教師節(jié)山區(qū)支教教師的演講稿
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我是一名普通的山區(qū)老師。還記得去年剛分配時,當(dāng)我得知要來到這個偏遠(yuǎn)的山村,心中充滿了擔(dān)憂、沮喪和失落,總覺得山區(qū)人落后、無知、粗放,或許會與我的生活格格不入?僧(dāng)我真正融入到這片土地的時候,卻發(fā)現(xiàn)他有著自己獨(dú)特的魅力。
帶著對山區(qū)人的偏見,我開始了在晁峪的工作和生活。當(dāng)我踏上講臺時,看到那一雙雙明亮的眼睛用期盼的目光看著我,我被孩子們深深的打動了。他們雖然衣著簡樸,雖然遠(yuǎn)離父母,雖然生活艱苦,但他們卻有著純潔的心靈、樸素的品質(zhì)。清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽光照射著美麗的校園,年僅六七歲的孩子們自己照顧自己,雖然年齡小、力氣弱,但在高年級哥哥姐姐的幫助下,自己動手疊被、洗臉、梳頭。我們可曾想過自己身邊的孩子們,哪一個不是在父母的好言相勸下起床,連哄帶騙下吃飯,無微不至中成長。你看,六年級的女孩兒在認(rèn)真的給這位小妹妹梳頭發(fā),還有那位哥哥,在排隊(duì)幫一位小男孩打洗臉?biāo)有這個孩子,因?yàn)樽蛲硪徊恍⌒哪蛄舜,正在接受哥哥們的批評教育呢。這一幕幕關(guān)懷友愛的畫面真是校園里一道美麗的風(fēng)景線。這不正展示著自立自強(qiáng),團(tuán)結(jié)友愛的可貴品質(zhì)嗎?
當(dāng)他們聽到“山的那邊是什么”這個問題時,往往會說,“山的那邊是城市”、“山的那邊還是山”之類的回答,我們也聽到了他們淳樸但不失理想的心靈。他們想要改變生活狀態(tài)的希望,比那些城里孩子要強(qiáng)烈的多。因此,他們往往也會更加努力。傳說,山溝里埋藏著一把金鑰匙,誰能找到他,誰就能打開智慧的寶庫,改變山村的面貌。山村里的孩子們就是懷著這樣的理想,日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦的尋找。他們要用那把神奇的鑰匙,打開知識的寶庫,用知識的力量改變村莊,改變山村的窮面貌。這不正是我們中華民族所具有的自強(qiáng)不息的精神嗎?
這里的孩子有一種習(xí)慣,無論干什么都是“Teacher First”,到了吃飯的時間,無論我們?nèi)ザ嗤,孩子們總會謙讓著讓我們先吃。他們知道安靜地排好隊(duì),雖然要頂著烈日,冒著嚴(yán)寒,可他們認(rèn)為老師是傳授知識的長者,他們打心眼里尊重老師,在他們看來這是理所當(dāng)然的事情。他們淳樸真誠,不像城里的孩子那樣會討好老師,只是將自己親手采摘的野果害羞的送給老師。要知道,這些看似不起眼的野果,卻比用金錢買來的禮物更加珍貴,我們除了嘗到果子的香甜,更感受到了這些孩子質(zhì)樸的心。他們每天清晨主動的幫老師提水、倒垃圾,用他那最樸實(shí)的方式去報(bào)答老師的教導(dǎo)。他們既沒有感謝的話語,又沒有精美的禮物,但是他們卻有著一顆至誠摯愛的心。
對我印象最深的是一個五年級的小男孩,家庭條件特別貧寒,每周在校的生活費(fèi)都是靠自己周末去河里捉螃蟹、摘花椒、拾栗子、打核桃得來的,所以花每一分錢都很細(xì)致?僧(dāng)他得知其他地方的'小朋友因遭受自然災(zāi)害而流離失所時,他把僅有的生活費(fèi),毫不猶豫地捐獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū),當(dāng)我問他:“你把錢捐了,你怎么辦?”時,他只是憨憨的笑了笑說:“沒關(guān)系,我多抓幾只螃蟹就行了”。聽了這樣的話我不禁熱淚盈眶,只因?yàn)楹⒆佑兄任覀兏鼰岢赖男。面對別人的災(zāi)難,我們奉上的只是微薄的關(guān)愛的同情,而這小男孩奉上的,是他自己全部的力量。難道還有比這更能體現(xiàn)文明行為嗎?
我們這些在城市中長大的80后,已經(jīng)習(xí)慣于說普通話,然而,這些從小就說方言的孩子們,也堅(jiān)持用普通話和老師、同學(xué)交流,雖然口中的話稚嫩而生硬,可那份堅(jiān)持和努力不正是校園文明禮儀的表現(xiàn)嗎?
雖然被大山阻隔,但“文明禮儀”卻在這片土壤中繁衍。“你好”、“謝謝”、“對不起”,這一句句樸實(shí)無華的言語,不斷洗刷著人們的心靈;互幫互助、樂于奉獻(xiàn)、尊師重道、與人為善,這種種行為,永遠(yuǎn)滋潤著小山村的每一個人,這里所體現(xiàn)人與人,人與自然的和諧將代代傳承。
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