愛(ài)心與責(zé)任演講稿(15篇)
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾�，F(xiàn)如今，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，你寫演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編精心整理的愛(ài)心與責(zé)任演講稿，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)心與責(zé)任》。
20xx年9月1日，我?guī)е活w感恩之心，來(lái)到了合肥師范附小，掀開(kāi)了自己教師生涯的第一頁(yè)。從小我就對(duì)教師這份職業(yè)有著一種莫名的崇敬與熱愛(ài)。我要感謝我的爸爸媽媽，在我還不能正確定位人生方向時(shí)，是他們?yōu)槲抑敢诉@盞明燈；我要感謝我的恩師們，他們對(duì)我的悉心栽培，為我步入教師這個(gè)神圣的崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；我更加感謝我的領(lǐng)導(dǎo)付與我一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，讓我站在教育的最前線，面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩子，完成我應(yīng)有的使命。因此，我?guī)е@份感恩將其化作愛(ài)心與責(zé)任播撒到孩子們的身上，這也就是我今天演講的主題“愛(ài)心與責(zé)任”。
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶�！边@些溢美之辭，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的想象。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作一年之后，穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)，我開(kāi)始理解到教師的平凡，理解到責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉，是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈。
“愛(ài)心”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)心”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)心的化身。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心，這樣，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。
與孩子們相處久了，我學(xué)會(huì)了用愛(ài)心去改變他們。每次遇到問(wèn)題，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，我會(huì)怎么做？這樣的情感使我對(duì)孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。也讓孩子們?cè)谖⑿εc愛(ài)中找到了自尊、自信，找到了人與人的平等與友誼。有責(zé)任感的教師有著堅(jiān)定的教育信念，確信“只有學(xué)生問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生”。記得法國(guó)大作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)心與責(zé)任，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！
我工作與學(xué)習(xí)的港灣—合肥師范附小有著優(yōu)美的校園環(huán)境與和諧的教育氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好地方，我承諾堅(jiān)持用愛(ài)心與責(zé)任寫好“師德”，與孩子們一起去創(chuàng)造更加美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
愛(ài)心與責(zé)任演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓：
大家下午好，我是來(lái)自青島濱海學(xué)院校醫(yī)院的代表孫美嬌。很高興能來(lái)到這里參加這個(gè)活動(dòng)，我感到很榮幸。
大家作為一名護(hù)理工作者，可能都深深地知道愛(ài)心與責(zé)任對(duì)于我們的重要性，就如同水對(duì)魚那么必不可少。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平淡的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的，沒(méi)有愛(ài)的心靈是黑暗的。因此，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)心與責(zé)任尤為重要。
之前看到過(guò)網(wǎng)友發(fā)的一篇帖子，內(nèi)容及其極端，嚴(yán)厲批判了當(dāng)代的護(hù)理事業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)。文章中指出很多個(gè)案例，內(nèi)容無(wú)非就是那些醫(yī)患糾紛的案例。醫(yī)患糾紛在我們的工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，是現(xiàn)在人們對(duì)我們工作的要求提高了，還是因?yàn)槲覀冋娴挠星啡焙筒蛔懔恕Ｌ又兄赋�，一位患者臥病在床，翻身活動(dòng)極其困難，因身體感到不適，其家屬去找坐在旁邊的護(hù)士幫忙，那位護(hù)士嘴里嗑著瓜子，悠然中帶有一絲不屑的對(duì)患者家屬說(shuō)我已經(jīng)下班了�；颊呒覍俜浅鈶�，找到了一位醫(yī)生，醫(yī)生找了兩個(gè)正在上班的護(hù)士幫助患者翻了翻身。帖子的最后，作者發(fā)出呼吁，招聘護(hù)理、醫(yī)學(xué)人員一定要認(rèn)真考核，一定要找有愛(ài)心有責(zé)任感的人。
聽(tīng)完這個(gè)案例，大家肯定想到了身邊的某些人，或者說(shuō)想起了自己從醫(yī)以前也有過(guò)類似的經(jīng)歷。在場(chǎng)的大家一定都是有愛(ài)心有責(zé)任心的人，因?yàn)樵谀銈兊难劬χ�，我看到的是�?duì)醫(yī)學(xué)、對(duì)護(hù)理事業(yè)的尊重與支持。醫(yī)學(xué)事業(yè)是偉大的、無(wú)私的，在你踏入這個(gè)領(lǐng)域的那一刻，你就已然成為了一個(gè)神圣的人，一個(gè)被人敬仰與尊重的人。
我們?yōu)I海學(xué)院教育學(xué)生有一句話，叫做“進(jìn)了濱海們，終生濱海人”。并不是像古代女人嫁了人就生當(dāng)誰(shuí)家的人，死當(dāng)誰(shuí)家的鬼。而是只要進(jìn)了濱海學(xué)院的校門，就一定要牢牢記住這里帶給你的學(xué)氛圍以及日常的行為慣及品格。作為一名護(hù)理工作者也是一樣，踏入了這個(gè)行列，就一定要時(shí)刻肩負(fù)起神圣的責(zé)任與使命。為什么南丁格爾會(huì)被后人深深銘記，就是他的那份為護(hù)理事業(yè)不惜放棄一切的精神，她的勇敢、她的堅(jiān)持、她為護(hù)理事業(yè)的那份任性都是值得我們?nèi)W(xué)與追求的。
一位優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人士，要得到病人和同事的認(rèn)可，需要自己高尚的人格，更需要自身過(guò)硬的技術(shù)。問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，每天讓你感到最幸福的事情是什么？老實(shí)說(shuō)，我們每天都有成就，每天都有難忘。因?yàn)槲覀兠刻於荚谒妥呶覀冎斡牟∪�，病情或大或小，這就是我們的成就。曾在人人上看過(guò)一段話——一個(gè)人最好的樣子就是平靜一點(diǎn)，哪怕一個(gè)人生活，穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過(guò)一個(gè)有一個(gè)街道，仰望一片又一片天空，見(jiàn)證一次又一次別離，然后在別人質(zhì)疑你的時(shí)候，你可以問(wèn)心無(wú)愧的對(duì)自己說(shuō)，雖然每一步都走得很慢，但是我不曾退縮過(guò)。
這一段話用在咱們醫(yī)學(xué)人士身上是恰到好處的。走在這樣一條路上，一條被人們稱為“極端”的事業(yè)，不免會(huì)讓人感到不可思議。很多人都會(huì)說(shuō)，干嘛要學(xué)醫(yī)，備不住哪天攤上一起醫(yī)療事故丟了工作不說(shuō)還可能搭上自己的家產(chǎn)。為什么要從醫(yī)？為什么作為一名臨床醫(yī)生或者作為一名護(hù)士能在緊急情況發(fā)生的時(shí)候不顧一切，持之淡然的態(tài)度。那就是因?yàn)檫@些人具備良好的心理素質(zhì)，但重要的是那份強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。假如沒(méi)有這份責(zé)任感，在患者家屬因你操作失誤給你一耳光后你還會(huì)繼續(xù)你的操作嗎？假如沒(méi)有這份責(zé)任感，你會(huì)在你即將下班的時(shí)刻細(xì)心呵護(hù)剛剛推進(jìn)急診的病人嗎？假如沒(méi)有這份責(zé)任感，你不會(huì)！你那么辛苦，那么勞累？為什么還要堅(jiān)持，因?yàn)樯钪约杭缲?fù)的使命，已將這份責(zé)任融入骨髓。
現(xiàn)在熱論的事件是“老人倒地扶不扶”，其實(shí)大家也都知道，這是一種社會(huì)道德嚴(yán)重淡漠的現(xiàn)象。如果發(fā)生在你身邊，你會(huì)怎樣？新聞報(bào)道過(guò)很多次，公交車上乘客突然暈倒或者其他場(chǎng)合突發(fā)意外情況，在以前，上前幫忙救助的可能只是一個(gè)平民大眾，一個(gè)社會(huì)基層的小工薪階級(jí)，可以是社會(huì)各個(gè)階層的各種人，不管你懂不懂急救措施，都會(huì)很熱心的湊上前去搭把手。但是現(xiàn)在，敢于湊上前的還有幾個(gè)？說(shuō)一個(gè)比較切合實(shí)際的例子吧，那天我正和我們校醫(yī)院的李老師一起去食堂吃飯，看見(jiàn)食堂門口圍了一圈同學(xué)，大家深色緊張，一個(gè)個(gè)躍躍欲試卻又那么不知所措，走向前才發(fā)現(xiàn)地上躺著一名同學(xué)。我和李老師趕緊走過(guò)去詢問(wèn)了情況并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了治療。不要說(shuō)在學(xué)校你敢救，出了校門你也是膽小鬼之類的話；不要說(shuō)是因?yàn)橛袑W(xué)校給你撐腰，不怕被訛詐什么的。我想說(shuō)即使出了校門這份責(zé)任感是不會(huì)被打敗的。這是屬于醫(yī)學(xué)人士特有的品質(zhì)，這份堅(jiān)持和勇氣是所有人都不能戰(zhàn)勝的，這是屬于我們的驕傲。
大家都知道，現(xiàn)在的孩子們飲食都特別不規(guī)律，因?yàn)槲覆?lái)找我們的同學(xué)不計(jì)其數(shù)。每次看到他們憔悴的面容，心里總會(huì)泛起一股特別強(qiáng)烈的母愛(ài)情懷。相信大家也會(huì)有同樣的感覺(jué)，他們身在他鄉(xiāng)運(yùn)離父母，不能得到家人的關(guān)心與關(guān)懷，生病了會(huì)更加憔悴。此時(shí)的我們，已經(jīng)不再僅僅是一個(gè)校醫(yī)院的工作人員，更是他們的親人，他需要我們的愛(ài)。其實(shí)不管我們身在哪個(gè)職位，在哪里工作，都埋沒(méi)不了我們對(duì)病人的真誠(chéng)與愛(ài)心。不會(huì)因?yàn)椴∪说南嗝踩ヅ懦庹l(shuí)，也不會(huì)因?yàn)椴∪说呢毟欢雎粤苏l(shuí)，這是作為一名醫(yī)學(xué)工作者所應(yīng)有的大愛(ài)情懷。因?yàn)檫@是一個(gè)讓所有人感到關(guān)心與呵護(hù)的領(lǐng)域，這是一個(gè)用愛(ài)心與責(zé)任衡量一個(gè)人品格高低的行業(yè)。
愛(ài)心與責(zé)任，是新一代社會(huì)給予我們的使命，我們要堅(jiān)守在自己的崗位，用實(shí)際行動(dòng)去詮釋我們的社會(huì)價(jià)值，讓全社會(huì)懂得我們的存在并不只是意味著掙錢去生存，我們是有愛(ài)心與責(zé)任感的人，我們正在用行動(dòng)感染身邊的人，讓所有人都明確身上的使命，愿你做一個(gè)有愛(ài)心有責(zé)任感的人，愿更多的人成為有愛(ài)心有強(qiáng)烈責(zé)任感的人。
謝謝大家，我的演講完畢。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿3
“處三尺講臺(tái)，做功出力;憑一腔熱血放電發(fā)光�！本珊畹拈郝�(lián)概括了教師平凡的一生。當(dāng)我們感嘆人生苦短時(shí)，又有誰(shuí)能回憶起自己的小學(xué)時(shí)代。小學(xué)教師是被人忽視的角落，猶如崎嶇山路上的小沙礫。沙礫雖小但卻很實(shí)在。我們塔山中心學(xué)校的教師們就是小學(xué)教育這條山路上的沙礫們。他們不因小而自卑,不因無(wú)名而放棄,用自己不懈地追求去詮釋自己的人生價(jià)值：:學(xué)習(xí)著，發(fā)展著，幸福著。
愛(ài)沒(méi)有火焰，卻熱度無(wú)限;愛(ài)沒(méi)有翅膀，卻飛翔在人們心間;愛(ài)柔若楊柳暖似春風(fēng)，支撐激勵(lì)著我們?cè)诮逃牡缆飞嫌峦鼻�。我們�?ài)教師這份職業(yè)，我愛(ài)我們的學(xué)生，我們愛(ài)學(xué)生臉上的微笑……甚至我對(duì)工作中的失敗與挫折也會(huì)產(chǎn)生一種鐘愛(ài)，我們愛(ài)與學(xué)生有關(guān)的一切。
正是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，我們把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)世界，用愛(ài)的火把去探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心。教師之愛(ài)包括教師對(duì)科學(xué)知識(shí)、職業(yè)之愛(ài)。因此，我們的教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的班主任。
從一名優(yōu)秀教師到一位合格的班主任，她們不停地迎接挑戰(zhàn)，不停地調(diào)整自己，不停的學(xué)習(xí)知識(shí)充實(shí)自己。我們是一名老師，我們是一名學(xué)生，更是一名在教育戰(zhàn)線上永遠(yuǎn)不畢業(yè)的學(xué)生。
我們?cè)诮逃纳铰飞喜恍傅嘏实�，同時(shí)我也時(shí)不時(shí)停下來(lái)，回望我們?cè)哌^(guò)的路。反思是智者的習(xí)慣，反思是成功的保證。
從師范畢業(yè)，踏上塔小這片熱土，我也常常回望自己所走過(guò)的路，有些事情卻一直影響著我。剛進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就組織新教師參加“拜師學(xué)藝”的活動(dòng)，每個(gè)新教師有了自己的班主任和學(xué)科師傅，正是他們的幫助指導(dǎo)，使我們?cè)诮處煹牡缆飞线M(jìn)步快速。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織上公開(kāi)課，在不斷的嘗試中我們不斷進(jìn)步。
作為一名教師，在自己的默默耕耘中，始終伴有領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定、支持、幫助，正是有了他們的支持、幫助，讓我們?cè)谄肺豆ぷ餍量嗟耐瑫r(shí)，收獲著巨大的滿足和幸福。
我們會(huì)常常看著自己的學(xué)生，因?yàn)槲覀冎佬@正是有了他們，才會(huì)有笑聲、笑語(yǔ)、笑臉，一聲老師好，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
一場(chǎng)春雨，一份秋實(shí);一份辛苦，一份收獲。當(dāng)看著學(xué)生快樂(lè)、自信畢業(yè)時(shí);當(dāng)收到學(xué)生自制的賀卡時(shí);當(dāng)在街頭路邊看到似曾相識(shí)的笑臉時(shí)，我感到無(wú)比驕傲與幸福。學(xué)習(xí)著我成長(zhǎng)著;工作著我快樂(lè)著;生活著我幸福著。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿4
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)"教師"這一職業(yè)充滿期望的種子。在老師如同雨露陽(yáng)光般的呵護(hù)下，這顆種子漸漸地在我心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我成了一位幼兒教師。教師是平凡的、是普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒(méi)有驚人的事跡、沒(méi)有輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛(ài)，那是對(duì)孩子純真的愛(ài)。
寬容讓孩子善待生活。
教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。由于遺傳、環(huán)境、教育方法的不同，幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度也各不同。教師不能用獵人的眼光盯著孩子，應(yīng)用包容的目光去看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。剛剛?cè)雸@的強(qiáng)強(qiáng)小朋友，因?yàn)楸葎e的孩子入園晚，再加上性格比較內(nèi)向，所以對(duì)班里的一切活動(dòng)都不感興趣，什么事情也不做，也不跟小朋友一起游戲。如果老師過(guò)去指導(dǎo)他，他就哭，并且說(shuō)："我不做。"這怎么辦呢？我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別愛(ài)干凈，尤其是吃飯時(shí)，桌子上從來(lái)不掉飯�；虿巳~，桌面特別干凈。于是我們就此提出了表?yè)P(yáng)，讓孩子們都向他學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)干凈講衛(wèi)生的好孩子。幾次表?yè)P(yáng)之后，他的臉上漸漸有了笑容，跟老師也親近了許多。后來(lái)通過(guò)跟家長(zhǎng)了解，知道這個(gè)孩子一直由奶奶照管，什么事情都有奶奶包辦代替，所以自立能力差些，懶于自己動(dòng)手做事，也不敢動(dòng)手去做，生怕做錯(cuò)了、做不好。
據(jù)此情況，我們采取了一系列的方法。如在繪畫活動(dòng)"小蝌蚪"中，我就走到他的身邊，一起跟他畫。雖然這幅作品幾乎全程都由我?guī)椭瓿桑墒窃谠u(píng)價(jià)時(shí)，我對(duì)他大加表?yè)P(yáng)："強(qiáng)強(qiáng)小朋友的這幅畫多漂亮呀，這是他的第一幅作品，畫得這么棒，大家快給他鼓掌吧。"然后又輕輕地對(duì)他說(shuō)："下次咱們自己動(dòng)手畫，畫得還要漂亮。"幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)，使孩子增強(qiáng)了自信心。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都看在眼里，及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不斷地樹(shù)立孩子的自信心。一段時(shí)間后，孩子變得活潑自信了許多，也能積極參加各種集體活動(dòng)了。
期待讓孩子充滿希望
蛋糕是小朋友最愛(ài)吃的點(diǎn)心。一次當(dāng)孩子們都在津津有味地吃蛋糕的時(shí)候，我忽然聽(tīng)到了一陣"嘻嘻"的笑聲。隨著聲音望去，只見(jiàn)軒軒拿著一塊咬過(guò)的蛋糕笑著說(shuō)："3像耳朵聽(tīng)聲音。"我走近一看，他居然把圓圓的蛋糕咬成了數(shù)字"3"。我剛想責(zé)怪他違反了加餐時(shí)的紀(jì)律，他旁邊的鳴鳴也舉起蛋糕大聲喊道："老師您看，小鴨子！"我扭頭一看，鳴鳴手里的蛋糕被他咬成小鴨子模樣的數(shù)字"2"。
太有趣了，我靈機(jī)一動(dòng)，舉起他們倆的蛋糕說(shuō)："小朋友，你們看軒軒和鳴鳴的小嘴會(huì)'變魔術(shù)'，他們把蛋糕變成了什么��？"
"3""小鴨子""耳朵""2"……
"那你也想成為'魔術(shù)師'，用你的小嘴巴來(lái)'變魔術(shù)'嗎？"
大家異口同聲地說(shuō)："想！"
"那我們一起用嘴巴來(lái)'變魔術(shù)'吧！"
頓時(shí)，孩子們展開(kāi)想象的翅膀，用小嘴巴不停地設(shè)計(jì)著蛋糕形狀，那表情、那神態(tài)煞是可愛(ài)。不一會(huì)孩子們的話匣子打開(kāi)了。
"老師，我變出來(lái)了一片楓葉。"
"老師，看我的小魚多可愛(ài)呀。"
"老師，月兒彎彎像小船。"
"老師，送您一顆心。"
圓圓的蛋糕在孩子們的嘴里變成風(fēng)車、哨子、小鳥、小花……原來(lái)吃也能吃出創(chuàng)意、吃出想象、吃出快樂(lè)的。
在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財(cái)富，也是教師的神奇之處。當(dāng)每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中都有一塊美麗的園地。很多的爸爸媽媽細(xì)心地給它澆水，施肥，三年后，老師又加入了播種的行列，把金色的種子大把大把地撒向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師的寬容，在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華，在他們的心中播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待，在他們的心中播下了希望的種子。這希望的種子最后長(zhǎng)成了最燦爛的花朵。于是，老師和家長(zhǎng)笑了，笑著等待結(jié)出希望的果實(shí)。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位同仁：
大家好，非常榮幸今晚能在這里和大家一起分享我的演講《愛(ài)心，責(zé)任》！
六年前我成了一名傳道、授業(yè)、解惑的人民教師。現(xiàn)在每每聽(tīng)到孩子們稚嫩的嗓音；每每看到孩子們燦爛的笑容；每每被孩子們緊緊簇?fù)淼臅r(shí)候，我的心不由得融化了，融化在愛(ài)中，融化在責(zé)任中。
“老師是辛勤的園丁”“老師是人類靈魂的工程師”這兩種不同的稱呼都在詮釋著我們的奉獻(xiàn)、我們的責(zé)任；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是人們對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)之后的肯定。
花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任，而我們有學(xué)生的責(zé)任�！盀榱藢W(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，”認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講解，虛心輔導(dǎo)，嚴(yán)格檢測(cè)。我要用我的盡職盡責(zé)來(lái)驗(yàn)證“循循善誘”。
一個(gè)學(xué)生是一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生是一本書，老師要用愛(ài)心去閱讀，用責(zé)任去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味。
用心去感受，用愛(ài)去交流。孩子畢竟是孩子，他們?cè)趺纯赡懿环稿e(cuò)呢？也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯，但這就好比人傷風(fēng)感冒，得了可以治好，好了還會(huì)再得，得了還可以再治，反復(fù)感冒，說(shuō)明人身體抵抗力差，一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他自制力差，他們更需要老師的耐心，愛(ài)心，仔細(xì)的觀察，正確的引導(dǎo)，再多一點(diǎn)鼓
勵(lì)，多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)微笑吧！有耐心、有愛(ài)心，再調(diào)皮的孩子也會(huì)發(fā)出耀眼的光芒！
相信大家都聽(tīng)過(guò)這么一種說(shuō)法：一個(gè)成功男人的背后都會(huì)有一個(gè)默默無(wú)聞的女人，這個(gè)女人會(huì)因此而獻(xiàn)出的自己的人生和事業(yè);同樣一個(gè)成功女人的背后也會(huì)有一個(gè)默默無(wú)聞的男人，這個(gè)男人也會(huì)因此獻(xiàn)出自己的人生和事業(yè)。但非常榮幸，我選擇了做一名老師，因此我寶貴的一生沒(méi)有只是為一個(gè)人而犧牲。我不愿做成功男人背后的女人。我甘愿做千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)芬芳桃李后的那枯萎的落葉；我甘愿做千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)國(guó)家棟梁后的那到死絲方盡的春蠶；我甘愿做那照亮千千萬(wàn)萬(wàn)人之后淚始干的蠟炬�。�
老師！老師！多么簡(jiǎn)單而又平凡的字眼！可是在這平凡的背后涌現(xiàn)出的是一個(gè)個(gè)偉大的領(lǐng)袖，一個(gè)個(gè)科學(xué)家、政治家、文學(xué)家??托起的是社會(huì)的和諧，國(guó)家的繁榮！
讓我繼續(xù)用責(zé)任來(lái)演繹“學(xué)高為師，身正為范”，繼續(xù)用愛(ài)心來(lái)詮釋“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
我的演講完了，謝謝大家！
愛(ài)心與責(zé)任演講稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的；沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平淡的；沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的；沒(méi)有愛(ài)的心靈是黑暗的。
今天我演講的題目是《愛(ài)心與責(zé)任》。
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽(yù)：”教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己“，”教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生“，”教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的是牛奶�！斑@些溢美之辭，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此在大學(xué)畢業(yè)以后，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作六年之后，穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)，我才真正理解教師的平凡，也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉。
”愛(ài)“與”責(zé)任“，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，”愛(ài)“是責(zé)任的體現(xiàn)，而”責(zé)任“是愛(ài)的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，教師除了履行自己”傳道授業(yè)解惑“的職責(zé)外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心、真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)”學(xué)而不厭，誨人不倦“的互動(dòng)、和諧。
記得我那班七年級(jí)的學(xué)生，后進(jìn)生的人數(shù)特別多，他們不是只有1、2個(gè)，而是十幾個(gè)，剛接手的時(shí)候，我連頭都痛了好幾個(gè)晚上，他們的基礎(chǔ)很差，上課又不集中精神，而且喜歡開(kāi)小差，自己不學(xué)，還要騷擾其他同學(xué)。有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員（無(wú)書、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習(xí)），天天要催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算使足了勁地去擠它，也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞進(jìn)去的白色泡沫一樣，完全沒(méi)反應(yīng)�？匆�(jiàn)他們?nèi)绱瞬槐M人意的表現(xiàn)，我很失望，我真的想過(guò)要放棄他們，因?yàn)槲腋緹o(wú)從下手，我不知道怎樣才能收拾這個(gè)殘局。就這樣維持現(xiàn)狀過(guò)了幾個(gè)星期，測(cè)驗(yàn)成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)不能再逃避這個(gè)問(wèn)題了，因?yàn)槌煽?jī)單的低分率就像紅色的警告訊號(hào)燈快速地在我眼前不斷閃爍著，刺激著我，并在我耳邊一直嘮叨著：你做老師不能這樣沒(méi)有良心，你要負(fù)責(zé)任！看見(jiàn)這樣丟人現(xiàn)眼的成績(jī)單，我就下定了決心就算再苦再累也一定要把他們帶好，我沒(méi)有給他們定下過(guò)高的目標(biāo)，只要有進(jìn)步，我都給予獎(jiǎng)勵(lì)。我還犧牲了自己作息的大部分時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，上午放學(xué)也好、下午放學(xué)也好，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容也是根據(jù)他們對(duì)知識(shí)掌握程度的不同情況來(lái)命題，完成任務(wù)后才能回家。就連下課只有那10分鐘時(shí)間，我也找他們一兩個(gè)來(lái)溝通談心，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心可能比較弱，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，為此，我還也以結(jié)對(duì)子的形式，讓優(yōu)生單對(duì)單輔導(dǎo)他們，如此這樣經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)星期，想不到他們一下課或者一放學(xué)，就自動(dòng)自覺(jué)來(lái)找我，有的平時(shí)很少跟我說(shuō)話的也大膽地來(lái)請(qǐng)教我問(wèn)題了，甚至有時(shí)候當(dāng)我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。果然功夫不負(fù)有心人，學(xué)期末的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這次事件之后，我有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是：愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感受的，教師的真誠(chéng)也是如此。只要在教學(xué)活動(dòng)中，尊重信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，多與學(xué)生們交流，多給學(xué)生們幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠讓他們走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)最終也就有了保證。
一個(gè)良好的班集體是具有優(yōu)秀成績(jī)的前提。要想讓學(xué)生的成績(jī)更優(yōu)秀，那么我們就要肩負(fù)起教師的職責(zé)，也就是我們應(yīng)該具備的愛(ài)心和責(zé)任心。所以我們不能一味的埋怨某某學(xué)生智力低下，學(xué)習(xí)不好，考不上好學(xué)校。只要學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是件高興的事。無(wú)論是優(yōu)等生、中等生、還是學(xué)困生，進(jìn)步就值得表?yè)P(yáng)。孩子的命運(yùn)，孩子的前途都掌握在我們的手中。我們要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心去把握好每一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，為了他們的生活更加美好而肩負(fù)起家長(zhǎng)賦予我們的期望；為了他們的前途更加光明而肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。
老師們！責(zé)任就是方向，愛(ài)心就是明燈，在今后的工作中，我要讓責(zé)任來(lái)提醒自己，我要用愛(ài)心去照亮每個(gè)孩子成長(zhǎng)的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。
我的演講完畢，謝謝大家！
愛(ài)心與責(zé)任演講稿7
尊敬的評(píng)委親愛(ài)的老師們同學(xué)們：
我演講的題目是[在平庸中奉獻(xiàn)]
教師，是既平庸又神圣的職業(yè)。開(kāi)啟蒙昧，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律；“一身粉筆灰，兩袖清清風(fēng)，三寸不爛舌，四只亮眼睛”是教師的簡(jiǎn)筆畫，沒(méi)有顯赫一時(shí)，也沒(méi)有流芳百世。那時(shí)代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出，一種無(wú)私和崇高。投身教壇，肩挽時(shí)代的犁，耕耘那“三尺”講壇，我們就在這平庸中奉獻(xiàn)著。
假如說(shuō)拂曉的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花；那么，老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，也就沒(méi)有教育�！蔽┆�(dú)對(duì)學(xué)生擁有了愛(ài)，才會(huì)同時(shí)對(duì)學(xué)生擁有了責(zé)任感。
幾年前，我們學(xué)校的湯輝老師接手了一個(gè)讓所有人都感覺(jué)很差的班，為了使班上學(xué)生擺脫“沒(méi)有信心”的局面，與班上的學(xué)生整日待在一起。有一天，他為了做幾個(gè)后進(jìn)生的工作，讓這些學(xué)生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的女兒就在他與學(xué)生交流的時(shí)候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她的口中不停地叫喊著“爸爸，爸爸—————————”看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和妻子那憔悴的臉，此時(shí)，湯老師的心碎了。在女兒最需要她的時(shí)候，他卻沒(méi)有守護(hù)在他身旁，沒(méi)有盡到一個(gè)作父親的責(zé)任。但到了清晨，他為了班上的學(xué)生，揉揉浮腫的雙眼，卻毅然離開(kāi)了昏迷中的孩子，向?qū)W校走去，向他熱愛(ài)的學(xué)生走去。
這是一種何等崇高的愛(ài)！正是這種愛(ài)，使班上學(xué)生看到了前進(jìn)的期望，考到了自己理想的學(xué)校就讀，正是這種愛(ài)，推動(dòng)了教育的發(fā)展；正是這種愛(ài)使后進(jìn)生感受到了陽(yáng)光；正是這種愛(ài)，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”我，以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，還有什么理由不為從事這愛(ài)的事業(yè)而感到自豪！
有人說(shuō)：“奉獻(xiàn)出這種崇高的愛(ài)卻要守著一輩子的清貧，這值得嗎？
教育工作是辛勞的，教師天天都進(jìn)行著大量平庸瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課上課批改作業(yè)管理班級(jí)等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新奇感和刺激感。而且目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較低。教師貧瘦的工資無(wú)法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無(wú)法使所有教師都擺脫貧窮。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)勤于奉獻(xiàn)淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？那就是教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。
楊小芳，25年到我校的第一批資教生，是中心學(xué)校一名一般的化學(xué)教師，兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，構(gòu)成了他每日生活的旋律，認(rèn)真?zhèn)湔n細(xì)致地教會(huì)學(xué)生一個(gè)個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了那點(diǎn)綴的音符。他還經(jīng)常為新到的學(xué)科老師出謀劃策，幫他們排解教學(xué)中的疑惑，連實(shí)驗(yàn)室里自制的教具上都記錄著他的辛勞。而這些還有很多都是她在周末完成的。
所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作又臟又累，還經(jīng)常與有毒有害物質(zhì)接觸，待遇又和一般老一樣。但楊小芳不計(jì)個(gè)人得失，仍然積極地工作。他白天在實(shí)驗(yàn)室里查找儀器藥品，晚上在實(shí)驗(yàn)室鑒定提純?cè)噭凰霉?jié)假日和中午歇息時(shí)間打算儀器藥品，利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗(yàn)課。在短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)校名次一直落后的化學(xué)成績(jī)?cè)诮衲甑闹锌架S至全縣第二。而這期間，他為了幫學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)而誤了朋友的一次次約會(huì)，以致于本來(lái)處在煩躁生活中的.她，更增添了一些煩惱。可是她沒(méi)有怨言。她付出了許多，卻從來(lái)沒(méi)有談過(guò)索取，這是什么？
這就是教師的愛(ài)崗敬業(yè)！是它使我們教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀，擺脫了世俗的偏見(jiàn)。忍受了家人的誤解，理解了育人的快樂(lè)。義無(wú)返顧的投身到了教育事業(yè)之中。忠于職守，以奉獻(xiàn)為趣為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果；是它，使教師不會(huì)視平庸的工作為平庸，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫。在平庸而又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足，也正是它這樣的精神和道德價(jià)值觀激勵(lì)著廣大教師在以經(jīng)濟(jì)為中心的社會(huì)環(huán)境社會(huì)條件下為國(guó)家為民族培養(yǎng)了一批又一批人才！
志在高遠(yuǎn)，不輟耕耘，教師為崇高而走來(lái)，來(lái)追求人生的價(jià)值，教師為平庸走去，去托起明天的太陽(yáng)。
親愛(ài)的同學(xué)們，理解老師的種種苦心；同行們，讓我們攜起手來(lái)，共唱奉獻(xiàn)的旋律。在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，辛勤耕耘，用我們的愛(ài)心細(xì)心熱心關(guān)懷，去換起學(xué)生的開(kāi)心家長(zhǎng)的放心祖國(guó)的振興！
我的演講完畢，謝謝大家。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿8
19xx年9月1日，我?guī)е活w感恩之心，掀開(kāi)了我教師生涯的第一頁(yè)!從小就對(duì)教師這份職業(yè)有著一種莫名的崇敬與熱愛(ài)，我感謝我的爸爸媽媽，在我還不能正確定位人生方向時(shí)，是他們?yōu)槲抑敢诉@盞明燈;我感謝我的老師對(duì)我的悉心栽培，為我在步入這個(gè)神圣的崗位前打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ);我更加感謝我的領(lǐng)導(dǎo)付與我一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，使我站在了教育的最前線，去面對(duì)一群天真無(wú)邪的孩子們，完成我應(yīng)有的使命。因此，我?guī)е@份感恩將其化作愛(ài)心與責(zé)任播撒到孩子們身上，這也就是我今天演講的主題：《愛(ài)心與責(zé)任》。
每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體膚”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)心與責(zé)任”。
長(zhǎng)久以來(lái)，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)!古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，無(wú)不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步……
教師這一行業(yè)的特點(diǎn)就注定了生命中沒(méi)有轟轟烈烈，有的只是平凡，但也就是這平凡，也可以造就另一種輝煌。只要你心中有愛(ài)，這種愛(ài)在任何時(shí)刻都閃爍著奪目的光輝。
當(dāng)孩子們?yōu)殡x開(kāi)媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你!”，可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲，他會(huì)蹭著你，緊緊的抱著你，生怕失去，“玩具、游戲、歌聲、故事、糖、……”終于小家伙笑了、乖了、!當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g，無(wú)助的看著我時(shí)，你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是總跟著你的“小屁蟲”了，孩子你真的長(zhǎng)大了，會(huì)因?yàn)闆](méi)有朋友而苦惱了來(lái)，別怕!也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義，但只要你站起來(lái)，主動(dòng)的走過(guò)去，接近小伙伴，說(shuō)出你的需求，真誠(chéng)的相待，他們會(huì)接納你、喜歡你!你會(huì)快樂(lè)的!
校園里工作的我們，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂(lè)的理由也很簡(jiǎn)單。只要能看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛(ài)、燦爛的笑臉，在活動(dòng)場(chǎng)地奔跑閃動(dòng)的身影，主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近你，自信、大方的展示著他的自信與驕傲……我們會(huì)覺(jué)得這樣的生活真的很好，感恩生活，謝謝你賦予我這個(gè)神圣職業(yè)。
我們的愛(ài)是細(xì)膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細(xì)心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。
我們的愛(ài)是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢(mèng)中。
我們的愛(ài)是無(wú)求的，全力的付出，無(wú)私的奉獻(xiàn)，只為孩子們健康的成長(zhǎng)。
我們猶如人類靈魂的工程師擔(dān)負(fù)起塑造學(xué)生靈魂的責(zé)任。我們猶如燃燒的蠟燭擔(dān)負(fù)起照亮學(xué)生前途的責(zé)任。
我們的責(zé)任在愛(ài)中體現(xiàn)，以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
我們的愛(ài)是因?yàn)槲覀冇袗?ài)的責(zé)任。愛(ài)心與責(zé)任，一個(gè)教師永恒的話題。一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題。我們只能用愛(ài)用去延續(xù)這個(gè)話題。
讓我們奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無(wú)比美好的明天。
只有“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘愿當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間帶給大地，我甘愿當(dāng)小草，為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境!
孩子們，當(dāng)你們長(zhǎng)大了，揮起你們金色的翅膀飛到更廣闊的天空中去時(shí)，在你需要停息的時(shí)候，別忘了還有我在這里守望著你們!
那時(shí)“我是誰(shuí)?”已不重要，你只需要知道我是你曾經(jīng)的啟蒙老師!
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子!
愛(ài)心與責(zé)任演講稿9
“孩子，你想和我握手嗎？”“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”“孩子，松開(kāi)手，看你手中有了什么？”你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)的，是教學(xué)中一個(gè)小小的插曲。其實(shí)，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表?yè)P(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問(wèn)題，并以此激勵(lì)更多的孩子積極思考，投入到課堂中來(lái)。握手，是一種平等、親切的交流，透過(guò)握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們?cè)?jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人？
教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？多少年來(lái)，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個(gè)不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無(wú)縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來(lái)碰撞出智慧的火花。我們?cè)试S孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開(kāi)始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽(tīng)，有興趣還是無(wú)興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來(lái)，以至于學(xué)生根本沒(méi)有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問(wèn)孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時(shí)候，我突然有一種感動(dòng)，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個(gè)邀請(qǐng)，勇敢的走上了講臺(tái)，與老師的手握在了一起。
這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問(wèn)語(yǔ)中起步了。孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動(dòng)地，小心翼翼地握手，他還是不主動(dòng)。我們的教師可曾細(xì)心的觀察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)了嗎？去細(xì)心呵護(hù)了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對(duì)一端持否定態(tài)度。事實(shí)上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的�！昂⒆�，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”
我看到那個(gè)被問(wèn)的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動(dòng)了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說(shuō)是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時(shí)，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識(shí)的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過(guò)程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開(kāi)啟，去收獲一份驚喜呢？當(dāng)孩子松開(kāi)手的時(shí)候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計(jì)下的嗎？這每一句話蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛(ài)，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿10
惟獨(dú)“愛(ài)”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更明艷更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境！
五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài)，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯?ài)的孩子在一起，看著他們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng)，自己決定特殊的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平庸和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jī)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平庸和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)一般幼兒教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助；當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，激勵(lì)他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁�，只是因�(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋熯@是我的責(zé)任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢尅?/p>
一位稱職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是基矗我經(jīng)常驚詫班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有激勵(lì)有溫柔有提醒也有嚴(yán)肅。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰(shuí)對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注重對(duì)他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真清純的孩子們；看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識(shí)到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師的殷切期望啊！在我的心中責(zé)任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中，集體賦予的力量是無(wú)法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕充滿活力的積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，賦予我那么對(duì)的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非�？鞓�(lè)我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。
責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸福回味。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒園里的孩子是嘴簡(jiǎn)單教的�！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)簡(jiǎn)單教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢�，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢�，所以出于�?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很簡(jiǎn)單滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所眩既然選擇可這份當(dāng)初憧憬的事業(yè)，就安于平庸的工作，在平庸中享受快了吧。
讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿11
曾記得，邁出師范大門時(shí)，心中是何等的榮耀，何等的驕傲！“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，人類靈魂工程師”—這些璀燦奪目的光環(huán)好似在為我而閃爍。然而真正踏入那片光輝的土地時(shí)，迎接我的是什么呢?12年來(lái)那一直不曾忘懷的第一次家長(zhǎng)會(huì)的情景，那是我剛剛參加工作第三天召開(kāi)的一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)
我躊躇滿志、慷慨陳辭一番教育理論之后，非但沒(méi)有換來(lái)熱烈的反響，更為可悲的是臺(tái)下50多雙眼睛流露的是太多的失望，太多的不信任。我似乎聽(tīng)到那一聲聲為兒女命運(yùn)不佳，為自己望子成龍的夙愿即將破滅而發(fā)出的深深感嘆！我心中一片迷茫，繼而升騰起滿腔的憤怒，難道只是因?yàn)槲夷贻p．我要證明，自己不是弱者。
第二天滿懷信心上了第一節(jié)課，結(jié)果10分鐘我便講完了所有內(nèi)容，而臺(tái)下的孩子們卻是滿臉的呆滯。于是我以一個(gè)小學(xué)生的身份走進(jìn)老教師們的課堂，在領(lǐng)略了真正的課堂藝術(shù)之后，我
開(kāi)始了冷靜的思考，認(rèn)清了自己的幼稚與貧乏，認(rèn)清了自己距離頭頂上那耀眼的花環(huán)還太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我如何擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑棵鎸?duì)這份責(zé)任，我只有付出不懈的努力！
于是我請(qǐng)同級(jí)部老教師在教室里為我安排了專座，所有的空堂時(shí)間，我都端坐于此，聽(tīng)老教師的課。課間，我與孩子們一起游戲，熟悉他們的語(yǔ)言表達(dá)方式，了解他們的興趣、愛(ài)好，拉近彼此的距離；課后，為解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)滿意的教案，常常工作到深夜。這種沒(méi)有空堂，沒(méi)有課間休息，沒(méi)有課后娛樂(lè)的日子不知度過(guò)了多少個(gè)，但一份努力換來(lái)一份收獲，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間，我不僅可以勝任教學(xué)工作，我的課也在區(qū)級(jí)比賽中獲了獎(jiǎng)。當(dāng)然，我深知，課堂教學(xué)的研究是永無(wú)止境的，于是我利用業(yè)余時(shí)間，攻讀了業(yè)大，提高自身文化修養(yǎng)，并不斷進(jìn)行教學(xué)改革的探索。如今，我所教的學(xué)生也越來(lái)越令人滿意。強(qiáng)烈的求知欲，敏銳的思維能力與較高的朗誦說(shuō)話能力己成為我所教班級(jí)突出的特點(diǎn)。我也有幸成為青島市語(yǔ)文教學(xué)能手、青島市青年語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事，27歲破格評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師，并獲青島市青年專業(yè)技術(shù)人才稱號(hào)。
大家都深知，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是心靈的塑造者。我們的努力不僅是為了培養(yǎng)各行各業(yè)的拔尖人才，更多的是培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)者中普普通通的勞動(dòng)者。我們不僅要教書，更要育人。當(dāng)我與學(xué)生之間的距離逐漸縮短、消失，當(dāng)我真正步入學(xué)生心田時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我需要做得還很多很多，那是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的，我才真正體會(huì)到做一名人類靈魂工程師是那么不容易。
學(xué)生中總有智商較差的，我需要付出更多的精力與耐心。課余時(shí)間多開(kāi)小灶，為他們建立一個(gè)個(gè)觸手可及的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，使他們?cè)谧约翰粩嗟奈⑿∵M(jìn)步和老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中樹(shù)立起做人應(yīng)有的信心。學(xué)生中也有出自大款家庭，在小保姆無(wú)微不至的照顧中，自理能力很差，目無(wú)他人的。我便多次家訪，先做家長(zhǎng)的思想工作，再在學(xué)校中為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從手把手教如何掃地、擦桌子開(kāi)始，到樹(shù)立為他人服務(wù)、為集體爭(zhēng)光的觀念。學(xué)生中也有來(lái)自單親家庭的，我便更多地走近他們，一起聊天，一起吃快餐；當(dāng)他們與父親或母親發(fā)生矛盾時(shí)，我更要挺身而出，幫助他們學(xué)會(huì)如何處理矛盾，成為他們可以信賴的朋友，防止他們走向憂郁，走向孤獨(dú)。
記得那年我教二年級(jí)時(shí)，有位學(xué)生星期天將同學(xué)家窗玻璃打碎，偷走了價(jià)值昂貴的游戲機(jī)。一個(gè)二年級(jí)的孩子便在公安局掛了名，作為班主任，我感到非常震驚。事情發(fā)生之后，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上那該有的天真微笑消失了，他完全封閉了自己，總是驚恐地、自卑地躲到大家身后。望著那雙黯淡無(wú)光的眼睛，我心中是澀澀的酸，是鉆心的痛。我想，無(wú)論如何不能讓孩子從七歲起就生活在后悔、自卑、痛苦的陰影中，作為班主任我有責(zé)任將他領(lǐng)入正軌。于是，在他不在時(shí)，我召開(kāi)了班會(huì)，在讓大家接受教訓(xùn)之后，明確規(guī)定在他面前絕不允許提一個(gè)“偷”字。我悄悄地派了幾個(gè)男生盡量接近他，既是防止他再偷，更是為了將他拉入歡樂(lè)的圈子。而我這個(gè)他最怕的人，更是天天帶著微笑，時(shí)時(shí)掛著慈樣，小故事套著大道理，淺笑話埋著深含義。辛苦努力了一年多，直到送入四年級(jí)再?zèng)]發(fā)生偷的事情，他的情緒、心理狀態(tài)也己很正常了。臨別，家長(zhǎng)拉著我的手，述說(shuō)著他們無(wú)盡的感激。孩子眼中更是無(wú)限的依賴，萬(wàn)般的不舍。
確實(shí)，兒童心靈就是一片原始的、具有無(wú)限潛力的田野，需要我們用汗水和智慧去播種耕耘，用真情和愛(ài)心去澆灌、哺育，才能使它繁榮茂盛，充滿生機(jī)。
回顧我短短12年的教學(xué)歷程，既無(wú)傳奇的色彩、非凡的經(jīng)歷，更無(wú)回腸蕩氣、悲壯感人的事跡，但12年的蹣跚步履浸潤(rùn)著我的酸甜苦辣,12年的日日夜夜閃爍著我無(wú)怨無(wú)悔的追求。勤奮、努力為的是國(guó)家、人民交與我的這份責(zé)任，付出的愛(ài)心、真情、汗水、心血，換來(lái)的是多少孩子的健康成長(zhǎng)。藝術(shù)家雕刻的是永垂史冊(cè)的藝術(shù)作品，而我們教師雕刻的卻是生命與靈魂，是人類歷史與未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我將在永不停歇地雕刻自我，奉獻(xiàn)自我。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿12
大家好，今天我演講的是一個(gè)我親眼所見(jiàn)的事情。
從前我在地鐵上常常遇見(jiàn)提著破舊錢袋的人向周圍的人索要施舍，那天正當(dāng)?shù)罔F又躥入一個(gè)黑洞時(shí)，一個(gè)老人坐在臟呼呼的地上，一只手撐著地向前劃，另一只手卻伸向了每一個(gè)人的眼皮下。他只有一條腿，另一條腿已經(jīng)只剩下一手掌寬，長(zhǎng)長(zhǎng)的褲腿在殘腿處打了一個(gè)大結(jié)，顯的很明顯，也很刺眼。他的臉黑黃，但黃色還是占了主體，臉上布滿了深深的皺紋，枯裂著，似乎一觸就會(huì)流血。面對(duì)這樣一個(gè)老人，那些被所要的人，有的裝做沒(méi)看見(jiàn)，有的故意和同伴講話，有的眼里充滿了憐憫，有的布滿了驚奇。地鐵漸漸滑出了黑洞，光明射入了車廂，老人的那只手也漸漸離我而近，當(dāng)他即將要將那只又黑又臟又丑陋的手伸到我眼皮下時(shí)，我忽的閉上了眼，不由自主的閉上了眼，我是多么害怕那只手，就如在午夜遇見(jiàn)一具死尸一般，但我卻又實(shí)在說(shuō)不清對(duì)老人的感覺(jué)，似可悲又恐懼卻又實(shí)在想幫幫他。我很驚慌的睜開(kāi)眼，見(jiàn)老人已將身子挪到另一處，我不曉得當(dāng)我閉上眼時(shí)，那只手是麻木的懸在空中，還是像斷了的弦一樣彈落在地上或是驚恐的縮了回去，老人又將那只手伸到一個(gè)中年人眼皮下“可憐可憐吧!”他幾乎是呻吟的說(shuō)出這句話，很微弱，像是一個(gè)人臨死前的語(yǔ)氣，可是他的眼里還是充滿一種期待一種渴望。中年人從身上摸出一角錢丟在了老人的懷里，可錢幣卻又不偏不斜的落在了老人的大腿根下，老人立刻將雙手放在背后的地方，身子吃力的向后挪，然后從腿下摸出那一角錢，緊緊的握在手里，仿佛只要一松手，那錢就會(huì)永遠(yuǎn)的消失。老人彎下已經(jīng)很彎的腰，這時(shí)我才看到他的腦后已全是白發(fā)，然而不是銀白，是暗淡的白，是蒼白。老人又向中年人一字一句吞吐著“謝謝好心人，謝謝”依舊那么輕微，如果地鐵的雜音再大一點(diǎn)，我一定聽(tīng)不見(jiàn)。
地鐵停了，門開(kāi)了，又關(guān)上了，又漸漸離開(kāi)車站，躥入一張黑糊糊的口中，隆隆的做著響。老人繼續(xù)用手劃著向前挪，一點(diǎn)一點(diǎn)挪，帶著地上的塵土一起走了，遠(yuǎn)去了，然后消失了，可能是因?yàn)樯宪嚨娜硕嗔�，在茫茫人海中，一個(gè)殘了一條腿的人也不再引人注目，也并不起眼，也顯得格外渺小，似乎任人一踏而過(guò)，就像處理一只小小的螞蟻一樣。
地鐵終于跳出了黑糊糊的大口，停在了一排廣告旁邊，我透過(guò)明亮的窗戶看到一則獻(xiàn)血的廣告，于是我便又想起剛才那位老人，也許真正想幫他的人給他一點(diǎn)點(diǎn)他所想要的，獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)“血”，那么他的病一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)，可是這么多人卻似乎無(wú)能為力，不是嫌棄他，就是害怕他，要不就只是出于一種單純的可憐與同情，并沒(méi)有真正意義上的幫助他。我總認(rèn)為，老人的存活對(duì)于生命本身還是一種延續(xù)，可是對(duì)于生命的意志已經(jīng)毫無(wú)價(jià)值了。他竟對(duì)著一個(gè)中年人把腰彎的那么厲害，我不想同情他，也不想可憐他，因?yàn)樗炎屛矣兴謶�，但我卻又發(fā)出心底的想幫幫他，起碼可以讓他過(guò)的溫暖一點(diǎn)，讓他活的有尊嚴(yán)，這不是給他多少錢可以解決的!
現(xiàn)在有那么多殘疾人工廠、社團(tuán)，我們可以送他們?nèi)ツ抢�，讓他們學(xué)到，品到人生的美，而不是丟給他們一角錢做為這世界上最骯臟的施舍。同學(xué)們，如果你們也有這樣的心愿，可以試著做一做，讓他們的臉色變得像你們一樣紅潤(rùn)，讓他們的聲音變得像你們一樣有力，讓他們坐在地鐵軟軟的椅子上，而不是地上，讓這些殘疾人過(guò)上并不殘疾的生活，讓他們像《千手觀音》中的演員們一樣，當(dāng)展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，不再是可怕，而是美麗!!
愛(ài)心與責(zé)任演講稿13
“孩子，你想和我握手嗎？”
“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”
“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”
“孩子，松開(kāi)手，看你手中有了什么？”
你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)的，是教學(xué)中一個(gè)小小的插曲。其實(shí)，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表?yè)P(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問(wèn)題，并以此激勵(lì)更多的孩子積極思考，投入到課堂中來(lái)。
握手，是一種平等、親切的交流，透過(guò)握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們?cè)?jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人？教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？
多少年來(lái)，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個(gè)不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無(wú)縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來(lái)碰撞出智慧的火花。我們?cè)试S孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開(kāi)始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽(tīng)，有興趣還是無(wú)興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來(lái)，以至于學(xué)生根本沒(méi)有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問(wèn)孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時(shí)候，我突然有一種感動(dòng)，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個(gè)邀請(qǐng)，勇敢的走上了講臺(tái)，與老師的手握在了一起。這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問(wèn)語(yǔ)中起步了。
孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動(dòng)地，小心翼翼地握手，他還是不主動(dòng)。我們的教師可曾細(xì)心的觀察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)了嗎？去細(xì)心呵護(hù)了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對(duì)一端持否定態(tài)度。事實(shí)上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的�！昂⒆樱俏业氖治兆×四愕氖�，還是你的手握住了我的手？”我看到那個(gè)被問(wèn)的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動(dòng)了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。
這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說(shuō)是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時(shí)，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識(shí)的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過(guò)程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開(kāi)啟，去收獲一份驚喜呢？當(dāng)孩子松開(kāi)手的時(shí)候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計(jì)下的嗎？這每一句話蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛(ài)，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿14
尊敬的評(píng)委、親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
我演講的題目是《在平凡中奉獻(xiàn)》
教師，是既平凡又神圣的職業(yè)。開(kāi)啟蒙昧，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律;“一身粉筆灰，兩袖清清風(fēng)，三寸不爛舌，四只亮眼睛”是教師的簡(jiǎn)筆畫，沒(méi)有顯赫一時(shí)，也沒(méi)有流芳百世。當(dāng)時(shí)代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出，一種無(wú)私和崇高。投身教壇，肩挽時(shí)代的犁，耕耘那“三尺”講壇，我們就在這平凡中奉獻(xiàn)著。
如果說(shuō)黎明的奉獻(xiàn)是太陽(yáng)，黑暗的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是鮮花;那么，老師的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生們的愛(ài)。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài);沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，也就沒(méi)有教育�！敝挥袑�(duì)學(xué)生擁有了愛(ài)，才會(huì)同時(shí)對(duì)學(xué)生擁有了責(zé)任感。
幾年前，我們學(xué)校的湯輝老師接手了一個(gè)讓所有人都感覺(jué)很差的班，為了使班上學(xué)生擺脫“沒(méi)有信心”的局面，與班上的學(xué)生整日待在一起。有一天，他為了做幾個(gè)后進(jìn)生的工作，讓這些學(xué)生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的女兒就在他與學(xué)生交流的時(shí)候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她的口中不停地叫喊著“爸爸，爸爸---------”看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和妻子那憔悴的臉，此時(shí)，湯老師的心碎了。在女兒最需要她的時(shí)候，他卻沒(méi)有守護(hù)在他身旁，沒(méi)有盡到一個(gè)作父親的責(zé)任。但到了清晨，他為了班上的學(xué)生，揉揉浮腫的雙眼，卻毅然離開(kāi)了昏迷中的孩子，向?qū)W校走去，向他熱愛(ài)的學(xué)生走去。
這是一種何等崇高的愛(ài)!正是這種愛(ài)，使班上學(xué)生看到了前進(jìn)的希望，考到了自己理想的學(xué)校就讀，正是這種愛(ài)，推動(dòng)了教育的發(fā)展;正是這種愛(ài)使后進(jìn)生感受到了陽(yáng)光;正是這種愛(ài)，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切�！蔽�，以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，還有什么理由不為從事這愛(ài)的事業(yè)而感到自豪!
有人說(shuō)：“奉獻(xiàn)出這種崇高的愛(ài)卻要守著一輩子的清貧，這值得嗎?
教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量、平凡、瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)等等。重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感和刺激感。而且目前教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較低。教師貧瘦的工資無(wú)法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱難無(wú)法使所有教師都擺脫貧窮。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?那就是教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。
楊小芳，25年到我校的第一批資教生，是中心學(xué)校一名普通的化學(xué)教師，兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，構(gòu)成了他每日生活的旋律，認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)致地教會(huì)學(xué)生一個(gè)個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了那點(diǎn)綴的音符。他還常常為新到的學(xué)科老師出謀劃策，幫他們排解教學(xué)中的疑惑，連實(shí)驗(yàn)室里自制的教具上都記錄著他的辛勞。而這些還有很多都是她在周末完成的。
所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作又臟又累，還經(jīng)常與有毒、有害物質(zhì)接觸，待遇又和普通老一樣。但楊小芳不計(jì)個(gè)人得失，仍然積極地工作。他白天在實(shí)驗(yàn)室里尋找儀器藥品，晚上在實(shí)驗(yàn)室鑒定、提純?cè)噭?他利用節(jié)假日和中午休息時(shí)間準(zhǔn)備儀器藥品，利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗(yàn)課。在短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)校名次一直落后的化學(xué)成績(jī)?cè)诮衲甑闹锌架S至全縣第二。而這期間，他為了幫學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)而誤了朋友的一次次約會(huì)，以致于本來(lái)處在煩躁生活中的她，更增添了一些煩惱�？墒撬龥](méi)有怨言。她付出了許多，卻從來(lái)沒(méi)有談過(guò)索取，這是什么?
這就是教師的愛(ài)崗敬業(yè)!是它使我們教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀，擺脫了世俗的偏見(jiàn)。忍受了家人的誤解，理解了育人的快樂(lè)。義無(wú)返顧的投身到了教育事業(yè)之中。忠于職守，以奉獻(xiàn)為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果;是它，使教師不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育、教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一件小事，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫。在平凡而又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足，也正是它這樣的精神和道德價(jià)值觀鼓勵(lì)著廣大教師在以經(jīng)濟(jì)為中心的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)條件下為國(guó)家、為民族培養(yǎng)了一批又一批人才!
志在高遠(yuǎn)，不輟耕耘，教師為崇高而走來(lái)，來(lái)追求人生的價(jià)值，教師為平凡走去，去托起明天的太陽(yáng)。
親愛(ài)的同學(xué)們，理解老師的種種苦心;同行們，讓我們攜起手來(lái)，共唱奉獻(xiàn)的旋律。在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，辛勤耕耘，用我們的愛(ài)心、細(xì)心、熱心、關(guān)心，去換起學(xué)生的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興!
我的演講完畢，謝謝大家。
愛(ài)心與責(zé)任演講稿15
人們總是用很多華麗的詞語(yǔ)來(lái)形容老師，用很多漂亮的句子來(lái)贊美老師。但我覺(jué)得，其實(shí)我們并沒(méi)有那么偉大。我們只是在努力工作，用愛(ài)、耐心、信心、關(guān)心、呵護(hù)來(lái)支持我們，履行人民賦予我們的責(zé)任。
記得剛上小班的時(shí)候，同事和我說(shuō)，想當(dāng)初的孩子，想哭。我看到那些孩子，心理上是喜歡的，但是感覺(jué)不到這一批�，F(xiàn)在我知道了，每天一起生活的不僅僅是情侶，讓這34個(gè)孩子真正成為我的親人，我的孩子。是愛(ài)讓我像家人一樣親近孩子。每天看到他們臉上洋溢著純真、可愛(ài)、燦爛的笑容，看到他們?cè)诓賵?chǎng)上自由奔跑、閃爍，聽(tīng)到他們熱情地和你打招呼，大聲喊著：“王小姐，我喜歡你！”我覺(jué)得這樣的生活真好！
當(dāng)我選擇做這份工作的時(shí)候，媽媽告訴我，你遲早會(huì)厭倦每天沒(méi)完沒(méi)了的喋喋不休，你會(huì)后悔自己的野心無(wú)處施展。工作兩年多，也不可能說(shuō)完全沒(méi)有。我一直苦惱迷茫，甚至動(dòng)搖退縮。然而，周守清的母親卻說(shuō)：“上這個(gè)幼兒園，值得半夜三點(diǎn)排隊(duì)。周守清是一個(gè)很活躍的孩子，通俗的話叫“皮”。用她媽媽的話說(shuō)，她在家里上躥下跳，扔沙發(fā)墊，有一次從茶幾上跳下來(lái)，在后腦勺割了一個(gè)3厘米的洞。來(lái)幼兒園后，第一天就把一整瓶洗潔精都倒了，然后大大小小的事情繼續(xù)。面對(duì)這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)和老師感動(dòng)所有人的孩子，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是耐心的勸說(shuō)和教育他。我知道他還年輕，可能不懂一些道理，但是因?yàn)樗麄�(gè)頭小，我相信這張白紙?jiān)诋嬅嫔细锌赡苁俏宀世_紛的。果然，天道酬勤，周守清做事會(huì)想到“這是不對(duì)的”，可以盡量控制自己的行為，不做違規(guī)的事情。我認(rèn)為為父母付出更多的努力是值得的。
有人說(shuō)當(dāng)幼師容易。每天不是陪孩子玩。但是，只有我們知道，為了讓孩子喜歡上幼兒園，愿意上幼兒園，我們一周每天加班到九點(diǎn)，只是為了安排一個(gè)他們可能很喜歡的環(huán)境；只有我們知道，為了讓孩子更喜歡這門課，我們要反復(fù)備課、制作教具、提煉問(wèn)題，就為了這短短的十分鐘，幫助孩子發(fā)展；只有我們知道，為了讓孩子安全度過(guò)幼兒園的每一天，我們每天都把心放在喉嚨里，許愿三頭六臂十二雙眼睛，只是為了時(shí)刻關(guān)注每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，避免危險(xiǎn)。只有我們自己知道，雖然我們有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊，很累，但是我們的心里總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要引導(dǎo)這些正在尋找夢(mèng)想的孩子，寫出他們心中最美的書。這種強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我真誠(chéng)地?fù)肀恳粋�(gè)孩子。和他們朝夕相處，我總會(huì)想起兩個(gè)字，“如果我是孩子，如果是我的孩子”。這種情感讓我對(duì)孩子少了抱怨，多了寬容；要求少，理解多；少一份指責(zé)，多一份尊重。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我就不后悔了。
是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，“以努力開(kāi)始，以平淡結(jié)束。”這是我們教育者的人生寫照。但是，雖然平凡，卻承載著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然我們很窮，但我們支撐著明天的太陽(yáng)。同事們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)、信心和耐心，換來(lái)孩子的幸福，換來(lái)父母的放心，換來(lái)祖國(guó)的復(fù)興。讓我們用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
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