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遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)集錦15篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)1
通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，收獲很多,體會深刻。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是教師能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。
透過遠(yuǎn)程研修，課程的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我明白了中華傳統(tǒng)文化的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
我深刻認(rèn)識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以后要改掉過去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓師生互動，學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式中讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
教師要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵。書籍能夠讓我們跨越時空與先哲進(jìn)行精神對話，更是中華傳統(tǒng)文化的直觀載體。作為一名教師，我們不僅僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽傳統(tǒng)文化群書。要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓中華傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習(xí)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)2
時光飛逝，不知不覺小學(xué)遠(yuǎn)程研修即將落下帷幕。在這兩個月里里，我們觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、發(fā)表評論、完成作業(yè)、閱讀課程簡報......在積極參與的過程中,我們收獲了許多,也充分感受到了遠(yuǎn)程研修的意義和魅力。通過研修，老師們的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，對新的教學(xué)理念認(rèn)識不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習(xí)熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、戰(zhàn)清、王華等一批熱愛研修傾心研修的教師。現(xiàn)將我校研修情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，層層落實(shí)，確保研修到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對教師的培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。分管師訓(xùn)專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程研修各項(xiàng)具體工作，下設(shè)副組長兩名，分管語文和數(shù)學(xué)的具體工作。每個學(xué)習(xí)小組由教研組長任組長，并分別對參訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。這樣安排既能保證組織領(lǐng)導(dǎo)又能確保技術(shù)支持，使培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
二、制定研修計(jì)劃、方案，采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行
我們根據(jù)上級的研修精神，在8月27日下午召開了動員會，組織全校教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了本次范圍內(nèi)的教師遠(yuǎn)程研修的重要意義和學(xué)習(xí)要求。要求每位教師制定研修計(jì)劃，做到有組織領(lǐng)導(dǎo)，有行動計(jì)劃。結(jié)合研修內(nèi)容開展教學(xué)研究，結(jié)合研修內(nèi)容開展教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期組織研修沙龍，定期查看每位教師研修情況。
為保證研修高效進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。一營造研修學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動參訓(xùn)教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗(yàn)、收獲等，營造研究氛圍，引領(lǐng)教師們認(rèn)識到研訓(xùn)的意義，同時進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，解決老師們的技術(shù)問題，減少參與研訓(xùn)的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)校的校本教研與遠(yuǎn)程研修結(jié)合起來，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。如語文組第六專題學(xué)習(xí)后，我校四年級語文教師張明濤老師結(jié)合所學(xué)的新理念，就是如何體現(xiàn)作文指導(dǎo)課的課堂教學(xué)效率，結(jié)合研修內(nèi)容，給大家展示了一堂高質(zhì)高效的作文指導(dǎo)課，從中可見研修的效果。老師覺得研修確實(shí)有用，只有這樣老師們才會有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二是，加強(qiáng)制度建設(shè)，確保研訓(xùn)順利高校進(jìn)行，如，我們將參與學(xué)習(xí)情況納入教師的績效考評，查看督促每個專題結(jié)束教師的作業(yè)、評論簡報完成情況；負(fù)責(zé)研修的領(lǐng)導(dǎo)及時點(diǎn)評老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。三是，給參與研修的老師一時間保障，每周拿出四節(jié)課的學(xué)習(xí)時間，并將其作為工作量納入學(xué)校考評體系。四是，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺穩(wěn)定后，老師們學(xué)習(xí)積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、遠(yuǎn)程研修碩果累累影響深遠(yuǎn)
在這次遠(yuǎn)程研修中，我校10名教師共完成作業(yè)62篇；發(fā)表評論870余條，人均80余篇。研討發(fā)言360余條，發(fā)表隨筆感言65條，學(xué)員作業(yè)、評論、以及交流的文章超出遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員很多文章獲得課程團(tuán)隊(duì)專家和同行好評。
一是，轉(zhuǎn)變了老師們對遠(yuǎn)程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，所有教師都能自覺的參與研修。遠(yuǎn)程研修突破了時間、空間、規(guī)模等因素的約束。學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)習(xí)材料精彩紛呈，交流互動及時到位，學(xué)習(xí)過程自由控制。通過觀看視頻、閱讀擴(kuò)展資料，仔細(xì)體會新課程理念，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，認(rèn)真完成作業(yè)，通過各種方式與課程專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實(shí)際更緊密的結(jié)合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學(xué)員們不僅可以得到同伴的在線幫助與啟發(fā)，反復(fù)品味與斟酌，而且可以得到專家的及時引領(lǐng)和指導(dǎo)，邊學(xué)習(xí)邊反思邊修正，享受著三人行必有我?guī)煹目鞓罚c別人共享智慧，使自己不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)出了張明濤、王華等一批熱愛研修傾心研修的教師。
二是，遠(yuǎn)程研修對每個人來說都是反思的過程、收獲的過程。從研修的第一天開始，我校教師們的學(xué)習(xí)熱情高漲，白天工作，晚上在家學(xué)習(xí)。通過研修學(xué)習(xí)，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習(xí)、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學(xué)方法，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規(guī)劃。因而，這次遠(yuǎn)程研修活動也成了自我進(jìn)步的一個起點(diǎn)，“知不足而后進(jìn)”。
三是，遠(yuǎn)程研修促進(jìn)了廣大學(xué)員的專業(yè)成長。通過六個專題的學(xué)習(xí)，看視頻、讀文本、做作業(yè)等都是遠(yuǎn)程研修的重要內(nèi)容，但是遠(yuǎn)程研修的最本質(zhì)特征，最大的優(yōu)勢應(yīng)該是交流！跨時間、跨空間，來自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學(xué)觀念，了解了大量的教改信息，而且通過學(xué)習(xí)對自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行了深刻反思，并將所感所悟及時在作業(yè)與互動區(qū)中與學(xué)員交流。聆聽了專家教授精彩的講解，又領(lǐng)受了同仁們和專家的精湛的點(diǎn)評，在思想觀念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗(yàn)，更新自己的學(xué)習(xí)觀念。老師們在這個平臺上，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，舒胸中塊壘、吐個人“高見”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學(xué)的看法和意見，有了我們自己的工作室！每個人都有充分的話語權(quán)！我們看到的都是一篇篇充滿了青春朝氣的文章，一段段友善誠實(shí)的話語，一句句真知灼見的觀點(diǎn)。
四、今后設(shè)想
研修雖將過去，學(xué)習(xí)不止。今后我們還會把對日常教學(xué)的研討交流深入下去，以促進(jìn)廣大教師不斷地共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)理論向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此，我們打算在研修結(jié)束后繼續(xù)做好以下工作:
1、力爭在學(xué)校網(wǎng)站上建立我們自己的博客群，使博客成為老師們?nèi)粘９ぷ鹘涣鞯闹匾脚_。
2、積極關(guān)注參與網(wǎng)上研修活動，繼續(xù)在小語、小數(shù)QQ群，開展教學(xué)研討活動。
3、積極倡導(dǎo)老師們關(guān)注自己的教學(xué)行為，開展行動研究，不斷提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)3
歷時一個月的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束了，回首這段歷程，有過迷惘，有過期待，有過失落，有過驚喜。如今，在我心中，充滿更多的是感謝，感謝這次研修帶給我的種種收獲。
剛開始參加研修時，內(nèi)心是迷惘的，先干啥后做啥，何處研討何處發(fā)帖懵懵懂懂。隨著學(xué)習(xí)的深入，通過和同伴的交流，跌跌撞撞的學(xué)習(xí)腳步逐漸被淡定從容取代。
最初進(jìn)行專題一和專題二的學(xué)習(xí)時，由于主要是針對低年級的識字和閱讀，我的內(nèi)心是焦慮的，擔(dān)心自己表現(xiàn)不好，發(fā)揮不佳。同時，我也期待著中高年級閱讀和習(xí)作專題的到來。不過通過前兩個專題的學(xué)習(xí)，我還是收獲了很多，比如常見的識字方法，識字教學(xué)的方法，而這對我的中高年級語文教學(xué)是大有裨益的。
進(jìn)入了閱讀和習(xí)作專題以后，我在內(nèi)心告訴自己，到了該顯身手的時候了。首先，我認(rèn)真觀察研修視頻，詳細(xì)地做好筆記，然后瀏覽他人的作業(yè)，尤其是被推薦的作業(yè)，有了榜樣的指引，我開始醞釀自己的作業(yè)。我先自己分析作業(yè)要求，然后再回過頭來觀看視頻中對閱讀教學(xué)中目標(biāo)制定的要求或者在習(xí)作修改和評價中需要遵循的原則，接下來我就開始寫自己的作業(yè)。在寫作業(yè)的過程中，我也是反復(fù)斟酌自己的措辭和和思路，看看是否符合倡導(dǎo)的精神，終于作業(yè)寫完了，檢查一下，再擬一個充滿詩意的名字，點(diǎn)擊保存就發(fā)布出去了。
在期待中，得知自己的作業(yè)被省專家瀏覽并推薦了，內(nèi)心的驚喜之情不言而喻，同時，對自己也充滿了信心，而繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致也隨之變得更加濃厚了，因此我開始更加頻繁的登錄研修網(wǎng)，更加積極的參與瀏覽他人作業(yè)和與他人進(jìn)行在線研討，終于自己的另一篇作業(yè)又被指導(dǎo)教師推薦了。
當(dāng)研修進(jìn)入磨課環(huán)節(jié)時，我積極的參與計(jì)劃的制定，認(rèn)真的觀課，真誠的評課。我在授課老師的身上，學(xué)會了要把學(xué)生放在首位，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動性。在反復(fù)打磨課例的過程中，我知道了任何一堂課都有不足，任何不足通過與他人交流改進(jìn)之后都能得以彌補(bǔ)。
回首遠(yuǎn)程研修，我感覺自己收獲的有很多很多。我不僅懂得了反思自己在教學(xué)中的不足，彌補(bǔ)不足，更懂得了集思廣益的意義；我不僅懂得了尊重學(xué)生主動性的意義，更懂得了打造高效課堂并不是夢。
研修已經(jīng)到了終點(diǎn)，可是學(xué)習(xí)卻不應(yīng)有終點(diǎn)，今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)反思自己在教學(xué)中的不足，繼續(xù)和同事們交流，不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會。千里之行，始于足下，今后我會扎扎實(shí)實(shí)地走好今后的每一步教學(xué)之路。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)4
回顧參加的研修活動，我認(rèn)真上線學(xué)習(xí)、積極參加交流、及時完成作業(yè)。令我感到欣慰的是：我的研修，沒有停留在理論學(xué)習(xí)上，我還主動開展逐步鋪開的實(shí)踐活動，現(xiàn)在對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下總結(jié)：
認(rèn)識了傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講解討論加上課后作業(yè)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習(xí)加上課堂研究。翻轉(zhuǎn)課堂的形式是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不分時間、地點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再受時間、空間的限制。某個學(xué)科或某個知識薄弱點(diǎn)，可以反復(fù)觀看，加強(qiáng)鞏固。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是組織學(xué)習(xí)，和學(xué)生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長。
教育的功能是喚醒人的自覺。對于學(xué)生來說，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。
初步掌握了一些實(shí)用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎(chǔ)和應(yīng)用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實(shí)用性技能在以后的教學(xué)實(shí)踐中將會給予我更多幫助。
課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)的實(shí)踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點(diǎn)！未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實(shí)踐者！
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)5
伴著和煦的春風(fēng)，山東省教研員遠(yuǎn)程研修開班了。我們足不出戶就能夠接受專家的直接指導(dǎo)，真是太幸運(yùn)了。從10日到15日，在6天的時間，各位專家、學(xué)者的精辟見解，使我感覺到了作為一名基層教研員肩上的責(zé)任之重；感覺到了更新觀念，轉(zhuǎn)變工作方式任務(wù)之迫切；堅(jiān)定了推進(jìn)教學(xué)方式改革，引領(lǐng)教師加快專業(yè)成長的信心和決心。
三點(diǎn)感受：
一、要充分認(rèn)識任務(wù)的艱巨性
基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過教師的努力來實(shí)現(xiàn)，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對教師提出了新要求。作為和一線教師直接接觸的教研員，必須努力完善心理素質(zhì)，全面分析全聯(lián)校任課教師的基本狀況（年齡結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)、主流思想動態(tài)、個別消極現(xiàn)象對全局的影響），群策群力，匯聚集體智慧，以最高的熱情、全方位的努力，引領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，徹底更新教育理念，以適應(yīng)課程改革的步伐。
二、要使自己成為教師專業(yè)發(fā)展的合作者、指導(dǎo)者
崔教授指出：教研員的專業(yè)發(fā)展核心是課程領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。課程領(lǐng)導(dǎo)力由三部分能力構(gòu)成：課程發(fā)展能力、專業(yè)引領(lǐng)能力與自我發(fā)展能力。因此教研員的專業(yè)發(fā)展其實(shí)就是提高這三種能力。贊同崔教授的觀點(diǎn)，教研員的專業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為首先要對自己專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和定位，制定一個符合自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，內(nèi)容包括師德、教育教學(xué)及教學(xué)技能、教育科研等幾方面，以及實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的一些具體措施和必要的條件。
教研員不僅要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，努力研究課程特點(diǎn)，加強(qiáng)教材與教法學(xué)法研究，要深入教學(xué)第一線，深入了解教師在新課程改革中所遇到的問題，了解教師的想法，了解教師的困難，及時提供指導(dǎo)和幫助，使自己真正成為新課程理論的實(shí)施者，成為教師專業(yè)發(fā)展的同行者、合作者。此外，要樹立解決教學(xué)實(shí)際問題的理念，利用距離教學(xué)實(shí)踐近的優(yōu)勢，走上講臺，執(zhí)教新課程，體驗(yàn)新課程，平等地與教師交流與合作，觀察和研究自己“領(lǐng)悟”的課程和自己“運(yùn)作”的課程之間的差距，從教學(xué)一線教師的角度反思新課程在教學(xué)目標(biāo)、活動方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、評價機(jī)制等方面的變化或變革，在基于實(shí)踐的教學(xué)研究過程中發(fā)展和培養(yǎng)課堂教學(xué)洞察力、有效思維能力、反思和發(fā)掘問題能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。對于教研員來說，到基層聽課、評課，觀課、議課是必不可少的。我個人認(rèn)為，在與老師交流教學(xué)時，單純的提出不足和建議，不僅不能滿足教師自身發(fā)展的需要，而且很難得到老師的認(rèn)可，更難與老師們“打成一片”。我們應(yīng)該和老師交流溝通怎么教更合適，針對教學(xué)中的某一現(xiàn)象，進(jìn)行論壇式交流，盡量多地傾聽老師們的觀點(diǎn)，集思廣益，不是高高在上的指導(dǎo)。教會老師思考，要比單純的教學(xué)指導(dǎo)更有意義。這也是“授之以魚”與“授之以漁”的差別。
三、要使自己成為樹立新的課程觀的引領(lǐng)者、推進(jìn)者
樹立新的課程觀，使老師們完成由基于教材的教學(xué)、基于考試的教學(xué)向基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過艱難細(xì)致的工作，需要全體教師共同參與，單單靠我們教研員是根本不可能達(dá)成目標(biāo)的。我們必須密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本單位的具體情況，尋找有力抓手，引導(dǎo)全體一線教師行動起來，共同探究。
在我們這兒有相當(dāng)一部分老師是50歲以上的轉(zhuǎn)正民師，他們有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有迎接新課改的熱情，但是由于30幾年傳統(tǒng)教學(xué)理念的慣性，轉(zhuǎn)變起來難度很大。根據(jù)這一實(shí)際情況，我們主要應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的探究過程。很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過程。我們必須反復(fù)強(qiáng)化，必須讓我們的老師真正認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導(dǎo)的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問題。
2、引領(lǐng)教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識�！皢栴}意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng)新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說得好“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。”學(xué)生沒有問題就會對學(xué)習(xí)失去興趣，就不會去思索，就不會有所創(chuàng)新。因此，教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題，能舉一反三，提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時應(yīng)讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規(guī)律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對問題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個別看到一般，從現(xiàn)象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。
3、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的個性差異。在教學(xué)中，平時布置作業(yè)，評價作業(yè)，總是以同一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個性差異。因?yàn)閭�性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時也是教育的依據(jù)。每個孩子都有其獨(dú)特的個性和智力潛能，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的；有意志堅(jiān)強(qiáng)的，有性格懦弱的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。
4、鼓勵、引導(dǎo)老師形成自己的教學(xué)個性。新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個性。教師作為教學(xué)活動中的首席，其獨(dú)特的個性對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。每個人都有自己的特長和短處，要鼓勵每位老師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長處，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、努力培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)他們加快專業(yè)成長。由于我們大張教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡除了絕大部分老教師外就是最近幾年剛上講臺的青年教師了，在100多名教師中35歲到45歲之間的老師不足10人。這就決定了年輕教師將“過早”地承擔(dān)大張教育主力軍的重?fù)?dān)。所以，采取一切可能的措施，加大力度，培養(yǎng)青年教師，是我們刻不容緩的任務(wù)。
兩個問題：
一、課程綱要的編寫、審議、批準(zhǔn)、執(zhí)行的運(yùn)行機(jī)制與運(yùn)作模式依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫出符合學(xué)情的學(xué)期課程綱要，對于本學(xué)科整個學(xué)期的教學(xué)工作來說，將起到無可替代的指導(dǎo)作用。但是：
�、僬n程綱要的編寫應(yīng)該怎么組織比較合適（任課教師各自獨(dú)立完成，校內(nèi)同年級學(xué)科教師合作，還是聯(lián)校同年級科目教師合作）？
�、谡n程綱要的審議由那一級組織完成（年級組，學(xué)校，聯(lián)校，還是縣區(qū)教研室）？審議的工作程序及運(yùn)作模式？
二、課堂觀察記錄工具和我們傳統(tǒng)的聽評課如何整合？對于課堂觀察和我們傳統(tǒng)的聽評課，崔教授打了一個非常形象的比喻：就像醫(yī)學(xué)中的西醫(yī)和中醫(yī)是兩種不同取向的理論一樣，課堂觀察和我們傳統(tǒng)的聽評課，是兩種不同取向的課堂研究方式。兩種方式各有優(yōu)勢其局限性，那么我們?nèi)绾螌@兩種不同的研究方式進(jìn)行整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)？
通過這6天的培訓(xùn)，不僅使我們對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了我們的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，明確了自己的定位，幫助我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長，為我們以后的工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時還有很多問題，有待我們在實(shí)踐中思考、探索。研修即將結(jié)束，研討仍將繼續(xù)……
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)6
六天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束啦，回頭想想，我的態(tài)度發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，剛開始研修時，我抱著占用我暑假時間，很不情愿的態(tài)度進(jìn)行研修的，研修第一天時，我發(fā)現(xiàn)里邊的東西有的值得學(xué)習(xí)，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，越來越發(fā)現(xiàn)當(dāng)初自己的態(tài)度是錯誤的，里邊很多知識是我從前未聽說過的，很多優(yōu)秀作業(yè)、專家引領(lǐng)是從前未見過的�，F(xiàn)在的教育已不是從前為了成績而學(xué)的年代了，需要更新，需要有新對教學(xué)模式來替代，這幾天我從教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面都學(xué)到了不少知識，現(xiàn)將我這幾天學(xué)到的知識總結(jié)如下：
一、認(rèn)識到課標(biāo)的改革是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展展創(chuàng)造有利條件。
二、認(rèn)識到教師不是教給學(xué)生學(xué)什么樣的知識，要教給學(xué)生如何學(xué)到知識，要讓知識沖出課堂，走向社會。
三、認(rèn)識到教學(xué)策略需要在教材中滲透，教學(xué)中的語法不需要講解，而是滲透。學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。
四、認(rèn)識到教學(xué)評價不能給學(xué)生劃分等次，從不同方面評價不同的學(xué)生，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效的監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。
五、認(rèn)識到跨文化意識的重要性。
六、認(rèn)識到故事教學(xué)，戲劇表演等的重要性。給學(xué)生提供有趣生動，貼近學(xué)生生活的活動能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會積極主動的去學(xué)語言，用語言。
我的收獲真是舉不勝舉，我無論從認(rèn)識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名合格的教師，讓每一個學(xué)生都能成材，為他們的終生負(fù)責(zé)。感謝專家們和指導(dǎo)老師、班主任老師，給我提供了成長進(jìn)步的機(jī)會!我會在今后的學(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。
以后我會借著這次培訓(xùn)把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個新臺階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)7
非常有幸能參加這一次的遠(yuǎn)程研修，但時間總是在不經(jīng)意間悄悄流過，轉(zhuǎn)眼間這次的研修也將結(jié)束了。但留在我心中的感覺卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對英語新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的體會，我對英語教學(xué)備課環(huán)節(jié)有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個方面來闡述：
一、合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革
教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們在安排教學(xué)時，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
1、充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語言情景，以調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，真正實(shí)現(xiàn)教材的全部作用。
2、適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門語言，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語言信息量。因此，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛查尋相關(guān)資料來豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。
3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學(xué)校、班級乃至學(xué)生個體之間英語學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。
注意點(diǎn)：1、補(bǔ)充內(nèi)容要與教材相關(guān)。
2、整合的語言注意語言美，多使用原版的英語。
3、邏輯關(guān)系合理。
二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢，方式方法-有效
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！彼^備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時，應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢，我認(rèn)為，如下幾點(diǎn)是特別應(yīng)當(dāng)給予注意的。
1、知識基礎(chǔ)。不同的學(xué)生，知識基礎(chǔ)是大相徑庭的。教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對知識的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中的自身優(yōu)勢，使教學(xué)為每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時復(fù)習(xí)。結(jié)合新知識復(fù)習(xí)舊知識是常用的一些教法。當(dāng)學(xué)到一個新詞時，老師可以要求學(xué)生一個一個地說出、拼出已學(xué)過的與這個新詞有關(guān)的一串詞。當(dāng)學(xué)生在堂上你一個我一個地拼讀這些詞時，他們的學(xué)習(xí)興趣會很濃。這樣做既起到復(fù)習(xí)作用，又形成一種無形的競爭氣氛，課上花的時間少，學(xué)生在沒有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，效果是顯著的。
對于少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師也應(yīng)注意在備課時，適當(dāng)安排一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，并給予指導(dǎo)和幫助。使他們親身體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。
2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，多種感官的協(xié)同活動，是提高識記效果的一個重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實(shí)物和圖片，或通過童謠，歌曲，聽聽做做等多種方式，調(diào)動學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，幾種動作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)活動，就能大大提高識記效果， 并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、情境的創(chuàng)設(shè)
在英語教學(xué)中要以樂學(xué)思想為指導(dǎo)，充分重視情意因素，創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂氛圍，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導(dǎo)學(xué)”，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)之“境”。在這個“境”中，學(xué)生有看得見的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情，學(xué)習(xí)效率必然得到提高。
注意點(diǎn)：情境的設(shè)計(jì)要合理，自然，有條理。
四、愛國主義教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合
作為一名學(xué)科教師，我們應(yīng)結(jié)合英語課盡可能地有意識地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中時，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無痕，自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國歷史、風(fēng)俗文化時，引導(dǎo)學(xué)生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛。如在介紹學(xué)生節(jié)日的時候，要讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過西方的節(jié)日，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。
總之，這次培訓(xùn)讓我的收獲很大，超出了我在培訓(xùn)前預(yù)想的目的。我會盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動地去學(xué)習(xí)，開心地學(xué)英語。學(xué)無止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語教學(xué)能力不斷升華。通過這期的培訓(xùn)，我有以下的體會：
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)8
不知不覺間，為期六天的暑假遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無窮的感覺；細(xì)細(xì)品味，感覺既忙碌又充實(shí)，不能用言語來表達(dá)。雖然很忙很累很熱，但我收獲很多，感觸很深。課程團(tuán)隊(duì)專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠的交流，是研修讓我認(rèn)識到自身與教師專業(yè)化的距離，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。
本次研修借助網(wǎng)絡(luò)，通過觀看視頻、在線研討，聆聽了國內(nèi)基礎(chǔ)課程改革專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學(xué)識，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學(xué)的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。通過專題討論，我對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。
這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)了六個課程專題，研修中觀看學(xué)習(xí)課程視頻、課程文本、拓展資料，使我對課堂改革有更深刻的理解與認(rèn)識，對新形式下實(shí)行的課程改革獲得新感悟。我認(rèn)識到新課程改革的課堂教學(xué)，應(yīng)該把更多的目光用來關(guān)注學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。凡是學(xué)生能通過自己主動探索解決的問題，教師決不代替。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師決不提示。同時，師生角色的定位，使課堂教學(xué)有了一定變化，教師變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，學(xué)生“聽——看——做”這種單一的學(xué)習(xí)方式正在被多元化的學(xué)習(xí)方式所替代，學(xué)生自主參與，樂于探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式正在興起。教師主宰者的形象正在被慢慢弱化，取而代之的是組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者的形象。教師能設(shè)計(jì)引起學(xué)生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學(xué)生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚(yáng)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
研修過程中，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表評論，各抒己見，互動交流，和同行交流看法，暢所欲言并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻和全面。學(xué)員互動交流，教師獲得相關(guān)知識和課堂教學(xué)操作模式，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結(jié)束，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)9
本學(xué)期，我參加了20xx年山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，在這次學(xué)習(xí)活動中，我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，并有幸被評為優(yōu)秀學(xué)員。這次培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得收獲頗豐，現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個總結(jié)。
一、思想認(rèn)識的提高：
學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段，以前的培訓(xùn)，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個時段，采用課堂教學(xué)的方式，集中學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時間較短，然后費(fèi)用也比較大。本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本，而且學(xué)習(xí)時間更充裕了，通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f遠(yuǎn)程研修的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說遠(yuǎn)程研修的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f遠(yuǎn)程研修的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
二、現(xiàn)代教育技能的提高：
學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀的專家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí)，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。
這次培訓(xùn)活動，我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的`震撼：平常我在教學(xué)學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！
三、知識的增長：
通過網(wǎng)絡(luò)平臺海量的知識點(diǎn)和例證，結(jié)合生動靈活的學(xué)習(xí)方式，通過和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，讓自己長期以來的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。
四、觀念的轉(zhuǎn)變：
本人從教十多年來，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識，在一定層面上來看，也確實(shí)有一定的效果；但通過這次學(xué)習(xí)，通過專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對待。
作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的研修組長，學(xué)習(xí)是辛苦緊張的，但是讓我享受了收獲的快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到了很大的提升，讓感受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)黻柟狻⒖諝�、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛每一個孩子，去傳授每一點(diǎn)知識，做一個愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)10
在研修這片沃土里，我體驗(yàn)著遠(yuǎn)程研修的豐富多彩，耳目一新，我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教 師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在這段日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我收獲了知識，通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)， 明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、 積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題 。
2、 認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認(rèn)真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有 震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作 中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計(jì)劃、力求有計(jì)劃； 通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)11
一、研修目標(biāo)和任務(wù)
1、深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），明確語文課程的性質(zhì)和基本理念，提升對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行能力。
2、增強(qiáng)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體”的觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)；通過中高年級閱讀和作文課例學(xué)習(xí)，把握閱讀和作文教學(xué)的基本流程和方法，努力構(gòu)建生本高效的語文課堂。
3、通過以教研組為單位集體的打磨課例，抓住提出問題、制訂計(jì)劃、分工觀課、追蹤問題等環(huán)節(jié)，提高校本研修質(zhì)量；學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用多種教研模式，實(shí)現(xiàn)校本教研的規(guī)范化和常態(tài)化。
二、研修專題內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程
研修階段專題名稱開放時間專題一曾琦：學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)7月23日及對教育的啟示專題二（1）李家棟：構(gòu)建生本高效的語文課堂7月24日（2）蔣敦杰：走向校本的20xx雙對遠(yuǎn)程接研修專題三：中年級閱讀教學(xué)《去年的7月25日樹》（同課異構(gòu)）專題四：高年級閱讀教學(xué)《橋》7月27日專題五：高年級閱讀教學(xué)《高爾基結(jié)束時間7月23日理論學(xué)習(xí)每天完成一個作業(yè)，說明理論學(xué)習(xí)7月24日7月26日7月27日必學(xué)，時間兩天兩個課例選學(xué)一個課例學(xué)習(xí)協(xié)同磨課和他的兒子》專題六：高年級作文教學(xué)《寫一個自己喜歡的人》專題七：高年級作文教學(xué)《說明一件物品》以研修組為單位，圍繞問題，打磨一個課例。7月28日7月28日兩個課例選學(xué)一個課例打磨時間各校自定，7月25日前提交課例打磨計(jì)劃。
三、作業(yè)和協(xié)同討論話題發(fā)布時間
專題一作業(yè)專題二專題三專題四7月27日上午9時學(xué)習(xí)園地里的協(xié)同討論話題專題五專題六7月28日上午9時專題七7月24日上午10時7月26日上午9時7月23日上午10時四、簡報制作分工集中研修期間共出7期簡報。簡報一般設(shè)置“專家視點(diǎn)”“優(yōu)秀作業(yè)”“研修感言”“問題聚焦”“研修動態(tài)”“下一專題研修導(dǎo)引”等欄目。集中研修期間各期簡報編輯人員如下：期數(shù)創(chuàng)刊號專題一專題二專題三專題四7月27日24點(diǎn)前專題五專題六7月28日14點(diǎn)前專題七高祥虎李海平姚光燕王艷鳳宋道曄王春蕊時間7月22日24點(diǎn)前7月23日24點(diǎn)前7月24日24點(diǎn)前7月26日24點(diǎn)前負(fù)責(zé)人賀成金王文郁李鳳君安永吳麗平畢英春徐慧穎趙興秋劉鵬1。問答區(qū)分工日期7月23日7月24日7月25日7月26日7月27日7月28日2。新聞資訊員：林志芳、郭駿3。作業(yè)及發(fā)帖退回審核組賀成金、孟強(qiáng)、商德遠(yuǎn)輪值小組宋道曄小組畢英春小組高祥虎小組趙興秋小組姚光燕小組徐慧穎小組四、專家集中在線研討
1、在線研討主題及各主題負(fù)責(zé)專家分工
主題一：計(jì)劃研討袁彬主題二：觀課研討逄是濤主題三：問題追蹤劉紅星
2、線下預(yù)備會時間：25日下午4：305：303。集中在線研討時間：26日上午9：0011：00
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)12
20xx年暑假遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，在短短的十天中，遠(yuǎn)程研修給我的沖擊可謂一波接一波。
首先，自認(rèn)為已經(jīng)完善的知識體系遭到了質(zhì)疑。教學(xué)初中歷史十幾年，自認(rèn)為雖然水平不高，但是對知識體系還是相當(dāng)有把握的。在這次研修中，專家們精彩的講述，使我深深地認(rèn)識到，自己的知識了解不少但偏向老化，大量最新的史學(xué)觀念、教學(xué)思想根本就沒聽說過，更別提運(yùn)用于日常教學(xué)。
其次，教學(xué)中常用的教法熟未生巧。歷史學(xué)科中常用的教學(xué)理念和教法在課堂上經(jīng)常使用，以為自己在這方面已經(jīng)達(dá)到了熟練，卻不知自己現(xiàn)在已經(jīng)陷入了一個誤區(qū)。在教學(xué)上的不思進(jìn)取，使自己長期處于吃老本、走老路的老一套，沾沾自喜于教學(xué)上取得多上成績，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。
再者，那就是對新知識新問題的接受能力。常常自認(rèn)為與學(xué)生有多大的多深的代溝，在教學(xué)中死抱著過去經(jīng)驗(yàn)不放，全然沒有考慮學(xué)生自出生開始便與教師有著思想上的距離。在這種指導(dǎo)下，與學(xué)生距離的拉大自然難以避免。歸根究底，制約教學(xué)的也就是自己思維觀念的滯后。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。在暑假遠(yuǎn)程研修中，專家和同行們的指點(diǎn)使我認(rèn)識到，自己專業(yè)素質(zhì)的提高，最關(guān)鍵的還是自身認(rèn)識的提高，只有在這方面擺正了，才能在教育教學(xué)工作中得到鍛煉，取得突破。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)13
在這金秋時節(jié)，我有幸參加了“國培計(jì)劃”，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。
剛開始參加國培的時候，自己是那么的無所適從，不知道該怎么學(xué)習(xí)，是我們的輔導(dǎo)老師及時的指導(dǎo)和幫助，使我初步了解了學(xué)習(xí)的流程。慢慢的自己開始被國培吸引了，自己對每一個模塊的課程都認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，仔仔細(xì)細(xì)的體會，看到專家的講座是那么的精妙，使自己如醉如癡，看到許多一線教師的優(yōu)秀課例，使自己增長了許多教學(xué)藝術(shù)，看到了理論和實(shí)踐的結(jié)合，使自己明確了努力方向。為了使大家互相學(xué)習(xí)、互相提高，我和同行們在學(xué)習(xí)活動中踴躍發(fā)起和討論有關(guān)教學(xué)方面的話題，大家各抒己見，仁者見仁、智者見智。雖然學(xué)校工作很忙，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但自己能苦中作樂，起早貪晚擠出一切可利用的時間，不錯過一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，聽講座、看示范課、撰寫研修日志、發(fā)評論、發(fā)話題、搜集資源上傳供大家參考。現(xiàn)將學(xué)習(xí)成果展示 如下：
從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中不難看出，我基本上按照指導(dǎo)老師的要求完成了本次培訓(xùn)的各個項(xiàng)目，成績較為理想，且在班級中比較活躍。最讓我欣慰的是4次作業(yè)全部得“優(yōu)”，并被推薦。一分耕耘，一分收獲，學(xué)習(xí)期間被輔導(dǎo)老師評為“學(xué)時之星”、“發(fā)貼之星”。 回顧國培學(xué)習(xí)以來的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒認(rèn)真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用新的教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。
其次，在線交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百鳥爭鳴”。在線探討時，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣�，我充�?shí)了自己；因?yàn)榛樱耀@得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏�，我學(xué)會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時，認(rèn)真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總結(jié)之時，文章總數(shù)已達(dá)很多篇評論數(shù)已達(dá)幾十余條。國培學(xué)習(xí)中每一個模塊的作業(yè)，自己都認(rèn)真對待、精心完成，尤其是模塊四中的“三備兩磨”，通過這個活動我明白了每一次的備課后都要再次閱讀、反思、修改，也要集同年級老師的意見，畢竟三個臭皮匠頂個諸葛亮啊，這樣精心備出的課上起來效果也比以前好多了。通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好。
國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在這次國培中，我們的輔導(dǎo)老師也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)14
遠(yuǎn)程研修，像北斗星，指引著我在教育的道路中前進(jìn)，讓我跨上了專業(yè)成長的快車道。在兩個多月的時間里，我聆聽專家精彩的授課，評點(diǎn)學(xué)友們的作業(yè)，交流學(xué)習(xí)體會、整理完成作業(yè)，在一項(xiàng)項(xiàng)學(xué)習(xí)中，我解決了疑惑，汲取了能量，收獲了沉甸甸的果實(shí)：
一、聆聽講座，解疑釋惑，在專家引領(lǐng)中提升理論水平。
本次遠(yuǎn)程研修安排的課程有四門，具有很強(qiáng)的針對性�！陡咝ч喿x課堂構(gòu)建策略與案例》讓我了解了許多語文教學(xué)的策略，對教學(xué)技能的理解以及運(yùn)用有了全新的認(rèn)識；《小學(xué)古詩詞教學(xué)研究與案例》理論聯(lián)系實(shí)際，立足課堂，面向?qū)W生，教學(xué)內(nèi)容和方法給予我有效地指導(dǎo)；《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐研究與案例》王琴玉老師幫助我們分析了原因，向我們傳授了行之有效的習(xí)作教學(xué)策略；《小學(xué)語文第三學(xué)段學(xué)習(xí)檢測與試卷分析》讓我認(rèn)清國內(nèi)、國外閱讀測試的基本理論，明白了閱讀學(xué)習(xí)中的形成性評價的類型。
這次遠(yuǎn)程研修，我認(rèn)識了不足，明確了前進(jìn)方向，在專家引領(lǐng)中提升理論水平，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實(shí)踐的潛力。
二、自我反思，互動交流，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了聽課記錄，精心寫了研修日志，詳細(xì)記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，深化自己的學(xué)習(xí)反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念；在交流過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問題，都是教學(xué)中的實(shí)際問題，引起學(xué)員們的共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
自我反思，互動交流，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在課堂實(shí)踐中提高教學(xué)水平。
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在兩個多月的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語文教學(xué)規(guī)律。同時，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的認(rèn)識水平和課堂教學(xué)能力。
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，在實(shí)踐中不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。
這次遠(yuǎn)程研修不僅讓我收獲了教育知識、理念、方法和技巧，還讓我感受到一種感動，一種震撼，一種心靈的洗禮，在勞累的教學(xué)工作中之余，通過研修，我逐漸感受收獲的快樂，成功的快樂！
遠(yuǎn)程研修個人總結(jié)15
我的遠(yuǎn)程研修經(jīng)歷了一個從迷惑彷徨到歡欣鼓舞的心的歷程。在遠(yuǎn)程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習(xí)總結(jié)”的過程。使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些理論上和方法上的突破。
在研修的網(wǎng)絡(luò)上，課題組給我們提供了很多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，山東的同行毫不吝嗇地把他們教學(xué)的精華與我們分享，在觀看視頻研修中，我可以觀摩專家的精彩課例，聆聽專家精彩的講解，吸取到新的知識。專家的精彩講解深入淺出、指導(dǎo)性強(qiáng)，為我今后的工作補(bǔ)充了能量，實(shí)現(xiàn)了理論知識的更新。視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，給我們帶來更多的思考，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長補(bǔ)短。視頻中實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合，知識環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也讓我認(rèn)識到自己專業(yè)知識的貧乏，對新課改認(rèn)識的不足，使我對新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望。在研修的網(wǎng)絡(luò)上，很多優(yōu)秀的教學(xué)文章，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例給了我很大的啟示，那一篇篇精彩的著作將對我今后的教學(xué)工作起到很大的幫助。還有很多同行中肯的評論給了我很大的信心。在研修的網(wǎng)絡(luò)上，通過在線研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)和專家、同行對話、交流。研討中，專家們淵博的學(xué)識以及他們對教育教學(xué)的精辟見解，使我們受益匪淺。通過專題討論，我們對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。
遠(yuǎn)程研修讓我改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我學(xué)會了分析與思考，學(xué)會了豐富與凝練，學(xué)會了合作與競爭，學(xué)會了挖掘與借鑒，學(xué)會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長；在這里，我們苦并收獲著，累并快樂著。最后深深的感悟：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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