幼兒園小班閱讀目標與計劃（精選7篇）

　　在幼兒教學階段,不僅要啟蒙學生學習各種各樣的知識和技能,還要通過一系列的教學活動和方式來培養(yǎng)學生的行為習慣。下面是小編為大家整理的幼兒園小班閱讀目標與計劃，歡迎閱讀。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 1

　　一、 閱讀是所有學科的基礎

　　研究調查表明，學習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎，所以必須要打好閱讀這個基礎。事實證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。

　　讓年幼的孩子進行與閱讀有關的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養(yǎng)。

　　二、 班級情況分析

　　1、閱讀興趣

　　小班幼兒生活經驗少，知識經驗缺乏，雖說已經經過一學期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的`組織和引導下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。

　　2、閱讀常規(guī)

　　幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。

　　3、幼兒表現(xiàn)

　　多數幼兒能夠簡單表達圖書中的內容，多數幼兒不能和他人共同看書或講述，多數幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現(xiàn)象。

　　三、本學期具體實踐目標

　　1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。

　　2、培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護圖書的良好習慣。

　　3、能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。

　　4、愿意和他人合作看書。

　　5、愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。

　　6、欣賞一些內容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品

　　四、本學期具體研究內容

　　1、如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的封面和封底等。

　　2、如何為孩子創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

　　3、如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。

　　4、與家長探討親子閱讀活動。

　　五、實施方案與途徑

　　1、教師加強理論學習，并注意教學實踐中的經驗積累。

　　2、為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。

　　3、利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應學習。

　　4、在孩子的生活活動中，貫穿學習。

　　如：利用晨間進行早讀活動；午讀半小時可以幼兒聽一些經典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。

　　5、通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

　　6、與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。

　　家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計劃。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 2

　　一、指導思想

　　近幾年來,隨著幼兒園課程改革的深人進行,一種新的"全語言"教育思想被引人幼兒園的語言教育。 語言的核心是交流、溝通。 語言活動的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進行聯(lián)系。把語言作為一種工具來認識,就會全方位地考慮語言活動:它包含著聽、說、讀、寫,以及身體動作、面部表情等。在幼兒的語言發(fā)展過程中,聽、說、讀、寫、身體動作、面部表情是一個整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過在某一時期某個方面表現(xiàn)得比較突出而已。

　　我們在貫徹落實《綱要》的`實踐工作中深深體會到，良好的習慣是較好的開展幼兒閱讀的基礎。在進行閱讀時，我們觀察到有的幼兒在看書的時候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書打開，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開展，因此引導幼兒形成良好的閱讀習慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺刺激，給兒童以積極的語言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書是幼兒理解圖畫符號到文字符號，從學習口頭語言向書面語言過渡的有效工具。因此在幼兒語言發(fā)展的關鍵期內，應及早為幼兒提供完整語言的學習機會，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

　　二、本年齡段實施目標

　　1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。

　　2、創(chuàng)設適宜閱讀的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法以及如何取放圖書，愛護圖書等；

　　4、豐富幼兒的生活經驗，為幼兒的閱讀做好物質準備。

　　5、愿意與小朋友與老師簡單交談。

　　三、內容安排

　　1、《你幾歲》

　　2、《你幾歲》

　　3、《愛吃水果的牛》

　　4、《沒有聲音的運動會》

　　5、《長長的》

　　6、《好吃的水果》

　　7、《晚上》

　　8、《老鼠偷吃我的糖》

　　9、《荷花開》

　　10、《荷花開》

　　11、《小馬過河》

　　12、《老鼠嫁女兒》

　　13、《好看的花》

　　14、《有趣的魚》

　　15、《多多什么都愛吃》

　　16、《小兔乖乖》

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 3

　　一、情況分析：

　　我班孩子大部分來自家庭，只有1個孩子上過托班的幼兒，幼兒的閱讀的情況我們班家長有一定的差異，有部分家長很有閱讀經驗，但也有一部分家長忙于工作很少有這個習慣。所以要針對我班的實際情況，開展親子閱讀的早期指導活動。

　　所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。父母和孩子一起閱讀，既養(yǎng)成彼此共同閱讀的習慣，共同體驗親子閱讀的樂趣，從而營造和諧的親子關系。那么，我們根據目前在親子閱讀方面存在的這一些問題：

　　1、家長對親子閱讀的重視程度不夠；

　　2、閱讀環(huán)境創(chuàng)設是否合適；

　　3、圖書選材是否恰當；

　　4、閱讀時間能否保證；5閱讀指導方法正確與否。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長比較注重孩子吃好，玩好，身體，覺得孩子還小，買的概率較大，買圖書的相對要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒引起足夠的重視，為此，我們圍繞《讓繪本融入生活——幼兒園繪本閱讀的實踐研究》課題，有計劃地根據課題組子課題的活動計劃，有目的、有計劃的制定自己年齡段孩子的`閱讀指導工作，將落腳點放在親子閱讀的指導上。

　　二、主要目標：

　　1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

　　2、幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，指導家長根據孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。

　　4、指導家長掌握一些親子閱讀的方法。

　　5、與家長一起共同挖掘繪本中的數學元素。

　　6、組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。

　　三、具體措施：

　　1、了解家庭親子閱讀的情況，有針對性地實施指導。

　　2、在班級博客上提供一些親子閱讀指導性的文章。

　　3、發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。

　　4、在自主性游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設閱讀環(huán)境。

　　5、鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。

　　6、教孩子學會講3—5個或看圖閱讀，作為孩子才藝展示。

　　7、在繪本中努力挖掘符合小班幼兒接受能力的數學元素。

　　8、利用向家長開放半日活動的機會，組織家長參與一次親子繪本閱讀中的數學活動。

　　9、鼓勵家長積極撰寫“呼吸書香”的親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網絡平臺進行交流。

　　10、結合園部閱讀節(jié)，推薦圖書，組織開展親子閱讀活動。評選班級“小書蟲”“書香家庭”等。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 4

　　閱讀是孩子認識世界、積累知識、發(fā)展語言的重要途徑。在閱讀過程中，孩子能感受到真、善、美的情感熏陶，同時也獲得知識，形成良好的閱讀習慣。本學期，在家長和幼兒園的密切配合下，我班的小朋友學會了閱讀，閱讀興趣和能力也得到了提高。

　　一、班級情況分析

　　小班的孩子年齡在6-7歲之間，這個年齡段的孩子，他們的語言思維還沒有形成，他們的語言形式主要是根據情境，根據教師的描述來整體理解，所以，小班的早期閱讀，主要是培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，以及良好的閱讀習慣，幫助孩子建立正常的閱讀常規(guī)，特別是學習按頁翻書，學會“從前……”和“一直……”等詞匯，能夠讀懂一頁一頁的畫面，知道畫面與文字是一一對應的關系。

　　二、活動設計

　　1.為孩子創(chuàng)造閱讀的條件。

　　首先，要建立閱讀常規(guī)。閱讀常規(guī)的培養(yǎng)包括：安靜閱讀，認真傾聽，有序閱讀。常規(guī)的建立，可采用循序漸進的方法，在實施過程中不斷提醒、引導、強化，由開始的不懂、不會到能初步掌握。

　　其次，要創(chuàng)設適宜的閱讀環(huán)境。環(huán)境布置對幼兒的語言發(fā)展具有重大影響，優(yōu)雅、寬松的'環(huán)境能使幼兒產生愉快、安全、溫馨的感覺，使幼兒敢于探索，富于想象，勇于表達。

　　2.選擇閱讀的內容。

　　小班的孩子年齡小，因此，閱讀內容的選擇應密切聯(lián)系幼兒的生活，選擇以圖畫為主，色彩鮮明，形象簡單，容易吸引幼兒注意力的內容。

　　3.注重閱讀的方法。

　　小班幼兒閱讀時的注意力分散，往往停留在某個感興趣的地方。因此，閱讀時，應從孩子的實際情況出發(fā)，安排每個孩子的閱讀時間，并在講述故事的過程中，盡可能地用動作、表情、語言提示等體態(tài)語言來強化孩子的感受，促進孩子理解，幫助孩子將閱讀的內容融合在游戲和日常生活中，讓孩子們在游戲中學習閱讀，也可以通過教具、頭飾等表演游戲的形式，幫助幼兒熟悉和進一步理解閱讀內容。

　　4.挖掘閱讀的潛能。

　　為了讓幼兒體會早期閱讀的好處，明白閱讀的重要性，體驗閱讀的樂趣，本學期，我班開展了“我喜愛的書”活動，通過這個活動，讓孩子互相交流，互相學習，不僅激發(fā)幼兒喜愛書本的興趣，也進一步提高了幼兒的閱讀能力。

　　三、措施

　　1.創(chuàng)造條件，保證幼兒每天都能自由地選擇自己喜愛的書籍進行閱讀。

　　2.引導幼兒觀察書籍的封面，認識書名、封底，學習翻閱圖書。

　　3.引導幼兒按順序一頁一頁地翻看書籍，發(fā)現(xiàn)每一頁中的有趣事物。

　　4.鼓勵幼兒大膽講述自己所觀察到的有趣事件。

　　5.指導幼兒按照圖書內容的起伏規(guī)律，嘗試有序地講述圖書內容。

　　6.幫助幼兒理解、記憶圖書內容，并嘗試將圖書內容“畫出來”。

　　7.鼓勵幼兒在同伴面前講述自己的圖畫書，與同伴交流自己的想法。

　　四、活動展示

　　1.早期閱讀《小熊請客》

　　《小熊請客》是一本非常有名的幼兒早期閱讀圖畫書，通過這個活動，讓孩子初步學習按頁翻書，學習理解一頁一頁的畫面，并能夠讀懂故事。

　　活動過程：

　�。�1）導入：觀看圖書《小熊請客》的VCD，引起幼兒興趣，導入課題。

　�。�2）觀看圖書《小熊請客》的第一遍，觀察圖書封面，認識封面和封底，了解故事的名字，初步了解故事的內容。

　　（3）第二遍，了解故事中的重要人物，理解小熊和動物們的心情，了解故事中角色的變化。

　�。�4）第三遍，理解故事的內容，并能夠閱讀故事。

　�。�5）第四遍，進一步理解故事的內容。

　�。�6）與同伴交流自己的圖畫書，講述自己喜歡的小動物的名稱及為什么喜歡他們。

　　效果：

　　在講述過程中，小朋友們基本上都能按照頁碼一頁一頁地翻看，理解故事內容，并能夠講述故事中的主要情節(jié)，但有個別幼兒仍不能做到。

　　2.早期閱讀《毛毛蟲的夢》

　　《毛毛蟲的夢》是一本非常受小朋友們喜歡的圖書，通過早期閱讀，孩子們能夠學習按頁翻書，初步學習一頁一頁地閱讀故事，理解故事中的故事情節(jié)，并能夠通過觀察畫面，理解故事中的寓意。

　　活動過程：

　　（1）導入：認識封面，了解故事的名字，觀察封面上的人物，了解毛毛蟲的樣子。

　　（2）講述故事《毛毛蟲的夢》的前半部分。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 5

　　一、閱讀目標

　　激發(fā)閱讀興趣：培養(yǎng)幼兒對閱讀的濃厚興趣，讓他們喜歡上閱讀，體驗閱讀的快樂。

　　提高閱讀能力：逐步提高幼兒的觀察能力、理解能力和語言表達能力。

　　培養(yǎng)良好習慣：養(yǎng)成安靜閱讀、愛護圖書的良好習慣。

　　豐富情感認知：通過閱讀各類圖書，豐富幼兒的情感體驗，拓展認知領域。

　　二、閱讀計劃

　　環(huán)境創(chuàng)設：精心布置溫馨、舒適的閱讀區(qū)，投放豐富多樣的適合小班幼兒的圖書。

　　時間安排：每天安排專門的閱讀時間，讓幼兒有充足的.時間進行閱讀。

　　圖書選擇：挑選畫面生動、色彩鮮艷、內容簡單易懂的繪本，如《好餓的毛毛蟲》《大衛(wèi)不可以》等。

　　閱讀活動：開展集體閱讀、自主閱讀、親子閱讀等活動，鼓勵幼兒分享閱讀感受。

　　家園合作：與家長保持密切溝通，鼓勵家長在家中與幼兒一起閱讀，營造良好的閱讀氛圍。

　　三、評估與調整

　　定期觀察幼兒的閱讀情況，根據幼兒的興趣和發(fā)展需求，及時調整閱讀計劃和圖書選擇，確保閱讀活動的有效性和趣味性。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 6

　　一、閱讀目標

　　培養(yǎng)閱讀熱情：讓幼兒對圖書產生濃厚的興趣，主動參與閱讀活動。

　　提升語言能力：通過閱讀，豐富幼兒的詞匯量，提高語言表達能力。

　　發(fā)展思維能力：引導幼兒在閱讀中思考問題，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

　　增進社交能力：通過分享閱讀體驗，促進幼兒之間的交流與合作。

　　養(yǎng)成閱讀習慣：幫助幼兒養(yǎng)成每天閱讀的習慣，形成良好的閱讀常規(guī)。

　　二、閱讀計劃

　　圖書資源：購置適合小班幼兒的'各類圖書，包括故事類、認知類、情感類等。

　　閱讀時間安排：每天固定時段進行集體閱讀，每周安排自由閱讀時間。

　　閱讀方法指導：教會幼兒正確的翻書方法、觀察畫面的技巧等。

　　活動組織：開展故事表演、圖書漂流等活動，增加閱讀的趣味性。

　　家園共育：鼓勵家長在家中與幼兒一起閱讀，定期反饋幼兒的閱讀情況。

　　三、評估與調整

　　通過觀察幼兒的閱讀表現(xiàn)、與幼兒交流、聽取家長反饋等方式，對閱讀計劃進行評估和調整，以適應幼兒的發(fā)展需求。

　　幼兒園小班閱讀目標與計劃 7

　　一、閱讀目標

　　培養(yǎng)閱讀興趣和習慣：使幼兒喜歡閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

　　提高語言理解能力：幫助幼兒理解簡單的故事內容，提升語言理解水平。

　　豐富想象力和創(chuàng)造力：通過閱讀激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　促進情感發(fā)展：借助閱讀引導幼兒體驗各種情感，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

　　提升專注力和觀察力：在閱讀過程中鍛煉幼兒的專注力和觀察力。

　　二、閱讀計劃

　　圖書選擇與投放：精心挑選適合小班幼兒的繪本，定期更新圖書資源。

　　閱讀環(huán)境打造：營造溫馨、安靜的閱讀環(huán)境，吸引幼兒主動參與閱讀。

　　閱讀活動安排：每周開展集體閱讀活動，組織幼兒分享閱讀感受。

　　家園合作舉措：定期與家長溝通，鼓勵家長在家中與幼兒進行親子閱讀。

　　閱讀激勵機制：設立閱讀獎勵制度，激發(fā)幼兒的'閱讀積極性。

　　三、評估與調整

　　密切關注幼兒的閱讀進展情況，根據實際效果對閱讀目標和計劃進行適當調整，確保閱讀活動的順利開展和有效性。

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