高三物理第二輪的復(fù)習(xí)計劃
高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí),學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律,及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識,總的感覺是比較零散的,同時,對于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此,在第二輪復(fù)習(xí)中,首要的任務(wù)是能把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,把所學(xué)的知識連成線,鋪成面,織成網(wǎng),疏理出知識結(jié)構(gòu),使之有機地結(jié)合在一起。另外,要在理解的基礎(chǔ)上,能夠綜合各部分的內(nèi)容,進一步提高解題能力。 為達到第二輪復(fù)習(xí)的目的,經(jīng)備課組老師討論決定,將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。計劃如下
一、時間按排:20xx年3月底至20xx年4月底 (第五-----九周)
二、內(nèi)容安排暨專題設(shè)置:
專題一:物理實驗(六課時第五周,由李振德老師負(fù)責(zé))
專題二:力與運動(六課時第六周,由徐光范老師負(fù)責(zé))
專題三:功和能 熱學(xué)(六課時第七周,由陳立平老師負(fù)責(zé))
專題四:帶電粒子在電場和磁場中的運動(六課時第八周,由吳雷老師負(fù)責(zé))
專題五:電磁感應(yīng)和電路,交變電流(六課時第九周,由劉兆祥老師負(fù)責(zé))
三、其它問題:我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個方面:
1、應(yīng)抓住主干知識及主干知識之間的綜合
概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內(nèi)容:
(1)力學(xué)部分:物體的平衡與直線運動;平拋與圓周運動,牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應(yīng)用;機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分:帶電粒子在電、磁場中的運動;有關(guān)電路的分析和計算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
(3)熱學(xué)部分:分子運動論,熱力學(xué)定律,理想氣體
在各部分的綜合應(yīng)用中,主要以下面幾種方式的綜合較多:
(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動,電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式)。
(2能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念,一定要加強這方面的訓(xùn)練,也是每年必考內(nèi)容之一);
(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合,
主要有三種具體的綜合形式:
一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動;
二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動,
三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的'綜合,用力學(xué)和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題;
(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合, 主要表現(xiàn)為三個方面:
一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程,
二是確定滑動變阻器的連接方法(限流法、分壓法)
三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對以上知識一定要特別重視,盡可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān),絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。
2、針對高考能力的要求,應(yīng)做好以下幾項專項訓(xùn)練。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力:即:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰Αａ槍σ陨夏芰Φ囊?要注意加強二個方面的專項訓(xùn)練。
(1)審題能力的訓(xùn)練
雖是一種閱讀能力,實質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分,甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題,因題干太長,無法從中獲取有用信息,有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感,影響其他題的解答)。
�、�、關(guān)鍵詞語的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時,只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件,而對另外一些敘述性語言,特別是一些關(guān)鍵詞語,所謂關(guān)鍵詞語,可能是對題目涉及的物理變化方向的描述,也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定,忽略了它,往往使解題過程變得盲目,思維變得混亂。如:題目中的"剛好不相碰","連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點"等"剛好"一類的詞,不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意,如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆,以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時而考慮了重力),原因一是因為思維定勢所引起的,二是基礎(chǔ)不扎實,對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
�、凇㈦[含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出,而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?把這些隱含條件挖掘,往往就是解題的關(guān)鍵所在。如:"兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為0"(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);"繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值";"追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等,相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2";"做變加速運動的物體,當(dāng)合外力為最大時,加速度最大,當(dāng)合外力為0,加速度為0,而速度達到最大";"兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小"等都是一些常見的隱含條件,要在大腦中形成一種潛意識。
�、邸⑴懦蓴_因素。在一些信息題中,題目給出的諸多條件有些是有用的,有些是無關(guān)的條件,而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素,只要能找出這些干擾因素,并把它們排除,題目也就能迅速得到解決。
(2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練
每次考試閱卷以后,總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距,往往是言不達意,甚至一道綜合應(yīng)用題,有時就是聊聊幾句就完事。同時,因運算能力也不行,使得該得分的得不到分,或得不到滿分,造成無謂的丟分,實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題。怎樣答題才算規(guī)范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點:
①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進行說明;
�、�、說明題中的一些隱含條件;
③、說明研究對象劃研究的過程;
�、堋懗鏊蟹匠痰睦碚撘罁�(jù)(包括定理、定律、公式),
⑤、對求解出的物理量中的負(fù)號的含義加以說明。
其次是列方程時要做到"四要四不要",即:
一是要方程而不是要公式,(要把公式與題目內(nèi)容聯(lián)系起來)。
二是要原始式而不是要變形式,如磁場中帶電粒子的運轉(zhuǎn)半徑,不能直接寫成 R=mv/qB,而應(yīng)用向心力公式:qvB=mv2/R 。
四是要用原始式聯(lián)立求解,不要用連等式,不斷地用等號連等下去,因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導(dǎo)致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成
最后對結(jié)果也要注意:
1:對題中所求的物理量應(yīng)有明確的回答(盡量寫在顯眼處),
2:答案中不能含有未知量和中間量,
3:盡量不要以分?jǐn)?shù)作計算結(jié)果,如" 1/2"等應(yīng)把它換成小數(shù)。
4:一般在最終結(jié)果中保留1到2位有效數(shù)字,多余部分采用四舍五入。
5:是矢量的必須說明方向。
3、在模擬訓(xùn)練中告訴學(xué)生量力而行,量體裁衣。
在復(fù)習(xí)的最后階段要求學(xué)生精讀課本,不留死角。
對物理學(xué)中的熱學(xué)部分,要求是比較低的一部分,也正因為如此,往往在復(fù)習(xí)中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大,綜合也并不是很多,但絕不能掉以輕心,在復(fù)習(xí)中要特別注意課本的重要性,課本是知識之源,對這幾部分的內(nèi)容一定要做到熟讀、精讀課本,看懂、看透,一次不夠,二次,二次不行,再來,絕不能留任何的死角,包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等,因為大多的信息題,有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。
總之,夯實學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識是根本,掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向,提高分析、推理的能力是關(guān)鍵,在第二輪的復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能利用有限時間,取得最滿意的效果,只要能注意以上幾個方面的問題,相信一定能達到第二輪復(fù)習(xí)的目的。
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