初中教師研修總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的初中教師研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。

初中教師研修總結(jié)1

　　本學期地理組成員踐行以生為本的理念、提高教育教學實效為中心，提高教師教學教研能力為重點,認真落實教學常規(guī)，提高教學效率；積極參加公開課的評課與學習，加快成長。在專業(yè)知識技能和教學方面取得較大的提高。以下就本學期的工作總結(jié)如下：

　　一、堅持集體備課、聽課、互相學習，取長補短。

　　重視集體備課，把它作為提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)來抓。對教學體會進行交流，一起交流教案，教案中的教學目標，教學程序，精選例題、習題等，教學方法得到取長補短。又使初一和初二的教學更好地融合在一塊，使地理學科的教學質(zhì)量得到顯著提高。

　　我們在實際教學過程中，為了課堂教學"活"起來，激發(fā)學生的思維，學生學習質(zhì)量得到提高，充分利用學校的資源優(yōu)勢，堅持多媒體教學，讓學生身臨其境加深印象，提高興趣，因勢利導。

　　二、堅持教帶研，以研促教。

　　我們組的教研理念是一切無益于學生成長的教研都不是好的教研。一貫堅持教帶研，以研促教，使教研真正成為每位教師成長的沃土。

　　我組的教研專題“地理教學與生活地理”，使地理回歸生活，學習有用的地理；關注地理與衣食住行等日常生活之間的聯(lián)系，闡述其中的地理背景；關注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系，闡述地理在生產(chǎn)中的應用；緊密聯(lián)系生活實際，設計地理探究活動；關注社會熱點，培養(yǎng)社會情感。

　　三、堅持發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用。

　　發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的引領作用，對有關地理學科的教材、教法、教學思路等從備課、講課、聽課對本組的老師進行分析與指點。

　　四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高教師綜合素質(zhì)。

　　互聯(lián)網(wǎng)在給生活帶來極大方便的`同時，也給我們的工作提供了很好的展示和交流空間。為了更快地促進教師自身成長，本學期我們教研組嘗試通過網(wǎng)絡等方式進行教學心得的交流，嘗試資源共享。網(wǎng)絡教研，給我們提供了更為廣闊的教學平臺，拓寬了我們的視野，更迅速地促進了我們的專業(yè)化成長。

　　不足之處：教師的參與度不是很高，使得本組的教研沒有充分的得到進一步的交流與探討。

　　總之，在日后本組還是以不斷的學習和提高自己為主，從教學能力和培養(yǎng)學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。

初中教師研修總結(jié)2

　　本學期，我們認真貫徹并執(zhí)行區(qū)科研室和學校工作計劃的要求，認真組織全校教師研究學校的科研專題活動“高效課堂下的小組合作學習”的教學活動中的開展，在實踐中探索，提煉，提高，使學校的教學管理與科研管理、教師個人的科研水平、執(zhí)教能力有了明顯的提高。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

　　一、倡導學習、營造研修氛圍

　　本學期，我們繼續(xù)把教師學習當作學校科研工作的一項重要內(nèi)容。把教師的業(yè)務學習當作學校常規(guī)工作來抓，與教師平時的個人業(yè)務學習相結(jié)合;與教師的備課組活動相結(jié)合;與課堂教學觀摩相結(jié)合;與教師集中學習相結(jié)合……利用多種方式開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使學習工作制度化、日常化。

　　本學期學校科研工作的主題仍然是“高效課堂的開展”和“小組合作學習”的專題研究，老師們的研修重點仍然是理論學習與實踐感悟。為了讓從78中學并入我校的老師們較快的融入到我校的教學研究中，也為了我校教師更加深入理解研究的內(nèi)涵，在課堂上體現(xiàn)高效、合作的特點，提高研究的效率，科研室定期為老師們下發(fā)了理論學習材料并提供相關網(wǎng)絡鏈接便于教師下載學習，為教師們的研究提供科學、準確的理論依據(jù)，盡可能地為老師們解決教育教學中的疑難問題提供思路和途徑。

　　二、聚焦課堂、促進教師成長

　　在本學期的“高效課堂”的研究主題下，圍繞“小組合作學習”的究專題，協(xié)助教導處開展“四課”研究，提高教師的教學水平。

　　(1)發(fā)揮市、區(qū)骨干教師的引領作用，上好開學初的“高效課堂”引路課。每位市、區(qū)骨干教師在開學初的前兩周內(nèi)，上好示范課，為青年教師引路。

　　(2)加強加大抽查課力度，提高教師對課堂的關注程度，促使教師積極研究課堂教學，用心設計好每一節(jié)課。學校領導組成抽查課領導小組，由教導處不定期對教師的課堂教學進行抽查，領導小組分工聽評課，檢驗教師開展“高效課堂”和“小組合作”的教學效果如何，并且將反饋結(jié)果及時在全校公布，促進了教師的研究熱情。本學期從抽查課中也發(fā)現(xiàn)一些小組合作研究進行較好的班級和老師，如七年級的九班和十班，八年級的一班、二班和六班，九年級的二班、五班等，吳麗芹老師、于嬌老師、李莉老師、陳萍老師、徐曉暉老師、楊麗媛老師和王小囡老師在班級開展小組合作學習方面也有積累了豐富的經(jīng)驗。

　　(3)上好組內(nèi)“同課異構(gòu)”課，增強同組研討、集體備課的氛圍，在研討中教師互相學習、實踐，取長補短，優(yōu)化教學設計，提高課堂教學效率。本學期由于原78中學有部分老師并入我校，在教學水平、教學能力和其他方面都與我校原有教師有一些差異，為了在最短的時間內(nèi)讓雙方更好的融入，“同課異構(gòu)”課便成了一個很好的載體。在老師們互相聽、評中，尋找差距與不足，也幫助了這些新進入到我校的教師們更快的適應--中學的教育教學。

　　(4)期末由學科骨干教師上好復習研討課。骨干教師復習引路課是我校的一項教學傳統(tǒng)，但目前來講，有的骨干教師和示范課還是流于形式，沒有起到較好的帶動與引導作用，還需要學校的監(jiān)督、幫助與檢查。

　　三、網(wǎng)絡研訓、分享交流的平臺

　　“三人行，必有我?guī)煛薄＝處煹某砷L、發(fā)展需要同伴、骨干教師在教學實踐中的點撥和幫助。本學期，科研室繼續(xù)以網(wǎng)絡為載體，建立我校的科研平臺，為了配合學校專題活動的開展，從科研室的角度，相繼進行“反思小組合作學習”、“什么樣的課是優(yōu)質(zhì)課”、“怎樣用好教材，超出教材”、“創(chuàng)新性課堂教學的基本要求”、“等待，教育的智慧”、“四種老師，你愿意做哪一種?”、“怎樣寫教學案例”等專題的培訓與研討，并從老師們的教學實際問題出發(fā)，為老師推薦優(yōu)秀的教育案例與文章，讓老師足不出戶就分享到優(yōu)秀的教育理念與觀點。在平臺上，老師們的互動與較好，本學期共有100多人次在平臺上留言，這些來自身邊教師們的想法與方法無疑是最有說服力的，也啟發(fā)著老師們不斷地去思考，我要帶給學生留下什么，我的課堂要怎樣教，如果是我的孩子坐在那兒，如果我是學生坐在那兒，我喜歡什么樣的老師等等，用這樣的方式督促教師應該研讀哪些教育書籍，儲備怎樣的理念，讓自己的學生愛上課堂，愛上學習。

　　同時，科研室還利用全校集中時間，讓擁有開展小組合作有著豐富經(jīng)驗的陳萍老師、楊麗媛老師和宗晶老師進行同伴互助，為教師進行講座。下學期，學校還要積極發(fā)現(xiàn)典型人物與經(jīng)驗，以點帶面，帶動全校教師的研究水平和意識的不斷提高。

　　四、反思交流、自我提高的載體

　　著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個老師如果寫三年反思，就有可能成為名師。反思的重要性現(xiàn)在以無需置疑了。為了鼓勵更好的反思、更及時地反思、更真實的反思、更有效的反思，本學期，科研室加大了對教師個人反思記錄的考核和反饋。反思的主題仍舊是學校的研訓專題、高效課堂下的小組合作學習的開展。每月由科研室認真查看、記錄每一位老師的精彩之處，對不足之處提出善意的提醒，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的老師在大會上予以表揚。本學期，反思記錄較好的老師有等。

　　五、專家引領、教師成長的領路人

　　本學期，我們繼續(xù)利用“名師效應”與“名校效應”，讓老師們在優(yōu)質(zhì)教育教學資源的浸潤下充實自我、完善自我、調(diào)整自我，以更健康的心態(tài)面對自己的教育群體、學生。幫助家長和學生彼此溝通、了解，更好的適應繁重的學業(yè)壓力。北京四中的名師王楠老師來校為我們進行《如何賞識你的孩子》和《初三備考》的專業(yè)引領。名家幽默、精彩發(fā)言，對教育、對教學、對學生、對教師、對生活的精彩感悟讓聽者感動，也為--中學的.老師們帶來了新鮮的理念，促進了--中學的課堂教學有效提升。

　　六、課題研究、教師研究能力的體現(xiàn)

　　我校的省級立項課題《初中部分學科的雙語教學研究》已經(jīng)順利結(jié)題，并榮獲遼寧省十一五科研成果三等獎。這是對我校近幾年開展雙語教學工作的肯定和鼓舞。另一省級雙語課題也已進入了結(jié)題階段。面對榮譽，我們很清醒，在十二五中，我們要深入進行我校的教學特色“雙語教學的開展與研究”。

　　七、主要存在的問題與困難

　　1、本學期的校際交流開展不夠，學校為教師創(chuàng)造的外出學習機會較少。

　　2、骨干教師的作用發(fā)揮不夠。有的骨干教師沒有在自己的學科崗位上發(fā)揮有效的作用，沒有起到引領、示范和榜樣的作用，在教師心目中的威信不高。

　　3、青年教師的培訓工作不到位，下學期應該重點加大青年教師的培訓力度與考核，并為其創(chuàng)造展示的機會。

　　4、由于十一五課題研究的結(jié)束，雙語教學研究較以往緩慢進行，缺少一定的研究動力與水平。

　　八、下學期的幾點想法：

　　1、充分發(fā)揮新當選的市、區(qū)級骨干教師的示范與引領作用。為他們布置任務，開學初即下發(fā)任務表，每一次集中時，由市、區(qū)骨干教師進行“高效課堂我來講”專題講座。

　　2、網(wǎng)絡研訓活動的切實、有效開展，鼓勵教師更多人次的開展研修活動，分享教學心得。

　　3、校長與教師的互動，可以在網(wǎng)絡中進行，也可以在筆記上進行。

　　4、發(fā)現(xiàn)開展小組合作的典型教師，樹立典型教師與典型班級，定期開展班主任交流活動和課任交流活動。

　　5、配合上級有關部門，做好十二五教師教育工作。

　　6、找準定位，繼續(xù)開展好雙語教學研究活動。

初中教師研修總結(jié)3

　　本學期，教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F(xiàn)就這一學期的工作總結(jié)如下：

　　一、積極營造學校科研氛圍，提高教師教科研的積極性。

　　為了使廣大教師參與學校的教科研工作，充分調(diào)動他們的積極性，在開展工作時，我們注意做到：

　　(一)思想引導：校領導結(jié)合實際對教師進行業(yè)務培訓，在組織教師進行業(yè)務學習時，不是簡單地灌輸教育教學理論，而是結(jié)合教育教學中老師們普遍感到困惑的一些問題，運用先進的理念、科學的方法進行解決，使老師們學有所獲，對科研的力量由衷信服，自然提高了他們從事科研的積極性。本學期，業(yè)務領導分別對教師進行了題為《新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展》、《新課程教學方式的變化》，《新課程評價方式的.變化》的全員培訓活動。

　　(二)行動引領;凡上級教研部門所要求的活動，我校領導帶頭參加，人人有自己的讀書筆記，校長有課題(《農(nóng)村初中學生良好行為習慣的培養(yǎng)》)，各項活動都走在老師們前面，因此，教師從事教研的積極性被調(diào)動起來。

　　(三)納入量化：本學期依據(jù)學校教科研工作計劃，我們制定了教師教科研考核細則，明確了教科研工作的要求，對各項工作進行量化積分，期末匯總，教師個人得分計入學校對教師的綜合評比考核。這樣，即規(guī)范了我校的教科研工作，又充分調(diào)動了老師們進行教科研活動的積極性、主動性。

　　二、認真抓好課題研究

　　以前，課題研究是我校的薄弱環(huán)節(jié)。本學期，在校領導的全力支持下，我們加大工作力度，對骨干教師進行課題研究培訓，并規(guī)定，所有骨干教師必須有自己的校級課題，其他教師至少要參與一項課題研究工作。在骨干教師的帶動下，全體教師都能認真反思教育教學中的一些問題，從中提煉出一些有價值的問題進行研究。

　　三、抓好抓實教研組工作

　　在成立校本教研領導小組的基礎上，下設語文、教學、英語、政史地、理化生勞、體音美六個教研組。有嚴格的教研組制度，每周一下午第四節(jié)定期舉行一次教研會，會議有專題，有記錄，有目標，有措施，有總結(jié)。教研會資料學校存檔，切實起到教研作用。

　　四、認真組織教師上好課堂教研課、觀摩課

　　抓好課堂教學是我們本學期的重點工作之一。學校領導成員帶頭進行課堂教學實踐，校長、副校長帶頭講課，又廣泛深入課堂聽課，進行課堂教學指導，組織開展研究課活動。教研組內(nèi)每位教師至少上一次教研課，在教研課的基礎上每組推薦1-2名教師參加校內(nèi)大型賽課活動，我們在20xx年12月4日至5日兩天舉行了有10位教師參賽的校級大型觀摩活動。在很大程度上，提高了教師的課堂教學水平，促進了教師的發(fā)展。

　　五、抓好教師的業(yè)務培訓工作

　　(一)業(yè)務學習：本學期學校組織全體教師主要學習了“課程改革與課堂教學”、重點學習了“教學的有效性”、“現(xiàn)代教學原則”等教學理論，組織學習了《教師基本功修煉》并制定了修煉計劃，教師人人有筆記。

　　(二)教育技術的學習：在開學初，對全體教師進行了多媒體教室電子黑白板的培訓活動。

　　(二)對教學骨干的培訓：本學期對教學骨干進行了三次培訓：

　　一是校內(nèi)觀看全國名家課堂教學錄象;

　　二是校內(nèi)聽著名教師報告會;

　　三是外出參加課題培訓會。

　　(三)對本校青年教師的培訓。

　　1、青年教師課堂教學入門。

　　2、語文教師閱讀課的教學方法。

　　3、數(shù)學學科的專題培訓。

　　4、英語學科的專題培訓。

　　5、青年教師教學案例的寫法。

　　6、青年教師的課堂教學常規(guī)培訓。

　　這些活動的開展，有力地促進了我校青年教師的快速成長，深受他們的歡迎。

　　六、有效開展科研“手拉手”活動

　　本學期，繼續(xù)進行店子、清水、蘭沃三校教研活動。確定年級、科目、課題，由教研組集體備課，寫出教案，再由執(zhí)教教師進行同課異構(gòu)活動。通過這樣的活動，提高了教師專業(yè)能力、推動了高效課堂的開展。

　　本學期，我們還建立了科研考核制度，組織了教學教改論文評選和編纂，組織檢查教師教研筆記，教學反思的寫作等等。

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