有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的演講稿范文通用
演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。隨著社會一步步向前發(fā)展，我們都可能會用到演講稿，你寫演講稿時(shí)總是沒有新意？以下是小編為大家整理的有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)暴力”的演講稿范文通用，希望能夠幫助到大家。
尊敬的XX：
20xx年9月17日下午6點(diǎn)左右，因追求受害人周巖不成的犯罪人陶汝坤，用一瓶打火機(jī)油澆到周巖頭上并點(diǎn)著，導(dǎo)致周巖頭面部、頸部、胸部等嚴(yán)重?zé)齻�，一只耳朵也燒掉了，整個(gè)人面目全非。
媒體給該事件貼了個(gè)標(biāo)簽“官二代求愛不成將少女毀容”，經(jīng)過媒體的渲染后，很多網(wǎng)友跟帖諸如“高干以及其子女就能知法犯法一手遮天，這樣的人還能縱容中國的法律何在!拿我們納稅人的錢來欺壓我們，沒有天理了!希望周巖能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，一定要讓那個(gè)喪心病狂的一家人繩之以法!”言語中充滿了對官二代周巖的謾罵，緊接著是對社會腐敗的強(qiáng)烈的敵視。之后，媒體又報(bào)道了一系列周巖生活作風(fēng)混亂的照片，網(wǎng)友又開始叫囂，“作風(fēng)輕浮，人在做，天在看，也是給其他女孩一個(gè)教訓(xùn)�！备写罅康退椎恼Z言，不堪入耳。言語中大多是對周巖的攻擊和對90后生活作風(fēng)混亂的鄙視。更有網(wǎng)友從之前的攻擊官二代同情少女，倒向攻擊少女同情官二代。整個(gè)事件中顯示出了網(wǎng)友“無端揣測”、“口誅筆伐”、“立場搖擺”的狀況。無獨(dú)有偶，近日化龍巷也報(bào)道了“一孩子家長在常州某中學(xué)副校長辦公室突然死亡!”事件。同樣是由于早戀，不過該事件不同，死傷的不是學(xué)生，而是學(xué)生的家長。
“市民吳先生送在某中學(xué)讀高三的女兒去學(xué)校上學(xué)。學(xué)校通知吳先生，其女兒由于早戀并未到校。吳先生報(bào)警后發(fā)動親友配合學(xué)校老師一起尋找未果。然后吳先生便邀請幾個(gè)親戚陪他一起去校長辦公室，希望通過和校方相互溝通避免再有類似事件發(fā)生。后來雙方起爭執(zhí)。在爭執(zhí)過程中，女孩的有高血壓的大伯母突然死亡。”對于該事件，有的網(wǎng)友謾罵學(xué)校教育失當(dāng)，有的謾罵家長無知，有的謾罵學(xué)生早戀，有的謾罵教育“殺人”。各執(zhí)一詞，言語中充滿攻擊性，大有“你死我活”之勢。而這攻擊性的背后是自己所代表的群體利益。
這兩則新聞事件雖然讓我們看到了部分網(wǎng)友的愛心，但是更多地看到的是網(wǎng)絡(luò)語言暴力，這種網(wǎng)絡(luò)語言暴力背后是一種怎樣的心理?
從個(gè)體上來講，有些人一看到當(dāng)官的就想到公權(quán)私用，就想到貪污。一想到貪污，就想到人民痛苦，一想到人民痛苦就愈加憤怒。這些人的價(jià)值觀是因?yàn)殚L時(shí)間的被壓迫和不公而扭曲了。不敢說每個(gè)人都有這樣夸張的意識，但在每個(gè)人的內(nèi)心深處，還是埋有這種子的，所謂的“憤青”心理大抵如此。
從群體上來講，原本約束人們的道德與價(jià)值觀，在群體中失去了效力，為了一個(gè)絕對理想的目標(biāo)，大家瘋狂了。古語有曰：“法不責(zé)眾”當(dāng)一個(gè)國家80%的人都瘋狂，統(tǒng)治者就不需要法律去維護(hù)其利益了，因?yàn)槿嗣癔偪竦谋旧�，便是對其利益的維護(hù)，“”如此，某中學(xué)學(xué)生家長的死，也是如此。如何避免這種網(wǎng)絡(luò)語言暴力?
一、媒體報(bào)道不宜過分渲染陰暗面，甚至炒作“日記”、“桃色”等腐敗細(xì)節(jié)，該行為加劇公眾的焦慮情緒，激發(fā)更多“腐敗猜想”，讓人產(chǎn)生“越反越腐”、“無力回天”的.錯(cuò)覺。不能為了迎合獵奇心理，把反腐報(bào)道低俗化，以聳人聽聞的手法滿足低級趣味。
二、作為網(wǎng)友應(yīng)該有陳寅恪講的“獨(dú)立之精神，自由之思想”。不能讓“自己的大腦成為別人思想的跑馬場”。更不能“人云亦云”。對于省中的學(xué)子更應(yīng)如此，我們的“育人理念”中也一直強(qiáng)調(diào)“理性”，“理性”是經(jīng)過自己觀察、分析后自己得出來的結(jié)論，然后用這種結(jié)論和別人辯駁，所謂“真理只有越辯越明”�！伴_放的社會，從來不會只有一種聲音”。了解更多的信息，構(gòu)建討論基礎(chǔ)，進(jìn)而才能達(dá)成共識，作出最符合大多數(shù)人利益的抉擇。
對于省中的學(xué)子，作為將來社會各行各業(yè)中堅(jiān)力量的省中人，此刻正是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，更應(yīng)有通過自己的學(xué)識、體驗(yàn)來建構(gòu)自己的邏輯分析能力，從而一事一析、就事論事，才能真正得做到“求真”，我國才能實(shí)現(xiàn)梁啟超講的“少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”的藍(lán)圖。
我的演講結(jié)束了，謝謝大家!
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