關于幸福的演講稿集合15篇
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在現實社會中，很多地方都會使用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編精心整理的關于幸福的演講稿，希望對大家有所幫助。
關于幸福的演講稿1
敬愛的老師，親愛的同學們：
幸福，理所當然，它就是快快樂樂地度過每天，是一種由內而外的滿足，是一種感動，一種愛！它燦爛，但并不像煙花般轉瞬即逝，只要把握住幸福，把它牢牢地抓在手中，用心地品味與收藏，你便會得到屬于你自己的，真正的幸福！
大家不妨回憶回憶吧！
來自于我們潁上的20xx年度感動中國十大人物之一的劉麗被人稱為“最美”洗腳妹。她是一個標準意義上的打工妹，14歲那年她要外出打工，掙錢為弟弟妹妹交學費、貼補家用。她先后到湖北、江蘇等地打工，做過服務員，當過保姆。20xx年至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當“洗腳妹”，月薪20xx-3000元，曾被老家的人誤會。然而，讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拼的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。據廈門同安區(qū)婦聯透露，從20xx年起，劉麗通過廈門市婦聯在同安一些中小學校展開一對一資助，資助人數也從最初的7個至10個，到現在固定的37個。有人問她：“你覺得自己幸福嗎？”她不假思索的回答：“我很幸福，我因那些孩子能繼續(xù)上學而幸福，我為實現了自己的人生價值而幸福�！�
我永遠不會忘記那鏗鏘有力的頒獎辭：
為什么是她？一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發(fā)，在風雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。
全國勞動模范，五一勞動獎章獲得者——李高峰是北京的一名普通農民工，他致力于從事環(huán)保等各項義舉，10年來，李高峰就如苦行僧一般義務清理垃圾、糞便，巡邏抓賊，替人討薪……一個個義舉，使李高峰得到了他想要的尊嚴！人們問他：“幸福是什么？”李高峰回答說：”幸福就是看著我?guī)椭娜藢ξ椅⑿�，這世界上有什么比微笑更珍貴更難得的呢！”是啊，一切都會好起來的，幸福一定會像花兒般綻放！
幸福，又是什么呢？有人說：“幸福是一種感覺�！倍艺f：“幸福是推開陽臺，呼吸著大地的味道；幸福是坐在草地上安靜地看日出日落；幸福是洋溢著笑容，幸福是散發(fā)著色彩！”教師的幸福是桃李滿天下；醫(yī)生的幸福是天下無疾；農民的幸福是五谷豐登。而我的幸福是無憂無慮！無怨無悔！
祖國呢？她的幸福又是什么？她的幸福就是安靜地閉上眼睛，感受著人間的苦樂，享受著人間的溫馨，聽到農民們的歌唱：“人民在哪，力量在哪？手拉手仰望，可愛的祖國……”祖國母親安心了，她毫無牽掛了，詳和地閉上了眼……
那么，做為一名中學生，我們是否也應該為建設新中國出一份力呢？我們應該怎樣創(chuàng)建幸福中國呢？首先，讓祖國幸福，自己就要先幸福，我們還要有豐富的科學知識，將創(chuàng)新與實際聯系起來，有好奇心、有想象力，成為社會主義的新的接班人！
天空中最亮的一抹紅是什么？是愛！托起愛的是什么？是心！托起心的是什么？是手！讓我握住你的手，讓我們一起說——“幸福中國，我來建設！”
關于幸福的演講稿2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
家燕不必羨鴻鵠，冬梅何需仿牡丹，世界之大，我們各有各的精彩。細品生活的味道，活出自我，真我，本我！
品味生活，學會生活，用自己真正的思想去生活，感受平凡的幸福！他鄙棄官場，淡漠名利。棄官隱居的他，更懂得享受田園中的樂趣�！安删諙|籬下”“帶月禾鋤歸”既使早“草盛豆苗稀”，但終愿以山水為樂。其實，我們的生活僅“平凡”二字而已，但如仔細玩味這“平凡”也就樂在其中了。人生不一定轟轟烈烈才完美，不一定有名利有位才幸福。當用心去品味生活時，會發(fā)現：生活中的酸、甜、苦辣滿滿的都是幸福的味道！
品生活便是在“讀人生”。用心讀，你對人生的態(tài)度也許會有所改變，當眾人都在追名逐利的時候，“蘇子與客泛舟游于赤壁之上”，“橫塑賦詩”享受“清風徐來，水波不興”的閑適。那將是怎樣的一種恬淡呢？“撐一支長嵩，向青草更青處漫游，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌�！比绱说娜松辰�，現實中又有幾人可以達到？我們活著便要“生活”。而生活是要慢慢體味的。倉促的腳步會讓你錯過人生太多的美好，也會讓你活的太累。學會享受生活，用心感受生活中細微之處的唯美，你便會感到前所未有的輕松與快樂！
不要被太多人，太多事左右，生活需要我們自己感受�，F實中有很多人忙著去實現他們所謂的“人生價值”，但是有太多人在做“利益、名望、地位”的奴隸。但當他們有了這些時，卻失去了“親情、友情”等更寶貴的東西。他們的人生是失敗的，他們嘗不到生活的味道。因此，像郁達夫一樣，坐在院中，呷一品濃茶，從悲秋中品出喜悅，用“黃酒之與白干，稀飯之于饃饃，鯉魚之于大蟹，黃犬之于駱駝”詮釋生活，又何嘗不是一種幸福？生活，無需太多，快樂就好！
靜下心來，用靈魂去感觸生活中那些點滴之中的唯美！當窗外陽光照在你的臉上，你會感到溫暖。用陽光的心對待身邊的人和事，活屬于自己的自己。咀嚼生活的味道，我們會說：“嗯，就是這個味兒——幸福的味道！”
關于幸福的演講稿3
親愛的老師、同學們：大家好！
人們往往滿懷憧憬踏上征途，殊不知，幸福不必追尋。
我也曾追尋著幸福，直至我認識了陶淵明。隱隱約約看到，在官府中于高官達貴之間，，權貴又如何？官場的明槍暗箭已與我于無形；救民于水火，這少年之志恐怕此生難以實現了；仕途、官場，與他的想象完全不同。
他走到江邊，面對滔滔江水"行行失故路，任道或能通，覺悟當念還，鳥盡廢良弓。"正如他是那株深谷幽蘭，清香四溢，從未被濁氣所染。他毅然辭官還家，尋找屬于他的幸福，不為五斗米折腰。
辭官還家，隱逸田居，日子雖是清苦，但他卻樂在其中，種豆南山、采菊東籬，日子何其悠然自得。在這里，他可以放縱地與友人不醉不休，真可謂"悠悠迷所流，酒中有深味"。他領略著酒獨特的魅力，他活出了最真的自己，是那一園的淡雅花香，那一盞清風過后的酒香四溢，更是那日夜不離一斟清酒。它牽絆著他的心，他的生活，在它的陪伴下，無阿諛奉承之語亂耳，無趨炎附勢小人鬧心；與一斟清酒為伴，恬靜悠閑，不正是他苦苦追求的幸福嗎？雖學富五車、懷才不遇，但放棄榮華富貴退世避隱不正是他的幸福嗎？這幸福只有他懂，也只屬于他。
雖晚年受苦，但他得到了幸福，那追求半輩子不見的幸福，竟在一斟熱酒中，他已不枉走這一遭。
原來這就是幸福！
他的幸福，恨太長，怨太短。
不必苦苦追求，幸福，在一斟清酒中，在生活之中！
關于幸福的演講稿4
我曾經有過許多美麗的夢想：小時侯，想當糖果店的老板，就有吃不完的零食了；再大一些，又想當書店的老板，每天可以置身書海之中。后來，我卻帶著一個當“孩子王”的夢想，走進了幼教這片天地！
工作七年了，我深深感到這看似游戲一樣的工作，其實并不簡單，它需要我們付出時間、精力和永遠不變的愛心。愛不是光靠嘴說出來的，愛是要用真誠的行動去實現的。在工作中，我時常想：如果我是孩子，如果是我的孩子。帶著這樣一份情感，使我對孩子少了一份埋怨多了一份寬容；少了一份苛責，多了一份理解。記憶中閃過這樣一個片段：一次早餐時間，苗苗沒拿好杯子，不小心將牛奶潑灑了出來，桌上地上到處都是�！罢媸遣恍⌒难�！”我一邊幫她收拾一邊說。結果自己踩到地上的牛奶滑倒了，摔下去的時候還碰翻了天天的牛奶。一下子全班的孩子都瞪大了雙眼看著我，有的孩子還嚷嚷著：“老師也犯錯拉！”當時怒火一下子涌了上來，可當我抬頭看到那一雙雙無邪的眼睛時，內心又平靜了下來：“孩子們并沒有說錯呀！”于是，我忍住了傷痛，放下了老師的面子對天天說：“真對不起，老師幫你重新盛一杯�！碧焯爝B忙說：“沒關系。”孩子們驚訝的發(fā)現原來老師也會說對不起，氣氛一下子緩和了下來。
我深深體會到對一個幼兒教師來說“愛”是多么不容易�。≈钡接幸惶�，孩子拉著我的衣襟，不經意的把我叫成媽媽時；直到有一天孩子們悄悄走到背后為我捶背時；直到有那么一天，當畢業(yè)典禮上響起《老師，再見了》，我和孩子們的臉上掛滿了淚水時，那一刻，我深切的感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當孩子王的幸福！
我慶幸自己選擇了幼兒教師這份幸福的職業(yè)，更慶幸自己有機會走進這無邪的童心世界�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切，為了一切的孩子”，朝著這個目標，我將繼續(xù)努力！
關于幸福的演講稿5
大家好：
今天我演講的題目是——學會自我調節(jié)，做一名幸福快樂的教師。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我。
古人云：“人貴有自知之明�！薄疤焐也谋赜杏��！苯處熞彩侨�，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那么，作為教師的我們，該如何進行自我調節(jié)，不斷提高自己的心里素質水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手�！靶摹钡姆矫婵稍谶m當的環(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松�；蛘咴谶m當的環(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記�！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈�？捎幸惶欤以诰W上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受�！�
最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據你的不只是時刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。
快樂是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可快樂卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你正因愛別人而快樂過嗎?
當然，我首先就應選取將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。
關于幸福的演講稿6
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
人生是一次漫長的旅途，而我們就是享受旅途的旅行者。在漫漫長路中，總有一道美麗的風景值得我們回憶，總有一種幸福值得我們珍藏。
我是一個愛做夢的女孩，做夢是一種幸福;我是一個愛回憶的女孩，回憶是一種幸福;我是一個愛簡單的女孩，簡單就是一種幸福。
早晨，伴著鳥語花香醒來，睜開朦朧的睡眼，便看見到處點綴著幸福的光芒。推開窗子，抬頭仰望天空，看見鳥兒在湛藍的天空中振翅高飛，自由飛翔，它們要飛向何方?他們要飛著去追求屬于他們的生活。俯身觀望池塘，看見魚兒在清澈的水中快樂前行，自由游動，它們要游向何方?它們要游著去找尋屬于它們的幸福;舉目眺望遠方，看見孩子在青青的草地上追逐打鬧，嬉戲奔跑，他們要跑向何方?他們要跑著去追尋屬于他們幸福的童年。
又是新的一天，又是美好的一天。我獨自漫步在林蔭小道旁。樹林里，小鳥與我共歌，落葉與我共舞。不知不覺中，我伴隨著颯颯的風響，來到了我們的秘密基地——我們的溫馨小屋，朋友們已散去，平日這里的歡聲笑語已消失，恢復了前所未有的靜謐。我回到了我的臥室，打開自己喜歡看的書籍，讀讀美文，從字里行間獲得幸福、快樂的感覺。讀累了聽聽喜歡的音樂，聽著，聽著，我就進入了甜美的夢鄉(xiāng)，在夢中，我看見一位美麗的仙女，她帶著幸福而來，她要把幸福撒忙人間，她灑著灑著，把幸福灑到我的身上……我高興得笑著叫了起來，才發(fā)現這只是一場夢。
我安靜的收拾著雜亂的衣物，在衣物中，我看見了一個極其引人注目的彩色相冊。我輕輕打開相冊，一張張精致的照片，一張張燦爛的笑臉，一處處美麗的風景，都引起我腦海中的美麗記憶，聚光燈下的一瞬間，生活中點點滴滴都在記憶中徘徊，我的心里充滿了幸福的感覺，空中彌漫著幸福的味道。
我喜歡回憶童年，回憶童年的純真。
回憶的時間過得真快，眨眼間就到了黃昏，那天的黃昏格外美麗，美麗的光芒灑滿大地。我的生活依然平靜，落葉依然在秋風中飛舞……我獨自享受著這難得的平靜。
我的一天就這樣過去了，雖然平淡，但是我很滿足，也很快樂。朋友們曾問我，怎么耐得住這么枯燥，寂寞的生活呢?其實我想說，簡單也是一種幸福，這樣的生活，沒有喧囂，沒有吵鬧，沒有爛漫，沒有浮躁，只有自在，悠閑，輕松舒適。一個人安靜地享受屬于自己的生活，沉浸在屬于自己的幸福之中，無疑是一種幸福，一種簡單的幸福，這種幸福亦值得回憶，值得珍惜。
小時候，幸福是一件很簡單的事，長大后，簡單是一件很幸福的事。我將永遠珍藏我與幸福一起走過的日子!
關于幸福的演講稿7
生活中的幸福常如一縷溫暖的陽光，如一席徐徐的春風，如一首優(yōu)美的旋律，無時無刻不滋潤著人們的心靈，讓人們在成長與成功的途中一路開花!
在六七歲那一年的假期，父母帶我去爬梧桐山，車子開在盤山公路上時，就能望見遠處高聳入云的“大梧桐”了。那陡峭的高山好像兩座駝峰，矗立在遠處。
到了山腳下，一抬頭竟望不見山頂，我不禁感慨道：“這山真高啊!”那時我還小，一心以為我能輕松地征服這座眼前的千尺大山。一開始，我便沖到了最前頭，一下把爸爸媽媽甩開了�？墒牵灰粫䞍�，我便體力不支了。瘦小的我“呼呼”地喘氣。爸爸媽媽追上我后，微笑著對我說：“怎么樣，不行了吧，通往山頂只有這一條路，現在人這么多，你是不可能放棄繼續(xù)上山的!”于是，他們只丟下一句：“我們在山頂上等你啊!”邊悠然而去。
我休息了一會，決定繼續(xù)向上攀爬。不一會兒，我又汗流浹背了。正當我又要停下來時，一雙實而有力的手拉住了我的胳膊，我回頭一看，原來是一位三十多歲的叔叔，我沖他一笑，繼續(xù)爬。不知過了多久，我突然發(fā)現原先的石板路已變成了泥石路，硬泥中夾雜著一些石塊，讓人們好踩著石塊繼續(xù)攀爬……可是愈來愈艱難。我抬頭找媽媽爸爸，卻已不見蹤影了。正當我無奈之時，又有一只手牽住了我，是一位中年婦女。就這樣，手的接力就這樣開始了!這其中有壯實的手，有纖細的手，還有老奶奶枯瘦的手。
我在手的幫助下攀到了山頂，爸爸媽媽早已經等我許久了。我正想向父母指出那些幫助過我的人，可是，我已經分辨不出來了。助我一臂之力的人數不勝數。
在山頂上，吹著迎面而來的風，看著山下美麗的景色，我的心胸一下開闊了許多。帶著那些感激，心中猶然升起了一份幸福。盡管只是身邊的小事，令我回味久遠!
我的演講結束，謝謝大家!
關于幸福的演講稿8
假期讀到輝姑娘的一本書上說：生活何處不苦楚，然而生活何處不幸福。也聽人過：世界上沒有一個叫幸福的地方，只是有幸福的人。幸福沒有定義，讀了這么關于幸福的微言大義，卻依然讀不懂幸福�？傆X得幸福很大很大，但是剛才在下面和大家交流的時候，當大家說出自己的幸福的時候，我又覺得幸福很小很小，小到我們每天都被幸福包圍著，每天都生活在幸福中。
涵涵說，一床棉花被，一生好閨蜜。從商丘來到開封的小姑娘，冬天冷的時候沒有厚被子，只是在辦公室隨口一說，同樣剛入校不久的真真聽見了之后，讓自己的媽媽給涵涵做了一床八斤厚的被子，讓遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的小姑娘感受到了來自同事的溫暖。涵涵說，看到棉花被的瞬間她淚流滿面，那一刻，她很幸福。
西蕾說，自從來到求實之后，集體備課的營養(yǎng)，各項考核的督促，讓她由一個懵懂的小姑娘在業(yè)務上逐漸提高，現在已是自信十足，能夠在本學科教學上得到更多的經驗和幫助，是快樂也是一種幸福。
青兒和馬瑞說，當她們從小餐廳搬到后面教工宿舍樓的時候，面對堆積如山的行李，就選擇在原地等待，因為她們有信心，只要有老師看見會幫她們，她們的這份自信不是空穴來風，當幾個男老師從教學樓出來的時候，問清情況后，二話不說，就幫她們搬到了后面。她們說，對于剛剛來求實不久，沒認識多少人的情況下，有這么多熱心的人幫助她們，她們覺得求實就是一個大家庭，她們感覺到了幸福。
蔣莉說，她的幸福就是能夠教歷史，給學生講歷史。她最喜歡歷史學科，假期的時候還跟著考古隊去參與了考古。楊瀾說，當你能做的事，正在做的事，和你想做的事，三件合一的時候，你就是幸福的。蔣莉的幸福可能也是大多數老師的幸福，因為我們都在從事著自己最喜歡的學科。
老畢說，她的幸福是每天下午飯后休閑的時候，能和大家一起跳廣場舞，東校是一個學校，更像是老師的家，我們不僅在這里面工作，更在這里面生活，廣場舞不僅是一種形式，更是一種心態(tài)，一種對生活的樂觀的曠達，我原來給老畢發(fā)過這樣一條信息：“每一個不能起舞的日子都是對生命的辜負”，我們踐行者這句話，把學校當家，心有多大，舞臺就有多大，每當我們輕舞飛揚的時候，我們是幸福的。
我對學生說，因為競聘，下學期我不一定還能教他們的時候，晚上孩子們回到寢室哭成了一片，他們不舍得我離開；我問袁校長，這一年我的工作做得怎么樣，有沒有什么不好的地方，他說很好，非常好；能得到學生的喜歡，領導的認可，又在從事著自己最喜歡的學科教學，我有什么理由不幸福呢？
能進求實不易，能在求實成長進步留下來更是不易，且行且珍惜，我們的幸福！
關于幸福的演講稿9
親愛的老師、同學們：大家好！
幸福無處不在。有時，幸福是寒冷中的一件外套。有時，幸福是悲傷時的一個擁抱。有時，幸福是口渴時的一杯飲料…
晚秋。涼風。落葉。人煙稀少的街頭上的一個角落里坐著一個老人。遠看真的以為只是幾個黑色的塑料袋，老人的旁邊依著一只細小又彎彎曲曲的木棍，應該是拐杖，身上披著幾層厚厚的爛布，但穿的卻很整齊。身前一個銹得發(fā)黑的鐵碗，但依舊完整。里面零零散散有幾塊錢。除了這些老人似乎沒有什么了？。老人留著一頭長發(fā)，全白了，一根頭發(fā)，黏糊糊的貼在一起，可是卻很整齊�？墒撬哪樅诩t黑紅的，引人注意的只有他那炯炯有神的雙眼和那一縷潔白柔順的胡子。
這個老人不喜歡在熱鬧的街上討錢，只是靜靜地坐在角落看著一片片樹葉飄落。他似乎不屑于上街乞討，盡管衣著破爛，可是他身上有種特殊的氣質。仔細一看，老人瘦得仿佛只有骨架了，嘴唇也干裂的發(fā)白，融入白花花的胡子中。
不久，在這個人煙稀少的角落出現了一個女孩。他的母親遞給他一碗熱騰騰的面，遠遠望著他慢慢走向這個老人。老人還在癡望著遠方。女孩在老人身前蹲下來，俯下身子平穩(wěn)的把面放下，從口袋里掏出一雙筷子輕輕的放在碗上。老人依然在凝視遠方，老人好像不甘于如此，回憶著從前的美好。這時女孩喊道：“爺爺，這是給你的，你快吃吧�！边@時老人才緩過神來。
在他面前的是一大碗素面，上面放著幾根青菜，一塊雞蛋，不時還冒著熱氣。老人固執(zhí)，倔犟的眼神變得柔和，注視著這個女孩，瞬間在老人干燥的眼便擠出了點幾滴淚水。，露出微黃的牙齒笑了，沖女孩點了點頭，沒有說話。直到女孩又說，“快吃吧，爺爺再不吃就涼了。"
老人端起碗，在鼻子前聞了聞。抬頭，閉眼。又涌出了幾滴淚水，老人仰起頭不讓淚水不受控制的落下，又看著女孩，這時女孩用堅定的眼神看著老人點了點頭，便走了。老人注視了這一碗面一會兒，可是又抵不住饑餓的侵襲。老人雙手顫抖地拿起筷子，吃了起來。老人似乎在狼吞虎咽，又好像在細細品味。不一會兒老人便連面帶汁吃完了。他拿著拐杖，越過了鐵碗朝著太陽的方向離開了。
有時，幸福是饑餓中的一碗面。有時，幸福也是孤獨失望時的.一絲關心希望。有時，幸福是黑暗中的一縷曙光。
關于幸福的演講稿10
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！我演講的題目是《有了和諧，才有幸福》。
中國有一句禪語“地上種滿菜，就不會長草�！闭缰袊拖褚粋�苗圃，而中國人民形形色色的心態(tài)就像這苗圃中的菜。菜長得不好，枯萎了，也就變成了草，而草長多了，苗圃也就荒廢了，也就是說，如果不和諧的心態(tài)多了那中國就會逐漸衰落，中國人民的生活就稱不上幸福。所以，我在這里演講，希望可以讓大家以一顆和諧的心，去創(chuàng)造屬于你我、屬于中國的幸福！
敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和六十年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結出一個心聲：祖國母親，我們以《詩經》的歌聲，以楚辭的音韻，歌唱您壯麗的的風景；以京劇與秦腔、律詩與散曲，唱您歷史歲月的輝煌；我們以岳飛的一闋《滿江紅》，以文天祥的一腔《正氣歌》，唱您不屈的脊梁與骨氣；讓我們用內心最真摯的話語——《有了和諧，才有幸�！�，唱您不斷堆積的和諧。
悠悠中華幾千年，歷代思想家、政治家，無不推崇團結互助的理念，和諧社會始終是人們最崇高的理想。“以和為貴”、”和氣生財”、“家和萬事興”……無不告訴我們，和諧是融洽和睦，是一種狀態(tài)，更是一種心理感受；和諧是一種追求，更是一種希望之美。社會整體的和諧是一種協調之美，統籌之美，科學之美。和諧社會應該是團結友愛、互幫互助的社會。
社會整體的和諧離不開和諧發(fā)展的人，而和諧發(fā)展的人就像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那么，如何建設和諧的校園呢？回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了"借山光以悅人性，假湖水以靜心情"。在綠草如茵，鳥語花香的校園環(huán)境里，同學們會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應包括師生共同創(chuàng)造的人文環(huán)境。尤其當校園環(huán)境浸透著每位師生的汗水，凝聚了每位師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。"景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳"。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈也隨之凈化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識，所以，只有擁有良好校園人際關系的校園，才能稱得上是和諧校園。試問一個充斥著勾心斗角，爾虞我詐的校園怎么能稱得上是和諧校園？
和諧的校園是我們的追求，建設和諧校園不是空喊口號，它要求我們廣大師生從小事做起，從身邊做起，使學校最終成為我們生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃。為孕育和諧社會奠定一片沃土。
朋友們，我們生在中國，長在中國，面對社會所呈現出的和諧，我們都是幸福的人。讓我們以采薇的雙手，編織彩燈云錦，守望新的和諧，采擷新的幸福；讓我們以和諧的心為五線譜，譜寫幸福的樂章，以喊江的喉嚨，在黃金般的早晨，唱響國歌和飄揚的五星紅旗，唱響千百年來朝朝暮暮澎湃的激情；讓我們用一顆最真的心，去點亮祖國每一處的美麗人生；讓我們一起笑華夏和，享受和諧帶給我們的幸福！
以上就是我演講的所有內容，感謝您的聆聽，謝謝大家！
關于幸福的演講稿11
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我論壇的題目是《 我成長我幸�！�。
我從 1999 年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到現在已經是第 12 個年頭了。在這段時期里，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位老師的指導和支持，給我創(chuàng)造了各種機會，使我慢慢成長起來。在參加工作的 12 年中，我經歷了從執(zhí)教單科語文到執(zhí)教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此，我才能在更寬泛的領域中不斷摸索，在摸索中實踐，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經驗，更收獲了一些感動。
下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長故事。
“在困惑中尋找出路”
記得剛剛踏上教學崗位時，我對語文教學一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發(fā)呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗�？粗渌辖處熢谡n堂上如魚得水，引導著學生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，體會，一句一句地記錄，模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。
我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續(xù)耕耘，站穩(wěn)腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。
課前我也進行精心的設計，為什么教學時卻手忙腳亂？講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什么卻換來學生呆滯的目光？毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來的卻是一直沉默？我到底是哪兒出現問題了呢？這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師云英老師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的機會。于是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師 的課堂上，她 只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生十分高興而又心甘情愿地在她的引領下走進文本，當時，我被深深地吸引了 。只要一聽說她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養(yǎng)。
正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創(chuàng)造這項藝術的老師來說，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深入地去研究教材，去理解教材；研究學生，理解學生。
大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學的基本技能、掌握了課堂的語言藝術， 如怎樣對學生的回答給予恰當的引導和評價？當學生的回答偏離問題時，如何自然地引領學生回歸？怎樣讓學生的表達更完整？等等，對于一個剛剛走上工作崗位的新老師來說，我為自己這個小小的收獲而感到無比地幸福。
但不久我又懂得，一個好的老師，除了要掌握調控課堂的基本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，并能很好地把它們運用到課堂實踐中去。
于是，我開始如饑似渴地研究《語文課程標準》，并用這個標準來衡量自己的教學，閑暇之余，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《小學語文教師》成了我的良師益友。
同時，我還收集了小學語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀，我明白了：如果說教學內容是一棵樹的話，那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……
就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……
“在思考中成長”
在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕松地度過40 分鐘，成了我教學上的最大追求。
因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學習。用大量的精力制作精美的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。
那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得膚淺和表面了。
我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師于永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看后我發(fā)現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什么導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動中，課堂效率卻特別高。于是，我又開始思考，到底怎樣的課才是好課呢？
帶著這些思考，我認真對特級教師于永正的許多課堂實錄進行了多次的解讀，并把這種教學模式借鑒到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深刻的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地提高了。
當過小學教師的人都清楚，課時多是小學教師的一大特色。而當過小學班主任的人更清楚，每日備課、講課、批改作業(yè)，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，占據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鉆研教材，更不用談制作精美的課件。再加上學校那間寶貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適合我們。
作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材，鉆研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開始在書刊雜志和神奇的網絡資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋�不斷學習、不斷提高的平臺，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反復琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，云更淡了！
海明威曾說：“每個人都不是一座孤島�！蹦闩c周圍人接觸的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資源中，我將成長得更快！
“天道酬勤，幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福：我受到學校領導與老師老師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。
我也取得了一點小小的成績：我所執(zhí)教的《健康在線》《學會撥打120 》榮獲區(qū)級優(yōu)質課； 20xx 年我被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，同年12 月我獲得區(qū)級“教學先進工作者”的稱號；我所撰寫的教學細節(jié)、案例分析被評為區(qū)級優(yōu)秀論文；黑沿子鎮(zhèn)每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，并都取得了不錯的成績……這些都無不見證著我的幸福。
回顧自己12 年的教學經歷，我發(fā)現自己一直在成長著，不斷地困惑，不斷地摸索，不斷地收獲著幸福。成長的感覺真好！我在忙碌與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續(xù)努力， 在以后的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。
關于幸福的演講稿12
各位領導 、老師：
大家中午好，今天我演講的題目是《愛的付出 幸福的感覺》。
感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學生……
張麗莉，一名普通的教師，在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌，展現了偉大的師德。是我們學習的榜樣！
走近學生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學生的心扉。
以前教初中班的時候，我把學生當作自己的弟弟妹妹。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現某個學生有生活或學習的苦惱，我都會留下大段的批語真誠地給以安慰、指導，或者利用課余時間找他們單獨談心，幫他們走出心靈的低谷。因為我同他們細心真誠地交流，很多學生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯系。
XX年轉入小學后，我依然堅信：愛出者愛返，福往者福來。學生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會淡忘。每個教師節(jié)，每個辭舊迎新的日子，身邊的小弟子們會送上一份份小禮物；到高一級學校就讀的學生或走上工作崗位的大弟子們會發(fā)來一條條祝福短信。使我如沐春風，一種滿足感和成就感在心田蕩漾，感覺這就是人生最大的幸福！
這樣的幸福誰不為它傾倒？誰還不為它付出？這個學期領導安排我接六年級的語文和英語課，還兼任班主任工作。我發(fā)現這幫小弟子中有好多孩子不知道按時完成作業(yè)，如果老師不管不問的話，那么不用心學習的學生就會越來越多，會導致以后的語文課肯定沒法上好。于是我找來一直不能徹底完成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個“頑固”分子，了解他們不完成作業(yè)的根本癥結所在。我和顏悅色地問他們到底為什么做不完作業(yè)，起初他們還不敢說，我就啟發(fā)著問他們：“下午放學后先做了什么，后做了什么；做作業(yè)有沒有固定的房間，做作業(yè)時有沒有看電視、有沒有家長或他人說話打擾？做作業(yè)之前認真讀課文了嗎？做作業(yè)的過程中遇到不會的通常怎么做？……”經過耐心的詢問，我總結了孩子們不完成作業(yè)的幾個原因：
�。�1）在低年級時老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族，覺得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺得不做作業(yè)可以也就不用心做了。
（2）下午孩子們放學回到家家長一般還沒回家，長期無人監(jiān)督使得自制力差的他們沒養(yǎng)成認真做家庭作業(yè)的習慣。長此以往孩子們的閱讀能力缺失理解能力不能及時提高，導致讀文讀題不懂、寫字寫詞不對、寫段寫文不通。
（3）家長懂得如何管理孩子的幾乎沒有，要么放任自流，要么簡單粗暴，大多數孩子從家長那里得不到學習方面的幫助。
�。�4）由于孩子們的基礎知識沒掌握好，沒有查閱字典詞典等工具書的習慣，做作業(yè)時不會做的就亂做一氣或空著不做。
了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因，我想好了對策。首先，不能再因學生完不成作業(yè)而生氣或批評，要根據他們的實際情況因人而異地對待；其次利用學生在校的課余時間專找問題學生檢查作業(yè)補做作業(yè)；第三，天天堅持讓課代表、組長幫助檢查作業(yè)，讓他們及時反映問題學生的問題，并在當天單獨檢查這些問題學生，給予督促和學習指導。我相信經過我和孩子們的努力，這些問題學生是會逐漸改變，不斷進步的。
現在我們班不做作業(yè)的頑固分子已經沒有了，做不完作業(yè)的也減少到了四五個，那幾個曾常被我叫到辦公室補作業(yè)的孩子自尊心增強了，課堂上也知道認真聽講了，作業(yè)也能及時完成了，學習態(tài)度端正了，何愁不進步呢？這是多么可喜的變化！我也是看在眼里喜在心上。
我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因，給了孩子們收獲溫暖和信任的機會，也給了孩子們約束自我，提高自我的機會。我想，這樣的機會，正詮釋著什么是愛和寬容吧�？吹胶⒆觽兊倪M步，我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動力和支柱！
桃李芬芳是教師的最大愿望，看到學生成長和成才是我們最大的幸福。我不認為當教師僅僅是在奉獻，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網絡，盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術品，讓孩子充分吸取這里面的知識，同時也充實了我們自己。這無論是對孩子還是我們自己都應該是一種愉快，一種難以訴說的人生享受！教學相長就是這個道理吧。
感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，把幸福播撒給更多的學生！
我的演講完畢，謝謝大家!
關于幸福的演講稿13
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
“幸福”一個簡單而又深刻的詞，幸福，對于不同的人來說，含義就不同，對幸福的理解不同，追求的幸福就不同。
有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。在籠子里的老虎三餐無憂，在野地里的老虎自由自在。兩只老虎經常進行親密交談。籠子里的老虎總是羨慕野地里的老虎自由自在。而野地里的老虎則羨慕籠子里的老虎安逸。
一日，一只老虎隊另一只老虎說：“咱倆換一換。”另一只老虎也同意了。于是，籠子里的老虎走進了大自然，野地里的老虎走進了籠子里。從籠子里走出來的老虎高高興興，在曠野里拼命奔跑，走進籠子里的老虎也十分快樂，它再也不用為食物而發(fā)愁。但不久，兩籠子中的老虎都死了!一只是饑餓而死，另一只是憂郁而死。但卻不知這幸福并不屬于也不適合自己，在籠子中的老虎不因為一日三餐而憂愁，這是它所擁有的幸福，而野地里的老虎卻不知能自由自在的奔跑也是自己的幸福，可它卻為了一時的安逸最終憂郁而死，這告訴我們幸福就在我們身邊，我們要懂得知足，不能貪得無厭，學會享受幸福。
20世紀80年代初蘇州市青年女士杜蕓蕓把養(yǎng)母留下的10萬元巨額遺產全部捐給祖國，有人問她為什么要這么這么做時，她說：“對我個人來說，這筆遺產的確一輩子也用不完，但是這養(yǎng)的生活沒有意義，它不能給我?guī)碚嬲男腋�。我是新中國的青年，需要靠自己的勞動去�?chuàng)造”。
她向我們闡述了一個道理：無錢未必不幸福。
幸福就在我們身邊，只要我們善于發(fā)現，一定會找到幸福，我們要記住幸福不一定有：“漂亮的小車，美麗的洋房，時尚的衣服……”，這些都不是衡量一個人幸福不幸福的標準，幸福在于精神，在心中，要用心去體會。
不必為“有心栽花花不開”而沮喪，因為可能“無心插柳柳成蔭�！�
不必為“山重水復疑無路”而悲傷，因為可能“柳暗花明又一村�！�
不必為“眾里尋他千百度”而灰心，因為可能“那人卻在燈火闌珊處�！�
讓我們感恩生活，體驗幸福。
關于幸福的演講稿14
親愛的老師、同學們：
幸福是什么，幸福就是在自己最困難的時候，別人給予你的幫助；幸福是什么，幸福就是在自己傷心的時候，朋友給予你的安慰；幸福是什么，幸福就是在自己煩惱的時候，朋友、老師或家人給予你的快樂；幸福是……
讓我感到最幸福的事就是在四年級的時侯，我們班全體同學自導自演的童話劇——《德國，一群老鼠的童話》。其實，在排練的過程中，我們遇到了各種各樣的困難，比如說大家在排練的時候，互相提提建議，有時候我站的位置不好，于是跟我一幕的同學就提醒我應該站那里比較合適；有些同學臺詞不是很熟，旁邊帶劇本的同學就會提醒一下他（她），我覺得只要大家齊心協力就沒有做不好的事情。我們每個同學在平時排練的時候都很努力，排練童話劇的大部分時間都是利用我們的周末和體育課，雖然利用了我們課余和玩耍時間，但我們覺得很值。
因為在排練的時間學到了很多，互相幫助，互相激勵，我始終相信，只要堅持不懈就會迎來屬于自己的慶典！最后，排練了將近一個學期的童話劇，終于在“六一兒童節(jié)”那天演出了，演出即將開始的時候，我們的心情很激動。演完后，全場響起了一片掌聲，演出很成功！那時候，我覺得最幸福了，我們的老師和全班同學都和我一樣沉浸在幸福之中。雖然我們全班在排練時付出了很多的艱辛，但我們收獲到的是快樂和幸福！
我覺得幸福聽不見，摸不著，聞不到，但能感覺得到。身邊任何一件讓你感到幸福的事，都會讓你終身受益！
關于幸福的演講稿15
人們常說教師的事業(yè)是愛的事業(yè)。冰心也曾經說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。十年的工作經歷，使我深深懂得，教育的確是愛的事業(yè)。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。 而師愛卻是嚴與愛的結合，是理智、科學的愛，是積極、主動的愛，是博大、無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。
一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰�！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨圩虧櫭恳粋�孩子的心田。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。記得一堂語文課上，我問孩子們你晚上回家最想干什么？孩子們高興地說，看電視、玩電腦、寫完作業(yè)約小伙伴一起玩，只有一個孩子低著頭不說話。我輕輕走到他身邊，把頭低下來小聲地問：“裴志誠，你晚上回家最想干什么？他抬起頭用失神的眼睛望著我什么也沒說。課后我把他叫到辦公室低聲問他，他才含著淚說：“我最想和爸爸媽媽一起吃頓飯。這個回答讓我頗感意外，和爸媽在一起吃頓飯，這個再也平常不過的事情，對他來說難道也是最想？也是奢望？我瞪大眼睛看著他，他早已淚流滿面。我一把摟住他，攬在懷里，心疼地說：“好孩子，有什么事情和我說，別憋在心里，總有辦法解決呀！”從他斷斷續(xù)續(xù)的講述中，我才知道最近他爸媽鬧離婚，晚上誰也不回家，他被迫住在姑姑家，每天想著自己的爸媽能和好。為了撫平這缺愛的傷口，從那天起我就把他當作我最愛的孩子，在生活和學習上給予更多的關心和幫助。對他虛寒問暖，上課總是關注他的一舉一動，下課主動把他叫到身邊和他談心，還多次和他父母溝通，希望不要影響到孩子的身心健康。慚慚地孩子的臉上有了笑容，到后來還主動找我談心。最令我感動的是那天下午我的辦公桌上多了一份生日蛋糕，打開一看里面塞了一張小張條：今天是我的生日，我最想和您分享我的成長和快樂！落筆是裴志誠。我心里被滿滿的幸福感充溢著，這種幸福感是只有老師才能真正享受到的��！
俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？就在上個星期，學校接到縣教研室的通知，要在星期四進行大型教研活動，領導把講課的任務交給了我，準備的時間只有三天，當天晚上我就投入到緊張的備課之中，到凌晨兩點上床睡覺時才發(fā)現兒子高燒39度，一晚上也沒合眼。接下來的這兩天白天忙著上課，晚上忙著備課，半夜還得照顧生病的兒子，幾乎晚上只能休息兩三個小時。星期三早上兒子高燒40多度，哭著喊著不讓我走，我母親也著急地說：“今天請假一天吧，有什么事比孩子的事還重要？”只有我心里清楚，我答應孩子們今天要試講課，不能不去。我甩開兒子的手，沖出家門，心里默念：寶兒，你要堅強，等媽媽上完這節(jié)課就領你去看病。來到學校，心里想著高燒不退的兒子，就趴在辦公桌上哭了起來，老師們都勸我快回家吧，不要講課了，不要把孩子的病耽誤了，就在這時，上課鈴聲響起了，我擦干眼淚拿起課本走向教室，其實我當時腦子一片混亂，根本不在狀態(tài)，但當我走上講臺，看著一張張笑臉，一雙雙求知的眼睛，我的心竟然立刻平靜了下來，我暗暗發(fā)誓，既然已經來到教室，就要把這節(jié)課講好，學生們也給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契。從這件事我才真正懂得我的內心——我丟不下我三歲半的兒子，但我更丟不下我的工作和我的孩子們。
我愛孩子們，孩子們也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！
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