班主任論壇演講稿
班主任論壇演講稿1
一年前接手了20xx級(jí)學(xué)生,這才是第一次從初一接—班,在組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的過(guò)程中一直在思考一個(gè)問(wèn)題:班主任,你把教室看成什么?
把班級(jí)當(dāng)作菜地:精耕細(xì)作,把每一塊小土坷垃都砸碎,碾成粉末,把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜,一架架的黃瓜,一樹樹的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào),放任自流,最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原:一片蔥蘢,只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹木。
要是把教室打造成一片森林,該有多好呀,綠樹林立,生機(jī)盎然!每棵樹都能自己在土壤中深深扎根,在空氣中舒展自己樹葉濃綠的枝干;風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣;狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力:自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室,童話般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣:“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥,那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原;你要認(rèn)為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的呵護(hù),所有事情都替他們周全,那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜,雨水、陽(yáng)光充足,長(zhǎng)勢(shì)良好;疏于管理,只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們,給他們合適的土壤和環(huán)境,又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護(hù)他們,讓他們能夠主動(dòng)、自立,強(qiáng)大自己的精神,那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹,自己扎根汲取水分,在陽(yáng)光中微笑,利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先,讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò),在錯(cuò)誤中,他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊,給人拖沓、懶散的感覺(jué),我就想了一個(gè)好辦法:以小組為單位收齊,按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi),數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊,送辦公室里去了,更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確?吹綌(shù)學(xué)老師滿意的笑容,我很是得意?蛇^(guò)了一階段,我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解,原來(lái)為了“掙分”,機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”,用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性,不合理硬性一刀切,抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎(chǔ)上,讓他們自主負(fù)責(zé),經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段,終于明白了很多貌似無(wú)形,碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次,要播撒陽(yáng)光,用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類,朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí),學(xué)生特別樂(lè)意寫自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jī),不滿拖后腿的成員,贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題:熱愛(ài)班級(jí),為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來(lái),促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式,使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào),展示一次次的活動(dòng),捕捉孩子們的快樂(lè)努力的瞬間,用優(yōu)秀習(xí)作來(lái)再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí),我相信,自信已經(jīng)滿滿的建立起來(lái)。
榜樣感召,激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”,自己找要超越的對(duì)手,或者要結(jié)盟的盟友,在追逐和組合中,培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并用榜上有名的“英雄”來(lái)號(hào)召學(xué)生,激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多,比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式,獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì),才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲,避免枝干過(guò)度的旁逸斜出,改變不良習(xí)慣。
懲罰無(wú)法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣,卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣,比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣。
小欣太過(guò)于貪玩,老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè),他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成,就不能課間休息,要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了,那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書籍。逐漸的,拖拉或干脆不寫作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里,讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)意識(shí)和自我管理能力,不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們,幫助他們逐漸的破除陋習(xí),建立健康陽(yáng)光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹:傲然挺立于天地間,充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
班主任論壇演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位班主任:
我是高一年級(jí)26班的班主任李華,很榮幸代表高一年級(jí)在班主任論壇上發(fā)言。今年六月,我所帶的第一屆學(xué)生才剛剛離開(kāi)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在這一屆中,我班參考61人,其中有31人上重點(diǎn)線,在三年來(lái)的班主任管理工作中,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。今天,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我選擇了“90后及00后學(xué)生的感恩教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育”三個(gè)主題和大家進(jìn)行交流。在座諸位很多都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,如果我的講述有不到之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正,讓我們共同進(jìn)步。
各位班主任,半個(gè)月前,我和學(xué)校里的很多班主任一起到南山中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了魏書生老師的報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我而言真是受益匪淺。其中,魏老師有一個(gè)觀點(diǎn):教育,是一件非常簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)時(shí),我并不能完全理解魏老師的觀點(diǎn)。這些天來(lái),我一直在思索這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)剛剛過(guò)去的高一家長(zhǎng)會(huì),和平時(shí)在班群上和家長(zhǎng)們的交流,魏老師的理論逐漸在我的腦海中清晰。教育,的確是一件簡(jiǎn)單的事情。為什么這么說(shuō)呢?各位老師,我想,提高成績(jī),這也許就是我校的終極目標(biāo)?墒牵覀兿脒^(guò)沒(méi)有如何提高學(xué)生成績(jī)?想必各位老師都采取過(guò)各種辦法。那這些辦法的效果到底如何呢?我和一些同學(xué)以及一些家長(zhǎng)交流過(guò)。他們講他們很多的動(dòng)力來(lái)源于比較,一些家長(zhǎng)也告訴孩子,說(shuō)你看這個(gè)那個(gè),小時(shí)候成績(jī)差不多的,現(xiàn)在別人成績(jī)?cè)趺春茫隳?你在學(xué)習(xí)上一定要超過(guò)他,如果不超過(guò)怎么怎么樣。我想說(shuō),這樣的動(dòng)力只是一個(gè)外在的動(dòng)力,學(xué)生很容易在一段時(shí)間以后失去這個(gè)動(dòng)力。那我們?cè)趺礃幼寣W(xué)生有一個(gè)持續(xù)的、健康的內(nèi)在動(dòng)力呢?我覺(jué)得教育學(xué)生一個(gè)很重要的方面就是感恩。因?yàn)楦卸饔袔讉(gè)方面的作用,其一是懂得感恩,學(xué)會(huì)做人,這比什么都重要。其二是懂得感恩的人,對(duì)他人也會(huì)寬容,這對(duì)形成班級(jí)凝聚力至關(guān)重要。其三,就是懂得感恩的人,知道父母的辛苦,他知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)答父母?jìng)兊母冻,如果他們每天都想到要好好學(xué)習(xí),不然對(duì)不起辛勤付出的家人,他們一定會(huì)倍加努力,并且這個(gè)動(dòng)力一定是持續(xù)的,是愈加強(qiáng)烈的。
所以,在上一屆和這一屆我都做了一個(gè)活動(dòng)。那是在快要放假前的一次政治學(xué)習(xí)時(shí)間,我事先準(zhǔn)備好了一首歌曲和小蜜蜂。然后用一個(gè)不經(jīng)意的話題引入到了他們的父母上面來(lái)。然后,我緩緩放出音樂(lè),一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊環(huán)繞。然后,我用深沉的話語(yǔ)讓學(xué)生慢慢、慢慢閉上眼睛,一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊聽(tīng)我的訴說(shuō)。此時(shí),我用更加深情的話語(yǔ)開(kāi)始回憶他們的小時(shí)候,他們讀書時(shí)候的一些場(chǎng)景。并且應(yīng)用了大量的排比反問(wèn)句。我這樣問(wèn)道:是誰(shuí),在你們還未出生時(shí)就開(kāi)始忙碌?是誰(shuí),挺著大肚子還要操持家務(wù)?是誰(shuí),在外風(fēng)里雨里養(yǎng)活著一個(gè)家?是誰(shuí),在你還未能走路的時(shí)候牽著你的小手?是誰(shuí),教會(huì)你寫的第一個(gè)字?是誰(shuí),在你受到挫折時(shí)給你安慰?是誰(shuí),把你送到這里來(lái)讀書?他們不是誰(shuí),他們是你們最親最愛(ài)的爸爸媽媽!你們可曾知道?不經(jīng)意間他們的頭發(fā)已經(jīng)花白。你們可曾知道?媽媽為了你的成長(zhǎng)起早貪黑。你們可曾知道?爸爸為了這一個(gè)家在外打拼多么辛苦。同學(xué)們,爸爸媽媽們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多,可你們做了什么?你們?cè)谒麄兠媲盁o(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣。你們做了什么?在外面和同學(xué)比吃比穿。你們做了什么?你們說(shuō)過(guò)一句:爸爸媽媽我愛(ài)你們嗎?……
當(dāng)我用這些話不斷叩問(wèn)學(xué)生心靈的時(shí)候,臺(tái)下已是一片哭聲。當(dāng)我的話講快要結(jié)束的時(shí)候,我又讓同學(xué)們慢慢、慢慢睜開(kāi)眼睛,最后做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言:同學(xué)們,既然我們都知道父母?jìng)兊男量啵俏覀優(yōu)槭裁床粸樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢?現(xiàn)在我們能夠做的,就是好好學(xué)習(xí)!當(dāng)他們知道我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)進(jìn)步,他們?cè)倏嘣倮,一定都是欣慰和滿意的。
當(dāng)我做完這個(gè)活動(dòng)后,孩子回家看望父母。收假家長(zhǎng)陪同孩子來(lái)學(xué)校,一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我發(fā)出這樣的感慨:綿實(shí)的教育真的就這樣不同么?我的孩子剛剛在你們這里讀了一個(gè)月,回家后對(duì)我們的態(tài)度就大變了。
各位班主任,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩不僅僅是讓他們成熟,還是讓他們找到內(nèi)在的動(dòng)力,自愿的努力學(xué)習(xí),只要做到自愿努力學(xué)習(xí),成績(jī)不好幾乎是不可能的事情。大家說(shuō)說(shuō),教育是不是一件非常簡(jiǎn)單的事情呢。
第二個(gè)話題是養(yǎng)成教育。其實(shí)學(xué)生的成績(jī)好壞,習(xí)慣決定了大半。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣呢?我的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)字:言傳不如身教。我舉兩個(gè)例子:一個(gè)是收手機(jī)問(wèn)題,很多學(xué)生在上交手機(jī)上都是欺騙老師,上交一個(gè)爛手機(jī),然后自己留一個(gè)好用的手機(jī)偷偷玩。如何解決這個(gè)問(wèn)題?其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)“自愿不自愿”的問(wèn)題。我是這樣做的,我給他們講我的故事,我喜歡業(yè)余寫作,我告訴他們我為了完成一部小說(shuō),有半年時(shí)間將我的電腦上的所有能上網(wǎng)的軟件、看視頻軟件、聽(tīng)音樂(lè)軟件統(tǒng)統(tǒng)刪掉,然后打開(kāi)電腦就只有一件事情,那就是寫作。有時(shí)候,一個(gè)目標(biāo)不是我們能力有限完不成,而是我們?cè)覆辉敢馊プ龅膯?wèn)題。為了證明沒(méi)有手機(jī)上網(wǎng)也可以生活。我以身作則,在班上宣布,我將我的智能手機(jī)電池取下來(lái)教給學(xué)生,然后用一個(gè)只能打接電話的199元的諾基亞。一周后,我告訴學(xué)生,你們看,李老師還不是照樣好好的。學(xué)生們見(jiàn)我都這樣了,以后上交手機(jī)的情況大大好轉(zhuǎn)。
第二件事情就是剛剛發(fā)生的,我將班上分了10個(gè)小組,每個(gè)小組都要為班上做一件小事。隨著時(shí)間推移,我發(fā)現(xiàn),很多小組根本沒(méi)有落實(shí)這件小事。碰巧又遇上每周的評(píng)流動(dòng)紅旗,我班本來(lái)評(píng)上了流動(dòng)紅旗,可是因?yàn)槲艺`通知了布置考試的時(shí)間,被年級(jí)上取消了流動(dòng)紅旗。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)在全班講:這次沒(méi)評(píng)上流動(dòng)紅旗全是因?yàn)槲,大家做的很好。所以李老師自愿接受處罰,為大家做一周的一件小事。于是每天政治學(xué)習(xí)時(shí)間前,我都會(huì)提醒同學(xué)們將桌椅擺放整齊,前后左右一條線。同學(xué)們看我每天都在堅(jiān)持,他們也開(kāi)始積極主動(dòng)為班級(jí)做一些事情,每個(gè)小組的一件小事也完成的很好。這樣,也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
第三個(gè)話題是心理健康教育。學(xué)生心理是否健康,一方面關(guān)系到安全問(wèn)題,同時(shí)也關(guān)系到他們的成績(jī)好壞。我的經(jīng)驗(yàn)是五個(gè)字:傳遞正能量。幾年的班主任工作我總結(jié)為百分之九十的同學(xué)需要鼓勵(lì),而不是打擊。我們每天要關(guān)注他們狀態(tài),要能從他們的表情特征中讀懂他們的心理狀態(tài)。我舉一個(gè)例子,上一屆我班一位非常優(yōu)秀的學(xué)生陳同學(xué),從高一到高三一直成績(jī)名列前茅,可是到了高三下學(xué)期,她的成績(jī)下滑非常厲害,居然連A線都不能上。然后我找到她,跟她談心,從她的言語(yǔ)中,我感受到她內(nèi)心的極度不自信。其實(shí),她本來(lái)學(xué)習(xí)非?炭,但就是怕考試,每到考試心里就很緊張,甚至握筆的手都在發(fā)抖。對(duì)于高考她已經(jīng)失去了信心。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性,用了1個(gè)小時(shí)來(lái)放松她的心情,我一針見(jiàn)血地問(wèn)她:是不是某一次考試給她留下了很深的陰影,她默默地點(diǎn)頭,說(shuō)是一次初中考試,從那以后她面對(duì)考試時(shí)從來(lái)都沒(méi)自信過(guò)。針對(duì)這個(gè)情況,我告訴她,其實(shí)考試就是一個(gè)檢驗(yàn),檢驗(yàn)我們平時(shí)的學(xué)習(xí),她平時(shí)學(xué)習(xí)很扎實(shí),有什么怕的呢?不過(guò)就是把我們小練習(xí)上面的題重做了一遍而已。然后又給她講了許多緩解壓力的方法。最后,在高考的那兩天,我去查寢,發(fā)現(xiàn)她又說(shuō)又笑,完全看不出有高考的壓力,最終她以583分的成績(jī)被華中師范大學(xué)錄取。
還有一件事情也是剛剛發(fā)生的,雖然這一屆高一第一次月考我班考取了全年級(jí)大火箭最多的A優(yōu)人數(shù),但還是有一些同學(xué)相比入學(xué)考試下滑了很多,其中馬同學(xué)是一個(gè)。我班實(shí)行了許多獨(dú)特的激勵(lì)學(xué)習(xí)方法,其中頒獎(jiǎng)就是一個(gè),每一次月考我班都會(huì)頒獎(jiǎng),不僅僅要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的同學(xué),也要獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)進(jìn)步最大的同學(xué),也就是退步最大的同學(xué)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)進(jìn)步,其實(shí)就是一個(gè)鼓勵(lì)作用。每個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)都會(huì)上臺(tái)發(fā)言,當(dāng)馬同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們都給與了最熱烈的鼓勵(lì)的掌聲,她哭著講述了自己失敗的經(jīng)驗(yàn)。然后下臺(tái)前我給了她一個(gè)擁抱,告訴她我信任她。一天她拿著試卷到我辦公室來(lái)找我分析成績(jī),我給她講的第一句話是:馬XX,李老師現(xiàn)在最關(guān)心的是你的心理,我怕你因?yàn)檫@次考試而讓自己失去信心,懷疑下次是否還能考好。然后,我教給她怎樣讓自己自信起來(lái),最后馬同學(xué)高高興興地離開(kāi)了辦公室。
各位班主任,班主任工作是一件非常繁雜的事情。要當(dāng)好一個(gè)班主任,我認(rèn)為一定要做到以下兩點(diǎn):激發(fā)學(xué)生潛力,讓他們自愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。然后就是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,讓他們愛(ài)上這個(gè)班級(jí),和他們的班主任——你。那一天聽(tīng)魏老師報(bào)告,一位成都的校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:有多少學(xué)生愿意你還是他們下輩子的班主任?我還記得在上一屆我班散伙飯的時(shí)候,一些學(xué)生抱著我哭了,還有兩個(gè)女生在我的右面頰上吻了一下,校長(zhǎng),這不算是違規(guī)吧!其實(shí),他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下成長(zhǎng),同時(shí)也懂得感恩:感恩老師,感恩學(xué)校。我想這是我們做班主任最大的一筆財(cái)富吧!
我的發(fā)言到此為止,謝謝大家!
班主任論壇演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
今天我演講的題目就是《擎巨任,大愛(ài)無(wú)痕》。
我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年,擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門的那刻起,我就牢記住映門石上的八個(gè)大字:“學(xué)博為師,德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行!
我?guī)н^(guò)十屆畢業(yè)班,成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次,記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、 ”三優(yōu)標(biāo)兵 ”等榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。2002年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來(lái),我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條,履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。
<第一篇> 攜愛(ài)上路,探尋教育的真諦
說(shuō)句實(shí)在話,我不是很會(huì)演講,在這里,我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許,從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活,觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。
2007年的教師節(jié),我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹,在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙,里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片:老師,天涼了,小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(zhǎng)的錢,這是我打工掙來(lái)的,您一定要收下!張鵬。
握著卡片,我欣慰的笑了,這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí),他留著自以為帥氣的小黃毛,一身滿是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí),他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā),斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì),接下來(lái)的日子,我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎,害得我只好在查完宿舍的晚上10:30推著車步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎,不用猜就知道是誰(shuí)干的,而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班,將目光鎖定在張鵬臉上時(shí),迎接我的卻是他高昂的下巴:十足的挑釁意味。
當(dāng)時(shí)的我,血?dú)夥絼,只想發(fā)一次大火,嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生,而當(dāng)我了解到:他父母離異,跟著七十多歲的奶奶生活時(shí),我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害,他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數(shù)次的家訪,找張鵬談心,了解他的內(nèi)心世界,掌握他的知識(shí)基礎(chǔ),從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他,幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況,我主動(dòng)把他接到我家里,為其“開(kāi)小灶” 。家里添了一位“家庭成員”。從此,我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提醒他不要偏執(zhí),用自己的言行感染他。終于有一天,我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任,雖然他什么也沒(méi)說(shuō),但我知道:精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的'牽引下重獲了信心。最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。
春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理,夜深人靜時(shí)電話那端傳來(lái)怯怯的聲音:“老班,我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息。 “師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。這才是教育的真諦。
<第二篇> 永不言棄,追求平凡中的偉大
前行的路上僅有燃燒的激-情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能驅(qū)散霧靄、抵擋風(fēng)雨的,更需要用恒心延續(xù)愛(ài)的生命力。永不放棄的意念,可以成就平凡中的偉大。
因?yàn)閻?ài),我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著,這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。
記得05年,由于考前的緊張,忙碌與即將收獲成果的憧憬,讓我經(jīng)常忽略自己的胃,總是在疼得難以忍受時(shí)就下決心:一定要去醫(yī)院。可疼痛一過(guò),又將之拋在腦后。趕上放假去醫(yī)院一查發(fā)現(xiàn)胃里已經(jīng)有了4cm大小的潰瘍面,醫(yī)生建議我住院治療,否則不堪設(shè)想。我心里沉了一下,但隨即就有點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)生危言聳聽(tīng),這點(diǎn)小病,我肯定能扛得祝在我與胃病倔強(qiáng)的僵持中,我的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。再到醫(yī)院,是被同事“綁架”著去的。醫(yī)生沖我發(fā)了火:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么玩命的,已有這樣的便血現(xiàn)象,這是癌癥的前兆。”
現(xiàn)在,我的身體又像以前一樣棒了,我在想,古人說(shuō)的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個(gè)人如果對(duì)自己的事業(yè)傾注全部的愛(ài)與熱情,連老天都肯眷顧你。今后,我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5:10出家門,晚上10:30進(jìn)家門,沒(méi)時(shí)間照顧家庭,于是不得不把自己的女兒從二年級(jí)就送到私立學(xué)校讀書。我和女兒一個(gè)月才見(jiàn)一次面。一個(gè)周六的晚上,女兒為了見(jiàn)爸爸到學(xué)校來(lái)找我。正好班里有個(gè)學(xué)生得了急性闌尾炎,學(xué)生疼痛難忍,我趕緊把學(xué)生送到醫(yī)院,掛號(hào),取藥,等待治療,等一切忙完后已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了。學(xué)生躺在病床上安然入睡了。這時(shí)我才突然想起女兒還在辦公室。我急匆匆跑回學(xué)校才發(fā)現(xiàn)辦公樓早已是一片漆黑,樓門緊鎖。等我找來(lái)樓管,打開(kāi)辦公室的門,發(fā)現(xiàn)只有六歲的女兒趴在辦公桌上竟睡熟了,小臉上滿是淚痕。我能想像得到,當(dāng)整個(gè)辦公樓熄燈一片黑暗后,幼小的女兒該會(huì)如何絕望地喊爸爸,爸爸……。抱起女兒時(shí),我有種感覺(jué),女兒那么輕,那么小,俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈”可此時(shí)我的眼淚卻肆意流淌……。
班主任論壇演講稿4
各位班主任老師們,大家好。瞧,咱們有兩種身份。首先我們是一名教師,再者,我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō):老師像紅燭,老師像園丁,老師像春雨,老師像一把金鑰匙,老師像知心朋友,老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了,我們坐擁著這些贊美,也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美,不是嗎?
今天,能站在這里與大家交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡、普通的班主任。所以,我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事,我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
在當(dāng)班主任的那天開(kāi)始,我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事,即使是不知道,慢慢地,隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道!缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。然而,我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,開(kāi)篇就有一位母親寫的信,其中有一段是這樣寫的:“我不曾遷移戶口,我們不要越區(qū)就讀,我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué),我努力去信任教育當(dāng)局,而且,是以自己的兒女為籌碼來(lái)信任的——但是,學(xué)校啊,當(dāng)我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天早晨,我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個(gè)怎樣的青年?”這段話,我反復(fù)讀了很多次,誠(chéng)然,一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校,不全在教師,不全在班主任,但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí),這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心,設(shè)身處地,我們也是有子女的人,試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師,好班主任呢?
換個(gè)角度,換種身份,我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任,在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事,而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí),我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人,但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng):請(qǐng)您放心,我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了,這就是我們分內(nèi)之事,只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些,是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書生先生的演講,給我印象最深的,是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事,信手拈來(lái),如數(shù)家珍,親切自然,就像說(shuō)自己的家里人。我知道,這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話:一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言,是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任,而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言,要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié),一個(gè)成功的班主任,一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體,也是學(xué)校永久的教育主體,關(guān)注學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪,對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子,他聰明但非常懶惰,他思維敏捷,可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后,我跟著他一路走到了他家,進(jìn)門后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽,于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉:“老師,對(duì)不起,我媽媽不在家,不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道:“老師,您先坐,給我媽媽打個(gè)電話吧!”我有些呆,他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著,他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說(shuō),我之后跟他說(shuō)了什么,家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼,我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的,他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān),我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。
通過(guò)這件事,我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài),多關(guān)注一些細(xì)節(jié),學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
找學(xué)生談話時(shí),先請(qǐng)他們坐下;學(xué)生說(shuō)話時(shí),一定要傾聽(tīng),用眼睛注視他;不要對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)輪英雄;尊重學(xué)生個(gè)體差異,不要歧視任何一個(gè)學(xué)生;不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真笨”,要經(jīng)常說(shuō)“你真棒”;學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí),要寬容地原諒他;學(xué)生失意難過(guò)時(shí),要真誠(chéng)地安慰他;學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要相信他有改正的愿望;學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),先要調(diào)查原因,多方溝通,再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突,要設(shè)法化解矛盾;可以批評(píng)學(xué)生“不夠努力”,但不能說(shuō)“你能力太差”……
二、注重細(xì)節(jié),關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事:一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡,這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理:一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
有了這樣的認(rèn)識(shí),我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手,從細(xì)抓起。
每個(gè)班級(jí)都有班干部,早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾;铡⒅等招l(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理,我不知道大家是不是這樣,我們班級(jí)里是一直這樣做的?,日子長(zhǎng)了,我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高,來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是,我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù),比如眼保健操10分,早自習(xí)讀書情況10分,紅領(lǐng)巾;张宕髑闆r10分,值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分,并且把每天的打分表都張貼在教室里,一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來(lái),大家有了一個(gè)意識(shí):分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣,只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部,同學(xué)們的榜樣。
果然,這樣的方法很奏效,至今為止,我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話說(shuō):“播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)!笨梢(jiàn),行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺,相反,惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
從一件小事說(shuō)起,前段時(shí)間經(jīng)常下雨,有時(shí),一連下一個(gè)星期。下雨天,教室里就顯得特別的臟亂,我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂,教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘,有的平放在桌上,有的扔在地方,甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是,我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道:“孩子們,你們看,在這么多的雨傘中,這把傘最乖!因?yàn),它知道要在合適的位置擺放整齊,我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好,學(xué)習(xí)上也好,一定要把自己的東西擺放整齊,這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子,請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)!”果然,當(dāng)我再走到教室里時(shí),雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了,并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天,孩子們都能做到這點(diǎn),并且,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊,我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí),主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔,講文明話;團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心同學(xué);誠(chéng)實(shí)勇敢,知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái),讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福,謝謝大家!
班主任論壇演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
我叫劉興明,20xx年畢業(yè)加盟宏力,在初中部做一名英語(yǔ)教師,馬上就滿10年了。這期間,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任,第一次嘗試班主任就非常失敗,事后統(tǒng)計(jì),犯了至少十條錯(cuò)誤,第二年就下臺(tái)了。10-12年三年學(xué)習(xí),觀察,糾錯(cuò)。13年接手八年級(jí)班主任,開(kāi)始嘗試,并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。15年終于帶上了自己的班,從七年級(jí)開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級(jí),這三年也是一路學(xué)習(xí),一路觀察,一路嘗試,一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè):
一個(gè)班集體,需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式,也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng),也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì),反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路,告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人,同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一周的了解和觀察,從責(zé)任心,集體感,人緣,和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng),經(jīng)過(guò)繼續(xù)考察,十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì),副班主任朱世凱,班長(zhǎng)徐欣欣,副班長(zhǎng)于蕊,畢航,團(tuán)支書海斯羽。班委相互合作,各司其職,出色地完成了班級(jí)班風(fēng),學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人,班主任要求他停課反思,結(jié)果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書,班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn),原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí),從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì),責(zé)任意識(shí)第一,個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng),以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持,動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理,讓規(guī)則和要求來(lái)自學(xué)生自己,讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行,結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉,培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員,對(duì)組員的座位,課堂學(xué)習(xí),作業(yè)完成和訂正,自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆,班主任盡大限度營(yíng)造儀式感,調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶,還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣,課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證,同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),更有目的性地照顧了后進(jìn)生,也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善,也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證,也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩,服從。同時(shí),讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作,小組模式也在實(shí)踐中不斷更新,不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度,而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生,尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來(lái),很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者,對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式,一種相互管理,監(jiān)督促進(jìn)模式,對(duì)老師而言,它是一種分而治之的手段,是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段,也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法,對(duì)班級(jí)而言,它是有效防止兩極分化,融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì)及學(xué)生人格教育:
教師的工作除了教書,還有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至?xí)嘁恍=ò嘀蹙拖蚣议L(zhǎng)各種承諾,育人工作我們絕不會(huì)缺席,甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段,也是習(xí)慣,性格,觀念的形成期,思想教育更為重要,班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思,班會(huì)開(kāi)得好,會(huì)省去很多麻煩,可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心,也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用,所以這一屆從七年級(jí)開(kāi)始,我每一期都回認(rèn)真選題,精心策劃,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ),選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句,設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng),小組討論,情景模擬表演,再設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)。設(shè)計(jì)到每一句話的語(yǔ)速和力度。
慢慢地,現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少,也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí),共鳴的東西,會(huì)給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量,也會(huì)給老師省去不少麻煩。
三、班級(jí)文化建設(shè):
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理,優(yōu)生表率,樹立典型,及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助,團(tuán)結(jié),積極,向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí),優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上,生活上,習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù),但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率,對(duì)班級(jí)任課教師,生活教師,學(xué)校各崗位人員,理解,尊重,并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 班級(jí)形成了感恩文化。另外,班級(jí)的班章,班徽,班級(jí)刊物設(shè)計(jì),班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造:
如果說(shuō)班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì),沒(méi)有成績(jī)不硬氣,為了給自己的發(fā)言權(quán)和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰,在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍,效果顯著,成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣,方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究,推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤,反饋,總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí),最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度,好習(xí)慣,好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期,特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性,運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如:高效戰(zhàn)略,時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題,學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感,刺激方式要常換常新,即使是換湯不換藥,也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
五、班級(jí)活動(dòng):
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),促進(jìn)師生關(guān)系,親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如:猜詞游戲,放飛理想活動(dòng),班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng),班徽設(shè)計(jì)活動(dòng),“選擇遠(yuǎn)方,歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng),弦歌湖足療活動(dòng),復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄;顒(dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持,及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量:
師生交流,重視文字的力量,堅(jiān)持給班級(jí)寫每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中,相信小紙條的力量,隨時(shí)寫上幾句悄悄遞給學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的感謝,認(rèn)可,期待,喜愛(ài),引導(dǎo)等以手寫小紙條方式塞給他,語(yǔ)言誠(chéng)懇,態(tài)度鮮明,最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng),但是情感更豐富,效果更持久,更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄,勤奮,優(yōu)秀,進(jìn)步代表可以下上自己的名言,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí),動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫信,讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說(shuō)教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
七:結(jié)尾:
個(gè)人認(rèn)為:班主任既要有教書的能力,也要有育人的胸懷,既要有能夠默默做事的堅(jiān)持,也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品,在總結(jié)的同時(shí),更要注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)劃未來(lái)。
懷揣責(zé)任,做好本職是一種職業(yè)要求,也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任,做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋,也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任,做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
班主任論壇演講稿6
其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋:我不能改變天氣,但我可以改變自己的心情;我不能事事如意,但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏,但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高,下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
愛(ài)可以傳遞,心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí),
在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平,班主任肩頭上的責(zé)任如此重大,當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表,如果被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉,沒(méi)有愉悅的心情,被這種情緒感染,我們的學(xué)生怎能愉快起來(lái)呢?做班主任只能給自己帶來(lái)痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”呢?經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo),再加上自己的摸索,只要做到下面的幾點(diǎn),我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂(lè)的班主任,使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染,在班級(jí)中愉快的生活。
第一,要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。
常聽(tīng)人們感嘆:人長(zhǎng)大了,快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,聽(tīng)話的,調(diào)皮的,習(xí)慣有好的也有不好的,不完成作業(yè)的,和老師頂嘴的,應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有人這樣說(shuō)過(guò):和成年人在一起,領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽,和孩子們?cè)谝黄,感染的是他們的快?lè)和純真,從他們的身上我常常能找到自己童年的影子,這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí),也使自己的精神得到愉悅,只有在快樂(lè)中工作,工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身,我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候,會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài),一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多:比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí),學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);比如你不舒服,學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。
在我們當(dāng)班主任工作生涯中,這樣的事情太多了,這樣的感動(dòng)也太多了,這難道不是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處嗎?
第二,變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”,無(wú)聲勝有聲
以前作為班主任,每次學(xué)校布置任務(wù),我都會(huì)提前安排的頭頭是道,然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶,嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后,我改變自己以前的做法,每次活動(dòng)我“事必躬親”,特別是衛(wèi)生區(qū),每到打掃衛(wèi)生時(shí)間,我都會(huì)提前來(lái)到教室,并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū),而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快,所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生,也干得汗流浹背,打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路,一方面拉近了師生距離,在學(xué)生中建立了威信;另一方面,這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中,我盡量減少向?qū)W生說(shuō)“不要做什么,應(yīng)該做什么”,而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師,學(xué)高為范”的境界。
第三,寬容的對(duì)待學(xué)生,多做自我批評(píng),以情感人。擔(dān)任班主任工作以來(lái),(尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái))我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):寬容的對(duì)待和理解學(xué)生,多做自我批評(píng),做到以情感人才是快樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨,進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒,想批評(píng)昨天值日的同學(xué),剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們,于是,我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦,拿起掃把就掃。看到我這個(gè)舉動(dòng),學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的時(shí)間,學(xué)生們值日工作都做的非常好,每到教室巡視,學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起,班里衛(wèi)生情況非常樂(lè)觀。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容,少一些批評(píng);多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容,在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我的心態(tài)平和了,也少了許多無(wú)名火,學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了,教育起來(lái)就更得心應(yīng)手了。
第四,班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。
求實(shí)的確聚集了無(wú)數(shù)的精英,你們不僅教學(xué)效果顯著,而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移,但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹,我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高,黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方,旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容,此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái),但我順手在黑板上拍了一下,板擦兒落在我的手中,并告訴大家一句:智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可,活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氣氛,有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五,班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。
你微笑著對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師,那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。
通過(guò)找快樂(lè),我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展,這樣,我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
總之,一個(gè)快樂(lè)的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子,用愛(ài)心去打動(dòng)孩子,做一名快樂(lè)的班主任。
班主任論壇演講稿7
在這里和老師們一起交流班主任工作,我感到底氣不足,原因很簡(jiǎn)單,我于20xx年的9月接任我校轉(zhuǎn)化三年級(jí)的班主任工作,到現(xiàn)在還不到一年的時(shí)間,在這之前沒(méi)有過(guò)任何班主任的工作經(jīng)驗(yàn),一切從0開(kāi)始。然而就是在這不到一年和孩子們相處的時(shí)間里,孩子們給了我很多的驚喜,他們其實(shí)挺棒的。
1、接任班主任剛開(kāi)始的一周,我基本上沒(méi)有對(duì)學(xué)生的管理有什么改變,只是按以前的課堂常規(guī)模式進(jìn)行教學(xué),通過(guò)一段時(shí)間的觀察之后,我首先著重抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,從我們班的班風(fēng)做起,一個(gè)良好的班風(fēng),會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著至關(guān)重要的作用,每天我會(huì)利用晨會(huì)的時(shí)間,對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育,告訴他們哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,使學(xué)生懂得什么能做,什么不能做,并告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣去做,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記在腦海中,特別是我們轉(zhuǎn)化班的學(xué)生,更應(yīng)該牢記這些要求,才能逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。
2、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部,發(fā)揮他們的模范帶頭作用,我接班的時(shí)候,沒(méi)有直接指定哪個(gè)同學(xué)做班長(zhǎng),我在晨會(huì)上講,老師近期會(huì)通過(guò)觀察同學(xué)們的表現(xiàn),選出我們班的班長(zhǎng),同學(xué)們基本上都非常積極,也非常踴躍的來(lái)表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面,一周后確定班長(zhǎng)代理,又通過(guò)一段時(shí)間的觀察,正式公布班長(zhǎng)。通過(guò)這一套的程序,能讓學(xué)生感覺(jué)到班干部不是隨便就能當(dāng)?shù),是要有一定的能力和?zé)任心的同學(xué)才能來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。
3、我又根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn),在黑板報(bào)上設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生的評(píng)星制度,學(xué)生做好事受到了表?yè)P(yáng),會(huì)加上一個(gè)紅旗,滿10個(gè)紅旗以后,會(huì)升級(jí)成一個(gè)小星星,最后根據(jù)星星的多少評(píng)選出“班級(jí)之星”,這一點(diǎn)對(duì)于我班的同學(xué)效果特別明顯,學(xué)生的行為習(xí)慣好像有了一個(gè)目標(biāo),都在極力的去爭(zhēng)取紅旗,從這一點(diǎn)上可以看出孩子們的本性都是很好的,至于他們?cè)趯W(xué)校的犯錯(cuò)行為,我一直相信一句話,他們?cè)趯W(xué)校犯的錯(cuò)多了點(diǎn),走向社會(huì)就會(huì)少了點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許孩子們犯錯(cuò),并給孩子們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),在我們班我一直堅(jiān)持的是以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。
3、在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練這一點(diǎn)上,我相信魏書生老師的教學(xué)方法:學(xué)生能做的事,就盡量讓學(xué)生去做,否則,你整天把學(xué)生像花一樣捧在手里,實(shí)際上是剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉的機(jī)會(huì),應(yīng)該當(dāng)充分相信他們的能力。需要老師要做的是指導(dǎo)、安排和協(xié)調(diào)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
4、另外一點(diǎn)是抓師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ),班主任要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。雖然我們班的學(xué)生在智力上有一點(diǎn)問(wèn)題,但他們同大多數(shù)的孩子一樣,也有著強(qiáng)烈的自尊心,班主任必須尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。班主任不能辱罵學(xué)生,不能嘲笑學(xué)生,不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生。
5、班主任要信任每個(gè)學(xué)生。學(xué)生年齡小,好勝心強(qiáng),他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定,也希望自己能得到老師的信任。因此信任是開(kāi)啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙,只有相互信任,學(xué)生才會(huì)向教師坦吐自己的心聲,及時(shí)反映自己在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難,教師才能更加深入地了解學(xué)生。
班主任論壇演講稿8
這學(xué)期,我接任了六年級(jí)(1)班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話,這對(duì)于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰(zhàn)。很多的班主任都給予了我很大的幫助,尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們,在這里我要向她們致以深深的謝意!我今天主要是來(lái)學(xué)習(xí)的,非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、抓好班級(jí)管理
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。可是,這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫,有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習(xí)慣,想來(lái)就來(lái),想不來(lái)就不來(lái);還有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河惺拢@一天沒(méi)法管孩子,也不讓孩子到校學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為管好班級(jí)首先要狠抓常規(guī)訓(xùn)練,制定班級(jí)各項(xiàng)制度,尤其是請(qǐng)假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習(xí),必須由家長(zhǎng)到;螂娫捳(qǐng)假。近段時(shí)間,張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò),其他同學(xué)也變得有紀(jì)有律了。
二、管好班級(jí)“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō):“射人先射馬,擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差,有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”,他經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)拳打腳踢,同學(xué)們都很怕他,然而對(duì)他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后,決定從趙瑞入手,通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng),進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛(wèi)生委員,他很看重這個(gè)“官銜”,我順勢(shì)教育他:“你是班里的干部,各項(xiàng)工作都得起好的帶頭作用,你要努力使自己成為優(yōu)秀生,咱班哪能用學(xué)困生找范文就來(lái)當(dāng)班干部呢?”通過(guò)職責(zé)來(lái)約束他的行為,鞭策他進(jìn)步和向上,近段,我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調(diào)工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系,更是一種合作,是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任,要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況,以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規(guī)矩:“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí),只要違反了紀(jì)律,我都會(huì)批評(píng)你,甚至還會(huì)懲罰!
以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí),以后還敬請(qǐng)大家多多幫助,不當(dāng)之處多多批評(píng)。
班主任論壇演講稿9
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我要和大家分享的主題是《用心做教育,做智慧型班主任》。班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際,我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。
作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到三勤腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸,在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料,當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤,要多找學(xué)生談心,了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校,孩子們來(lái)自不同的地方,我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們,所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息,班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話題,師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話外,我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天,有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生事,有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做事情、喜歡卡通人物這些談話內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。
第二,重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初,由于孩子不了解我們學(xué)校的規(guī)則又加上二年級(jí)的孩子,自覺(jué)性還是相對(duì)較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書、打掃衛(wèi)生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況,我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將她們兩人一組搭配起來(lái),每天一組輪換,一個(gè)領(lǐng)讀,一個(gè)組織紀(jì)律,早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀,并配合爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。半個(gè)學(xué)期下來(lái),大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。
我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活,成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展加分評(píng)優(yōu)活動(dòng),誰(shuí)先加分到一百分,老師就寫一個(gè)紙條讓家長(zhǎng)滿足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的條件,以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作,如:早讀,午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能說(shuō)到立即做到,平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生,期待他們的進(jìn)步。
第三,平凡瑣事暖人心
班主任,做的都是些平凡的小事,但就在這些小事中,架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心,用心觀察每一個(gè)孩子,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō):我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子,更要愛(ài)丑的、差的孩子們。在工作中,人人喜歡好孩子,往往忽視了那些問(wèn)題孩子,而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花,那怕它很小很小。如:一個(gè)調(diào)皮的孩子,隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上;一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話中用了一個(gè)很貼切的詞等等,班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花,激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要,任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng),問(wèn)題學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。作為班主任,要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要,以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。
四、家校溝通,攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,我平時(shí)利用電話,主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。
也許當(dāng)班主任很累,事情很多,有的時(shí)候還會(huì)很心煩,這都是免不了的,可能,你真的全身(心)都給了他們,但是,當(dāng)你走上講臺(tái),看到那一雙雙求知的眼睛;當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變;當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑;當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友;當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了,進(jìn)步了那種快樂(lè)是從心里往外涌的,那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流,一直滲入心靈深處。
我想,工作著的班主任是青春美麗的!那是送人玫瑰,手有余香。
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