[合集]英語學習心得體會

　　我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的英語學習心得體會，歡迎大家分享。

英語學習心得體會1

　　高中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科老師學習的過程中，我不斷地反思，總結自己在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學水平以便實現高效的教學，現在雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自己的一些心得體會：

　　首先要不斷地激發(fā)學生的英語學習興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：

　　一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。

　　二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝著每一個學生（成認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的時機并且特別關注后排學生和性格內向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就愿意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習為主動自覺的學習。

　　備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情況根本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我根本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學生的實際情況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導學生學習這些新知識。最后認真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：

　　一）課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體構造。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達局部都會考察學生對語篇的整體領悟能力。

　　二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學生通過模仿，練習穩(wěn)固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。課堂是備課內容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實現高效課堂。只要備好了課，老師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：

　　一）首先要讓學生明確每節(jié)課的學習任務，讓他們知道老師會聽寫檢查什么，會學哪局部內容。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向；

　　二）要調動學生的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氣氛；調動積極性，課堂上要以學生為主體，改變他們當聽眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎�通過學生不斷地思考，分析解決問題來穩(wěn)固所學知識，提高解題技巧和能力。

　　三）對于重難點的講解局部，舉例時，我盡量使例句內容貼近學生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進展原創(chuàng)，因為自己造的句子構造簡單明了，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的`例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結合學生的學情才能拿來用。

　　四）課堂上關注每個學生，尤其是根底差的學生，因為這些學生上課容易分心走神，多叫他們答復以下問題；如果看到上課有注意力不集中的同學，我會馬上叫他起來答復以下問題。確保每個學生都要認真聽講。

　　作業(yè)是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與穩(wěn)固，學生學習中所存在的問題都會在作業(yè)中表達出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是

　　一）量要適中，量太少，多數學生會覺得這一科目無事可做；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。

　　二）作業(yè)布置詳細化，使學生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪局部。如果是做題，布置作業(yè)時，我根本上都會附上作業(yè)要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學生起到提醒和催促的作用。

　　三）只要布置作業(yè)，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦局部，對于這種學生應掌握的根底知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無時間處理時，也要收一局部同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現問題及時與學生溝通；學生交上來的作業(yè)我定會認真及時批改，對于作業(yè)中出現的問題及時反響，及時解決；對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，進展個別指導糾正。

　　最后一點，也是非常重要的一點：向同學科的前輩們請教學習。以上的個人體會與總結，一些做法就是從他們那里學到的。我很慶幸每次在教學中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感謝他們，因為我深知我之所以能夠在教學上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供應了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我時機去實踐自己的教學理念，而我們教學組良好的氣氛促進了我的提高，我現在教學上的一些好的做法都得益于同學科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學觸動很大。從王老師那里我學到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學生應掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比擬零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內容貼近學生生活并是他們感興趣的話題，因為自己造的句子構造簡單明了，學生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學到的，我這學期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學習了他們的經歷；張老師，李老師等在教學方面都經歷豐富各有特點，都值得我學習。

　　同時，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學上的幫助。希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績。

英語學習心得體會2

　　我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學好。那么，如何學好英語呢？有什么方法呢？我認為：

　　首先，要聽、說先行。

　　英語是一種語言，學習它的方法就是不斷地運用：

　　1、學會聽別人說；

　　2、大膽地和別人去交談。

　　試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。

　　要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去模仿其發(fā)音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點：

　　第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。

　　第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復聽、反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。事實上，練習聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢？

　　“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰�。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。

　　其次，讀、寫要跟上。

　　我們強調“聽、說”的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢？其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的'，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：

　　1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。

　　2、閱讀。大量精讀后就必須轉到閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。

　　總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。

002" data-highlighted="true">　　最后，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。

英語學習心得體會3

　　五月6——8日我們在進修學校李老師的帶領下，進行了第二輪的國培學習，這一輪為期三天，經過磨課研課，在8日上午兩位老師送給我們兩節(jié)高質量的公開課。我記憶頗深，現在就針對這兩節(jié)課談談自己的心得。

　　第一節(jié)是老店一中的王海紅講的七年級下冊第八單元SectionB閱讀教學內容，王老師很有耐心，提問時顧及到每一位學生，并不是只僅限于頻頻舉手的幾個孩子，最讓我影響最深的是：課上了大半，有一男生精神不足地趴在桌子上，王老師輕輕的走到跟前趁著提問題把他叫起來，雖然問題沒答對，但男孩已經意識到了老師注意到他的不專心。但沒過幾分鐘，也許發(fā)困的孩子實在堅持不下，再次趴在桌子上，王老師又走過去再次提問他問題，并含蓄地提醒孩子不要趴在桌子上。對王老師這細微的舉動，我很是贊同，有時候我們老師講公開課，似乎都那么完美，該進行的都按時進行，對上課跑神的學生我們有時似乎顧不得去多理會。但這位老師很有耐心地再三提醒，使每位孩子都進入課堂，做的相當到位。

　　王老師的課堂講的精彩，重難知識點都體現的淋漓盡致。但我想談點不是傳授知識的題外話：王老師很斯文，課堂上也很沉著，有條不紊地進行著每一環(huán)節(jié)的內容。但似乎她很吝嗇微笑，每次她贊許學生答對問題時，我都期望她能給出一個肯定的微笑，可似乎很平靜的她波瀾不驚地演繹著一切。微笑，世界上共有的美好語言！作為老師的我們在課堂上時時地微笑甚至大笑是很必要的，它能大大感染學生，會讓學生心情放松，氣氛融洽，歡樂地進行課堂，學生快樂地學，我們快樂地教，多么輕松自然��！

　　第二位老師焦虎一中的程軍偉講的八年級下冊第六單元閱讀課——《糖果屋》這一劇本的學習。程老師陽光帥氣，面帶微笑很感染學生，大家一坐下來，便大聲讀起來英語單詞了，也許真的是美好的事物能感染一切吧！整個教學進行中，程老師處于激情昂然的`狀態(tài)中，加上到位又幽默的動作，他聲情并茂地把學生帶到知識的海洋，學生積極活潑地參與，樂學，樂教在這堂課上表現的很具體。

　　另外，我想從教法上談談自己的建議，程老師雖然是年輕的特崗老師，但他的教法很傳統(tǒng)，也就是很實用的教學模式，不帶一點華而不實的作秀感覺，私下里我們幾個老教師還議論說他的課堂在某一刻似乎使我們回到了八十年代我們上學那會老師給我們授課的情景，學單詞、學句子、學文章，但程老師絕對也不是僅僅還原了傳統(tǒng)教法，他的課堂呈現出新老結合，把一些傳統(tǒng)的切合實際運用的操作在課堂上。我很欣賞他教學中的實際應用能力，沒有現在課堂上華美的一模一式，只是從學生實際出發(fā)，讓每位學生都學有所獲。"教無定法，貴在得法"，是的，并不是規(guī)定的模式就適應自己的教學，也并不是名師的課堂就適應我們的學生，因材施教，做到切實有效地讓自己的學生學會知識，從中領悟到更深刻的東西就是最好的課堂。

　　三天的培訓眨眼而過，走出校門參加培訓真的使我們受益匪淺，成天閉門造車式的教學已經麻木了我們的意識，這樣小班分區(qū)的培訓很受用！期待第三輪的培訓能使自己有更大的收獲。

英語學習心得體會4

　　5月至7月，我有幸參加了鄉(xiāng)村中小學英語教師綜合素質提升培訓班，并完成了九個課程的學習，聆聽了各位老師的精彩教學，讓我受益良多。回顧這幾天來的學習情況，我就對我來說印象比較深刻的課程淺談以下學習心得：

　　一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態(tài)的調整是我們教育教學的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

　　二、《英語學科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學科核心素養(yǎng)指導課堂教學的具體設計和內容，是推進英語學科發(fā)展的靈魂。本課以英語學科的核心素養(yǎng)為研究對象，從英語學科核心素養(yǎng)的內涵，實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程，為一線教學提供明確的改革方向。

　　三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養(yǎng)學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，學生是課堂主人的愿想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。

　　通過培訓，更能深切體會每一個地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個地區(qū)的`學生卻不一定適合另一個地區(qū)的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結合當地實際情況，貼合實際的才是最實用的。一個個體發(fā)展都有差異性，每個學生都有自己的優(yōu)點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學生朝著正確的方向思考，積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，這樣對學生的成長發(fā)展才是有利的。

　　總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為鄉(xiāng)村小學英語教育做一點微薄的貢獻。

英語學習心得體會5

　　1、記單詞要結合在語境中，運用在平時的閱讀中

　　2、記單詞和閱讀之間有一種良性的循環(huán)，會閱讀——詞匯量大，閱讀產生input（生詞見的多），詞匯量大產生output（去閱讀）。

　　3、英語應該是一門聽說讀寫整體進步的學科。

　　4、記單詞首先是要會正確的發(fā)音，因為很多單詞能讀出來，基本上能寫出來

　　5、記單詞要重復記憶，重點是“憶”，即回憶讀過多次的單詞；而不是“記”，即花太多時間在一次記單詞上。

　　6、重復記單詞，不能一味地盲讀，也要停下來思考比較一下單詞的不同詞性的不同釋義。

　　7、在記單詞的過程中，有這樣的感悟：為什么我們聽聽力的時候更多的情況是無奈，原來我們更多的只是認識單詞的字母排列順序，而不是單詞的準確的讀音。有了意識，我更要防范于未然了，早準備，高分拿下聽力關。

　　8、隨著不斷的記新單詞，我發(fā)現一件令人欣喜的事，發(fā)現以前模棱兩可的單詞都漸漸浮出水面了（模棱兩可指的是不能準確的知道其釋義和讀出正確的發(fā)音）

　　9、讀記單詞的時候不要太注意音標，多去看看單詞本身

　　10、生詞的話，特別是那些有不同詞性的很多釋義，第二天就會把釋義忘得差不多了，注意讀的時候就要稍微停下來想想，更不能丟了認真。

　　12、現在想想，記那么多的釋義，好像不是一個正確的方法。因為那么多釋義到最后記住的很少，還不如先記住每種詞性的一個意思，再結合到具體語境中返回了記全釋義。

　　13、單單重復有什么用！里里外外都認識才算記�。ɡ锢锿馔庵傅氖橇私庖粋�單詞的不同詞性下的不同釋義，以及他們之間的`聯(lián)系）。

　　14、今天總結：單詞要求掌握的程度不一樣，有的核心詞匯要聽說讀寫的，而有的只要認識即可，要不同地去記憶。

　　15、方向調整：應該是以口語知識積累為主，單詞記憶和其他各項訓練（如聽力，閱讀）為輔（待驗證）

　　16、單單在記單詞和他的釋義上，很快就會忘了。我現在要做的就是熟悉好這些重要單詞和其他的生詞上，花太多時間在記單詞上太浪費了。這或許就是英語老師所講的單詞不用記

　　17、多感受單詞的正確發(fā)音（突然間覺得很多單詞都是看出來的，而不是聽出來的，剛才仔細的聽了hairdresser這單詞的發(fā)音，感覺有一種奇妙的神圣的感覺。好像以前那種聽見發(fā)音，還不知道是哪個單詞的情況，就是因為這。）

　　18，要總結同義，近義，反義，或詞性相近的

　　19、從詞綴中猜測單詞的意思

　　20、從詞根中猜出其不同詞性的意思

英語學習心得體會6

　　作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標，探索實現目標的方式和方法是我們教學獲得成功的重要基礎。作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標、我們的課程目標和學生的發(fā)展目標，新課程所提出的學科目標將是我們每個學科教師必須努力追求和力爭實現的目標。

　　一、高中英語課程的目標是什么

　　在英語課程的總目標中，無論是小學、初中、還是高中、課程標準都強調培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述的基礎上，課程標準從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教學目標。雖然義務教育和高中的英語課程在總目標的設計和具體的教學目標呈現上是一致的，但教學的側重點有所不同。義務教育階段更強調培養(yǎng)學生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，培養(yǎng)語感，強調通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎。通過語言學習重點發(fā)展學生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。

　　二、如何認識高中英語課程目標的側重點問題

　　高中英語課程是義務教育課程的進一步發(fā)展、語言是思維的工具，也是促進思維發(fā)展的工具，學習英語不能進行思維，就好像鸚鵡學舌，只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語言教學的死胡同。當今的高中生有比較廣泛的學科基礎知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據社會和科技發(fā)展對學生英語能力的要求，根據高中生的`認知和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進的發(fā)展規(guī)律提出來的，關鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學中培養(yǎng)學生的這些能力，為學生的發(fā)展提供空間和平臺。

　　從高中英語課程的總目標來看，英語課程是要在學生義務教育的基礎上進一步發(fā)展學生的綜合語言運用能力，更加側重培養(yǎng)學生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表達，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進行思維的能力。高中課程要求學生能夠用英語分析問題和解決問題，強調學生用英語進行思維，也就是說，高中英語課程的目標要求更側重于培養(yǎng)學生實際語言運用能力和適應信息化社會環(huán)境的能力。

　　三、如何認識高中英語課程的基本目標問題

　　高中英語課程包括五個維度的目標，即語言技能目標，語言知識目標，情感態(tài)度目標，學習策略目標和文化意識目標。

　　1、語言技能目標包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。這四種技能在語言學習和語言交流中相輔相成，相互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎和渠道

　　2、語言知識目標包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎。高中階段語言知識的學習要以語言運用為目的，服務于語言的理解與表達，服務于信息的收集和處理，服務于思維和交流的需要。要把知識的學習與語言實踐活動以及語言的實際運用和所在的情境緊密結合。

　　3、{情感態(tài)度目標指在語言教學過程中對學生學習興趣、學習動機、學習自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些因素直接影響學生的學習過程和學習效果。教師應積極引導學生將興趣劃轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

　　4、虛席策略指學生為了有效的學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導學習行為的各種理念和認識。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。

　　5、文化意識目標包括學習必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎。學習英語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化有利于豐富生活經歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識。

英語學習心得體會7

002" data-highlighted="true">　　這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次學習我有了一下幾點認識。

002" data-highlighted="true">　　一、英語新課程標準的教育目標更能全面提高學生的素質基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成，更能全面提高學生的素質。因此，小學英語課可以看成是技能課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導體驗參與，這樣讓學生在參與中學習處理人際關系，在參與中學會如何與人合作。

　　二、新的教學方法是實施新課程標準的途徑為了更好地實施新英語課程標準，我們必須采用多種多樣的教學方式來組織教學工作。新英語課程標準倡導任務型語言教學，它指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務，用目標語進行有目的的交際活動。任務型”課堂教學模式是以促進學生主動發(fā)展為宗旨的新型教學模式。它將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。這種模式有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，形成有效的策略。

　　現在采用的《新標準英語》教材，從內容的選擇，層次的遞進，課程的`設置等各方面都強調“任務型”教學。如在一年級英語新教材中，每個module都包括幾個英語指令，與之相對應的歌曲（song）和韻文（rhyme）或數來寶（chant），更重要的是每個module都有一個主題，這就更有利于落實任務型教學。經過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學生可以用英語做某些事。例如：落實colors這個module的任務型教學后，學生可以用英語詢問自己不認識的顏色是什么，或是學會用英語向別人介紹某個物體的顏色是什么。再如：落實happy birthday這個module的任務型教學后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。

　　此外，小學英語教師還應注意課堂的評價語言，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。

　　總之，新課程標準是我們每一位教師當前必須學習研究的教育理論，它的實施必然要求我們在教學過程中不斷實踐，積累經驗教訓，只要我們所有的教育工作者一起努力，新課程標準一定會發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標也一定能實現。

英語學習心得體會8

　　通過新課程標準的學習，我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，才能達到教書育人的目的。

　　小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課程標準的學習我更加清醒的認識到小學英語教學應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學方式。依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　另外，創(chuàng)設情境也是必不可少的'教學技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　通過新課程標準的學習，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學英語教師。

英語學習心得體會9

　　1、記單詞要結合在語境中，運用在平時的閱讀中

　　2、記單詞和閱讀之間有一種良性的循環(huán)，會閱讀——詞匯量大，閱讀產生input（生詞見的多），詞匯量大產生output（去閱讀）

　　3、英語應該是一門聽說讀寫整體進步的學科。

　　4、記單詞首先是要會正確的發(fā)音，因為很多單詞能讀出來，基本上能寫出來

　　5、記單詞要重復記憶，重點是“憶”，即回憶讀過多次的單詞；而不是“記”，即花太多時間在一次記單詞上。

　　6、重復記單詞，不能一味地盲讀，也要停下來思考比較一下單詞的不同詞性的不同釋義、

　　7、在記單詞的過程中，有這樣的感悟：為什么我們聽聽力的時候更多的情況是無奈，原來我們更多的只是認識單詞的字母排列順序，而不是單詞的準確的讀音。有了意識，我更要防范于未然了，早準備，高分拿下聽力關。

　　8、隨著不斷的記新單詞，我發(fā)現一件令人欣喜的'事，發(fā)現以前模棱兩可的單詞都漸漸浮出水面了（模棱兩可指的是不能準確的知道其釋義和讀出正確的發(fā)音）

　　9、讀記單詞的時候不要太注意音標，多去看看單詞本身

　　10、生詞的話，特別是那些有不同詞性的很多釋義，第二天就會把釋義忘得差不多了，注意讀的時候就要稍微停下來想想，更不能丟了認真。

　　11、現在想想，記那么多的釋義，好像不是一個正確的方法。因為那么多釋義到最后記住的很少，還不如先記住每種詞性的一個意思，再結合到具體語境中返回了記全釋義。

　　12、單單重復有什么用！里里外外都認識才算記住（里里外外指的是了解一個單詞的不同詞性下的不同釋義，以及他們之間的聯(lián)系）。

　　13、今天總結：單詞要求掌握的程度不一樣，有的核心詞匯要聽說讀寫的，而有的只要認識即可，要不同地去記憶。

　　14、方向調整：應該是以口語知識積累為主，單詞記憶和其他各項訓練（如聽力，閱讀）為輔（待驗證）

　　15、單單在記單詞和他的釋義上，很快就會忘了。我現在要做的就是熟悉好這些重要單詞和其他的生詞上，花太多時間在記單詞上太浪費了。這或許就是英語老師所講的單詞不用記

　　16、多感受單詞的正確發(fā)音（突然間覺得很多單詞都是看出來的，而不是聽出來的，剛才仔細的聽了hairdresser這單詞的發(fā)音，感覺有一種奇妙的神圣的感覺。好像以前那種聽見發(fā)音，還不知道是哪個單詞的情況，就是因為這。）

　　17，要總結同義，近義，反義，或詞性相近的。

　　18、從詞綴中猜測單詞的意思。

　　19、從詞根中猜出其不同詞性的意思。

英語學習心得體會10

　　我一直認為，培養(yǎng)自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。

　　我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。

　　我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。

　　說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的`背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發(fā)現還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢后來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。

　　我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。

英語學習心得體會11

　　本期的英語培訓即將落下帷幕，培訓期間，我感受了很多，也學到了很多。

　　在四級考試兩次不過的情況下，受資助獲得這次培訓機會，給我學習英語帶來了新的希望。在此我非常感謝學校對我們貧困家庭的學子在對英語學習上的極大幫助，我也將更加努力的學習，爭取在這次即將來臨的四級考試中通過英語考試，并且繼續(xù)努力向英語更高處邁進。

　　以下是我的一些心得體會：

　　這次培訓的老師非常優(yōu)秀，幽默風趣的作文培訓，充滿活力的綜合培訓老師，聲音具有磁性的聽力老師，富有感染力的閱讀培訓老師。他們的培訓讓我從新對英語的學習有了一個新的認識。在老師們系統(tǒng)的練習下，我對英語四級考試有了一個更好多把握。首先，要想英語考出比較理想的成績抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關鍵。

　　對于寫作：

　　一、先確立一個“l(fā)ist”，內容是作文題目，并保證這個“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現的，比如，有關個人的：上學問題；工作問題；有關社會的：社會問題；抽象問題。這樣在練習寫作的時候可以從上邊的列表中每次抽取一個進行展開練習，以求做到有據可依。

　　二、動筆之前，大概進行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關要寫的東西都寫下來，同時確定自己的立場和主要觀點并進行邏輯歸類，以求邏輯清晰，不至于寫到后來亂了陣腳。在“brain storm”時，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過的別人的觀點，總之一切有用的、能想到的都盡量寫下來，以備不時之需。

　　三、寫正文。這時要借助一些范文，范句等，同時你的語法修養(yǎng)，詞匯修養(yǎng)也都會體現出來了。萬事開頭難，雖然我現在的詞匯量還很不足，但是我相信只要要堅持，挺過去就海闊天空了！我會用各種方法來增進我的寫作能力，包括看有關范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫。

　　第二，聽說讀寫都是學好英語的基礎，但是我的體會是：以閱讀為基礎，帶動各方面全面提高。一邊讀一邊對取得的信息進行加工和推理，否則等到閱讀完文章以后有用的`信息已忘得錯不多了。從整體上把握文章的意思，復雜句子避免一字一詞對著翻譯，發(fā)揮一下想象力，盡可能多的中文功底也是必須的，如成語諺語，必要時可聯(lián)系上。抓住關鍵詞和段首段尾句，有助于提高閱讀的質量和效率。逼著自己多閱讀。相信只要長期按照正確的方法聯(lián)系下去我的閱讀會有所提高的。

　　在聽力方面，從老師那學會了看著英語文章聽英語并跟讀，以及看著中文翻譯聽英語并跟讀來聯(lián)系聽力，這個方法我覺得很有作用。同時我還自己也掌握了一些練習聽力的方法，比如聽英文歌曲，看英語電影，并強迫自己盡量不要看字幕。在日常生活中大膽的同同學說英語等各種方式來練習。在老師系統(tǒng)化的梳理了練習聽力的方法以及答題訣竅等我已經不再那么畏懼聽力。

　　綜合老師的復習，讓我把高中的知識有重新記憶了一遍，使記憶更加清晰，以前不是很清楚的知識點以及不會的現在也有了一個更好的把握。

　　最后非常感謝學校給我的這次培訓機會，讓我掌握了很多學習英語的新方法，讓我從新對學習英語有了很高的興趣和動力以及學習英語的信心。生活照

英語學習心得體會12

　　要說到學習英語的心得，我覺得也沒有什么特殊的學習方法。

　　首先，個人認為高中是打好英語基礎的關鍵時期，也為大學的進一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語學習，高中英語知識都是不可忽略的。

　　其次，大學的課外時間，很少有人會把精力放在學習英語上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點：

　　一、集中精神。在課堂上應聚精會神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。

　　二、勤做筆記。學英語，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在書上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的。

　　三、認真聽講。不僅要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師對一些國外文化的體會，可以對以后相關的閱讀理解有一定的幫助。聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

　　四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學習語言，同學們最大的'毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問、積極參與同學間討論，對學過的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音；可以通過多看英文電影，多聽唱英語歌曲來提高自己的英語水平，而且還開闊了我們的視野，娛樂了身心。

　　再者，應試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時會先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無關緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。

英語學習心得體會13

　　英語是一種交際工具，因此，小學英語口語交際能力的培養(yǎng)顯得十分重要。本人根據多年的教學實踐認為，培養(yǎng)學生英語口語交際能力應從以下五個主要方面著手：

　　1、營造活躍氛圍，激發(fā)學習動機

　　在英語教學中，學生存在畏懼心理，怕說錯被人嘲笑，造成了"啞巴英語"現象。因此，在口語交際中，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，建立一種以人為本的開放型教學模式，讓學生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等的師生關系，教師應以滿腔熱情鼓勵學生敢說話、多說話、說好話。在學生進行口語交際時，我以親切的微笑，給他們以誠懇的鼓勵，用"Good、""Try your best to saymore、"適時地引導、肯定，給予學生學習的動力。注重教學方法的多樣化，利用音樂、美術、游戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動，使課堂教學生動、活潑。輕松愉快的學習氛圍一旦形成，學生就會自覺主動地參與英語學習活動，并從中獲得樂趣。學生學得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了口語能力。

　　2、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力

　　語言是交際的工具，人們的語言交際活動總是在一定的情境中進行的。因此，要提高學生的英語交際能力，就必須創(chuàng)設特定的教學情境。讓學生在特定的情境中運用所學的語言材料進行口語訓練，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教shopping這一課時，設計購物情景，把講臺當成柜臺，準備了幾樣學生熟悉的物品，并將物價標簽貼在物品上，把物品放在"柜臺"上，讓學生扮演不同的角色進行對話表演。在教學Ask and answer時，教師可把事先準備好的玩具手機或玩具電話等必要的道具提供給學生，讓他們表演經過準備的對話，以便提高口語交際能力。

　　3、運用多媒體進行教學。提高學生口語表達能力

　　因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，會使人有身臨其境的感覺，所以學生對多媒體十分感興趣。根據口語交際內容，可為學生營造一個想象的空間，這不僅有利于學生捕捉說話內容，還有利于學習六年級有關問路的這一單元，我在教學中將教室走廊設計成了各個街道，學生座位設成了各種地點，用多媒體出示本市和本鎮(zhèn)某范圍的`地圖。通過這種形式，讓學生身臨其境地學習，學生們在情景中深人角色，自覺主動地實踐，促使多種感官參加活動，有助于學習英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言表達能力在交際過程中會得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

　　4、讓學生開展激勵性評價。讓學生獲得成功的喜悅在語言學習的過程中，出現"說錯"的情況是不可避免的，教師應認識到學生練習說話的過程，實質上是說英語不斷出現錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正錯誤的過程。因此，在說的過程中，為了保護學生的積極性，教師要多表揚，少批評，少指責。教師要耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路；要善于發(fā)現學生微小的進步并及時肯定，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新再說。要及時表揚有進步、能大聲說英語的孩子，如"You'l"e sogood、""You did very wel1、""I like you！"激勵學生參與到活動中來，讓學生能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

　　5、課外拓展延伸，強化英語口語交際

　　英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，有利于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展能力、發(fā)展智力。通過建立英語角、組織英語晚會、開展英語競賽、演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓練。另外我還帶領學生開展深入生活、接觸社會的活動，這才能為學生口語交際提供豐富的空間及展現交際才華的舞臺。這樣，學生不僅可以在學校與老師、同學進行口語交流，而且能把這種交流延伸到家庭、社會，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英語的口語交際無所不在，無時不有。如我本人帶領學生組織野炊活動，同時預先設計好有利于交際的英語對話，在活動中學生輕松自如地鞏固舊知，吸收新知，同時也提高了口語交際能力。實踐證明，教師根據小學生的身心特點，設計出讓學生多開口說英語的豐富多彩的活動，不斷給學生以表達的機會，強化新的刺激，就能有效培養(yǎng)學生對英語口語表達的濃厚興趣，提高英語表達能力。

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