我憧憬從一摞書上飛翔感覺(jué)演講稿

　　通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的我憧憬從一摞書上飛翔感覺(jué)演講稿，歡迎大家分享。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　上午好！我演講的題目是《我憧憬從一摞書上飛翔的感覺(jué)》。

　　還記得去年夏天，我滿懷著激情與憧憬，來(lái)到學(xué)校報(bào)到。英語(yǔ)科班出身，卻被安排任教三年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，非常突然，但我還是愉快地接受了工作安排。我想：語(yǔ)文與英語(yǔ)，都是學(xué)語(yǔ)言，可以采取同樣的教學(xué)方法講課，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，分析句子，一遍遍地朗讀，不停地提問(wèn)。我自信滿滿地走上了講臺(tái)，慷慨激昂地執(zhí)教起我走上工作崗位的第一節(jié)語(yǔ)文課，躊躇滿志地期待我的開(kāi)門紅。

　　可事與愿違，除了少數(shù)學(xué)生能認(rèn)真地聽(tīng)講之外，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出漠然，甚至有不少學(xué)生偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作。我拋出去的問(wèn)題，學(xué)生幾乎都是一片沉默，我的第一節(jié)語(yǔ)文課以失敗而告終。為什么會(huì)這樣？我迷茫了，困惑了，不知道怎么辦才好。

　　幸運(yùn)的是學(xué)校開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我的師傅季琴老師耐心地幫我分析課堂沉悶的原因，特別建議我一定要多讀書，做語(yǔ)文老師一定既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要有豐厚的文學(xué)積累。

　　一席話讓我茅塞頓開(kāi)。于是，我通讀了小學(xué)語(yǔ)文的全部教材，認(rèn)真研讀每一條新課標(biāo)，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，以及與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。我經(jīng)常到閱覽室借來(lái)《小學(xué)教學(xué)研究》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等專業(yè)雜志閱讀，并且隨時(shí)摘錄。讀書讓我受益匪淺，有了這些教學(xué)理論的支撐和實(shí)踐方法的引領(lǐng)，我的課堂不再死氣沉沉了。我享受地聽(tīng)著孩子們聲情并茂的朗讀，高興地看著孩子們?yōu)橐粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)辯得面紅耳赤。孩子們喜歡上了語(yǔ)文課，也喜歡上我這位像大姐姐一樣的老師。

　　“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！蔽視r(shí)刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言。我組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，利用每天中午的閱讀課，我讓孩子們和大家一起分享他們最愛(ài)的故事：淘氣的馬小跳、勇敢的老人、才華橫溢的諸葛亮、神通廣大的孫悟空、努力當(dāng)上了升旗手的肖曉、漂亮的米蘭老師……此時(shí)的教室，就是我和孩子們共同快樂(lè)成長(zhǎng)的神圣殿堂。我們快樂(lè)地讀，心與心在交流，這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖�。�

　　通讀了一些名家大師的專業(yè)書籍，我努力試圖站在別人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，思想也就被拉長(zhǎng)了，心也長(zhǎng)高了。比如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲，尤其是那種把心靈給了孩子的無(wú)與倫比的幸福感，讓我掩卷難忘。

　　班上一名叫做小文的學(xué)生，因?yàn)榕c同學(xué)有爭(zhēng)執(zhí)就把小刀架到別人脖子上。我把他找來(lái)，耐心地做他的思想工作。雖然我和風(fēng)細(xì)雨地教育，他也答應(yīng)不會(huì)再發(fā)生類似事情，但從他倔強(qiáng)的眼神中我知道，其實(shí)他并沒(méi)有心悅誠(chéng)服地接受這次教育。因?yàn)檫@次風(fēng)波，我對(duì)小文開(kāi)始倍加留意。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，他很活躍，卻也常常走神；在課余時(shí)間，他看似和其他同學(xué)玩得其樂(lè)融融，其實(shí)，經(jīng)常是被欺負(fù)的角色。我陷入沉思，該如何教育這個(gè)敏感的孩子呢？

　　我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛(ài)兒童。”對(duì)！教育的源泉就是“師愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！我對(duì)小文進(jìn)行了一次家訪，原來(lái)他父母早就離異，各自組建了新的家庭，他跟著年邁的爺爺。我終于明白了，為什么他融入不了這個(gè)集體、為什么他會(huì)拿著刀架在同學(xué)的脖子上。在他最需要被愛(ài)的年紀(jì)，生命中最重要的兩個(gè)人，卻長(zhǎng)期地缺席在他的生活中。有誰(shuí)能夠給予這個(gè)可憐的孩子，母親的呵護(hù)，父親的疼愛(ài)？他最親的人不在身邊，我就要努力成為那個(gè)他可以親近和信賴的人。

　　一天下班，我騎著電動(dòng)車慢慢地行在馬路上。秋天早已經(jīng)過(guò)去，冬日的寒冷席卷了這座小鎮(zhèn)。才五點(diǎn)多，天色已經(jīng)昏暗了，街旁的路燈散發(fā)著暗黃的光芒，在寒風(fēng)中為剛放學(xué)的孩子照亮回家的路。一群群孩子歡快著坐在父母車上回家，一張張個(gè)性張揚(yáng)的臉龐，滿是無(wú)畏寒冬的朝氣。

　　突然我瞥見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，是小文，他背著大大的書包，書包沉得讓他走起來(lái)有點(diǎn)吃力。這個(gè)孤單的身影，在昏暗的路燈下，更顯得寂寞。我感覺(jué)鼻子一陣酸楚，停下車，叫住了他，主動(dòng)提出送他回家。他先是愣了一下，猶豫了一會(huì)兒，就坐上了后座。在駛往他家的'路上，我們聊了很多，我更加了解他了，師生之間的距離一下子拉近了。

　　在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)注他。放學(xué)時(shí)，只要手頭上的工作處理完，我都盡量送他回家，我們聊天的內(nèi)容也豐富起來(lái)。令人欣慰的是，他開(kāi)始熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文課上發(fā)言更積極了，常常一節(jié)課都把手高高地舉著；遇到不懂的問(wèn)題，就追著我問(wèn)。語(yǔ)文成績(jī)也開(kāi)始慢慢提高了，從當(dāng)初的48分到如今70多分。雖然不是特別好，但是有進(jìn)步就是一個(gè)好的苗頭，我獎(jiǎng)勵(lì)他一些適合小學(xué)生閱讀的書籍。我相信，閱讀能夠讓他看到一個(gè)更廣闊的世界，有一個(gè)更寬廣的心胸。這樣，也許能彌補(bǔ)他在現(xiàn)實(shí)世界里得不到的慰藉。

　　在圣誕節(jié)那天，他送給我一張賀卡，上面寫著：“老師，您像我的親人一樣�！焙鋈婚g，我覺(jué)得我收到的不是一張普通的卡片，而是一個(gè)無(wú)價(jià)的珍寶，心中也溢滿了成就感。我不禁想起了蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)的一句話：“教育，首先是關(guān)心備至，深思熟慮，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考�！笔茄剑�是讀書讓我掌握了教育的金鑰匙，開(kāi)辟了一片新天地。

　　過(guò)去，我讀書；今天，我和學(xué)生一起讀書；將來(lái)，我仍舊會(huì)堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書！曾經(jīng)在百度圖片里看到一幅圖，一個(gè)人站在一摞書上。剛剛走上工作崗位的我還很年輕，我憧憬從一摞書上飛翔的感覺(jué)。

　　謝謝大家！

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