礎知識，對于這兩個方面有了更加明確的'認識。現在我能夠分析壓力產生的內外原因，并且理解壓力與工作績效之間的關系，同時也熟悉了幾種應對壓力的方法。
2.使我們理解挫折的意義，提高了自己壓力與情緒管理的能力，能夠更好地控制和運用自己的情緒，更好地理解他人;會分析自己和員工的受挫反應，學會一些化解挫折的心理學方法。
3.通過學習養(yǎng)成積極心態(tài)的心理學原則和方法，我們可以逐步培養(yǎng)主動迎接挑戰(zhàn)和永不言敗的堅強個性，從而提升整體心理素質，進一步改善工作表現。
3、明白了自己產生情緒的更深層次的原因，主要是由于自己獨有的信念、價值觀、行為準則，造成了自己和他人對相同事情的不同看法，從而在遇到和處理這些事情時產生了不同的情緒。
4、學會了一些減輕負面情緒的技巧和方法，知道了大部分不好的情緒也都有積極的意義。學會了不要帶著情緒去處理問題，在處理問題時要先放下情緒，然后再冷靜思考解決對策。提高了自己處理人際關系的能力5、減輕了自己累積在自己身上的壓力，提高了自己的自信心，提高了自己的洞察力。
總結：
在以后的生活中，我將通過各種改善不良情緒與壓力舒緩的系列方法來管理自己的壓力和情緒，停止消極想象，用積極的心理活動擠掉憂慮的心理空間;心理上預先接受并適應不可避免的事實;通過放松肌肉來減少焦慮和緊張情緒;學會傾訴性的宣泄;轉移注意力或花時間娛樂;為別人做點有益的事情;參加體育鍛煉;建立良好的生活、工作、學習習慣，把眼前的憂慮化為事前的思考和行動，在今后不論在工作中，在社會交往中，我們都應該逐漸去學會提高自己的情商，控制自己的情緒，緩解自己的壓力，增強適應環(huán)境的能力，抓住人際交往技巧。
管理情緒心得體會3
心情人的主觀體驗，即人對自己心理狀態(tài)的自我感覺。心情不同于熟悉過程，熟悉過程是人對客觀事情本身的反映，心情是人對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。熟悉過程通過形象或概念來反映客觀事物，心情則是通過主觀體驗來反映客觀事物與人的需要間的關系。
心情帶有極大的情境性、感動性和臨時性，常由某一時刻、某些特定情景引起的，往往會隨著時間和情境的轉變而轉移，所以不穩(wěn)定。同時心情的表現形式具有明顯的沖動性和外部表現。也也比擬低級，簡潔，不僅是人類所具有，動物也常發(fā)生。也就是由于這些緣由，才消失不一樣的人生。
心情，對于一個人來說至關重要，對于一個想勝利的人，更加重要，一個沒有方法掌握自己心情的人，可以說，他無法取得勝利，或者你說，許多人沒方法掌握自己的心情，但是，他們還是老板，還是經理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎?一個一遇到一點不順心的事情，就大發(fā)雷霆，甚至將所謂的怒火發(fā)泄到其他人身上，試想，這樣的人，你會和他在一起嗎?和他呆在一起，就像和一個定時炸彈抱在一起，你覺得危急嗎?從群眾心理分析，大多數的人都會選擇遠離他，誰都不想成為犧牲品，誰都不想成為殃及的池魚。
沒方法掌握好自己的心情，誤人又誤事。
我們每個人都是理性與感性的復合體，要做到大事小事都想用理智來衡量，是不太現實的;而且，人們大局部的行為，往往是以感情為動身點的。下面是一位偉人的一個小故事：
有一天，蘇格拉底請學生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點小事而生氣，進而當著可能的面，推翻了桌子。這位學生見狀，非常不快，說道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過分了!”說玩便要離開。
蘇格拉底很安靜，他說：“上次我造訪你家，不是有只母雞從窗外飛進來，把桌子弄得亂七八糟的嗎?那時，我不是都沒有生氣嗎?”
這個小故事告知我們：人總是在意想不到的時候產生不開心的心情。所以，重要的是，不但要學會如何排解掉不開心的心情，還應學會怎樣讓自己產生健康而積極的念頭和想法。
事實上，在排解苦惱后，你應多想些積極的念頭，比方，以喜愛的'東西來鼓舞自己。在練習的時候，你一點嘗到了甜頭，腦海里出現的開心景象會使你舒服起來。并且，心情擁有難掌握性，一個人想勝利，就必需要懂得很好的駕馭自己的心情，一個被心情給駕馭的人不能算是人，只能說是心情的載體。
不管什么時候，只要腦子里有不開心的心情，就要用“心情吸塵器”把它們趕走，就要去除潔凈，這樣，你才能有覺得開心的時間，進而才會鼓舞自己產生積極的行動和心情。
試想，一個人由于自我失控而泄氣，還能做成什么事?這樣人性的弱點，經常是致命的。不能正確熟悉到這一點，若談什么勝利，那簡直是笑話。
所以，從心理學的角度來想，一個人想要取得勝利，前提條件就要擁有能夠掌握自己心情的力量，所以說，心情，對于一個人的勝利，至關重要。
管理情緒心得體會4
積極心理學主張心理學研究的重點要以人的實際的、潛在的、具有建設性的力量、美德出發(fā)，倡導以積極的方式來對人的心理現象，從而激發(fā)內在的積極的力量和優(yōu)秀的品質，并在這過程中最大限度地挖掘人自身的潛力并獲得幸福和快樂。因此，將積極心理學的研究成果運用于學校心理健康教育，挖掘學生的積極心理品質具有十分重要的意義。
一、培養(yǎng)學生積極樂觀的情緒體驗
心理學研究表明，培養(yǎng)積極樂觀的情緒是使學生快樂的重要途徑之一。如果學生具有愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒，也具有較強的自我調節(jié)能力，能夠較好地協調和控制自己的情緒，更好地投入到學習中去，提升學習的積極性、主動性。積極樂觀的情緒，可以拓展中學生的思維，能夠以積極的姿態(tài)去迎接學習中的各種挑戰(zhàn)。
1、以人為本，實行積極的情感教育�！耙匀藶楸尽保瑢嵭星楦薪逃褪且⒅厝诵�，實行人性化管理，其核心就是激發(fā)學生的積極性，消除消極情緒。教師必須尊重、理解、關心學生，充分信任學生，相信學生都有能力、潛力走向成功，給每一個學生提供發(fā)展的機會，充分發(fā)揮學生的潛能、發(fā)展學生的個性，體現學生的“主人”地位。積極心理學認為，只有當學生得到尊重、理解、關心、信任，他們才能真正體驗到學習中的快樂，從而產生幸福感和滿足感，最終實現學習目標。所以，我們在對學生的管理中，要做到以人為本。如，在班級管理中，民主競選班干部，在班級日常工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，以形成民主、和諧的班集體。使學生能夠充分發(fā)揮自己的潛力，實現成人、成功、成才。
2、樹立學生的自信心。人的精神力量來自堅定的自信心，自信心是人們發(fā)展的可靠資本，能夠使學生克服障礙、擺脫心理危機，走向成功。樹立學生的自信心，就是要求學生正確認識自我、評價自我、對待自我，能夠正確地坦然面對學習中的困難與挫折，勇敢地迎接社會生活的挑戰(zhàn)，并對未來充滿信心。所以，要善于發(fā)現學生的閃光點，進而鼓勵、激勵學生；同時，利用主題班會、鼓勵學生參加學生社團等形式，充分發(fā)揮學生的興趣愛好，從而讓學生發(fā)現自己的優(yōu)點，進而樹立自己的自信心。
二、培養(yǎng)學生積極的人格品質
積極心理學特別注重的人性的優(yōu)點而不是人性的弱點，目的在于幫助人們尋求持久的快樂和成功。積極心理學家認為，激發(fā)出人性中那些美好的東西，人就會快樂。積極心理學認為，學生的.積極人格品質主要包括以下三個方面：
1、主觀幸福感。主觀幸福感作為一種積極的心理體驗，是衡量學生內在精神生活質量的重要指標。如何提高學生的主觀幸福感水平，使其形成正確的幸福觀，對提高學生學習效率具有特殊意義。所以，班主任、任課老師要利用可以讓學生產生幸福感的因素，如帶領學生參觀校史室讓學生產生對學校的榮譽感和自豪感，利用學校運動會培養(yǎng)學生的班集體的榮譽感和自豪感等，讓學生喜歡現在的學習和生活，產生幸福感。
2、樂觀。積極樂觀的人格品質作為一種積極心理資本與學習績效有著很強的正相關性，對學生身心發(fā)展都有積極影響。所以，班主任、任課老師要注重培養(yǎng)學生的耐挫能力以及合理的情緒，碰到困難時，不要退縮，要相信“失敗乃成功之母”。班主任可利用每周的主題班會講解一些名人戰(zhàn)勝挫折的事例，同時進行激勵教育，這樣學生就會在碰到困難時以積極樂觀的心態(tài)對待問題、解決問題。
3、自我決定感。自我決定理論認為,當三種的心理需要：自主性、關系和能力得到滿足時內在動機最有可能發(fā)生。班主任、任課老師要關注學生的自我決定感，以提升學生的滿足感、滿意感，最終實現有效教育。在教育教學中，充分發(fā)揮學生的積極性，讓每個人都參與到班級管理中，讓學生在班級管理中體現自己的價值。這樣不但減輕了班主任的工作，同時也能形成民主、和諧、積極向上的班集體，也使學生的自我決定感得到了滿足。
三、營造積極的學習環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度
積極的人生態(tài)度是人們在社會生活中獲得的本質力量的表現，是人們工作、學習的內動力。學生積極的人生態(tài)度的培養(yǎng)，有助于學生形成樂觀向上的學習態(tài)度、和諧的人際關系、健康愉悅的情緒特征，以增強其心理自我調節(jié)能力和適應能力。
1、建立良好的校風、學風。校風具有一種潛移默化、滲透心靈的力量，具有巨大的感染力，容易為學生所感知、接受和仿效，成為學生的行動方向。校風和學風具有暗示性和激勵性，能使學生自覺地接受好的規(guī)范和品質。所以班主任要特別重視良好的班風、學風的養(yǎng)成，可以通過制定《班級公約》、《個人爭創(chuàng)三好規(guī)劃》等形式，形成積極向上的班風、學風。
2、建立和諧的人際關系。教師特別是班主任要加強學生的人際交往，建立和諧的師生關系。熱愛學生，師生平等相處，彼此尊重，體現人性化管理的理念，體現大家庭的溫暖，滿足學生歸屬和自我實現的需要。人際溝通是建立和諧人際關系最有效的方式。有效的人際溝通是釋放和緩解壓力、增強自信心、營造良好人際關系、提高班級凝聚力的重要途徑之一。在這樣的心理環(huán)境中，學生的心理、智力、能力都能夠得到很好的發(fā)展。
3、用教師積極的心理品質感染學生。教師的情緒、氣質、意志、興趣、愛好，教師的教育、教學能力以及人際關系，對學生都有直接的影響，特別是教師的性格與情感對學生的影響尤深。教師性格活潑開朗、為人隨和、愛護學生，往往受到學生的喜愛；教師處事公道、恩威并濟、一絲不茍，會受到學生的愛戴。學生許多心理障礙會在教師感染下得到緩解。如果教師性格怪異，脾氣暴躁，處事不公，就容易造成學生心理障礙。因此，教師應重視自身良好心理品質的培養(yǎng)，以促進中學生良好心理品質的形成。
總之，在學校教育過程中，要以人為本，實行人性化管理，要幫助學生優(yōu)化心理素質，幫助學生營造健康快樂的學習氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，最終實現學校和學生的健康、和諧發(fā)展。
管理情緒心得體會5
學習了模塊一：專業(yè)理念與健康愛生，受益良多，其中最感興趣的是《壓力管理與情緒調控》，給了我很大啟發(fā)。
社會快速發(fā)展，教育也飛速發(fā)展，作為教師，所面臨的壓力也越來越大，壓力引發(fā)的健康問題應當引起我們的重視，學習和壓力管理與情緒調控是非常有必要的。
首先要認識自己：我們不能改變社會，但是我們可以改變自己，我們所要做的就是調節(jié)自己，以適應社會的發(fā)展，要想有效的應對自己的心理壓力，首先的問題是要認識你自己。壓力過大的一個主要癥狀就是情緒不穩(wěn)定。如果你現在的情緒很不穩(wěn)定，經常自怨自艾，煩悶抑郁，可能就是你壓力過大了。
第二要認識壓力：我們不僅要了解認識自我，知道自己是不是存在過度壓力，還要認識什么是壓力。壓力，在精神方面主要是指事物對人所造成的心理暗示、恐懼。壓力從某種意義上講，它是一種心態(tài)，因為是人的一個主觀反應。學生的調皮搗蛋，教學工作的瑣碎，家庭的生活壓力，都是實實在在的壓力存在，我們應該正視壓力的`真實存在，過度壓力往往產生三個方面的不良后果，心理健康癥狀、生理健康癥狀和行為癥狀。
第三是壓力緩解：緩解壓力，具有良好的身體狀態(tài)，才能不斷地提升自己的生命質量。保持快樂并抵御工作壓力的一個重要因素是自信心，充滿自信，學會控制自己的情緒，用理智戰(zhàn)勝情感。建立友誼，增進溝通，與他人發(fā)展緊密協作的關系可以在很大程度上減輕沖突壓力的影響，良好的溝通習慣對壓力有緩解作用。
管理好壓力，調控好情緒，我們才更健康，我們才會更快樂工作，才會為教育作出更大的貢獻。
管理情緒心得體會6
在家庭、社會與工作中，溝通永遠是需要用一生去修煉的一門課程，溝通中最重要的是情緒的控制，在不同的場合恰如其分的表現應有的情緒，是一門藝術，是一門學問，更是一種反復行動、思考、沉淀的過程，所以通過董玉川老師精彩的案例演示，讓我感悟頗深，觸動很大。最深的感觸有三。
之一、我想別人如何，我先如何對待別人。
這是一個全方位修煉才得到的一種境界，是一種入世的做人態(tài)度。家中我們如果想到得到相濡以沫的愛情，讓愛情之樹長青，就必須懂得如何愛人，贊美的語言永遠是家庭中的潤滑劑。工作中也是一樣，每個人都有值得我們學習的優(yōu)點，要學會用顯微鏡去善于發(fā)現別人的優(yōu)點，再給予真誠而不言過其實的贊美，我想這種到細節(jié)處的贊美，最能締結一段美好的友情、同事情。有一句說得好，如果你把我當回事，你的事兒就是我的事兒，我想再困難的工作，只要有團隊的共同協作，就一定會高質、高效的完成，執(zhí)行力就自然高。
之二、面帶微笑、充滿自信。
有句話叫伸手不打笑臉人，這句話說明了笑臉相迎的重要性，微笑可有效化解矛盾。所以每天面帶微笑、充滿自信的狀態(tài)是職場致勝的法寶。但微笑必須建立在高質量的工作之上，所以我們要以做好工作為第一原則，匯報工作必須簡明扼要，重點突出，對領導安排的所有工作必須積極按時督辦到位，克服拖延，馬上去做。創(chuàng)新的開展工作并多提合理化建議，做有預見性的人，當好領導的左右手，只有與上級溝通好了，我們才可能信心滿懷的行走于職場之道。
之三、沖突管理的GQK法則。
廠辦主任不僅要正確傳達命令與意圖，還要使下級積極接受任務，這時就要做好沖突管理。工廠就是一個社會的縮影，關系復雜，如果安排不當不了解員工，難免會有爭議或者不滿。所以面對各色各樣的性格及不同年齡層的人，我們要用不同的方法，雖然我們暫時做不到人聽是人話，鬼聽是鬼話的境界，但我們至少可以說一些積極向上的話，多關心員工，了解他們的思想動態(tài)及家庭困難，在適當的時候曉知以理，動知以情，把員工的心鉤（G）住，進一步才能框（Q）住他，以后在他不服從時才可能想批評就批評（K）。當然GQK法則的運用中最重要的是要肯定過去，講評現在，期待未來。只要方法語言運用得當，給他足夠的面子，員工才可能給你面子，才可以有效化解工作的中沖突，從而愉快的接受任務。
有趣生動的課程帶給我的.思考遠遠不止這些，我將懷著感恩于洋豐的這份心，用積極的心態(tài)，練就一份沉穩(wěn)情緒、將溝通方法常拿出來溫習，在溫故而知新中漸悟出更多的處事哲理，在溝通、情緒、影響力這條路上且行且珍惜。
情緒人的主觀體驗，即人對自己心理狀態(tài)的自我感覺。情緒不同于認識過程，認識過程是人對客觀事情本身的反映，情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。認識過程通過形象或概念來反映客觀事物，情緒則是通過主觀體驗來反映客觀事物與人的需要間的關系。
情緒帶有極大的情境性、激動性和暫時性，常由某一時刻、某些特定情景引起的，往往會隨著時間和情境的改變而轉移，所以不穩(wěn)定。同時情緒的表現形式具有明顯的沖動性和外部表現。也也比較低級，簡單，不僅是人類所具有，動物也常發(fā)生。也就是因為這些原因，才出現不一樣的人生。
情緒，對于一個人來說至關重要，對于一個想成功的人，更加重要，一個沒有辦法控制自己情緒的人，可以說，他無法取得成功，或者你說，很多人沒辦法控制自己的情緒，但是，他們還是老板，還是經理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎？一個一遇到一點不順心的事情，就大發(fā)雷霆，甚至將所謂的怒火發(fā)泄到其他人身上，試想，這樣的人，你會和他在一起嗎？和他呆在一起，就像和一個定時炸彈抱在一起，你覺得危險嗎？從大眾心理分析，大多數的人都會選擇遠離他，誰都不想成為犧牲品，誰都不想成為殃及的池魚。
沒辦法控制好自己的情緒，誤人又誤事。
我們每個人都是理性與感性的復合體，要做到大事小事都想用理智來衡量，是不太現實的；而且，人們大部分的行為，往往是以感情為出發(fā)點的。下面是一位偉人的一個小故事：
有一天，蘇格拉底請學生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點小事而生氣，進而當著可能的面，推翻了桌子。這位學生見狀，十分不快，說道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過分了！”說玩便要離開。
蘇格拉底很平靜，他說：“上次我造訪你家，不是有只母雞從窗外飛進來，把桌子弄得亂七八糟的嗎？那時，我不是都沒有生氣嗎？”
這個小故事告訴我們：人總是在意想不到的時候產生不愉快的情緒。所以，重要的是，不但要學會如何排除掉不愉快的情緒，還應學會怎樣讓自己產生健康而積極的念頭和想法。
事實上，在排除煩惱后，你應多想些積極的念頭，比如，以喜歡的東西來鼓舞自己。在練習的時候，你一點嘗到了甜頭，腦海里浮現的愉快景象會使你舒暢起來。并且，情緒擁有難控制性，一個人想成功，就必須要懂得很好的駕馭自己的情緒，一個被情緒給駕馭的人不能算是人，只能說是情緒的載體。
不管什么時候，只要腦子里有不愉快的情緒，就要用“情緒吸塵器”把它們趕走，就要清除干凈，這樣，你才能有覺得愉快的時間，進而才會鼓舞自己產生積極的行動和情緒。
試想，一個人因為自我失控而泄氣，還能做成什么事？這樣人性的弱點，常常是致命的。不能正確認識到這一點，若談什么成功，那簡直是笑話。
所以，從心理學的角度來想，一個人想要取得成功，前提條件就要擁有能夠控制自己情緒的能力，所以說，情緒，對于一個人的成功，至關重要。
管理情緒心得體會7
在我們的身邊，有很多人在不同的場合下會出現情緒問題，包括焦慮、憤怒、悲傷等等。作為一個普通人，我也曾經遇到過這些問題，但是隨著時間的推移，我慢慢地學會了情緒管理的技巧，希望我的經驗能夠對大家有所幫助。
首先，我認為情緒管理的核心在于“控制自己的情緒”。當我們遇到一個令人沮喪或者憤怒的情形時，我們很容易失去自己的控制，但是這種情況下，我們很難做出明智的決策。因此，控制自己的`情緒是我們處理問題的第一步。
其次，我建議大家要學會“情緒轉移”的技巧。當我們感到憤怒和不滿時，我們往往會出現攻擊他人的傾向。然而，這種方式通常只會讓情況變得更糟。因此，當我們出現這種情況時，不如試試情緒轉移的方式——轉移自己的注意力。例如，你可以試著做一些令自己感到舒適的事情，例如聽音樂、看電影、做瑜伽等等。
第三，建議大家要學會溝通的技巧。溝通是解決問題的關鍵，但是很多人在溝通時卻經常出現誤解和沖突。為了避免這種情況的發(fā)生，我們需要掌握一些良好的溝通技巧。例如，我們可以盡可能地詳細地描述自己的情況和需求，并且避免假設他人的想法和意圖。同時，在溝通中，我們也需要保持耐心和理解，試圖從他人的角度去看問題。
最后，我認為要掌握一些“放松”的方法。我們經常感到緊張和焦慮，這可能會影響我們在工作和生活中的表現。因此，我們需要學會一些放松的方法。例如，我們可以進行深呼吸、冥想、按摩等等來緩解身體的緊張。
總之，情緒管理是一個長期的過程。要掌握它需要不斷地實踐和經驗。但是，只有掌握了情緒管理的技巧，我們才能更好地應對各種情況，并且更加自信和堅定地迎接未來的挑戰(zhàn)。
管理情緒心得體會8
一個人要想成功，需要有穩(wěn)定的情緒和成熟的心態(tài)。缺乏對自己情緒的控制，是做事的大忌。在學習完《情緒管理》這門課后我受益頗多�？刂坪米约旱那榫w就是走向成功的第一步。學習應用好課程中的勇于說不法、全腦開發(fā)法、放松腦皮法、雙贏策略法、情緒調整法、自律訓練法，能夠讓我們從壓力中釋放出來，做一個心平氣和的人、一個海闊天空的人、一個自得其樂、與君同樂的人，使周圍的人感受到您愉悅健康的生命能量。
情緒沒有好壞之分，它只是我們對環(huán)境變化的一種反應，任何環(huán)境都是會變動的，那些看得見的、看不見的、外在的以及內在的任何變動都會使人產生一種反應。情緒無論是對我們的生活、學習或是工作等都有很大的影響。一個擁有好的情緒的人總能走向成功，反之，即使你很優(yōu)秀，但不能擁有好的情緒，那也無法走向成功。
所謂情緒管理是指通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識、協調、引導、互動和控制，充分挖掘和培植個體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產生良好的管理效果。就是用對的方法，用正確的方式，探索自己的情緒，然后調整自己的情緒，理解自己的情緒，放松自己的情緒。這個名詞最先由因《情緒智商》一書而成名的丹尼爾·戈爾曼提出，認為這是一種善于掌握自我，善于調制合體調節(jié)情緒，對生活中矛盾和事件引起的反應能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時地緩解緊張的心理狀態(tài)。
簡單地說，情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調節(jié)的過程，其核心必須將人本原理作為最重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價值得到充分體現；是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對情緒的自覺意識，控制情緒低潮，保持樂觀心態(tài)，不斷進行自我激勵、自我完善。
情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察情緒后，調整情緒的表達方式。有心理學家認為情緒調節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機制，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。這樣說，情緒固然有正面有負面，但真正的關鍵不在于情緒
本身，而是情緒的表達方式。以適當的方式在適當的情境表達適當的情緒，就是健康的情緒管理之道。
要想管理好自己的情緒，就要從以下幾點入手：
1、情緒管理只有一條規(guī)則
你一定有過這樣的經歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動，沖動之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來，才感到后悔莫及，但是事情都已經發(fā)生了，后悔也晚了。其實，如果當時再冷靜一點。就可以很好地解決問題，為什么就不能控制自己呢？所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動的情緒上來的時候就努力讓自己平靜下來。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜！”讓自己把思緒沉下來，只有腦袋清醒，觀念清醒，理智才會發(fā)揮作用，你就會發(fā)現事情遠沒有你想象得那么糟糕，只要從容應對，一切都可以解決。
2、我們都是獨一無二的人
我們都是獨一無二的人，都有著自己的喜好與厭惡，有著不同于別人的經歷和觀念。我們的個性存在并依賴在全社會里。不要依賴自己的.經驗來判斷別人的對與錯。只不過是我們面對同一件事情，我們經驗不一樣，我們立場不一樣，我們喜好不一樣。個人想法不一樣，是由個人長期累積的經驗不同所造成的。個別差異我們必須要加以尊重。我們彼此尊重，彼此包容，彼此諒解，這樣才能求同存異，保證每個人表達自己真實的意愿。
3、怨天尤人并無實際作用
在當今社會中，有些人生活在窘迫環(huán)境中的人，他們在少年時代就有一種改變命運的沖動，特別是來自艱苦山區(qū)，貧窮農村的人，他們雖然不是名門、富人之后，但他們不怨天尤人。他們通過考學或打工，憑借著要在大城市出人頭地的愿望，從基層開始艱難地一步一步走出來，漸漸有一席之地。這些人沒有怨天尤人成就了一番事業(yè)。在社會上也能經常見到有人怨天尤人，而不從自我出發(fā)改變現狀，一味的抱怨使自己的狀況越來越被動。到不如常常去檢討自己，常常去調整自己，當然檢討調整是有限度的，要有所變有所不變，可以變的是權宜措施，不能變的是基本原則。盲目學別人就會埋沒自己。切忌怨天尤人只能苦自己，天底下最可靠的就是自己。
4、改變別人不如改變自己
為什么當我們與他人的關系不能如我們所愿的時候，我們就會立刻想到別人有責任改過來，我們習慣情緒不好時，便把箭頭朝向別人。把希望放在別人身上，要求別人改變，其實改變別人很困難，沒有人愿意為我們而做出改變。除非有密切的利害關系，而且大多不能心甘情愿。為什么企圖改變別人總會失敗的原因有：認為他人應該遵守我們的行為準則；認為所有人都會樂于改變自己；認為比起別人對我們的行為，我們對他們的行為并不會令人生厭；我們想改變別人的結果常常是相反的，反而結果會更糟。為什么我們不從自己出發(fā)呢，從改變自己開始，其實改變別人的有效方法，便是改變自己，更神奇的是我們自己改變之后，別人也會跟著變。
人是感情動物，不然就是像植物人那樣毫無情緒毫無表情可言。但是對于情緒我們要懂得適時疏導，那些煩躁、壓抑、埋怨、暴躁等的情緒，不但影響自己的學習生活，同時也會不痛程度的影響著你周圍人的生活。情緒是會彼此影響的，所以我們學會管理情緒不單單是為了自己，也為了別人，為了我們的共同生活的群體，為了大家和諧相處。所以讓我們學會控制情緒，管理好我們的情緒，而不被情緒所左右。
管理情緒心得體會9
作為一名老師，不僅要教好學生，還要懂得為自己的心態(tài)與情緒把把脈。不良情緒來的快，走的也快。但人們往往會在不良情緒發(fā)生之時做出一些十分后悔，甚至無法挽回的事情。在本次講座中，浙江大學聶愛情教授借助一個個小故事和小測試帶領著各位老師深入了解了陽光心態(tài)與情緒和壓力管理。對于控制不良情緒，我們第一應當正確認識自我，從多方面了解自我，不要盲目和他人攀比。第二，學會控制負面情緒，看待問題的認知方式會影響我們的心態(tài)。第三，不要把控制情緒的鑰匙交給他人。第四，活在當下。聶教授提出，最重要的事情就是現在你做的事情，最重要的人就是現在和你一起做事情的.人，最重要的時間就是現在。第五，學會笑對挫折和磨難。當我們把挫折和磨難看作是提高自己能力的一種途徑時，負面情緒也隨之煙消云散。
管理情緒心得體會10
11月10日參加了張向菁教授的壓力與情緒管理課程的學習，讓我對壓力與情緒有了全新的認識，感覺收獲非常多。
生活在競爭日益激烈的現代社會，每個月都要面度工作、家庭、學習以及社會交往等各方面的壓力。長期壓力和不良情緒的積累，嚴重影響每個人的身心健康，使得生活和工作中往往就出現了焦、郁、碌和恐、煩、生的現象。如何能控制情緒的影響力，這就取決于情商，高情商的`人擁有自我意識、自我調節(jié)、自我激勵、同理心、有效社交的能力，然而情商并非具有先天性，這就意味著每個人的情商都是在學習和實踐中得到的經驗積累。
情緒本身沒有好壞，但情緒的表達有合適與否。情緒可以為決策提供真實信息，這是因為沒有“感性”我們無法決策，但是只有理性和感性相結合才能做出決策。面對問題和困難時，我們要積極去面對，要控制情緒的升級和引爆，這就要我們每個人心存“暫停鍵”，建思建行，選擇最適合的情緒表達，從而發(fā)揮情緒的價值。
通過學習及課堂練習，我認識到成功人士往往不是因為擁有高智商而獲得成功的論證，明白了他們成功的秘決是“情感智慧”的道理。面對壓力，要正確調整自己的情緒，讓自己在負面情緒的影響值降至自我控制的最低極限，學會運用心中的“暫停鍵”，時刻保持“積極的心態(tài)”。
個人情緒管理心得體會通過學習田寶老師的《壓力管理與情緒調控》講座，使我受益匪淺，主要有以下兩點：
一、如何去面對壓力，從而緩解壓力。
現在的教師壓力太重，雜事太多，甚至有時覺得自己都不知到底是干什么的？心理很矛盾，因此有不少教師患有心理疾患，他們中的絕大多數人受到情緒的困擾，出現睡眠障礙和心理障礙。其中，心理障礙多為焦慮心理障礙或抑郁性心理障礙，另有一部分人會出現抑郁癥。但心理壓力適度他能催人奮發(fā)圖強。所以當我們面對重壓力時，一定要學會自我心理調節(jié)。
1、首先要熱愛自己的工作，這樣你才能在工作中體會快樂，若把工作當做一種任務，那么在工作中就是一種煎熬。
2、要學會放松自己�？赏獬雎糜危栍[大好河山，使緊張的情緒得以松弛。
3、找朋友傾訴內心不悅，一吐為快，傾訴過后，倍感輕松。
4、學會平衡自己的情緒，用平常心看待一切。
5、轉移法：當你為一件事悶悶不樂時，你可以把精力放在干別的事情上。
6、淡忘法：不要老揪住過去不愉快的事情，這樣會使你一直傷心、難過，過去的事情就讓它永遠過去。
二、學會調控情緒，化壓力為動力。
1、提高自我認識。要全面的認識自我，就是要有一個清醒的自我意識，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自己的缺點和不足，不可一葉障目。還要學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免來自自己的主觀理解帶來的誤差。
2、與人為善，方便別人、就是方便自己，關愛別人就是關愛自己。
3、接納自己。
作為教師，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是育人。要做到真正的“教書育人”，我們必須有健康的身體、心理，一顆熱愛生活、熱愛教育、愛孩子的心，還要有淵博的知識。
管理情緒心得體會11
“心情不好”、“情緒波動”等短語在我們的生活中非常常見，情緒是人類的一種基本表達方式，它可以直接或間接地反映生活狀態(tài)、性格特點以及精神狀態(tài)等方面。因此，個人情緒管理顯得極為重要。在心理學中，情緒管理是指有目的地、有計劃、自覺地控制自己的情緒，以適應環(huán)境的需要，從而達到自己的心理和生理上的平穩(wěn)狀態(tài)。在我的生活和工作中，我深刻體會到了情緒管理的重要性，也有了自己的一些認識和感悟。
首先，情緒管理對于個人的身心健康具有重要的影響。情緒好壞不僅影響個人的精神狀態(tài)，還會影響到身體的健康狀況。研究表明，壓抑情緒、長期焦慮和恐懼等負面情緒狀態(tài)會導致人體免疫力下降，從而容易患上各種疾病。而積極的情緒體驗則可以提高免疫力、減少心臟病、預防癌癥等。好的情緒狀態(tài)可以讓我們維持好的生活體驗、穩(wěn)定的人際關系、高效的工作效率。因此，良好的情緒管理能夠為個人身心健康帶來很多益處。
其次，情緒管理具有對人際溝通的幫助作用。人際溝通是我們日常交往不可或缺的一部分，而情緒在人際交往中占據很大的比重，因此掌握情緒管理技巧非常重要。好的情緒管理能夠讓人保持冷靜的頭腦，避免情緒爆發(fā)，從而能夠更好地處理人際關系。另外，學會尊重別人的情緒也是情緒管理的一部分，這會帶來更順暢的溝通和良好的人際關系，進而有利于個人的成長和事業(yè)發(fā)展。
最后，情緒管理對于工作效率的提高很有幫助。由于工作的性質和要求，工作場所的情緒氛圍總是比較緊張和繁忙，不同的情緒狀態(tài)會影響到工作效率。過于激動會影響思維敏捷度，反應速度也慢，從而影響決策效率；而長期的.抑郁情緒則會影響到完成任務的積極性。因此，良好的情緒管理能夠幫助我們在工作中遇到各種挑戰(zhàn)時維持平靜、有序的狀態(tài)，提高工作效率。
總之，情緒管理對于個人身心健康、人際關系以及工作效率等方面都有著深遠的影響。在我的生活和工作中，我意識到情緒管理的重要性，也通過實踐、學習和反思不斷優(yōu)化自己的情緒管理。在遇到挫折困難時，我會多找些個人空間，發(fā)泄消極情緒，寬容自己；同時也會多傾聽周圍人的情緒，盡量尊重他人，保持良好的人際關系。在工作中，我會及時調整自己的情緒狀態(tài)，提高自我管理能力，從而達到更好的工作效率。情緒管理需要不斷地實踐、反思和完善，但只要我們認識到它的重要性，并不斷地去完善自己，就一定會在生活和工作中受益匪淺。
管理情緒心得體會12
第一部分：對壓力影響情緒的理解，壓力來源有時間的、事件的、人際的和生理的，這些壓力都會影響情緒;情緒包括什么什么，自己的各個情緒表現是什么什么，舉例子。
第二部分：情緒實際上不是因為壓力造成的，而是我對壓力事件的.看法導致的。這段自己去百度，“ABC理論”，艾里斯的。
第三部分：知道了情緒的形成原因，我自己開始有效的管理。根據第一部分的例子，現在怎么做的，做了哪些，情況如何，效果怎樣，同事們說啥，工作時間咋安排，等等。
第四部分：管理情緒是一個大課題，是一生的使命，自己現在剛剛登堂，還未入室，未來成長的方向是什么什么，下一步將會怎樣怎樣。
培養(yǎng)堅毅的性格：堅毅決定你能否耐得住挫折和艱辛，不堅毅的人較愛生病、逃避、沮喪。所以，要培養(yǎng)堅毅的性格，儒家所謂：士不可不弘毅，任重而道遠。
管理情緒心得體會13
控制情緒是每個人都需要掌握的技能，尤其對于教師來說更為重要。作為教師，情緒管理的能力直接影響到教學的效果和學生的學習體驗。經過多年的教學實踐，我深刻體會到控制情緒的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第一段：直面挑戰(zhàn)
作為一名教師，我們每天都面臨著各種挑戰(zhàn)。例如，有時候學生無法集中注意力，或者他們的問問題會讓我覺得疲倦和無法應對。還有時候，我們會遇到家長的投訴和不滿。這些困難和壓力會引發(fā)我們的負面情緒，影響到我們的教學成果。
第二段：情緒管理的重要性
良好的情緒管理對于教師來說至關重要。首先，控制情緒能夠幫助我們保持冷靜和理性，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠更好地思考和解決問題。其次，積極的情緒能夠激勵學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。最重要的是，情緒管理對我們自身的心理健康也非常重要，有助于減輕壓力和焦慮。
第三段：有效的情緒管理策略
在我的教學實踐中，我逐漸掌握了一些有效的情緒管理策略。首先，我學會了給自己一些時間和空間，以緩解壓力和負面情緒。比如，在課堂上，我會安排一些短暫的休息時間，讓自己得到放松和恢復的機會。其次，我學會了尋找適當的支持和幫助，無論是與同事交流還是尋求專業(yè)心理輔導。最后，我注意培養(yǎng)積極樂觀的情緒，尤其是在面對困難時，積極思考和尋找解決問題的方法。
第四段：結語
控制情緒是一項需要堅持和不斷實踐的技能。作為教師，我們不僅要關注學生的'學習成績，更要關心他們的情緒和心理健康。只有通過有效的情緒管理，我們才能更好地應對困難和挑戰(zhàn)，創(chuàng)造積極的學習氛圍。我相信，只要我們不斷努力和提升自己，我們一定能成為情緒管理高手，為學生的成長和成功做出更大的貢獻。
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管理情緒心得體會14
作為一名教師，情緒管理是我日常工作中必須要面對的挑戰(zhàn)之一。特別是面對學生的過失和挑釁，怒火很容易升騰起來，影響到我的教學質量。然而，隨著時間的推移和經驗的積累，我逐漸學會了如何有效地管理憤怒情緒，并從中獲得了一些寶貴的體會。在下面的文章中，我將分享我在情緒管理方面的一些心得體會。
首先，我學會了意識到憤怒情緒的存在并接受它們。憤怒是人類的一種基本情緒，每個人都會不時地感受到它。然而，作為一名教師，我們必須保持冷靜和理智，不能讓憤怒情緒支配我們的行為。因此，我學會了意識到憤怒情緒的產生，并接受它們的存在。有時候，只是簡單地意識到自己正在感受憤怒，已經足以讓我保持冷靜，并防止我們的情緒逐漸失控。
其次，我學會了尋找情緒發(fā)泄的正確途徑。當我們感到憤怒時，情緒如果得不到適當的發(fā)泄，就會逐漸積聚起來，最終可能引發(fā)更嚴重的問題。因此，我學會了尋找一種適合我的情緒發(fā)泄方式。有時候，我會選擇與同事交流，傾訴一下自己的不滿和困惑，通過傾聽和分享來減輕自己的憤怒情緒。另外，我也會選擇進行一些體育運動，比如打籃球或者跑步，來通過活動來釋放憤怒情緒。這些方式能讓我在情緒發(fā)泄的同時，不會對他人造成傷害。
然后，我學會了調整自己的思維方式。憤怒情緒往往是由于對他人行為的不滿和自己期望的落空而產生的。然而，我意識到我不能改變他人的行為，只能改變自己對待問題的態(tài)度。因此，我努力調整自己的思維方式，更加理性地思考問題。我試著用積極的角度看待問題，尋找問題背后的原因和解決方案。通過積極的思維方式，我能更好地控制自己的情緒，并更好地解決問題。
此外，我學會了主動尋求幫助和支持。情緒管理是一個長期而復雜的過程，不能指望一蹴而就。因此，當我發(fā)現自己無法有效地管理憤怒情緒時，我會主動尋求幫助和支持。有時候，我會主動向同事和學校的輔導員請教，聽取他們的建議和指導。他們給予我了很多寶貴的'建議和支持，幫助我更好地應對和管理憤怒情緒。
最后，我學會了反思和總結。每當我失去冷靜，被憤怒情緒所控制時，我都會反思這個事件，并總結經驗教訓。我會思考自己為什么會如此憤怒，以及我能夠在這種情況下做得更好的地方。通過反思和總結，我能夠更好地認識自己和自己的憤怒情緒，并找到解決問題的更好辦法。
總而言之，情緒管理憤怒是一項需要長期實踐和探索的技能。通過意識到憤怒情緒的存在、尋找適當的發(fā)泄方式、調整思維方式、主動尋求幫助和支持，以及反思和總結，我成功地管理了自己的憤怒情緒，并在教學中取得了更好的效果。我相信這些經驗和體會對我未來的職業(yè)生涯和個人生活都有著積極的影響。
管理情緒心得體會15
家長情緒管理是班內學生管理的重要組成部分，對學生進行管理、教育和引導，有利于提高學生的素質。家長情緒管理有利于培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，幫助學生改變學習態(tài)度，提高學習興趣，使學生在快樂中學習。
家長情緒管理的內容包括以下幾個方面：
一、幫助學生分析問題產生的原因，提出改進措施。
家長要對子女進行科學的家庭教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，使學生的學習和成長更加順利，并對學生產生積極的影響，以此促進學生的學習。
二、幫助學生正確處理學習與生活的關系，提高學習效率和學習質量。
學生在學習方法上的差異性很大，有些學生學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，有些學生不知道學習的重要性，只要老師和家長一起幫助學生找出適合自己的學習方法。
三、幫助學生建立學習目標和學習計劃，提高學習效率。
有些學生學習目標與計劃的制定失去重視，有些學習計劃不切實際，有的甚至不切實際，因此，要及時了解學生的實際情況，幫助學生解決困難，使計劃成為一種具有科學性、實用性和針對性的措施。
四、幫助學生樹立自信心。
學生在一段時間的學習過程中遇到的困難往往不是特別多，學生在學習的過程中往往遇到的各種困難是各不相同，如果不及時幫助學生分析困難的原因，幫助學生正確認識困難，幫助學生樹立自信心，學生的學習成績也可以隨著時間的流失而有所下降，因此，學生需要幫助學生正確分析困難的原因，樹立自信心的同時，幫助學生確立學習目標。
五、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學生在學習中難免出現不良的學習習慣，有的學生甚至會出現學習習慣不好的現象，因此，班主任一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
六、幫助學生樹立正確的.人生觀。
在幫助學生建立正確的人生觀上下功夫，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀。
七、幫助學生樹立學習的信心。
學生在學習中出現的困難往往與學生的學習情況直接相關，因此教師要幫助學生建立信心，要幫助學生建立信心，幫助他們樹立學習的信心。
總之，幫助學生樹立正確的人生觀，是班主任工作不可或缺的一部分。要幫助學生樹立正確的人生觀，幫助學生樹立正確的人生觀，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。
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