科目：數學 第 課 執(zhí)教時間：2011年月日
課 題 4的乘法口訣 編寫者：李鋒
教學目標： 1、使學生知道4 的乘法口訣的來源，會運用口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生動手操作、自主探究、歸納新知的能力。
教學重點： 知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。
教學難點： 知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。
教學準備： 主題圖
教學過程 一、復習
師：我們學習了2、3、5的乘法口訣，小精靈要考考你們。
1．我說你對。
2．搶答乘法題。
1X2 5X1 2X2
3X3 5X5 1+2
2X3 3X1 4X5
你用哪句口訣？
熟記口訣可以使我們計算又對又快，今天我們學習4 的乘法口訣，小精靈要和你們比賽呢。
二、新授
1． 擺一擺，編一編。
（1）師：你能用小棒擺一個正方形?擺一個正方形，你用了幾根小棒？
（2）師：兩個人用幾根？你們組共用幾根？請你們小組合作算一算、寫一寫，編出口訣。
1． 學生擺。
2． 學生回答
3． 小組合作，組長組織填寫題卡。
4． 匯報
各種形式讀
（3）板書。提問口訣意思。
2． 發(fā)現規(guī)律，熟記口訣。
（1） 共幾句？
（2） 讀口訣。
（3） 4的口訣有什么規(guī)律?
游戲鞏固新課標第一網
1、開火車，對口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。
4、算一算
1）兩個因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？
課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？
修改意見：
備注
科目：數學 第 課 執(zhí)教時間：2011年月日
課 題 5的乘法口訣 編寫者：李鋒
教學目標： 1、 熟記5的乘法口訣，能利用口訣進行計算。
2、 培養(yǎng)學生探索、研究、概括的能力。
3、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
教學重點： 熟記5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。
教學難點： 熟記5的乘法口訣，并會用口訣進行計算。
教學準備： 主題圖
教學過程 一、導入新課
1、 擺學具，說算式
請同學們拿出小棒，每行擺幾根，擺幾行都行，但要求每行擺的數相同，然后說出求一共有多少根小棒的算式。
學生獨立擺小棒。
說出算式，并說說為什么這樣列式？
學生讀一讀，并說出這些算式的含義。
2、 卡片出示算式：
4х3 3х3 6х5 3х7
為了使乘法算得又對又快，我們可以根據兩個相乘的數和它們的積編乘法口訣，你們有興趣嗎？
二、新授
1、5個5個的數，數到50。
2、 問：一只手，是幾個手指？是幾個5？能不能寫出乘法算式？
學生匯報師板書：
1х5=5 5х1=5
能不能試著編一句話記住這兩個算式？
在兩個算式的中間寫上“一五得五”
3、 同桌之間握握手，你發(fā)現了現在是幾個5？一共有多少手指，寫出乘法算式，試著編一句口訣。
學生寫算式編口訣。
學生匯報師板書：2х5=10 5х2=10二五一十 是什么意思？
4、 同桌合作，編出3個5、4個5、5個5的口訣。
兩個人一組，共同借助手探究另外3句口訣。
匯報：三五十五 四五二十 五五二十五
5、學生匯報，師板書出來，
指板書明確，這就是5的乘法口訣。（板書課題）
三、鞏固練習
1、 開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）
2、 教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。
[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、 根據口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十 三五十五 四五二十 一五得五
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、 在□里填上正確的數。新課標第一網
3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示 。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這 個 數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4．讓學生做練習十的第l～3題。
課堂小結
這節(jié)課，你們有什么收獲？
修改意見：
備注