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《藤野先生》課后習(xí)題及答案

時(shí)間:2023-09-20 12:05:54 王娟 習(xí)題 我要投稿
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《藤野先生》課后習(xí)題及答案

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都需要跟練習(xí)題打交道,通過這些形形色色的習(xí)題,使得我們得以有機(jī)會(huì)認(rèn)識事物的方方面面,認(rèn)識概括化圖式多樣化的具體變式,從而使我們對原理和規(guī)律的認(rèn)識更加的深入。一份什么樣的習(xí)題才能稱之為好習(xí)題呢?下面是小編幫大家整理的《藤野先生》課后習(xí)題及答案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  《藤野先生》課后習(xí)題及答案1

  “我的講義,你能抄下來么?”他問。

  “可以抄一點(diǎn)!

  “拿來我看!”

  我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回我拿下來打開看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。

  可惜我那時(shí)太不用功,有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個(gè)圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:

  “你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了!匀唬@樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它,F(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫!

  1、本語段出自《______》,本文選自《______》,體裁是______作者原名是______。

  2、“我”為什么感到不安和感激?請分別說明。

  3、上文記敘了藤野先生哪兩件事?請用簡要的語言加以概括。

  4、上文表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)?請簡要回答。

  參考答案:

  1.《藤野先生》 《朝花夕拾》 回憶散文 周樹人

  2.沒想到先生這么認(rèn)真,這么沒有民族偏見(對一個(gè)弱國公民)

  3.修改講義 糾正解剖圖

  4.先生教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

  《藤野先生》課后習(xí)題及答案2

  《藤野先生》選段 (共8分,每題2分)

  我離開仙臺之后,就多年沒有照過相,又因?yàn)闋顩r也無聊,說起來無非使他失望,便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多,話更無從說起,所以雖然有時(shí)想寫信,卻又難以下筆,這樣的一直到現(xiàn)在,竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看來,是一去之后,杳無消息了。

  但不知怎地,我總還時(shí)時(shí)記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。

  他所改正的講義,我曾經(jīng)訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候,中途毀壞了一口書箱,失去了半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋,寂無回信。只有他的照相至今掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

  14、用一句話概括選段的內(nèi)容

  15、“每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來” 一句中加點(diǎn)的“似乎”可否去掉,為什么?

  16、“于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字!币痪渌褂玫男揶o方法是 ,“正人君子”的引號的作用是

  17、“我”用哪些具體行動(dòng)表達(dá)了對藤野先生的懷念之情?

  參考答案:

  14、“我”對藤野先生的懷念

  15、“似乎”表明并非真的,只是作者的想象。作者因懷念藤野先生才有此感覺。(意對即可)

  16、反語 諷刺和否定

  17、裝訂收藏先生講義;懸掛先生照片;多寫文章(答出兩點(diǎn)給全分)

  《藤野先生》課后習(xí)題及答案3

  《藤野先生》(節(jié)選)(共15分)

  東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

  中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買,有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞!

  到別的地方去看看,如何呢?

  小題1:用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。(2分)

  小題2:“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________,表達(dá)出作者_(dá)___________的情感!斑@樣”指代____________,這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?(4分)

  小題3:“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國留學(xué)生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用?(3分)

  小題4:“實(shí)在標(biāo)致極了”中的“標(biāo)致”你怎么理解?(3分)

  小題5:你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法。(3分)

  參考答案:

  小題1:主要寫見到藤野先生之前,在東京的所見所感。(2分)

  小題2:只不過; 對東京的失望; “清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 ; 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容,寫出作者對清國留學(xué)生的厭惡和反感,為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。(4分)

  小題3:“確”表示肯定花的漂亮;“但”表轉(zhuǎn)折,花雖然漂亮,可是人卻是丑陋的,令人反感。(3分)

  小題4:“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人,多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”,是反語。(3分)

  小題5:作者在這一部分寫了在東京的所見,清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望,為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊;蛘哒f這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。(答對大意即可)(3分)

  《藤野先生》課后習(xí)題及答案4

  遙望中學(xué),已時(shí)隔20多,可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。

  我無須再另費(fèi)筆力去描繪他的音容,因?yàn)橛幸环F(xiàn)成的肖像畫最適合他,那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒有一撇八字須,其他可謂惟妙惟肖,連朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)也毫無二致。

  20多前的語文課本實(shí)在像一本政治讀本,老師教得平平淡淡,我也學(xué)得索然無味。可有一節(jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對我們說:“今天我們要上一篇課文《藤野先生》,這是文學(xué)作品,作者魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家!

  這個(gè)黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從異國他鄉(xiāng)走近我,我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著博大的愛。當(dāng)他得知他的學(xué)生要遠(yuǎn)他而去時(shí),他把自己的一張照片送給學(xué)生,背面還寫上“惜別”二字。當(dāng)我第一次讀到這段文字時(shí),竟不能抑制自己的感情。文學(xué),原來能把生活中最有情感的東西展示出來,能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師,他鏡片后的眼睛似乎亮了些,他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈,他的聲音高低起伏,又戛然而止,怔怔地望著我們。我凝視著他的目光,我明白,他就是我們的藤野先生。

  厭倦了大批判的文章,我開始寫散文,寫老師,寫同學(xué),寫親人,寫自己,寫一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評語一次比一次長,分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高。龔老師在語文課上經(jīng)常念我的作文,后來又把我的作文抄在大白紙上,先貼在教室門口,后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文,字跡工整而清秀。我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

  中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊(duì)。臨別,龔老師并沒有送照片給我,卻給了我兩本書,一本是《朝花夕拾》,一本是《吶喊》。這都是當(dāng)時(shí)能公開讀的文學(xué)作品,扉頁上有工工整整的楷體“留念,龔漢城”。

  后來,我去考大學(xué),由于數(shù)學(xué)成績不佳,未能考上夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系,進(jìn)入了一所師范大學(xué)。我覺得我的作家夢,我的文學(xué)理想,就像放飛的風(fēng)箏,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄離我而去,心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師,信中大概說了許多牢騷話。不久,我收到了回信。第一行字是“親愛的未來的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵(lì)性的話語,僅就開頭這一行字,那么神圣,那么美麗,我明白今后該去做什么了。

  后來,我也成了中學(xué)的一名語文教師,我常常向我的老師匯報(bào)我的教學(xué)成績,比如獲得了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng),出書了,評上高級職稱了。他總會(huì)很高興,黑瘦的臉上洋溢著笑容。

  1994的一個(gè)暑假,我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋。他正患乙肝休息在家。他的臉依然黑瘦,還透著點(diǎn)棕黃,他的聲調(diào)依然抑揚(yáng)頓挫,但語氣急了些,眼睛沒有以前亮,但更多了一份慈祥。我把書遞給他,他翻到扉頁,上面我也寫了一行字:“留念,你永遠(yuǎn)的學(xué)生徐紅”。他笑笑說:“我們現(xiàn)在是同事,我不過比你長!辈⒂H自拿來剪刀、膠水把“你永遠(yuǎn)的學(xué)生”貼蓋住。

  1997龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片,不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書桌前,每至夜間,瞥見先生的面貌,增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠(yuǎn)伴隨著我在課堂里。每當(dāng)我站在講臺上,我就像我的老師一樣,給我的學(xué)生啟開文學(xué)之門,讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。

  1.本文開頭運(yùn)用了什么順序?有什么好處?

  2.龔老師熱愛學(xué)生的高貴品質(zhì)是從那些事情上體現(xiàn)出來的?

  3.文中作者把自己的老師稱之為“我的‘藤野先生’”,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  4.文章最后一句“讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗!边@個(gè)“失落的美麗”是指什么?

  5.就本文寫作特色的某一點(diǎn),作簡要的賞析。

  參考答案:

  1.倒敘,引起作者的回憶,強(qiáng)調(diào)了老師在“我”心中的地位。

  2.①把我的作文抄在大白紙上張貼。②臨別在送“我”的兩本書上留念題名。龔老師并沒有送照片給我,卻給了我兩本書,一本是《朝花夕拾》,一本是《吶喊》。③回信鼓勵(lì)性我。④把“您永遠(yuǎn)的學(xué)生”幾個(gè)字貼蓋住。

  3.表達(dá)了作者對老師的崇敬和懷念之情。

  4.“我”的作家夢(“我”的文學(xué)理想)。

  5.可以從語言、選材、結(jié)構(gòu)、立意等方面,任選一個(gè)角度作評析,言之成理即可。

  《藤野先生》課后習(xí)題及答案5

  但不知怎地,我總還時(shí)時(shí)記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹,他是最使我感激,給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。

  他所改正的講義,我曾經(jīng)訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋,寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上,書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

  1、如何理解下列句子中畫線的詞在文中的含義。

 、偎坪跽f出抑揚(yáng)頓挫的話來……

 、诒闶刮液鲇至夹陌l(fā)現(xiàn)……

 、墼倮^續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

  2、我對藤野先生懷有怎樣的感情?“他的性格”為什么“在我的眼里和心里是偉大的”?

  3、作者將對先生的懷念化為了具體行動(dòng),主要有哪些?

  4、對于“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”,“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”,你是如何理解的?

  參考答案:

  1、①似乎:表明并不是真的,表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念之深切。②良心發(fā)現(xiàn):指作者受到觸動(dòng)和鼓舞,激起了愛國熱情和斗爭精神。③正人君子:是反語,借以諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動(dòng)文人。

  2、感激、懷念之情。因?yàn)樘僖跋壬鷽]有民族偏見,真誠地關(guān)心和幫助異國的學(xué)生,特別是像“我”這樣的中國學(xué)生。

  3、裝訂、收藏講義,懸掛先生的照片,在先生的激勵(lì)下多寫文章。

  4、“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是為中國這一個(gè)國家的進(jìn)步,所以是“小而言之”;而“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”則是為了世界的科學(xué)、學(xué)術(shù)的傳播,為人類的進(jìn)步,因而是“大而言之”。

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