網(wǎng)絡(luò)研修心得體會【通用】
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)研修心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。青年教師是教育戰(zhàn)線上的生力軍，其成長直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。新一輪的基礎(chǔ)教育與課程改革，給青年教師提出來新的要求和挑戰(zhàn)。隨著中國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展、教育信息投入的不斷加大。
人們切實意識到網(wǎng)絡(luò)平臺在教師專業(yè)化成長及教學(xué)中所起的不可忽視的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建與學(xué)習(xí)，已逐漸成為加快青年教師成長的有效途徑。
1、培養(yǎng)校本研修網(wǎng)絡(luò)化的意識
過去的校本研修活動，參加人員必須在同時間同地點(diǎn)才能進(jìn)行，這對于現(xiàn)代高節(jié)奏、高效率的教育發(fā)展已經(jīng)不太合拍；同時，由于時空條件的限制，往往影響互動參與，缺乏進(jìn)一步的深度思考，也可能導(dǎo)致研修活動效果不佳。研修檔案的形成往往是紙質(zhì)化的材料，比如幾年前成立的教研組檔案室，里面主要擺放了教師個人業(yè)務(wù)發(fā)展檔案袋和教研組檔案，雖然通過梳理、積累的過程促進(jìn)反思，為教師、教研組積累起寶貴的原生態(tài)的活動資料，尤其是一些獲獎證書等，但它以后的作用能發(fā)揮多少呢？從某種意義上說它可能只是一種材料的堆積，只是一種“靜態(tài)”的檔案，不能跨越時空，也就不能做到時空上的資源共享。
當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，專業(yè)教育網(wǎng)站提供的資源異常豐富，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無疑已成為一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，也為校本研修的開展提供了新的條件和路徑。因此，校本研修網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種校本研修方式，確立“以網(wǎng)絡(luò)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的前瞻性理念，為青年教師的成長和研修提供廣闊的發(fā)展空間。具體到實際工作中有以下的優(yōu)勢：
�。�1）校本研修網(wǎng)絡(luò)化打破了時空的局限。校本研修網(wǎng)絡(luò)化，以教師研究包、教師博客、教研組和學(xué)校研修等網(wǎng)絡(luò)互動平臺為載體，以教師的研究討論為主要方式，讓教師以不同的視角、不同的思考在合作中真誠交流。一改以往單純的即時性效應(yīng)，給校本研修注入了新的活力，每一次的網(wǎng)上回復(fù)、話題選擇、文獻(xiàn)推薦、觀點(diǎn)討論，所有細(xì)小的環(huán)節(jié)都保留網(wǎng)絡(luò)平臺上，呈現(xiàn)了互動式研修的整個過程，使網(wǎng)絡(luò)校本研修打破了時空的局限，教師精心設(shè)計的教學(xué)資源也發(fā)揮了長效功能，教師的聽課和評課能力在不知不覺中得到了提升，青年教師從中受益頗多。
�。�2）校本研修網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)造了和諧的研討氛圍。校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺的使用使傳統(tǒng)與現(xiàn)實的教研有機(jī)結(jié)合，為教師營造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的研修氛圍。構(gòu)建起教師間一種新型有效的互動的交流環(huán)境，展現(xiàn)了一種多元開放、多向互動、多方支撐的網(wǎng)上研修新格局。大家的思想在這里碰撞，大家的經(jīng)驗在這里分享，于是我們的能力在這里得到提升。青年教師每時每刻都能充分領(lǐng)略開放、民主、互動、協(xié)作、鼓勵等所帶來的成長喜悅。
�。�3）校本研修網(wǎng)絡(luò)化突出了教師的主體性。網(wǎng)絡(luò)始終是工具，教師是校本研修網(wǎng)絡(luò)化的主體。在校本研修網(wǎng)絡(luò)化中，有了時間、空間的保證。在研修內(nèi)容、研修方法的選擇上，立足于學(xué)校的實際，根據(jù)新課程的特點(diǎn)和要求，盡可能改變教師的課堂教學(xué)與作業(yè)的批改的評價方法，把教師從繁重的勞動中解脫出來，讓教師特別是青年教師有時間讀書，有精力去研究。讓他們學(xué)會利用校本研修網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)自己的專業(yè)成長，深刻感受到網(wǎng)絡(luò)化對教師專業(yè)成長的作用。
2、構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò)化的模式
教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團(tuán)結(jié)性，也可以為整個教學(xué)活動提供一個可以延伸的體制。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動，教師都應(yīng)該建立自己的博客，在網(wǎng)上與眾多同行進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研的心得，促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，形成良好的研討氛圍，達(dá)到資源共享，互相學(xué)習(xí)的目的。
利用搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺――論壇與QQ群、UC語音視頻聊天室等，開展網(wǎng)絡(luò)備課，深入廣泛的研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度的與同行進(jìn)行充分交流和相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到最優(yōu)。論壇與QQ群結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)備課初體驗，是使用論壇進(jìn)行交流，并輔以QQ群這一即時互動交流平臺進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)備課。在此積極交流溝通，集思廣益，辨別篩選，能使青年教師在有效的時間內(nèi)熟悉掌握所備內(nèi)容。為了提高網(wǎng)絡(luò)備課的有效性，還可以嘗試UC語音聊天軟件申請可同時容納400多人進(jìn)行在線交流的網(wǎng)絡(luò)教研活動專用“教室”。結(jié)合論壇，通過交流、說課、研討、反思、改進(jìn)逐步形成一種有效的網(wǎng)絡(luò)備課活動模式，并將其到論壇上，更有利于老師的交流學(xué)習(xí)，有利于青年教師的專業(yè)成長。
3、實施校本研修網(wǎng)絡(luò)化的策略
校本研修的網(wǎng)絡(luò)化以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)為載體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，借助當(dāng)前學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)，為校本研修的運(yùn)作提供一定的技術(shù)支撐，讓日常的研修活動在校園網(wǎng)上延續(xù)，再作深入交流與探討，使研修活動得以繼續(xù)擴(kuò)展、生成、提升，變得更加富有成效。
實施校本研修的重要手段之一是教師研究包。學(xué)�？梢詾榍嗄杲處熃⒔處熚募䦅A，里面每位教師都有一個研究包，屬于校內(nèi)局域網(wǎng)，老師們在校內(nèi)可以相互觀看，教研組的研修檔案材料就放在這里，教研組長設(shè)立相關(guān)內(nèi)容的子文件夾，大家在每次活動時只要把研究的材料直接放入就可以，同時學(xué)校、教研組如有共享的資料也可以放入，供大家學(xué)習(xí)參考。教師的每次研修研究材料要上交到兩個地方，一是教師研究包中的教研組長每學(xué)期研修材料這個包里，還有就是上交到校園網(wǎng)中教研組研修平臺，期末結(jié)束時，教研組長把一學(xué)期的校本研修材料打包，制作成電子書，翻閱時一目了然，仍然放在教師研究包中，老師們隨時坐在辦公室里可以翻閱借鑒，比前面所講的靜態(tài)的檔案室作用大的多了。
在當(dāng)下看來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對教師成長正在日益起著重要作用。所以，作為青年教師，一定要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源手段努力學(xué)習(xí)成長，實現(xiàn)其成長步伐的加速。
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