歌頌園丁的演講范文
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老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣多采，每章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了斑斕的新世界……
啊，您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！
您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！
傳播知識(shí)，播種希望，播種幸福。老師，您這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了一桿生活的尺，讓天天去丈量；您給了一面模范的鏡子，讓處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為連接被割斷的山巒，讓走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不一杯水。適時(shí)，適量地，這是好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
老師，把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的`老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
您的愛(ài)，太陽(yáng)溫暖，春風(fēng)和煦，清泉甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最，最高潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位的園�。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上您的心血，哪一朵上您的笑影！
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教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽(yáng)。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)。愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常愛(ài)的教育。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更。能夠教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有的作用。
一。愛(ài)學(xué)生就要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸都發(fā)展的嚴(yán)，決無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠(chéng)然，要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而敬而畏之。例如：學(xué)校發(fā)了一張“小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)表”，共有十項(xiàng)，這十項(xiàng)達(dá)標(biāo)就能評(píng)上“三好”學(xué)生，我班有一位成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生放學(xué)后悄悄地來(lái)找我，紅著臉低聲說(shuō)：“老師，我很想當(dāng)一名三好學(xué)生�！痹瓉�(lái)這位同學(xué)勞動(dòng)沒(méi)達(dá)標(biāo)，想找老師高抬貴手。我嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行。你其它都達(dá)標(biāo)，而且做得
，老師相信熱愛(ài)勞動(dòng)項(xiàng)你能行。”從此，他每次勞動(dòng)都肯干，在家里也能做家務(wù)活。我激動(dòng)地在熱愛(ài)勞動(dòng)項(xiàng)為他寫(xiě)上達(dá)標(biāo)兩字。他向我投來(lái)感激的目光。教師對(duì)學(xué)生的要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。之水滲透情愛(ài)之蜜，才能愛(ài)的甘露。
二。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，平等的師生關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。，教師努力把的教育和教學(xué)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決把的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以的、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的和幫助。，民主平等、親密的的師生關(guān)系起來(lái)了。記得有一年我教五年級(jí)。班上有“一棵干枯的小草”——小鄧，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的與不。黃瘦的小臉，很少見(jiàn)她笑過(guò)，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)差，不善交談，受到同學(xué)的冷落。有一次上課，我要求同學(xué)們做小花鹿。
全班小鄧任務(wù)，我嚴(yán)肅地問(wèn)道：“你做的小花鹿呢？”她以前那副神情仍然不說(shuō)話，我有此來(lái)氣了，用手敲她的桌子叫她說(shuō)話�！班謬}”未等我話說(shuō)完，一滴溫?zé)岬乃榈卧谖业氖直成�，融化了我心中一絲憤意，我用手擦去她的眼淚。原來(lái)她爸爸死了，媽媽病了。我感到深深的內(nèi)疚，是我刺痛了她的心。打這以后我想盡一切辦法來(lái)補(bǔ)償我的“過(guò)失”每天都要去看看她，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，而她卻總像一只受驚的小鳥(niǎo)躲避著我，回答我的方法是膽怯地點(diǎn)頭或搖頭。之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，我決心用心來(lái)補(bǔ)償。我親手做了小花鹿送給她，還把紅絲帶當(dāng)著全班同學(xué)的面送給她當(dāng)頭花，我看到她嘴角上掠過(guò)一絲微笑。從這以后小鄧見(jiàn)了我都會(huì)甜甜地叫一聲“余老師好”。我對(duì)她的好也同樣引起同學(xué)們對(duì)她的注意和，小鄧的轉(zhuǎn)變，性格開(kāi)朗了許多。愛(ài)的力量是神奇的，它可以地挖掘，好似泉涌。
三。愛(ài)學(xué)生要善于學(xué)生的閃光點(diǎn)
愛(ài)學(xué)生還要善于學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”�！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何學(xué)生都有的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，“問(wèn)題生”絕不例外。教師要善于學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)
化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多、多、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄�？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，實(shí)踐證明，從愛(ài)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是可以教好的。
總而言之，師愛(ài)是激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，愛(ài)，就真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愿每一位教育工作者都能為的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。
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人生之中，常會(huì)心生感動(dòng)，老師是我一生中最讓我難忘和值得珍惜的人，的循循善誘，賦予愛(ài)心的教育和一直到我的整個(gè)人生，使我地朝向老師們的方向前進(jìn)。時(shí)至今日，我時(shí)常會(huì)想起，不知道還好還記得曾經(jīng)那個(gè)讓他費(fèi)心，讓他擔(dān)憂(yōu)的學(xué)生---我。然而要是面對(duì)，我會(huì)覺(jué)得慚愧，20年了，我感覺(jué)我
太大的，物質(zhì)和精神生活也非常富有，是非常平凡，普通的一介平民。但我心理在努力地為掂量著，老師不會(huì)將我忘記的，我永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。不管我生活的怎樣！在老師的心靈天平上，是不會(huì)有太多的傾斜和偏見(jiàn)。
劉老師是我高中的啟蒙班主任老師，記得那個(gè)時(shí)候我青春年少，不黯世事，活潑的男生，當(dāng)我二中，走進(jìn)新的教室，我看到我的班主任老師竟然如此的年輕，比大不了幾歲，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，劉老師是剛從一所師范院校畢業(yè)分配的，同學(xué)們都很喜歡，他的年輕，帥氣，還有他的談吐和氣質(zhì)，深深地被感染著，劉老師教的歷史，他知識(shí)的廣博對(duì)歷史的典故程度，常會(huì)令人驚嘆，每當(dāng)上歷史課，同學(xué)們會(huì)在他傳授歷史教材知識(shí)的過(guò)程中，與歷史的人物和事件，他總是一一道來(lái)，象易中天的評(píng)書(shū)，委婉起伏，扣人心玄，又象是老子的道德經(jīng)，總會(huì)在人物與事件的起因，添加當(dāng)時(shí)人物處在那個(gè)環(huán)境時(shí)的心境偶然性與性，富有哲理，讓我浮想聯(lián)翩，讓我盡情地陶醉在那個(gè)歷史年代，他上課我很少打瞌睡，也很少做小動(dòng)作和講白話，是劉老師在吸引著我的思維，是他在指引我走進(jìn)歷史大觀園的迷宮，在當(dāng)時(shí)，我的歷史成績(jī)，我有興趣去和未來(lái)的事情，我很投入，我覺(jué)得每個(gè)人智力的高低并多少，而是對(duì)每一門(mén)所學(xué)功課的認(rèn)可和興趣程度，你只要喜歡，你就會(huì)費(fèi)勁心思弄個(gè)明白，你就會(huì)更多的熟練與的奧妙。
高中時(shí)代是思想變換，情緒不穩(wěn)定的年代，也許是好玩，太不懂事，理解和劃分段，我該做，我將怎么做，我做了又會(huì)怎樣！方向感和使命感和責(zé)任心，這么多年，我會(huì)內(nèi)疚，當(dāng)時(shí)為真心地理解老師的良苦用心，辯證地對(duì)待老師對(duì)的批評(píng)和教育，以至錯(cuò)過(guò)了人生最美好的季節(jié)，此生碌碌無(wú)為的平淡地生活。
記得有一次，在上數(shù)學(xué)課，要知道我最不喜歡數(shù)學(xué)了，而且數(shù)學(xué)老師是溫文爾雅，隨和的老師，身材高大，我坐在教室的后面，我悄悄地跟旁邊的同學(xué)說(shuō)，數(shù)學(xué)課不上了，偷偷溜到宿舍里打牌去好不好，旁邊的那兩個(gè)同學(xué)輕輕地應(yīng)允著，好極了！我急切地將撲克牌藏在衣兜里，在的暗示下，輕輕的，腳步輕盈地趁機(jī)飛也似地跑出了教室，三個(gè)同學(xué)哈哈地笑了起來(lái)，為的壯舉，為的地“潛逃”喝彩，急不可耐地上了宿舍三樓的308房間，迅速地爬上上鋪，圍坐了一起，我拿起心愛(ài)的撲克和同學(xué)們打了起來(lái)，你一張呀，我一張！我一張呀，你一張，似乎早忘記了一名學(xué)生，忘記了父母的叮嚀，忘記了學(xué)規(guī)章制度，忘情地在“拖拉機(jī)”的撲克程序里滾來(lái)滾去，料到的事情了，只見(jiàn)劉老師重重地推門(mén)而入，怒氣沖沖地凝視著，你們幾個(gè)給我馬上下來(lái)，我看到了劉老師的雙眼，滿(mǎn)是憤怒，滿(mǎn)是痛惜的感覺(jué)，象個(gè)泄了氣的皮球，站在老師的面前，象檢閱，我不敢正眼去面對(duì)他，在我的印象中，劉老師很少對(duì)發(fā)火，想他發(fā)起脾氣來(lái)與眾不同，看笑臉的，我都不習(xí)慣，但我現(xiàn)在面對(duì)啊，我感覺(jué)我有點(diǎn)不好意思，有點(diǎn)自尊，還不等老師開(kāi)口，我就坦白我的罪過(guò)，我說(shuō)是我不對(duì)，在上課的時(shí)候偷偷地跑打撲克，而且是我慫恿幾個(gè)來(lái)的，我猶如斗敗的公雞，低下我高貴的頭顱，劉老師對(duì)我說(shuō)，小黃呀！你不學(xué)好就算了，怎么能帶動(dòng)的同學(xué)呢？學(xué)校有紀(jì)律，班有班規(guī)，你們幾個(gè)同學(xué)，多壞，都象你們，那整個(gè)學(xué)校亂了套，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，是求進(jìn)步，求發(fā)展，求新的人生方向的環(huán)境，你們幾個(gè)現(xiàn)在趕快給我回教室上課，放學(xué)后留下來(lái)好好地反省，寫(xiě)地檢查，我悄悄地將我的渺小的自尊收藏起來(lái)，三步做作二步跑，返回教室。
之后劉老師對(duì)我說(shuō)，我當(dāng)時(shí)是很氣憤，記得當(dāng)初你考進(jìn)二中的時(shí)候成績(jī)一直，可是。二年到底學(xué)了些，學(xué)生要發(fā)展，有興趣的就好好地學(xué)，興趣地就懶得去學(xué)習(xí)，很不好！學(xué)習(xí)與生活一樣，都要有興趣，而且你現(xiàn)在是學(xué)生，要懂得學(xué)習(xí)才是，學(xué)習(xí)才是你以后人生發(fā)展的源泉，學(xué)習(xí)才能你以后的命運(yùn)，不過(guò)我當(dāng)時(shí)對(duì)你口氣是重了一點(diǎn)，可是我完全是對(duì)你好，也許你現(xiàn)在很難明白我的一番
苦心，可希望你現(xiàn)在就能明白，少壯不努力，老大徒傷悲啊！當(dāng)時(shí)我看到劉老師期待的眼神，我看到劉老師真切的關(guān)懷，也看到了劉老師希望我能社會(huì)上有用的人才！
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