新課程培訓(xùn)精品學(xué)習(xí)計(jì)劃
為了在新課程培訓(xùn)中學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)新的理念、新的觀點(diǎn)、新的方法，并把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體行為，讓自己的教學(xué)充滿活力與生機(jī)，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃，新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使自己對新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對新教材的評價體系也要有新的認(rèn)識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學(xué)習(xí)，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容，老師筆記《新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃》。
3、《初中語文新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高語文素養(yǎng)、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評價：注重多元、質(zhì)性、過程的.發(fā)展性評價、教學(xué)新課題：語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開發(fā)——利用——創(chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式：
1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來，每天抽出兩個小時認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《初中語文新課標(biāo)》。
2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年后持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師�！蓖ㄟ^反省、思考、探索，來解決教育教學(xué)過程中的問題，它是理解與實(shí)踐的對話，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。
四、預(yù)期成果：
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，對課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識。
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