研修心得體會(huì)【精品】
我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的研修心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
研修心得體會(huì)1
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)研修成為了現(xiàn)代人提高自身能力的一種新途徑。勞動(dòng)教育作為教育領(lǐng)域中重要的一環(huán)，同樣也可以通過網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近我參加了一次勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)研修，深感受益匪淺。在這次研修中，我學(xué)到了很多新知識(shí)，也收獲了一些寶貴的體會(huì)。接下來，我將以五段式文章，分享我的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)。
首先，在研修中我學(xué)到了很多關(guān)于勞動(dòng)教育的新知識(shí)。在以往的教育中，很少有機(jī)會(huì)深入了解勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我可以在自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由學(xué)習(xí)，無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都獲得了豐富的提升。例如，我學(xué)到了勞動(dòng)教育如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神等等。這些知識(shí)對于我今后的工作將起到很大的指導(dǎo)作用。
其次，在研修中我明白了勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值。勞動(dòng)教育不僅僅是一種教學(xué)手段和內(nèi)容，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高解決問題的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長。這種培養(yǎng)方式不僅有助于學(xué)生在將來的職業(yè)發(fā)展中有更多的選擇，更能讓學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的價(jià)值觀和人生觀。網(wǎng)絡(luò)研修讓我深切認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的普遍重要性，也更加堅(jiān)定了我作為教育工作者的責(zé)任感和使命感。
再次，網(wǎng)絡(luò)研修讓我體會(huì)到勞動(dòng)教育的實(shí)踐性。勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，而實(shí)踐的過程往往需要大量的積累和實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我了解到了很多勞動(dòng)教育的具體實(shí)施方法和案例，學(xué)習(xí)了一些運(yùn)用勞動(dòng)教育的有效策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，研修的任務(wù)也要求我們進(jìn)行實(shí)際操作，親身體驗(yàn)勞動(dòng)教育的過程和效果。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我更加深入地理解了勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義，也增強(qiáng)了我的實(shí)踐動(dòng)手能力。
然后，網(wǎng)絡(luò)研修也讓我認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在研修過程中，我們通過在線討論、小組合作等方式與其他學(xué)員進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過與他人的合作，我不僅能夠獲得來自不同學(xué)員的意見和見解，還能夠向他們學(xué)習(xí)和借鑒。合作讓我們的思維得到了拓展，讓我們的成果達(dá)到了更高的質(zhì)量。通過合作，我也收獲了一些寶貴的友誼和合作伙伴，這些將對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的`積極影響。
最后，網(wǎng)絡(luò)研修讓我更多地了解了自己。在研修的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地超越自己的能力。我嘗試了一些我以前從未試過的事情，也取得了一些我以前從未取得過的成果。這些都讓我更加了解和認(rèn)識(shí)了自己的潛力和能力。通過網(wǎng)絡(luò)研修，我感受到了自身的成長和進(jìn)步，也增強(qiáng)了我對自己的自信和信心。這將對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
總的來說，勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)研修為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，通過這次研修，我學(xué)到了很多新知識(shí)，明白了勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，也體驗(yàn)了勞動(dòng)教育的實(shí)踐過程。與他人的合作和交流讓我更加深入地了解了自己，并獲得了一些寶貴的友誼和合作伙伴。這次研修不僅讓我在勞動(dòng)教育領(lǐng)域有所提升，更讓我在個(gè)人成長和發(fā)展上受益匪淺。我將繼續(xù)努力，將這次研修所學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教育質(zhì)量做出更多的貢獻(xiàn)。
研修心得體會(huì)2
“教師在行動(dòng)研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的消耗時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的時(shí)機(jī)少。通過研修培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的研修培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到方面，大局部教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫別離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒方法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，。數(shù)學(xué)作為根底教育的'核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價(jià)等的變革。新一輪根底教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的開展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，開展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。
研修心得體會(huì)3
本次研修學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學(xué)者的精彩報(bào)告，有典型的教學(xué)案例以及教學(xué)反思等，這些內(nèi)容為班主任工作指導(dǎo)了方向，通過學(xué)習(xí)，使我對班主任工作又了新的認(rèn)識(shí)，并且能對我過去的工作進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高了自己的.班主任能力。
通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)研修學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)，又結(jié)識(shí)了許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，增加了友誼，我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，把自己的收獲運(yùn)用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發(fā)展。
如聽了魏老師的講座，我覺得我們做班主任的，一定要保持心態(tài)平和，這樣對自己、對學(xué)生都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學(xué)習(xí)”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)和人格的魅力�？偟捏w會(huì)就是：我培訓(xùn)，我快樂！珍惜當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，勤于反思，善于總結(jié)，是教師成長的一條必經(jīng)之路。
研修心得體會(huì)4
我是一名小學(xué)教師，很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間，但過得很充實(shí)，受益，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與利用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備較大的不同之處。
通過聆聽專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)自己對很多軟件都還停留在初步了解或者簡單會(huì)用的基礎(chǔ)上。阮博士的“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)改革、在線課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”讓我了解了什么是微課，什么是翻轉(zhuǎn)課堂，以及掌握了錄屏類微課的設(shè)計(jì)與制作的方法；陳教授的.“Office——ppt制作”讓我了解到新版的Office20xx的一些新技能，深刻了我對PPT制作藝術(shù)思維處理的方法；黃教授的“優(yōu)秀微課的開發(fā)與制作”，通過介紹微課制作的開發(fā)流程及設(shè)備、微課中媒體資源的呈現(xiàn)方式與整合技巧、微課開發(fā)相關(guān)的APP三個(gè)方面的微課知識(shí)，給出了微課開發(fā)中文字、圖表、圖片、色彩、布局、動(dòng)畫等媒體的七點(diǎn)建議，也是受益匪淺。
研修心得體會(huì)5
作為一名西醫(yī)出身的醫(yī)生，參加中醫(yī)研修項(xiàng)目是我近年來對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一次深度體驗(yàn)。通過這次研修，我不僅對于中醫(yī)的理論體系有了更深入的了解，還領(lǐng)悟到中醫(yī)的獨(dú)特魅力和智慧。以下是我在中醫(yī)研修中的心得體會(huì)。
首先，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念。與西醫(yī)側(cè)重于器官和病變的局部治療不同，中醫(yī)把人的身體當(dāng)作一個(gè)整體來看待。在看病時(shí)，中醫(yī)醫(yī)生會(huì)根據(jù)病人的脈搏、舌苔等綜合癥狀，綜合判斷病人的病情并制定療法，而不是只注重病變部位。這引起了我對人體的整體觀念的深思。人體是一個(gè)具有復(fù)雜生命系統(tǒng)的整體，生命的平衡狀態(tài)取決于各個(gè)器官之間的相互作用和協(xié)調(diào)。中醫(yī)注重調(diào)整整個(gè)生理系統(tǒng)的平衡，不僅能治療既往的疾病，更重要的是起到預(yù)防疾病的作用。這一理念與當(dāng)今西醫(yī)快速分診、分�？频乃悸凡恢\而合。
其次，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)治未病。我深刻體會(huì)到了中醫(yī)的獨(dú)特預(yù)防和保健理念。中醫(yī)認(rèn)為，人的身體虛則易感，病毒等外來侵襲便能趁虛而入。因此，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)平時(shí)調(diào)整好自己的身體狀況，增加體質(zhì)免疫力，這樣就能預(yù)防許多常見疾病的發(fā)生。比如，我在研修中了解到中醫(yī)的“四季調(diào)理”理論，即通過合理飲食和生活習(xí)慣，根據(jù)不同季節(jié)調(diào)整自己的養(yǎng)生方式，以防止季節(jié)性疾病的發(fā)生。這一理念對于忙碌的現(xiàn)代人來說尤為重要，所以我將嘗試調(diào)整自己的生活方式，更加關(guān)注自己的健康問題。
再次，中醫(yī)重視和諧的生活方式。在中醫(yī)的概念中，人的身體和天地萬物相通。為了保持身體的健康，人們應(yīng)該與自然保持和諧，并遵循天人合一的原則。這就要求我們在飲食、作息和情緒方面保持平衡。比如，中醫(yī)認(rèn)為進(jìn)食需要“五谷雜糧為基礎(chǔ)，葷素搭配，多樣化搭配，量適度”，不僅注重營養(yǎng)均衡，還強(qiáng)調(diào)食物的色、香、味，以增加食欲和促進(jìn)消化。這種生活方式不僅對身體有益，還有助于心情舒暢。為了追求與自然和諧，我將更加關(guān)注自己的作息時(shí)間，增加戶外運(yùn)動(dòng)和旅行的機(jī)會(huì)。
最后，中醫(yī)注重個(gè)性化治療。中醫(yī)的`療法秉承“因人而異”的原則，因此，對于同一疾病，中醫(yī)醫(yī)生給出的治療方案可能不同。這讓我想起了“因人而異”的概念在西醫(yī)中的薄弱性。在西醫(yī)，相同疾病的患者往往會(huì)得到相同的響應(yīng)治療方案。而中醫(yī)則注重個(gè)體差異及身體的整體平衡狀態(tài)，為每個(gè)病人配置個(gè)性化的方案。這讓我認(rèn)識(shí)到，疾病的治療需要根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)和需要進(jìn)行調(diào)整，而不應(yīng)一刀切。
總體來說，中醫(yī)研修讓我更加深入理解和欣賞了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的智慧所在。中醫(yī)的整體觀念、治未病理念、和諧生活方式和個(gè)性化治療等概念給了我很多啟示和思考。借此機(jī)會(huì)，我將把這些概念融入到我的臨床實(shí)踐中，為患者提供更全面、更深入的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)，我也將通過宣傳和推廣中醫(yī)的理念和方法，讓更多的人受益于中醫(yī)的智慧，共享健康與幸福。
研修心得體會(huì)6
我有幸參加了遼寧省遼西北中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修班培訓(xùn)。與來自全國各市的中小學(xué)骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽來自各專家、學(xué)者的精彩講座。自參加以來，我感到受益匪淺，收獲很大。通過專家們的精彩講解以及與學(xué)員們的相互交流，對我的啟迪很大，我就應(yīng)把這些思想內(nèi)化，進(jìn)行反思整理，依托這個(gè)培訓(xùn)的舞臺(tái)，努力造就自我、提升自我，力爭做一個(gè)優(yōu)秀教師。下方談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
第一、遠(yuǎn)程教育技術(shù)先進(jìn)，形式靈活，平等交流，效果明顯。
在網(wǎng)絡(luò)研修中，我感受到老師們積極向上、渴望進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍，有了“網(wǎng)絡(luò)研修，不進(jìn)則退”的職責(zé)感，感受到了同行們的進(jìn)步給我?guī)淼膲毫�，促使我抓住一切能夠利用的時(shí)光認(rèn)真研修，通過觀看視頻、聆聽講座、互動(dòng)交流、話題討論、完成作業(yè)等靈活多樣的形式，向資深專家和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流成功的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，仿佛感覺到專家、名師就在我身邊，和他們零距離平等交流。為我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使我對未來的初中物理教學(xué)充滿了信心。個(gè)性是在課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理方面，通過學(xué)習(xí)交流，我對當(dāng)前素質(zhì)教育下英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了存在的弊端，找準(zhǔn)了突破口，在實(shí)踐中逐步進(jìn)行改善，以確保學(xué)習(xí)的效果。
第二、提高教師道德德水平，努力追趕先進(jìn)。
在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修中，聆聽了各位專家的講座，感到優(yōu)秀教師人格的偉大，教師正是他們憑著一份對教育事業(yè)和學(xué)生無私的愛，才有了這天在落后的地區(qū)對教育的執(zhí)著和堅(jiān)持，這是一種人格的偉大，是一種人性的升華，讓我看到了教師終身從教所具備的博大的.胸懷、無私的愛心、甘愿貧窮的崇高境界，為我們樹立了榜樣，給我的思想極大地震憾，使我決心以優(yōu)秀教師為榜樣，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，提高自身修養(yǎng)，努力成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
第三、加深了對學(xué)生合作探究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究。
以前對新課程的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，感到無從下手，通過學(xué)習(xí)，使我對新的課程改革有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。解決了長期以來一困擾我的問題：即如何培養(yǎng)英語教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)交流的問題，讓我改變了以前只注重互動(dòng)的方法和途徑，而沒有注重互動(dòng)學(xué)習(xí)效果的研究，造成對學(xué)生知識(shí)的掌握狀況，理解程度，有所忽視。通過觀看研修認(rèn)識(shí)到，新的課程改革不僅僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是過程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。
通過研修，我閱讀了許多教學(xué)反思、教育資源和優(yōu)秀作業(yè)，明確了教師專業(yè)素質(zhì)的提高對教師個(gè)人成長的作用，覺得寫教學(xué)反思不僅僅很有必要，使我養(yǎng)成通過寫反思來發(fā)現(xiàn)自我的缺點(diǎn)和不足的辦法，提高自我的教學(xué)水平，改正了寫反思的方法，堅(jiān)持從自身實(shí)際出發(fā)出發(fā)，多問問自我究竟做了些什么，那些還需要改善等，提高了實(shí)效性，增強(qiáng)了針對性。通過網(wǎng)絡(luò)研修，讓我初步養(yǎng)成了勤思考、勤動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
研修心得體會(huì)7
在小學(xué)英語教育中，提高教師的教學(xué)水平是至關(guān)重要的。為了更好地應(yīng)對日益多樣化的教學(xué)需求，我參加了一次小學(xué)英語研修活動(dòng)。通過這次研修活動(dòng)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，深感受益匪淺。以下是我對這次研修活動(dòng)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，在這次研修活動(dòng)中，我受益于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。研修中，我了解到了很多在線教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源，這為我日后的教學(xué)提供了更多的選擇和靈感。比如，通過視頻教學(xué)，我可以給學(xué)生們展示更生動(dòng)、更貼近實(shí)際的語言使用場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在線學(xué)習(xí)資源不僅豐富多樣，而且靈活便捷，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了便利。這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的`方式對于小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)具有重要的促進(jìn)作用。
其次，在研修中，我也深受到了一些教學(xué)方法的啟發(fā)。以往的教學(xué)中，我往往追求過于結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，在這次研修中，我學(xué)到了很多有趣且有效的教學(xué)方法，例如游戲式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。我決定在今后的教學(xué)中更加注重這些方法的應(yīng)用，使課堂更加生動(dòng)有趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
此外，這次研修活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了評估的重要性。教師在教學(xué)過程中，評估是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過評估，教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在研修中，我了解到了很多科學(xué)、有效的評估方法，例如使用學(xué)生作品評估學(xué)習(xí)情況、定期進(jìn)行小測驗(yàn)等。這些方法能夠確保我對學(xué)生的掌握程度有一個(gè)全面準(zhǔn)確的了解，并可以提供有針對性的教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將充分利用這些評估方法，提高我的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
最后，通過這次研修活動(dòng)，我也明白了教師自身的素養(yǎng)對于教學(xué)的重要性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自己的掌握和使用英語水平是至關(guān)重要的。只有自己具備較高的英語水平，才能更好地進(jìn)行英語教學(xué)。在這次研修中，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些英語學(xué)習(xí)資料，提高了自己的英語水平。我明白了自己的努力是有回報(bào)的，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能滿足日益增長的教學(xué)需求，并給學(xué)生提供更好的教學(xué)。
總而言之，通過這次小學(xué)英語研修活動(dòng)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對自己的教學(xué)水平進(jìn)行了有效的提升。我意識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，了解并嘗試了一些新的教學(xué)方法。我認(rèn)識(shí)到了評估在教學(xué)中的重要性，并為自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了努力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將運(yùn)用所學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育。
研修心得體會(huì)8
此次聽內(nèi)蒙古教科所劉老師的《重在引領(lǐng)、成就教師教師的幸福成長：名師工作室的生命力所在》的培訓(xùn)，收獲頗豐�！芭钌橹�，不扶而直”，作為一名年輕的教師，我很榮幸能加入初中語文楊文軍名師工作室，有機(jī)會(huì)向全縣的各位名優(yōu)教師學(xué)習(xí)，成為那個(gè)幸福的青年。此次講座，我有以下心得：
一、示范舞臺(tái)展風(fēng)采
名師工作室如何去學(xué)習(xí)呢？劉老師給出了我們答案，那就是在示范課中去改變，不斷調(diào)整，磨課，工作室每年至少有一次的大型公開課。作為示范教師，在備課、講課、說課之中，毫無疑問會(huì)進(jìn)行大量的思考，這個(gè)過程，就是一個(gè)教師成長的契機(jī)，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力�！坝么罅τ杏�，入細(xì)心愈研”，我們聚集在一起，就是為了培養(yǎng)自己堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高個(gè)人水平。
更多的時(shí)候，我們是作為學(xué)習(xí)者去聽老師們的示范課。每一堂展示課，都是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的。就我來說，從前不知道如何去聽課，感覺每一堂課都不過是大同小異�？稍谝淮未蔚穆犝n之中，再根據(jù)授課教師的說課中所體現(xiàn)的.教學(xué)思維，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)是一門宏大且復(fù)雜的藝術(shù)。它不像其他學(xué)科一樣，可能每個(gè)教師講的內(nèi)容都一模一樣，一加一只能等于二。語文教學(xué)過程在大概的框架內(nèi)，可以自由發(fā)揮，靈活掌控，變換無窮，具有很強(qiáng)的個(gè)性！這就十分考驗(yàn)授課者的思想高度達(dá)到了什么水平，和對文章重難點(diǎn)的把握是否到位，這也就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知，爭取做到與作者、編者思想上的大致契合。繼而再用簡單直接的方式轉(zhuǎn)授給我們的學(xué)生。所以每一次的名師工作室的示范課結(jié)束后，我們總會(huì)聚在一起交流思想，提出不足。漸漸地，我也開始聽懂老師們的教學(xué)思維和設(shè)計(jì)理念，在實(shí)踐中不斷成長，有一種“撥開云霧見青天”的幸福感。
二、教學(xué)改革顯成果
劉老師說;“今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里的原住民�！睕]錯(cuò)，我這個(gè)95后從小學(xué)起就開始接觸了手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)物下的電子產(chǎn)品，許多名著不用去看書，只用打開電視劇就可以一飽眼福。更何況現(xiàn)在的00后，每天回家后在“快餐式閱讀”“快餐式視頻”中成長，他們很多人已然不能安靜地坐下來看一本書，新鮮刺激的事物才能引起他們的興趣。因此很多老師現(xiàn)在上課開始打破原始課堂，解放自我。導(dǎo)入課程可以先給孩子們唱個(gè)歌，用希沃白板做個(gè)競賽游戲；為了營造輕松的課堂，時(shí)不時(shí)蹦出來一兩句網(wǎng)絡(luò)流行語；想更直觀展示一些難懂的原理和抽象的理論，讓學(xué)生cosplay某個(gè)角色進(jìn)行扮演。這些新奇的授課招數(shù)，正是應(yīng)對現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行的課堂改革，課堂需要與時(shí)俱進(jìn)，每一個(gè)教師也該自我覺醒、自我修正和自我完善，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。
“見賢思齊焉”，名師工作室是教師共同成長的一個(gè)載體，也是青年教師成長的沃土，我將在其中向各位老師不斷學(xué)習(xí)，在幸福中不斷成長。
研修心得體會(huì)9
經(jīng)過一學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式，本人談校本教育的三個(gè)問題。
一、校本教育的重要性
校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和開展是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育開展的重要途徑。
〔一〕校本教育有助于提高教師的實(shí)際教育能力和水平。
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。
性格和目標(biāo)：“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是指獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓(xùn)。”
“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要集中在提高教師進(jìn)行素質(zhì)教育的能力和水平上。”
教師參與繼續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育效勞。”
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來表達(dá)。”
決定中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)反映實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育效勞、直接教育效勞、對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，繼續(xù)教育的資料和形式應(yīng)具有針對性、實(shí)效性和靈活性。應(yīng)該有助于解決中小學(xué)當(dāng)前的問題。
〔二〕校本教育有助于提高中小學(xué)教師的參與進(jìn)取心。
在成人教育中受教育的人的主體意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒有意識(shí)到參加訓(xùn)練是一種需要時(shí)，效果會(huì)不好。也就是說，如果主體活動(dòng)缺乏，就沒有主體的開展。
由于教師的身心開展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須到達(dá)水平，向教師揭示的學(xué)習(xí)者必須是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)人，必須是在意義上具有較強(qiáng)自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我開展的前提。事實(shí)上，教師在教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與持續(xù)教育，參與學(xué)者經(jīng)常抱著“我來理解教育”的被動(dòng)心理。信息流主要流向“教育家、參學(xué)者”。根本上幾乎沒有“參學(xué)者質(zhì)子”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通和信息交流
校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識(shí)。在訓(xùn)練過程中，第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間不安排上課，分校研修人數(shù)少，活動(dòng)效果可能更好。這樣做不僅是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且是增加教師參與的時(shí)機(jī)。同時(shí)，校本教育主題集中在學(xué)校的問題上，與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師的`參與進(jìn)取心更強(qiáng)。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求，教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益，有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因此，校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進(jìn)取心，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。
〔三〕校本教育有助于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源的缺乏。
由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本教育以學(xué)校為陣地，交際、內(nèi)向、開掘潛力，因此，學(xué)校、教師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞�，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務(wù)，是機(jī)動(dòng)靈活的訓(xùn)練方式。
〔四〕校本教育有助于學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè)。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求，必須開展終身學(xué)習(xí)。在許多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一，學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)。人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)是工作的核心，學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教育和工作過程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我，充實(shí)自己�！薄耙唐平M織中可以學(xué)習(xí)的很多團(tuán)體，才能開展成善于學(xué)習(xí)的組織。”校本教育的最大特點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過工作能力的變化和工作效果的提高表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，通過以學(xué)校為根底的教育，加強(qiáng)組織和管理，加強(qiáng)教師之間的合作和交流，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼，相互幫助，相互教育，相互鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)支持，建立學(xué)習(xí)型教師小組，促進(jìn)學(xué)校從教師忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織開展。
二、以學(xué)校為根底的教育組織
〔一〕校本培訓(xùn)制度化
1、教師開展不僅是學(xué)校和學(xué)生開展的條件，而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的開展方向、開展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。這種方案不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確具體的方案方案。要成為所有干部、教師的共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校成員為這個(gè)目標(biāo)奮斗和努力，使各教師能夠在其中找到位置和方向。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要開掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源，實(shí)施校本教育。
3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù)，也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要把提高教師參與培訓(xùn)作為依法治教的重要資料，根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)創(chuàng)造條件，保障教師繼續(xù)教育供應(yīng)的條件。
4、校本教育制度化：
〔1〕校本教育的工作系統(tǒng)，即什么時(shí)候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等，通過制度固定，成為教師群體和個(gè)人必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)。
〔2〕對檢查評價(jià)制度、每學(xué)年〔或?qū)W期〕，對教師繼續(xù)教育檢查評價(jià)實(shí)施什么、由誰實(shí)施、如何實(shí)施、如何處理檢查評價(jià)結(jié)果提出明確要求，使之成為制度。
〔二〕、與學(xué)校和教師的實(shí)際緊密結(jié)合是校本教育的根底。
校本教育以學(xué)校和教師目前及開展中的問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為目標(biāo)，以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合，即即時(shí)傳達(dá)、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式。
〔三〕，繼續(xù)教育活動(dòng)要有其他培訓(xùn)活動(dòng)的改善和完善。
三、校本教育模式
校本教育的模式要多種多樣，把大家放在一起學(xué)習(xí)，不能稱為校本教育。
1、專題討論會(huì)儀式：
參與學(xué)校研究活動(dòng)是各教師教育生活的重要組成局部，研究活動(dòng)不僅是中小學(xué)用來改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
將教學(xué)、教育、師資有機(jī)結(jié)合，首先要有提高教師的目標(biāo)追求和功能定位，其次研究資料要主題化、微型化，一次解決好幾次一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例，首先要采用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后根據(jù)最正確教學(xué)原那么，通過一次或?qū)掖谓虒W(xué)活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題。最后，將優(yōu)化的各要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中，有助于改善課堂教學(xué)，解決中小學(xué)教育問題，提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。
2、個(gè)別指導(dǎo)儀式：
個(gè)別指導(dǎo)儀式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下類別：一是旨在確立正確的職業(yè)信念，掌握教材教學(xué)方法，掌握根本教育技術(shù)，盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工。第二類是教育能力比較弱的教師，目標(biāo)是改變教育概念，改善教育技術(shù)和教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師，旨在熟悉學(xué)校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發(fā)揚(yáng)明宇教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、教育風(fēng)格及特長。
3、課題討論式：
課題討論式校本教育是組織教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠，促進(jìn)教師進(jìn)一步成長的唯一途徑，最適合促進(jìn)骨干教師的提升和開展。對教師成長規(guī)律的研究證明：教師成長有兩個(gè)重要的過渡期。一個(gè)是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r(shí)期。二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時(shí)期，教學(xué)專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型〔科研型〕教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。
4、主題訓(xùn)練儀式：
比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式，主題研究儀式主要以研究活動(dòng)的方式進(jìn)行，目前側(cè)重于解決教育教學(xué)問題。專題教育主要以集中進(jìn)行班級和專題討論會(huì)的方式進(jìn)行，重點(diǎn)是全局性、通用性、前瞻性、系統(tǒng)性的問題解決，重點(diǎn)是信息交流。這是比較集中的教育活動(dòng)。專題教育在時(shí)間上可以很長很短，可以是一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論會(huì)、持續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)學(xué)院和英語會(huì)話學(xué)院。資料中可以針對突出或亟待解決的問題，如師德建設(shè)討論和報(bào)告、新教材、新教育法培訓(xùn)、系統(tǒng)性和標(biāo)準(zhǔn)性的研究生課程聽課班。指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師，也可以是外聘的教育干部和專家。
5、資源共享式：
充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源，學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺(tái)，同時(shí)我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的典范，也是我們很多教師的學(xué)習(xí)典范。
6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)方式：
在學(xué)校教師成長的總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)人實(shí)施，各教師根據(jù)自己的實(shí)際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我開展。促進(jìn)教師自學(xué)，學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進(jìn)取心為根本，必要時(shí)完善制度、檢查、獎(jiǎng)懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進(jìn)取地為教師提供個(gè)別自學(xué)的條件。所以教師可以學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)習(xí)時(shí)間，可以學(xué)習(xí)場所，可以學(xué)習(xí)良好的心境。
研修心得體會(huì)10
在學(xué)校推薦下我非常榮幸地參加了班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了班主任工作的理論；又在培訓(xùn)老師的主持下，一起交流培訓(xùn)心得、探討班主任工作經(jīng)驗(yàn)。本次舉辦的班主任培訓(xùn)，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新理念和教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)，更好地推進(jìn)班主任工作，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為期兩天的的培訓(xùn)，對我來說不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我從兩方面來談一談本次培訓(xùn)的收獲：
一、先進(jìn)的教育理念：
1、教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。
教育是人類的偉大實(shí)踐，將其上升為理論，就成為了教育科學(xué)；將其繼續(xù)上升，就會(huì)逐漸形成教育藝術(shù)。教育工作者如果不懂教育藝術(shù)，那他的教育教學(xué)實(shí)踐就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。這樣的教育，怎么可能得到學(xué)生的認(rèn)同與歡迎，怎么可能教好學(xué)生呢？教育要做到詩化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這是必然的趨勢，沒有這幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，所謂素質(zhì)教育就只能是空談。懂得了教育藝術(shù)，就成了受學(xué)生歡迎的人，就會(huì)感到教書育人是一種享受，就會(huì)每天都生活在幸福和歡樂之中。教育藝術(shù)是育人者必不可缺的精神財(cái)富。
2、教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪。
一個(gè)好的老師，不能只給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生智慧。雪萊曾經(jīng)說大學(xué)就是智慧，愛因斯坦說科學(xué)就是智慧，哲學(xué)在古希臘語中就是智慧，菩薩是翻譯智慧。有人說未來的社會(huì)知識(shí)就是力量，其實(shí)智慧是更大的力量。人類歷史上有時(shí)權(quán)利決定一切，有時(shí)金錢決定一切，今后無疑是智慧決定一切。
3、愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。
馬卡連柯說“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。師愛是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一股巨大的力量。但僅僅愛學(xué)生是不夠的，更要愛學(xué)校、愛祖國、愛教育事業(yè)、愛整個(gè)人類，這是一種“大愛”。父母愛子女，是一種本能；老師愛學(xué)生，是一種職責(zé)；教育者愛人類，則是一種神圣。
4、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
大教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”，墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，俄羅斯著名教育家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”孫云曉教授也說：“訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”。我國著名教育家葉圣陶道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，可見習(xí)慣對于一個(gè)人一生是多么的重要。
二、對班主任工作的全新認(rèn)識(shí)：
通過本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對的學(xué)生不再是等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望，自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求，五花八門的矛盾，這就對班主任工作提出了更高的要求，因而對班主任工作進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。
1、班主任是一份辛苦的工作。
班主任有兩重任務(wù)：教書育人和班級管理；面臨三種壓力：心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力；要處理好四種關(guān)系：師生關(guān)系、師師關(guān)系、與家長的關(guān)系、與校長的關(guān)系；需要具備五種能力：觀察能力、判斷能力、協(xié)調(diào)組織能力、批評能力、表揚(yáng)能力。
2、班主任要具有良好的師德。
現(xiàn)代教師必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力，把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的'靈魂。師德具體表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。（2）“師愛”：這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。（3）“師能”：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（4）“師風(fēng)”：學(xué)高人師，身正為范，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①以身作則。②團(tuán)結(jié)協(xié)作③廉潔從教。④依法執(zhí)教。總而言之師德的核心是服務(wù)。
3、班主任要有完善的人格魅力
班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！痹诠ぷ髦�，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，具有這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比的幸福。
4、班主任要勤于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
5、班主任要重視家庭教育。
人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。因?yàn)榧彝ナ莾和膿u籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，家庭教育對兒童的成長發(fā)育有著不可低估的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。
6、班主任要認(rèn)真開展心理健康教育。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，競爭日益激烈，人們面臨的心理壓力越來越大，尤其是正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生。由于他們受到認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我心理調(diào)節(jié)能力的限制，往往無法認(rèn)識(shí)和理解各種自然和社會(huì)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生心理困惑、緊張、焦慮和煩惱等不正常情緒，不會(huì)正確處理與父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)上遇到的困難。這些表現(xiàn)長期積累，則容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障礙。因此，我們必須加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康的教育和輔導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。
面對學(xué)生中存在的諸多心理問題，教師首先應(yīng)具備豐富的心理健康知識(shí)，明晰學(xué)生存在的問題。教師要分清學(xué)生的心理問題是發(fā)展性問題還是障礙性問題，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，還要用發(fā)展、全面、尊重的眼光科學(xué)的看待學(xué)生的心理問題。其次要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。教師要運(yùn)用多元智能理論、大腦半球功能、氣質(zhì)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格、職業(yè)興趣等方面的知識(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用觀察、溝通、測量的方法把握學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再次教師要掌握必要的心理輔導(dǎo)方法，提高解決心理與行為問題的藝術(shù)水平。
研修心得體會(huì)11
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及人們對于自我發(fā)展的追求，越來越多的人開始借助互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)研修，以實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。自學(xué)研修不僅能夠?yàn)閭�(gè)人發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，而且也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)更具競爭力的員工。作為一位自學(xué)研修者，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自學(xué)研修在人生中的重要性，下面就為大家談?wù)勎业淖詫W(xué)研修心得體會(huì)。
一、要有自我規(guī)劃的意識(shí)。
自學(xué)研修需要具備良好的自我規(guī)劃能力。在自學(xué)之前，需要先根據(jù)自身的興趣、能力和職業(yè)方向等因素，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步步有序地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。同時(shí)，還要做好精神準(zhǔn)備，尤其是對這一過程中可能遇到的困難做好準(zhǔn)備，以便能夠在困難出現(xiàn)時(shí)迎難而上，堅(jiān)持到最后。
二、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于自學(xué)研修來說至關(guān)重要。需要按時(shí)按量完成所制定的計(jì)劃，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷地反思，總結(jié)，發(fā)掘?qū)W習(xí)中的問題，及時(shí)進(jìn)行修正。另外，學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能更好地抵抗挫折，堅(jiān)持下去。
三、要有尋找良好學(xué)習(xí)資源的能力。
自學(xué)的最大挑戰(zhàn)之一就是如何去尋找與自己所學(xué)知識(shí)相關(guān)的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。而對于普通的自學(xué)者來說，尋找這些資源也是一項(xiàng)非常浩大的工程。因此，需要我們學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)去尋找這些資源，這樣才能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更加豐富的知識(shí)資源。
四、要注意學(xué)習(xí)成效的評價(jià)。
在自學(xué)過程中，成效的評價(jià)是必不可少的。只有通過對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，才能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增加學(xué)習(xí)的效率。在評價(jià)過程中還需要完善自己的知識(shí)體系，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷地提高自己的職業(yè)水平。
五、要注意學(xué)習(xí)的目的和方法。
在自學(xué)過程中，需要牢記自學(xué)的目的和方法。不同的'目的需要采用不同的方法。大多數(shù)自學(xué)者會(huì)犯的錯(cuò)誤就是將自學(xué)的目的和方法混淆在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。而目的和方法的區(qū)分，就能夠使我們更加科學(xué)的制定學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。
總之，自學(xué)研修需要我們具備良好的自我規(guī)劃能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在尋找知識(shí)資源時(shí)要注意資源的優(yōu)質(zhì)性以及學(xué)習(xí)的目的和方法。同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)成效的評價(jià)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。只有如此，才能讓自學(xué)研修真正地發(fā)揮出自身所具備的優(yōu)勢，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
研修心得體會(huì)12
通過這一次的網(wǎng)絡(luò)研修我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，在教學(xué)過程中有這樣或那樣的問題需要去解決，我們需要積累經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，我們需要在不斷的交流中不斷的學(xué)習(xí)，這些都是自己的經(jīng)驗(yàn)。這次的研修使我受益匪淺，對我今后在教學(xué)工作中有很大幫助。我們教師應(yīng)積極利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真思考新課程改革的發(fā)展趨勢和目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，反思不夠。我們應(yīng)在不斷地學(xué)習(xí)中，不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地進(jìn)步。
通過研修，使我明白：教師應(yīng)以良好的心態(tài)對待學(xué)生，以高度的責(zé)任感激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，以豐富多彩的形式展現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)技能。在研修過程中，我們應(yīng)積極與學(xué)生一起參與活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。在今后教學(xué)過程中不斷的總結(jié)，不斷地反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己在今后的教學(xué)中能有更出色的表達(dá)。同時(shí)也能通過研修提高自己對網(wǎng)絡(luò)課程理論知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，并且能使自己的教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有進(jìn)一步提高。
通過培訓(xùn)，我對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方式和教育教學(xué)策略有了更全面的認(rèn)識(shí)，我們在課堂的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過程的組織形式上也有了更大提高。
研修心得體會(huì)13
近日，我們班級的語文教師們參加了一次精心組織的語文研修活動(dòng)。這次研修，不僅讓我們在專業(yè)知識(shí)上有所得益，更重要的是激發(fā)了我們對語文教學(xué)的熱情，讓我們深刻領(lǐng)悟到了語文教育的重要性。以下是我們參加語文研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
第一段，簡述活動(dòng)背景與目的。這次語文研修活動(dòng)是學(xué)校為提高語文教學(xué)質(zhì)量而舉辦的，旨在加強(qiáng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。通過這次研修，我們可以更好地傳承和發(fā)展中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。
第二段，總結(jié)研修過程中的收獲。在研修期間，我們聆聽了專家的專題講座，參觀了語文教學(xué)展示臺(tái)，還進(jìn)行了小組討論和交流。通過專家的講座，我們了解到了最新的教學(xué)理念和方法，拓寬了教學(xué)思路。在參觀展示臺(tái)時(shí)，我們親自體驗(yàn)了一些互動(dòng)教學(xué)的案例，感受到了語文教學(xué)的魅力。而在小組討論和交流中，我們和其他班級的語文教師一起探討問題、分享心得，碰撞出了思想的火花。這一系列的活動(dòng)使我們受益匪淺。
第三段，分析所得到的啟示。通過這次研修活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了語文教育的重要性。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅涉及到語言文字的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。通過語文教育，我們培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們能夠清晰地思考、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見。同時(shí)，還要通過文學(xué)鑒賞，讓學(xué)生感受到美的存在，培養(yǎng)他們的情感和審美能力。只有在這樣全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生成為社會(huì)中的有用之才。
第四段，闡述進(jìn)一步的工作方向。通過這次研修活動(dòng)，我們對于語文教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了自身的不足。因此，在今后的工作中，我們將注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，提高自身的`專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還將積極參加各類教育培訓(xùn)，擴(kuò)寬自己的教育視野。除此之外，我們還將在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。
第五段，總結(jié)心得與展望未來。通過這次語文研修活動(dòng)，我們不僅提高了自身的教學(xué)水平，更重要的是激發(fā)了我們對語文教育的熱情。我們深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性，明確了今后的發(fā)展方向。我們將不斷努力，致力于培養(yǎng)具有思辨精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
以上就是我們參加語文研修活動(dòng)的心得體會(huì)。通過這次活動(dòng)，我們更加明確了語文教育的意義和目標(biāo)，并為今后的工作制定了明確的發(fā)展方向。我們相信，在全體教師的共同努力下，我們的語文教育事業(yè)一定能夠取得更加輝煌的成就。
研修心得體會(huì)14
日本的街道幾乎沒有揚(yáng)起的塵土和難聞的汽油味。日本的大街小巷很干凈，沒有煙頭、紙屑。他們的垃圾都分類丟棄，不管在機(jī)場、車站、公園還是大街上，垃圾筒都是三、四個(gè)并排擺放的。有的筒里丟易拉罐，有的丟塑料瓶，有的丟廢紙。
工作時(shí)間，日本男性白領(lǐng)最常見的裝束是西裝、襯衫加領(lǐng)帶,不僅是白領(lǐng)，連出租車司機(jī)也都西裝革履.事實(shí)上可能沒有誰管，但這是他們的職業(yè)化習(xí)慣。
盡管壓力巨大，但日本人的生活卻從容而有秩序。這點(diǎn)從東京市容的細(xì)節(jié)上就能感受得到，綠化率極高，幾乎沒有見到裸露的土地，即使偶爾有一個(gè)小角落空出來，都會(huì)種上一株樹或擺上幾盆花。
我們住過的幾個(gè)酒店沒有查房之說，你走了就走了，把牌子放在那里，把費(fèi)用結(jié)清就可以。而在中國住酒店，離開時(shí)查房的程序必不可少，很多酒店還有物品損害賠償價(jià)格表，表現(xiàn)出一種非常深刻的不信任。
在商業(yè)鬧市區(qū)，經(jīng)�？匆娕繉⒎w手機(jī)架在牛仔褲后兜上逛街，就這么著，誰也不在乎。還見過一個(gè)女士，背一個(gè)很大的包，朝外的第一個(gè)口袋就是錢包，我在1米外都可以看得見，她就這么逛，沒有覺得有什么危險(xiǎn)。
日本人非常彬彬有禮，一天到晚地鞠躬。我覺得，這種東西不只在表面，是從內(nèi)心深處對社會(huì)的一種認(rèn)同，知道自己的渺小。大公司的`高層也總是低著頭走路，微閉著眼睛，自我收縮，甘為渺小。這事實(shí)上是一種境界：把別人看得比較高大，把自己看得很卑微。
在東京，車輛在通過路口時(shí)也沒有減速的意思，因?yàn)樗械娜硕家欢〞?huì)遵守交通規(guī)則，不需要減速，也不可能出現(xiàn)意外。但是，在紅燈轉(zhuǎn)為綠燈的時(shí)候車輛反而慢下來，車可以通行，走到一半的行人也可以通行，只要有一個(gè)人還在穿越，車輛就會(huì)讓人，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出了以人為本。
在日本街頭，經(jīng)常可以看到60多歲的警察或保安在跑步指揮車輛，專心致志。做事認(rèn)不認(rèn)真，體現(xiàn)了以一個(gè)人對這件事的重視程度或者負(fù)責(zé)程度，當(dāng)他總是懷著使命感在做一件事時(shí)，他就自然不會(huì)馬虎大意，而會(huì)自己最大的努力，力求完美，使自己問心無愧。其結(jié)果必然是每一個(gè)細(xì)節(jié)都做得那么周全、出色。我常常感動(dòng)于日本人做事的細(xì)節(jié)。相比而言，我們太缺乏這種細(xì)節(jié)意識(shí)和認(rèn)真精神了，或者說我們太缺乏使命感了。
但從接觸的日本人眼中，我沒有讀到一絲敵意，相反，我感受到了善良、友好、禮貌和平和，日本人勤勉團(tuán)結(jié)，善良理性，我認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)日本人在細(xì)節(jié)上的認(rèn)真，正是一些看似不起眼的小處不近情理的認(rèn)真執(zhí)著，才讓不招人待見的日本人，生產(chǎn)出招全球市場待見的商品。對日本，似乎不應(yīng)該只是謾罵。罵街不會(huì)對日本有絲毫的損害，也不會(huì)增加我們自己的力量，健康的民族理應(yīng)智慧和理性。
日本人對廁所的管理，可謂愛護(hù)有加，大多公共廁所都非常干凈，而且裝修也很講究。有許多廁所還安裝有急救鈴,以供體弱者或老人遇緊急情況時(shí)呼救；有的公廁還預(yù)備了嬰兒床，既方便孩子換尿布，也方便大人如廁。
為顧客著想。日本很講究包裝，漂亮的東西在里面看不到。廠家就將食品做一個(gè)剖面仿真樣品擺在外面。比如有包綠色包裝的點(diǎn)心，旁邊一定有一盒同樣的，打開并將食物從中間切開的樣品(仿真的)，可以清楚地看到綠色的皮，紅紅的豆沙餡，就像無聲廣告，你再?zèng)Q定買或者不買。
我們購物進(jìn)店時(shí)，從進(jìn)大門就有人向你施鞠躬禮問候。不論到哪個(gè)柜臺(tái)，只要與售貨員目光相對，一定會(huì)聽到溫和的問候聲。售貨員收錢、找錢時(shí)拿個(gè)小筐，顧客把錢放在里面。找錢時(shí)也是放在小筐里(因?yàn)榻?jīng)常有零幣)，當(dāng)著你的面一五一十點(diǎn)清楚，然后紙幣在下，硬幣在上雙手交到你手里。絕不是扔在柜臺(tái)一片，讓客人自己一個(gè)榍一個(gè)榍去撿。
研修心得體會(huì)15
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想�，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付**常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的`評價(jià)永遠(yuǎn)是簡潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得：
通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價(jià)等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。
我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
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