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物理研修總結(jié)

時(shí)間:2024-11-16 13:40:31 研修總結(jié) 我要投稿

物理研修總結(jié)精華14篇

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不如我們來制定一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的物理研修總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

物理研修總結(jié)精華14篇

  物理研修總結(jié) 篇1

  通過研修學(xué)習(xí),我對初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮。

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法

  過去的'教學(xué)總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

  合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

  2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

  3、充分利用學(xué)生的差異,因材施教。

  在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長,這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的樂園。

  4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

  新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

  5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動(dòng)”起來。

  物理研修總結(jié) 篇2

  我們物理備課組全體同志在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在年級組的正確指揮下,發(fā)揚(yáng)了物理組勇于啃骨頭的精神,經(jīng)過一年的努力,針對20xx年高考及高三物理學(xué)科的特點(diǎn)和這屆學(xué)生的特點(diǎn),力爭做一研究型的團(tuán)隊(duì),進(jìn)行認(rèn)真地備課,講課,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。堅(jiān)持全組統(tǒng)一備課,鉆研教材分析考試說明,做到有的放矢.認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。及時(shí)得到信息反饋,采取了準(zhǔn)、狠、高的復(fù)習(xí)教學(xué)模式,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,較好的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),通過第一學(xué)期的教學(xué)使我們的教學(xué)理論和實(shí)踐上有所突破。

  一.幾點(diǎn)成功之處

  1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開始

  有人說:教師不是一種職業(yè),而是一種事業(yè),職業(yè)為了謀生,而事業(yè)就需要一種精神,這種精神就是獻(xiàn)身精神。

  2.過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),仍要不斷進(jìn)取。

  事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),但是我們并沒有搞經(jīng)驗(yàn)主義,并沒有吃老本,而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,做出正確的判斷,實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且,我們虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,相互聽課,深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),以飽滿的情緒,青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),深受學(xué)生的好評。

  3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績的保證

  團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明,在我們高三物理組,我們是團(tuán)結(jié)的,體現(xiàn)在我們君子之交,坦誠相待,相互關(guān)心,相互照顧,彼此取長補(bǔ)短,不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中,不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題,還是忽有靈感,都會提出來,大家討論,大家共享,在集體備課上,我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤,但問題由此而得到解決,我們的`心情是愉快的,我們的資料可以毫無保留提供出;來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級,誰有空誰解決,學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍,以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱,我們的環(huán)境是和諧的,充滿春意的,心情舒暢,斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋WC。

  4、尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

  苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,尊重規(guī)律、講究方法,是做好工作的關(guān)鍵。我們的做法是:

  (1).工作具有提前性,提前謀劃,會使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性。我們制定了高三工作計(jì)劃,對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。

  (2).精心編制學(xué)案,精講精煉,多層次反饋

  教學(xué)上必須有一套適應(yīng)新中教學(xué)的好資料,為了增加資料的適應(yīng)性,我們高三物理組的做法是:先由老師初步篩選一部分參考書,然后對所復(fù)習(xí)的知識,從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲,編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列。在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng),高效輕負(fù),不爭不搶不拖堂,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,單元過關(guān)。

  5.集體備課求實(shí)求效

  集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),高三面臨時(shí)間緊,任務(wù)重,所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法,即集體與分散結(jié)合,內(nèi)容與方法結(jié)合,教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè)集體,首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是:

 。1)、堅(jiān)持集體備課輪流主備制度,每周一次,雷打不動(dòng),以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題)。

 。2)、互相聽課,隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題,已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。

  (3)主干知識強(qiáng)化如虎添翼

  無論教材、還是高考千變?nèi)f化,但是每一科的主干知識是不變化的,所以抓住每一科的主干知識復(fù)習(xí)到位,反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,典型題目多次刺激,把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,計(jì)算題又分成三大系列,對照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常吻合。

  (4)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,各班的優(yōu)生、差生心中有數(shù),因人采用不同的補(bǔ)救措施,并分成若干個(gè)組,制定小組提升計(jì)劃,考試內(nèi)容逐個(gè)過關(guān),小組每天匯報(bào)制度,小組攻克進(jìn)展。

  二.幾點(diǎn)不足

  1.后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,特別是雙差生效果很差,投入與產(chǎn)出比還很低。

  2.尖子生、自主招生培養(yǎng)工作仍有待提升和改進(jìn)。

  物理研修總結(jié) 篇3

  這次培訓(xùn)我深刻體會到網(wǎng)絡(luò)研修對我們的幫助,網(wǎng)絡(luò)研修通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平,了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。這次培訓(xùn)開拓了我的視野,也開拓了課堂教學(xué)的新思路,增長了育人的技巧,駕馭課堂的能力。

  首先使我懂得了人生要有目的,科學(xué)文化知識是社會文明進(jìn)步的前提。完善美好的生活來源于教育,從教師的工作職責(zé)中,我體會到,教師的付出,學(xué)生的成長,教師才算是幸福。要當(dāng)好一名人民教師,不僅具備常規(guī)的教學(xué)能力,而且還要懂得學(xué)生成長的規(guī)律,發(fā)展的規(guī)律,為學(xué)生的成長提供可靠的條件。

  其次我通過學(xué)習(xí)也懂得了要使自己得專業(yè)成長,要有專家的引領(lǐng),自我的反思和同伴的互助。教師的專業(yè)成長是建立在教師個(gè)人成就基礎(chǔ)上的。是一種個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展,如果沒有個(gè)人的成才動(dòng)力,真正的教師發(fā)展機(jī)制是建立不起來的。長期以來,人們對教育的認(rèn)識使得社會并沒有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來對待,以前往往教師自己缺乏對崗位成才的認(rèn)識,缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。教師參加教學(xué)改革,不斷提高自己教學(xué)技能的動(dòng)手不足,教師成才動(dòng)力不足已經(jīng)成為阻礙當(dāng)前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此,經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),教師能提高了認(rèn)識,對教師的專業(yè)成長起到了推動(dòng)的作用。

  第三,當(dāng)好一名教師還應(yīng)該具備良好的師德尊嚴(yán),只有這樣,才能盡其職責(zé),做好自己的本職工作。因?yàn)檎n堂教學(xué)既是教師工作的主陣地,更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的`舞臺。教師自身的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀、價(jià)值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學(xué)內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容。“學(xué)高為師,身正為范”,就是教師的師德,正是這些“師德”構(gòu)筑成教師的人格魅力,也正是這種魅力,使課堂教學(xué)閃爍出奇異的光彩。因此,教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。這就是教師在課堂教學(xué)中最明顯、最直接、最富有時(shí)代精神的角色特征。一方面教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,不能把知識傳授為自己的主要任務(wù)和目的,不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教;另一方面,教師是學(xué)生人生的引路人,這要求教師在課堂上不能僅僅是向?qū)W生傳播知識,更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn),不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的目標(biāo),引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn),成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者。這就是我在學(xué)習(xí)中得到的體會。

  第四創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動(dòng)上不落實(shí)。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學(xué)后導(dǎo),問題評價(jià)”觸動(dòng)很大,受益匪淺,并決心運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去。“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式是一個(gè)貫穿教學(xué)過程的綜合性教學(xué)模式,可以說是中觀層面的教學(xué)模式,主要適合單元教學(xué)和主題教學(xué)。要想使該模式取得更加理想的教學(xué)效果,必須創(chuàng)新傳統(tǒng)課型,使原由“自習(xí)課”、“新授課”、“復(fù)習(xí)課”變?yōu)椤皢栴}發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“問題綜合解決課”等。其教學(xué)設(shè)計(jì)也要滿足和適應(yīng)這五種新的課型。從“先學(xué)后導(dǎo),問題評價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)度來看,基本上分為兩個(gè)階段:起初階段建構(gòu)的是“教師支持型有效課堂教學(xué)”,在“問題發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,完成《問題發(fā)現(xiàn)單》;在“問題生成”環(huán)節(jié)中,由教師提出問題,組

  織學(xué)生對話,并設(shè)計(jì)具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的《問題生成單》,讓學(xué)生完成《問題生成單》;在“問題解決”環(huán)節(jié)中,由教師呈現(xiàn)問題、創(chuàng)設(shè)情境、規(guī)范指導(dǎo)、科學(xué)評價(jià),組織學(xué)生訓(xùn)練問題,讓學(xué)生完成事先設(shè)計(jì)的《問題訓(xùn)練單》。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)施以后,教師和學(xué)生基本適應(yīng)該模式,學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)意識得到調(diào)動(dòng),逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)便進(jìn)入第二階段,即“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。達(dá)到這個(gè)階段以后,學(xué)生在真正意

  義上能夠進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí),不論哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不在完全依靠教師的監(jiān)督和管理,而是自主、自覺、自愿地完成《問題發(fā)現(xiàn)單》、《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,學(xué)科教師的任務(wù)是提供有效課程資源,對于學(xué)生困惑的疑難問題提供智慧性的指導(dǎo)和服務(wù),及時(shí)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和質(zhì)量,提供有效的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展。所以,實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價(jià)”教學(xué)模式,將產(chǎn)生兩種課堂教學(xué)形態(tài):即“教師支持型有效課堂教學(xué)”和“學(xué)生支持型有效課堂教學(xué)”。

  第五、通過學(xué)習(xí),對物理課程標(biāo)準(zhǔn)有更深刻的認(rèn)識,解決了教學(xué)中的一些困惑。

  本次研修學(xué)習(xí),通過聆聽廖伯琴、趙保鋼、謝德勝、賀曉霞幾位專家對物理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,對物理教材的剖析等。幾位專家的講座可謂:深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實(shí)際,分析切中時(shí)弊,指導(dǎo)得法,有實(shí)際的指導(dǎo)作用,解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。課改,中考制度的改革,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),力求事半功倍,永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋覓探求的地方,更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,突顯其個(gè)性發(fā)展,是我們每一位教師的責(zé)任,教師要通過課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生提供一個(gè)思維,創(chuàng)新的平臺;通過選學(xué)內(nèi)容(例如課本上的拓展視野)的教學(xué),使學(xué)生的興趣,個(gè)性等得到發(fā)展,為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

  近兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中,網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個(gè)神奇的新天地,專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí),豐富,經(jīng)過學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

  物理研修總結(jié) 篇4

  高三教學(xué)工作量大,難度大,勞動(dòng)時(shí)間長;再者就是社會、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績,壓力大。再者與高一高二相比,高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機(jī)械。在這種情況下的

  任課老師怎么能提高教學(xué)效率,使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢

  1、訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法

  高考物理注重考查理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力,在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,以考查具體知識和運(yùn)用知識解決問題的能力為主。通過訓(xùn)練,學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn):面對一些問題,學(xué)生不是沒有掌握到知識點(diǎn),而是沒有想到用哪個(gè)知識點(diǎn),或者是知道與哪些知識點(diǎn)有關(guān),卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能:(1)

  一定要學(xué)會審題。每次考完試總有學(xué)生會說:“唉!我就是沒看到這個(gè)條件,不然肯定會做”或是“原來這些條件是沒用的,害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評的時(shí)候,老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,在題目中找出關(guān)鍵詞語,挖掘隱含條件,排除干擾因素; (2) 其次是要?jiǎng)?chuàng)立物理情景,對于有些學(xué)生來說,就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過程是怎樣的,所以才無法下手。為此老師在講題的過程中,一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,有時(shí)還能激發(fā)出獨(dú)特的解題思路。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,這樣有助于保證解題思路的完整性。 (3)

  學(xué)會規(guī)范的表達(dá)。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,在高考答卷中,不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達(dá)對學(xué)生是很有好處的,它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達(dá)能力,在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中,就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面,關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范,對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時(shí)的指正,讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規(guī)范的問題。

  2、情感的投入

  教學(xué)是一門藝術(shù)!也許有人會認(rèn)為,只有在新課的教學(xué)時(shí),才能從教材中挖掘出各種情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,一旦進(jìn)入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時(shí)候,上課不是講題就是做題,要利用情感的積極因素是沒有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的'腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的盡情,學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”高三階段的學(xué)生,面臨著各種壓力,身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,甚至?xí)呱瘢瑥亩n堂效率不高。的確,高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,應(yīng)該是來自己于自身。一個(gè)敬業(yè)的老師,教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課,那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,才會使自己的教學(xué)富有感染力,才會引起學(xué)生的共鳴,高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,但是富有激情的老師,同樣能通過這些枯燥的練習(xí),將快樂傳遞給學(xué)生,使學(xué)生愉快地接受知識,提高課堂效率。

  3、將探究能力用在課堂上

  在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上,我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試:

  (1)充分發(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上,我在把問題交給學(xué)生的時(shí)候,常常會提這

  樣的要求:“這個(gè)問題等一下,我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,兩個(gè)人要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來,有時(shí)還會前后桌商討一下,結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,還能提高他們的思維能力。 (2)讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會使用的上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨(dú)有的,所以面對同一個(gè)問題時(shí),他的解決方式也會是獨(dú)特的。作為老師,經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué),也許思維能力會固定在一種模式里,在解題時(shí)的解答過程未必是最佳答案。所以我會在上課時(shí)讓學(xué)生

  老師,來給大家講解問題,前提是,一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過一年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果:可以活躍課堂氣氛,因?yàn)檎n堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心,有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,在表達(dá)能力方面有了較大的提高從而增強(qiáng)了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力,有時(shí)我會把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來,讓全班同學(xué)來對比、探究,從而找出最佳的答案。

  也許有人會擔(dān)心,讓學(xué)生來講題,那不是很浪費(fèi)時(shí)間嗎沒錯(cuò),是會浪費(fèi)一定的時(shí)間?墒,我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段。高考試題是可以千變?nèi)f化的,可是所考的知識點(diǎn)卻不多,只要老師能根據(jù)考綱,抓好知識點(diǎn)的教學(xué),采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式,在探究的過程中牢固地掌握知識,也一樣能夠達(dá)到目標(biāo)的。

  總之,高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,新課程改革下的老師,我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺階

  物理研修總結(jié) 篇5

  一、分析并提出問題

  實(shí)行高中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測試制度是普通高中考試制度的一項(xiàng)重大改革,F(xiàn)在實(shí)行的學(xué)業(yè)水平測試采取的是指按照教學(xué)要求堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生一般都能達(dá)到的要求標(biāo)準(zhǔn)。我校高中生物學(xué)業(yè)水平測試安排在高中一年級學(xué)年末。

  1.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì):我縣去年生物學(xué)業(yè)水平測試成績,A級(優(yōu)秀)占10%、B級(良好)占20%、C級(合格)60%、D級(不合格)占10%,這些學(xué)生中只有一半左右選擇學(xué)習(xí)理科,所以,從學(xué)業(yè)水平測試要求向高考要求跨越對很多學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

  2.我校高一學(xué)生來自全縣9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),初中生物知識要求的深淺程度不同,學(xué)生初中生物基礎(chǔ)知識參差不齊,加上學(xué)校擴(kuò)招高中生物專業(yè)教師不足,從初中選調(diào)的教師多集中于高一年級,一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室無法滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

  3.教材內(nèi)容方面:學(xué)業(yè)水平測試主要針對教材中的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本方法,難度要求相對高考較小,生物高考難點(diǎn)多、理論多、內(nèi)容多、抽象思維多。為學(xué)業(yè)水平測試短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué),教學(xué)中教材難度難免有所降低,加大了高考要求、學(xué)業(yè)水平測試要求。

  4.目標(biāo)導(dǎo)向方面:學(xué)業(yè)水平測試高考在目標(biāo)導(dǎo)向上各有側(cè)重。學(xué)業(yè)水平測試只要求學(xué)生過關(guān)“C級(合格)”即可得2分,學(xué)業(yè)水平測試只要順利過關(guān)就行。而高考對學(xué)科知識體系的掌握要求比較高,不僅要求學(xué)生達(dá)到一定的能力要求,同時(shí)還必須掌握一定的學(xué)科知識和學(xué)科技能。因?yàn)楦呖际沁x拔性考試,所以,老師往往要組織學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理銜接,構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ),通過將各個(gè)重要知識點(diǎn)串成線,連成網(wǎng)絡(luò)化。同時(shí),對知識的應(yīng)用及做題目也有相當(dāng)?shù)囊。這些,就構(gòu)成了學(xué)業(yè)水平測試和高考的差異。

  5.教學(xué)方法方面:我校高一生物教材內(nèi)容較多(必修1、2、3),每課時(shí)內(nèi)容通常較多,所以,教學(xué)進(jìn)度一般較快,即使是重點(diǎn)內(nèi)容教師也沒有更多的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生常處于一知半解的狀態(tài)。

  6.學(xué)習(xí)方法方面:高一學(xué)生還像初中學(xué)生物一樣習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn),不善于獨(dú)立思考,缺乏歸納總結(jié)的能力。而高考則要求學(xué)生勤于思考、勇于鉆研、善于觸類旁通、舉一反三、歸納探索規(guī)律,然而選擇理科的學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中往往沿用高一的學(xué)習(xí)方法,因此,不能較快適應(yīng)高考復(fù)習(xí)。

  二、解決問題

  1.高二學(xué)生剛?cè)雽W(xué)(每年9月),在進(jìn)行分班學(xué)習(xí)前,采用問卷調(diào)查再次摸底考試等形式,了解對經(jīng)典生物實(shí)驗(yàn)要求的基本方法的把握情況,了解高一學(xué)生必修生物學(xué)知識的掌握程度;做到對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)胸有成竹。

  2.全體生物教師,通覽教材、課標(biāo),重點(diǎn)理解和把握學(xué)業(yè)水平測試與高考生物內(nèi)容主題的互補(bǔ)和遞進(jìn)關(guān)系。從眾多教輔資料中選定一本(我校選擇“走向高考”);先用“基礎(chǔ)知識探究部分”進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),包括生物學(xué)術(shù)語的記憶、基本概念的內(nèi)涵和外延、研究生物學(xué)的基本方法等,找出必修部分應(yīng)該掌握而沒有掌握的知識;再進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試高考課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)與目的的差別進(jìn)行研究,明確課程標(biāo)準(zhǔn)銜接的重點(diǎn)和難點(diǎn)。深入學(xué)習(xí)和深刻理解初高中課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路、課程特點(diǎn)、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),尤其重視課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、課程目標(biāo)上的區(qū)別和聯(lián)系的研究;銜接好學(xué)業(yè)水平測試高考知識后再構(gòu)建規(guī)劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

  3.在教師中開展學(xué)業(yè)水平測試高考教學(xué)銜接問題的研究。學(xué)業(yè)水平測試高考教學(xué)屬于兩個(gè)不同層次的要求,其中,必有銜接的規(guī)律可循。除了知識之外,學(xué)生不同的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行研究。

  4.在集體備課和個(gè)人備課中,要研究和找出每節(jié)課的學(xué)業(yè)水平測試要求和高考要求的差別。

  5.用好“走向高考”中考情考點(diǎn)探究,以簡明扼要的形式體現(xiàn)出來,抓好連接點(diǎn),充分把握概念的內(nèi)涵和外延。

  6.做好教學(xué)方法的銜接,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的`興趣,學(xué)業(yè)水平測試知識需要識記的內(nèi)容較多,生物學(xué)術(shù)語數(shù)量大,讓學(xué)生了解學(xué)業(yè)水平測試與高考知識內(nèi)容難度的差異,我們知道,學(xué)業(yè)水平測試主要要求學(xué)生掌握簡單的生物學(xué)知識、基本的生物實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力、生物學(xué)知識在人類生活、生產(chǎn)等方面的一些簡單的應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。而高考要求則是較高層次的基礎(chǔ)教育,生物知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識有相當(dāng)一部分不但要求學(xué)生要“知其然”,而且要“知其所以然”,還要學(xué)會一些簡單的計(jì)算。學(xué)生要學(xué)會利用所學(xué)知識解決具體問題,還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

  三、已取得的成效

  1.做好學(xué)業(yè)水平測試高考知識的銜接,很好地解決了高一學(xué)生生物必修知識的遺漏點(diǎn)。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)“臺階”或者是“梯子”,使學(xué)生能夠在已有知識的基礎(chǔ)上,很快進(jìn)入高考學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)狀態(tài),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

  2.所有高中教師對高中生物必修部分學(xué)業(yè)水平測試高考要求把握到位,進(jìn)一步熟悉了必修與選修教材,使教師把學(xué)業(yè)水平測試和高考有機(jī)地聯(lián)系在一起,提高了我校高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  3.教研組內(nèi)還是在各個(gè)備課組內(nèi),通過這樣的活動(dòng)教師研究問題的氛圍更加濃厚,教師進(jìn)行教科研的積極性得到了進(jìn)一步提高。為學(xué)校教科研工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  這次研究,主要從學(xué)業(yè)水平測試與高考特點(diǎn)和需要入手,很大程度上反映了在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測試高考教學(xué)內(nèi)容等方面的研究應(yīng)對的教學(xué)環(huán)節(jié),能夠加快師生從學(xué)業(yè)水平測試到高考要求轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教學(xué),同時(shí)對學(xué)生在后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和掌握上有一定的促進(jìn)作用。但研究中還存在著許多不足,在教學(xué)方法和教學(xué)策略上深入的不夠,在實(shí)驗(yàn)部分和選修模塊的銜接上沒有加深,研究主要是針對的人教版初高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行等,導(dǎo)致研究的結(jié)果有一定的局限性。在今后的研究中要側(cè)重于學(xué)業(yè)水平測試高考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的銜接研究。

  物理研修總結(jié) 篇6

  在這些天的培訓(xùn)過程中,網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個(gè)神奇的新天地,專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí),豐富,經(jīng)過學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。培訓(xùn)讓我受益匪淺,也對以后的教學(xué)工作充滿了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

  一、課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。

  指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。是基本要求,是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn)。

  1、知識與技能目標(biāo)明確,能夠較好地完成知識目標(biāo),使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容,并了解得出的過程。

  2、從過程方法上看:教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過程,并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容,親自動(dòng)手體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

  3、從情感態(tài)度價(jià)值觀上看:讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗(yàn),并不一定是科學(xué)的,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識,通過對阿基米德原理得出過程的真實(shí)再現(xiàn),達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。 在課堂教學(xué)中,應(yīng)具體有層次性和可操作性,并反映本學(xué)科的特色。

  4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性。

  二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)合理。

  三、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生主動(dòng)參與

  1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài),能看出教師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,對于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)的初中學(xué)生而言,直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時(shí)間保持飽滿的精神狀

  態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。

  2、參與的程度方面,主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景,促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

  例如在小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案的過程中,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)小組內(nèi)出現(xiàn)問題(很明顯的問題)時(shí),小組內(nèi)的人員,并沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)更正,這說明在小組內(nèi)的研討交流還不是很充分的。

  3、學(xué)生的參與面方面,可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當(dāng),能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候,為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流的時(shí)間和空間!‘(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果

  4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間方面,體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計(jì)的連貫性和一致性,也可以從情景設(shè)計(jì)的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,一堂優(yōu)秀的課,課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程如行云流水,而這種課堂,教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過有效的情景設(shè)計(jì)和教學(xué)組織調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,將課堂氛圍提升到高潮。

  四、教學(xué)能力上看教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)基本功。

  1、課堂駕馭能力

  能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控,根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,教學(xué)容量適當(dāng),教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚,時(shí)間安排合理,課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。

  2、實(shí)踐操作能力

  現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具的運(yùn)用適時(shí)適度,且操作規(guī)范熟練。

  3、語言表達(dá)能力

  語言規(guī)范、精煉、簡明、生動(dòng);板書板畫設(shè)計(jì)合理,字體規(guī)范。

  五、課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

  關(guān)注激勵(lì)性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià),可能會改變學(xué)生的一生。

1、合作學(xué)習(xí)

  好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程,它通過多樣、豐富的交往形式,有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上,應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見解。

  學(xué)生的交互狀態(tài),是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現(xiàn)。

  2、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn),感受到課堂生活的樂趣和愉悅。

  物理研修總結(jié) 篇7

  通過三個(gè)的國培學(xué)習(xí),使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高,從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念,而更重要的是開闊了眼界,增強(qiáng)了科研意識,學(xué)習(xí)意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓(xùn)中,有幸結(jié)識了來自全疆各地州的優(yōu)秀骨干教師,大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得,增長了知識,收獲了經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了學(xué)習(xí)交流,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課程設(shè)置合理,針對性強(qiáng)。

  在培訓(xùn)中,專家名師的專題講座,內(nèi)容科學(xué)充實(shí),風(fēng)格迥異,他們先進(jìn)的教育理念,精辟的專業(yè)理論知識,高超的教學(xué)技能,給我們以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會到從事教育工作的熱情和光榮,并且感受到了專家、名師知識的淵博與人格的魅力!督處熀诵膬r(jià)值觀及其實(shí)踐》《初中物理教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略》《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色資源開發(fā)》《v10課程》等課程中提供的具體素材和寶貴的'經(jīng)驗(yàn),對于我們?nèi)蘸笤诮逃虒W(xué)上少走彎路,提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高,使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統(tǒng)化、具體化,使我深刻的認(rèn)識到教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹立適應(yīng)時(shí)代的教育教學(xué)理念,才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。

  二、學(xué)以致用,教學(xué)相長。

  根據(jù)“國培計(jì)劃”課程按排,我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí),并積極上網(wǎng)閱讀同仁的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),適時(shí)地參加在線研討,將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷反思自己的教學(xué),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,收到了很好的實(shí)際效果,體會到教學(xué)反思的作用,并將教學(xué)反思總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)論文,切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

  三、啟發(fā)和培養(yǎng)了科研,終身學(xué)習(xí)的意識。

  作為一名教師,只有自己不斷的學(xué)習(xí),掌握新的知識、技能、方法、思想,才能更好的教育自己的學(xué)生。年輕教師,更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有通過不斷的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng),才能成為一個(gè)合格的教師!皣唷睂W(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我學(xué)習(xí)的腳步卻再也停不下來,我將一如既往的走下去。

  四、有付出就有收獲。

  為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、交流、生活中,以培訓(xùn)為平臺,以工作為紐帶,以責(zé)任為動(dòng)力,以真誠為基礎(chǔ),我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動(dòng)、抱負(fù)、激情。不一樣的是,增添了一份責(zé)任和感謝,但更多的是收獲。在國培這段日子,能近距離地聆聽專家名師的教育方法,教育理念,感受同仁們真誠的指點(diǎn),是我今生的幸福。

  五、“影子教師”實(shí)踐,指引了我奮斗的方向。

  在一個(gè)月的“影子教師”教育實(shí)習(xí)里,我堅(jiān)持做到每天聽導(dǎo)師霍老師的課,在征得其他老師同意的情況下,還聽其他教師的課。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄,而且寫下評價(jià)。時(shí)間允許的情況下,我還和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流,向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處,交流自己對這節(jié)課的看法,做到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。每天都和導(dǎo)師霍老師進(jìn)行交流,

  努力學(xué)習(xí)他豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間,我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受,而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節(jié)課,我要講授哪些內(nèi)容,摒棄哪些內(nèi)容?回味這一個(gè)月的收獲,足以用“豐富”來形容。首先,受到了教育。聽了指導(dǎo)老師霍老師的課,我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須有奉獻(xiàn)精神,要有“堅(jiān)守”的意志,這是做好教育的前提,是一個(gè)優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富,只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的,是不可能取得事業(yè)成功的。

  在這即將離別的時(shí)刻,我衷心的感謝國家,感謝國培,給了我再學(xué)習(xí)的機(jī)會,二感謝師大,感謝首席專家金美芳教授,讓我能近距離地聆聽專家名師的講座,三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時(shí),也祝各位在以后的工作和學(xué)習(xí)中,一帆風(fēng)順、幸福安康!

  物理研修總結(jié) 篇8

  通過三個(gè)的國培學(xué)習(xí),使我的訓(xùn)練教學(xué)水平、力氣有了很大的提高,從中也學(xué)到了許多新的學(xué)問、新的技能以及新的訓(xùn)練教學(xué)理念,而更重要的是開闊了眼界,增加了科研意識,學(xué)習(xí)意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓(xùn)中,有幸結(jié)識了來自全疆各地州的優(yōu)秀骨干老師,大家一起共享工作中成功的閱歷、失敗的圓滿和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得,增長了學(xué)問,收獲了閱歷,增進(jìn)了學(xué)習(xí)相互溝通,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課程設(shè)置合理,針對性強(qiáng)。

  在培訓(xùn)中,專家名師的專題講座,內(nèi)容科學(xué)充實(shí),風(fēng)格迥異,他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念,精辟的專業(yè)理論學(xué)問,超群的教學(xué)技能,給我們以猛烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會到從事訓(xùn)練工作的熱忱和光榮,并且感受到了專家、名師學(xué)問的淵博與人格的魅力。《老師核心價(jià)值觀及其實(shí)踐》《學(xué)校物理老師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略》《學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)的特色資源開發(fā)》《v10課程》等課程中供應(yīng)的具體素材和寶貴的閱歷,對于我們?nèi)蘸笤谟?xùn)練教學(xué)上少走彎路,提高學(xué)校物理訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高,使我的訓(xùn)練教學(xué)和學(xué)科學(xué)問也更加系統(tǒng)化、具體化,使我深刻的熟識到訓(xùn)練要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展,必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)觀念,樹立適應(yīng)時(shí)代的訓(xùn)練教學(xué)理念,才能培育出符合社會需求的合格人才。

  二、學(xué)以致用,教學(xué)相長。

  依據(jù)“國培方案”課程按排,我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí),并主動(dòng)上網(wǎng)閱讀同仁的訓(xùn)練教學(xué)閱歷總結(jié),適時(shí)地參預(yù)在線研討,將好的教學(xué)閱歷方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷反思自己的教學(xué),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,收到了很好的實(shí)際效果,體會到教學(xué)反思的作用,并將教學(xué)反思總結(jié)成閱歷論文,切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的歡快。

  三、啟發(fā)和培育了科研,終身學(xué)習(xí)的意識。

  作為一名老師,只有自己不斷的學(xué)習(xí),把握新的學(xué)問、技能、方法、思想,才能更好的訓(xùn)練自己的同學(xué)。年輕老師,更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有通過不斷的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng),才能成為一個(gè)合格的老師!皣唷睂W(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我學(xué)習(xí)的腳步卻再也停不下來,我將一如既往的`走下去。

  四、有付出就有收獲。

  為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、相互溝通、生活中,以培訓(xùn)為平臺,以工作為紐帶,以責(zé)任為動(dòng)力,以真誠為基礎(chǔ),我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動(dòng)、抱負(fù)、激情。不一樣的是,增加了一份責(zé)任和感謝,但更多的是收獲。在國培這段日子,能近距離地傾聽專家名師的訓(xùn)練方法,訓(xùn)練理念,感受同仁們真誠的教育,是我今生的幸福。

  五、“影子老師”實(shí)踐,指引了我奮斗的方向。

  在一個(gè)月的“影子老師”訓(xùn)練實(shí)習(xí)里,我堅(jiān)持做到每天聽導(dǎo)師霍老師的課,在征得其他老師同意的狀況下,還聽其他老師的課。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄,而且寫下評價(jià)。時(shí)間允許的狀況下,我還和作課老師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)狀況的相互溝通,向上課老師請教聽課中的懷疑、不懂之處,相互溝通自己對這節(jié)課的看法,做到相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。每天都和導(dǎo)師霍老師進(jìn)行相互溝通,

  努力學(xué)習(xí)他豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間,我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受,而是用端詳?shù)、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多老師的信息。假如讓我來上這節(jié)課,我要講授哪些內(nèi)容,摒棄哪些內(nèi)容?回味這一個(gè)月的收獲,足以用“豐富”來形容。首先,受到了訓(xùn)練。聽了指導(dǎo)老師霍老師的課,我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的老師,必需有奉獻(xiàn)精神,要有“堅(jiān)守”的意志,這是做好訓(xùn)練的前提,是一個(gè)優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。由于老師這個(gè)職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)寶,只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不行能靜下心年來潛心爭論教學(xué)的,是不行能取得事業(yè)成功的。在這即將離別的時(shí)刻,我誠意的感謝國家,感謝國培,給了我再學(xué)習(xí)的機(jī)會,二感謝師大,感謝首席專家金美芳教授,讓我能近距離地傾聽專家名師的講座,三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時(shí),也祝各位在以后的工作和學(xué)習(xí)中,一帆風(fēng)順、幸福安康!

  物理研修總結(jié) 篇9

  城區(qū)一中 蔡小軍

  本期我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí),使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變,教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還面對面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流,受益匪淺?梢哉f本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用。作為一個(gè)一線的中學(xué)教師,我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,努力打造高效課堂,為做一名名師而努力奮斗。下面,我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的一些收獲:

  第一、以課堂為自己的主陣地,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,在今后的教學(xué)中,我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,絕不盲目的照搬硬套,努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,打造出真正的高效課堂。

  第二、教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對知識的應(yīng)用能力。物理知識從生活中來,應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重

  在理解,對所學(xué)的物理知識要能夠靈活應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng),讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰(zhàn)性,這樣他們才會積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例,讓學(xué)生用物理知識解釋。比如,在學(xué)習(xí)了摩擦力之后,我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu),然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦,哪些是為了減小摩擦。通過這樣的教學(xué),不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

  第三、信任學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師,信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  第四、教師要不斷學(xué)習(xí)充電,努力提高自身素質(zhì)。課程改革對

  我們教師無形中提出了更高的要求,我們只有不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真?要提高我們的自身素質(zhì),就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí),不斷開辟新教法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,使自己的課堂真正的精彩,真正的高效。

  通過本期的研修學(xué)習(xí),使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端,大大地限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過研修學(xué)習(xí),使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式,如:“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過研修我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲;師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。 總之,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)

  生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識,教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言,能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。

  本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

  物理研修總結(jié) 篇10

  為了讓校本研修成為持續(xù)豐富教師專業(yè)發(fā)展的增長點(diǎn),我們在組織校本研修時(shí)重視人文積淀,倡導(dǎo)知識更新;強(qiáng)化個(gè)人品|,提升人文情懷;提倡交流合作,呼喚共生智慧;強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng),注重實(shí)踐反思。

  一、規(guī)范、創(chuàng)新校本研修工作機(jī)制

  1.常設(shè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

  “教師發(fā)展學(xué)校”是北京市一零一中學(xué)于1998年成立的教師研修專門機(jī)構(gòu),旨在強(qiáng)化教師分類研修,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展需要,設(shè)計(jì)并實(shí)施各類校本研修課程和活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。“教師發(fā)展學(xué)!钡娜粘9ぷ骷{入學(xué)校教科研室工作中,校本研修的實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲與管理制度健全,既有教師參與校本研修計(jì)劃制訂的規(guī)章制度,又有具有針對性、實(shí)效性的專題研修方案與總結(jié)。

  2.開展分層分類的教師研修活動(dòng)

  校本研修主要采取“教師專業(yè)發(fā)展鏈?zhǔn)揭I(lǐng)”項(xiàng)目的方式,即學(xué)校依托“教師發(fā)展學(xué)!,采取專家和名師引領(lǐng)、全體教師共同參與的研修方法,著重培養(yǎng)每名教師獨(dú)特的風(fēng)格與專長。外聘專家與本校各學(xué)科項(xiàng)目組的名師作為領(lǐng)軍人物,與其他教師一起,組成鏈?zhǔn)巾?xiàng)目組與學(xué)科項(xiàng)目組,開展常態(tài)、多樣、內(nèi)涵豐富的課堂教學(xué)與研究活動(dòng),同時(shí)開展與之相關(guān)的其他學(xué)術(shù)性研究活動(dòng),以謀求不同層次教師的共同發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

  “教師專業(yè)發(fā)展鏈?zhǔn)揭I(lǐng)”項(xiàng)目一方面可以深入發(fā)掘名師教學(xué)領(lǐng)先領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)研究價(jià)值,為名師、骨干教師高端發(fā)展提供學(xué)術(shù)性支持;另一方面,圍繞這個(gè)鏈條,優(yōu)秀的年輕教師也可以自由參與不同層次的活動(dòng),自由汲取有益的營養(yǎng)。

  二、體系多元的校本研修資源建設(shè)

  1.多方整合校內(nèi)外資源

  一是校外專家、學(xué)者的高端引領(lǐng)。校外教授、專家的高位引領(lǐng)能夠幫助一線教師理性反思自身工作,關(guān)注并嘗試解決當(dāng)前教育改革中的前沿問題,將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校邀請來自北京師范大學(xué)、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等高校及科研院所的專家定期對教師進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí),學(xué)校還特別關(guān)注高端文化對師生的熏陶,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國家部委領(lǐng)導(dǎo)、著名作家等都曾到校與師生開展交流活動(dòng)。

  二是發(fā)揮名師骨干的專業(yè)示范。在校本研修中,教師不僅是被研修者,也可以是研修者。將學(xué)校骨干教師、教研組長作為課程開發(fā)的主體,發(fā)揮其指導(dǎo)和親身示范作用,有利于青年教師的快速成長。

  2.校本研修課程開發(fā)

  “教師發(fā)展學(xué)!苯Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)特色以及教師專業(yè)發(fā)展的不同需求,有選擇地開設(shè)具有針對性的研修課程,逐步建立起“三個(gè)層次五大領(lǐng)域”的縱橫網(wǎng)絡(luò)式研修課程體系。

  “三個(gè)層次”即:在宏觀層面,主要關(guān)注高端研修,如國家大政方針、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等;在中觀層面,主要關(guān)注新考試招生制度改革背景下的教學(xué)策略研修、新信息技術(shù)對教育的影響等;在微觀層面,主要關(guān)注課堂教學(xué)的策略選擇與模式創(chuàng)新,如課例研究、教學(xué)模式研究等。

  “五大領(lǐng)域”包括教師基本功、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教師情懷與視野、教師身心健康等。學(xué)校圍繞研修課程體系的“五大領(lǐng)域”自主研發(fā)校本研修資源。一是以教師基本功為主的課程系列,主要通過講座和評比的形式開展。二是以教師教育教學(xué)理論為主的課程系列,主要包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)科有效教學(xué)策略等。三是以教育教學(xué)實(shí)踐課程為主的課程系列,主要包括課堂教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)評價(jià)研究、學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐研究、學(xué)科課程建設(shè)等。四是以開拓戰(zhàn)略視野與家國情懷為主的高端講座系列,著重提升教師個(gè)人修養(yǎng),幫助教師了解政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)國家政策、解讀國際形勢等。五是以關(guān)注教師身心健康為主的課程系列,主要包括心理健康調(diào)試、職業(yè)幸福認(rèn)知、人際交往能力等。

  三、卓有成效的校本研修實(shí)施

  (一)制訂具有學(xué)校特點(diǎn)的校本研修目標(biāo)

  處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師所面臨的專業(yè)發(fā)展問題是各不相同的,對于具有高學(xué)歷背景的優(yōu)秀職初教師,主要是需要對他們的教育潛能進(jìn)行開發(fā);對于骨干教師的發(fā)展,主要是需要快速高質(zhì)量的引領(lǐng);對于專家型名師主要是對他們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與分享。

  1.職初教師圍繞教學(xué)基本功提高起點(diǎn)

  職初教師已經(jīng)具備了一定的理論知識,其發(fā)展的關(guān)鍵在于如何盡快實(shí)現(xiàn)理論知識與教學(xué)實(shí)踐的銜接。新任教師研修主要依托“教師發(fā)展學(xué)!闭归_,充分利用校內(nèi)資源,在兩年內(nèi)完成包括通識研修講座、基本功評比、新任教師診斷性聽課、常態(tài)課展示和教學(xué)特色評比等在內(nèi)的研修活動(dòng)。

  2.骨干教師教學(xué)高端發(fā)展的快速引領(lǐng)

  “鏈?zhǔn)巾?xiàng)目”骨干教師研修活動(dòng)旨在展示學(xué)校海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想和教育智慧;幫助骨干教師進(jìn)行分析、總結(jié),進(jìn)一步提升骨干教師的專業(yè)水平,促進(jìn)其課堂教學(xué)能力的高端發(fā)展。骨干教師開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“生態(tài)智慧”課堂的教學(xué)實(shí)踐,授課教師所在教研組教師、職初教師及教學(xué)干部都要參與活動(dòng),填寫聽課反饋表。邀請海淀區(qū)教研員、特級教師等進(jìn)行點(diǎn)評,幫助上課教師磨課,完善教案、改進(jìn)課堂教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)效果。

  3.名師和專家教師的智慧挖掘與分享

  特級教師的教學(xué)智慧是學(xué)校的寶貴財(cái)富,為此,學(xué)校專門開設(shè)了“北京一零一級教師系列論壇”,旨在為學(xué)校特級教師、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師等提供交流、分享自己教育思想的平臺,為全校教師的專業(yè)發(fā)展提供文化支持,同時(shí)豐富學(xué)校辦學(xué)文化。

  4.形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)研修資源

  學(xué)校關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源對教師研修中所發(fā)揮的傳播便捷、范圍廣的優(yōu)點(diǎn),將“精品課程”“骨干研究課”“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”和“大師課程”的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺,供全校教師學(xué)習(xí)。同時(shí),開發(fā)“協(xié)同備課”平臺,各校區(qū)各學(xué)科組將自己的備課成果共享出來,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  (二)開展與時(shí)俱進(jìn)的通識培訓(xùn)

  1.開拓全體教師的社會視野

  學(xué)校通過學(xué)習(xí)來引導(dǎo)、推動(dòng)教師更好地發(fā)展與生活。主要包括全校講座(每學(xué)期6學(xué)時(shí)),關(guān)注教師職業(yè)道德、社會熱點(diǎn)、教育教學(xué)改革前沿、生活與健康、高端文化等問題,幫助教師與時(shí)俱進(jìn)。

  2.引領(lǐng)學(xué)科教師的理念改進(jìn)

  針對特定教師群體的發(fā)展需要,教研組及學(xué)校教育、教學(xué)、教科研部門也會組織專題講座,進(jìn)行業(yè)務(wù)研修,如語文組的“立足基礎(chǔ)教育順應(yīng)時(shí)展”、物理組的“北京市初中物理教育改革動(dòng)態(tài)”等。

  3.關(guān)注畢業(yè)年級的接力研修

  開展各類初三、高三考試分析、研討活動(dòng),尤其在初三、高三年級學(xué)期末,開展“新老交接會”,并印制《北京一零一中高三教學(xué)工作總結(jié)》《北京一零一中初三教學(xué)工作總結(jié)》,對畢業(yè)年級各學(xué)科教學(xué)工作、班主任工作、年級組長工作進(jìn)行總結(jié),將寶貴經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一屆的畢業(yè)年級教師,充分實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”。

  4.提升班主任管理藝術(shù)的常態(tài)研修

  班主任工作主要以講座、交流和實(shí)踐的形式,通過新老班主任師徒結(jié)對、優(yōu)秀班主任專題講座、年級組長會等活動(dòng)開展諸如班集體建設(shè)、班級教育活動(dòng)、班主任工作藝術(shù)等專題研究和探討,促進(jìn)班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求,建立先進(jìn)的教育理念,掌握當(dāng)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作藝術(shù)水平,促進(jìn)學(xué)生健康成長。日常研修有全體班主任集體研修、新班主任研修和自主學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹫(jiān)持自我教育的專業(yè)閱讀

  學(xué)校在職專任教師300多人,對于這樣一個(gè)龐大的'教師隊(duì)伍,學(xué)校通過“自我教育”課題向全校教師宣傳“自主發(fā)展”的理念,幫助教師樹立自我發(fā)展的職業(yè)發(fā)展途徑。學(xué)校要求教師閱讀教育教學(xué)相關(guān)的著作,讓教師在自我閱讀、自我學(xué)習(xí)中感受理論,根據(jù)自己的實(shí)際需求,體會書中的觀點(diǎn),反思自己的教學(xué)工作。學(xué)校定期要求全校教師共讀一本圖書,如《我的教學(xué)勇氣》《學(xué)會提問》《核心素養(yǎng)》等。同時(shí),通過征集、評選讀后感等方式鼓勵(lì)教師分享自己的閱讀收獲,將思考固化為成果,并刊登在學(xué)校的內(nèi)刊上,充分體現(xiàn)個(gè)性化的教師自我發(fā)展的培養(yǎng)方式。

 。ㄋ模┏珜(dǎo)個(gè)性體現(xiàn)的課題研究

  多層次、多形式的課題研究能夠更新教師教育觀念、提高教師教學(xué)水平、科研水平及知識能力結(jié)構(gòu),推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校設(shè)立“國聯(lián)杯”表彰每年在課題研究和課程建設(shè)方面有突出表現(xiàn)的教師。

  近五年來,學(xué)校先后參與了“學(xué)生學(xué)習(xí)力與學(xué)科建設(shè)研究”“可持續(xù)發(fā)展課堂教學(xué)模式探究”、學(xué)科能力“高端備課”項(xiàng)目、部級課題核心價(jià)值觀視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究(子課題:通過世界遺產(chǎn)教育培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣性核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究(子課題:通過三級課程整合開展京劇教育的研究)、可持續(xù)發(fā)展課堂教學(xué)模式探究、我國基礎(chǔ)教育未來發(fā)展新特征研究(子課題:學(xué)生學(xué)習(xí)力與課程建設(shè)研究)等課題研究。同時(shí),學(xué)校開展了實(shí)施自主課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以“自我教育”理念為核心的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究。除了上述部級、市級、區(qū)級課題以外,教師還開展了基于教育教學(xué)中的問題、難點(diǎn)突破的“草根式”課題研究,取得了一定的科研成果。

  (五)聚焦實(shí)踐升華的論文與課例

  為促使教師們對自己的研究課中的教學(xué)問題進(jìn)行聚焦和研究,對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提升,進(jìn)而達(dá)到改善教學(xué)、積累智慧成果、分享有效經(jīng)驗(yàn)的目的,學(xué)校組織開展“課例研究”“教育智慧”“微創(chuàng)新”等征集評比活動(dòng),對形成的優(yōu)秀成果組織參加校外比賽、校內(nèi)表彰以及成果固化,形成《一零一中校本培訓(xùn)協(xié)作體課例研究成果集》。

  四、校本研修成果與特色

  從學(xué)校發(fā)展層面看,校本研修推動(dòng)了教研組建設(shè)和教師自身教育教學(xué)水平的提升,促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。近年來,學(xué)校在科技、藝術(shù)、體育競賽等方面都取得十分顯著的成績,社團(tuán)、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺、拓展了學(xué)生的視野。學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升,在近三年的北京市海淀區(qū)辦學(xué)滿意度調(diào)查中,學(xué)生、家長和教師的滿意度評分都名列全區(qū)前列,這是社會對學(xué)校堅(jiān)持“辦人民滿意學(xué)校”的肯定和激勵(lì)。

  從教師發(fā)展層面看,在德建設(shè)方面,學(xué)校每年都有教師被評為北京市海淀區(qū)“師德之星”和“師德標(biāo)兵”,多名教師榮獲海淀區(qū)優(yōu)秀“四有教師”稱號,15位教師先后被評為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。在教科研方面,學(xué)校教師積極參與承擔(dān)部級、北京市級和海淀區(qū)級的各項(xiàng)課題,一大批青年教師在市區(qū)級教師基本功大賽上獲得教學(xué)能手和班主任基本功大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)。

  物理研修總結(jié) 篇11

  短短的六天遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了,回顧這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),雖有些勞累卻感覺在這一段時(shí)間中滿是欣喜,我懂得了很多難以用語言表達(dá)的心聲。一份汗水一份收獲,總的來說,值!本次研修主要通過網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)視頻,并且與專家、同行進(jìn)行在線研討相結(jié)合的方法進(jìn)行。六天的研修學(xué)習(xí)時(shí)間剛好與我的函授學(xué)習(xí)時(shí)間相碰在一起了,但我并沒有放棄,而是嚴(yán)格按照海南物理研修學(xué)習(xí)的要求,堅(jiān)持定時(shí)(每天中午11:00,下午6:00和晚上)上網(wǎng)研討并及時(shí)完成作業(yè);認(rèn)真觀看視頻、詳細(xì)記錄;深入反思、積極研討;撰寫體會、交流思想。

  在平臺上,我們在交流過程中踴躍發(fā)言,發(fā)表自己的認(rèn)識和看法,并不斷的進(jìn)行著交流。在我們的班級簡報(bào)上體會到班主任及指導(dǎo)老師們的辛勤工作而流下的汗水。我們相互發(fā)表文章,談看法,談新課改,更談我們相互交流心得,在線研討共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。荀子曰:如切如搓,如琢如磨,此學(xué)問也。這是古人做學(xué)問的兩條途徑。我們看視頻,專家們對某一專題的討論,即使切磋。我們看網(wǎng)絡(luò)平臺上老師們發(fā)表的看法評論,也是切磋。通過切磋,互相交流,集思廣益。我們看完視頻之后做作業(yè),這就是琢磨。使自己思路更清晰,使自己的理念更充足,使自己的`學(xué)問更有長進(jìn),使自己進(jìn)步的更快。

  課程改革過程中要求教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生樹立平等關(guān)系,積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),視頻中張老師的探究式教學(xué)和趙老師的傳授式教學(xué)的不同設(shè)計(jì)的比較,更能體現(xiàn)出探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

  新課程的背景下,教師需要以一種新的學(xué)生觀來看待學(xué)生,以平視的眼光看學(xué)生,注重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格地位,給他們以廣闊的活動(dòng)空間。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。視頻中的教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,將學(xué)生從以前的被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中解放出來,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去分析;用自己的語言去表達(dá),逐漸地樹立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識,在加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐中鍛煉才能,不斷積累和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在函授學(xué)習(xí)曾有一個(gè)老師說:現(xiàn)代的教師不僅要有“一桶水”,而且要變成一條與時(shí)俱進(jìn),奔流不息的江河。一點(diǎn)都不錯(cuò),伴隨我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,時(shí)代的進(jìn)步教師的一桶水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。要把這桶水變成流動(dòng)的,才能滿足學(xué)生。

  物理研修總結(jié) 篇12

  在學(xué)校教導(dǎo)處、教研室和高三物理組的指導(dǎo)下,我在完成本職工作的同時(shí),積極參加高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施的校本研修活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,提高理論水平和認(rèn)識能力,開展專題研修、集體備課、聽課平課,進(jìn)行教學(xué)反思,撰寫教育教學(xué)論文等,取得了可喜的成績。

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷提高和充實(shí)自己,提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

  1.開展高效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  要開展高效課堂,首先認(rèn)真開展有效集體備課,高效課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。嚴(yán)格要求自己,在每周聽完每節(jié)課之后,會同大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

  2.積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3.自我反思案例

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的.;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

  二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

  1.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于高效課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

  2.自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。

  三、研修內(nèi)容豐富多彩

  1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

  教書育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  通過一學(xué)期的研修活動(dòng),我無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上,還是從研修層次上都有很大的提高。但我也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,我只有不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,才能真正提高自己的工作能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。

  物理研修總結(jié) 篇13

  為貫徹落實(shí)訓(xùn)練部老師工作司《關(guān)于組織20xx年“國培方案”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》、《訓(xùn)練部關(guān)于實(shí)施全國中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程的看法》以及《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案》的文件精神,為使老師具有可持續(xù)性進(jìn)展和自主進(jìn)展力氣,具有終身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練創(chuàng)新力氣的新型老師打下基礎(chǔ),結(jié)合老師工作實(shí)際狀況,制訂本研修方案。

  一、研修指導(dǎo)思想

  依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修模式,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)老師全員常態(tài)化培訓(xùn)。示范引領(lǐng)我縣“中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣提升工程”中開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。利用“個(gè)人空間—老師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合力氣提升工程要求的老師信息技術(shù)應(yīng)用力氣網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng),以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展”為主題,接受應(yīng)用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式,推動(dòng)前進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合,切實(shí)提升參訓(xùn)老師的信息技術(shù)應(yīng)用力氣、學(xué)科教學(xué)力氣和專業(yè)自主進(jìn)展力氣;并嘗試以本次研修為契機(jī),帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性老師學(xué)習(xí)共同體。

  二、研修目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí),提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平,促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

  2.通過項(xiàng)目實(shí)施,樹立老師的終身學(xué)習(xí)意識,通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合,創(chuàng)新老師培訓(xùn)模式,建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,提升老師參預(yù)校本研修的力氣和水平。 3.通過常態(tài)化、校本化、科學(xué)性、針對性的課例爭論,促進(jìn)并優(yōu)化學(xué)校教研文化,形成良好的相互溝通研討氛圍。

  4.通過研修學(xué)習(xí),使老師形成自覺研修的習(xí)慣和力氣,樹立規(guī)范的自覺地、有效地備課,樹立質(zhì)量意識,使課堂教學(xué)效率高,效果好,科研氣氛濃郁。

  5.提升老師對教學(xué)資源的收集、開發(fā)、整合加工和利用的力氣。

  三、研修內(nèi)容

  1.加強(qiáng)教學(xué)爭論。認(rèn)真組織老師解讀20xx修訂版《課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn),理解其精神實(shí)質(zhì),明確要求,通曉數(shù)學(xué)科教改方向,目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)年的常規(guī)教研將圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果,大面積提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果這一中心,抓住如何有效備課、如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、如何啟發(fā)同學(xué)的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果,如何進(jìn)行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實(shí)問題主動(dòng)開展教學(xué)爭論工作,使教學(xué)爭論工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。

  2.教研活動(dòng)要扎實(shí)有序開展。老師要主動(dòng)參預(yù)校內(nèi)外的教研活動(dòng),主動(dòng)開展相互聽課、評課活動(dòng),研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。主動(dòng)上好相互溝通課、示范課,不斷探究和總結(jié)課堂教學(xué)的閱歷和方法。

  3.留意學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)力氣。引導(dǎo)老師閱讀訓(xùn)練經(jīng)典,爭論訓(xùn)練案例,提高訓(xùn)練理論水平。開展新課程、現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)、訓(xùn)練教學(xué)理論業(yè)務(wù)的校本培訓(xùn)工作。老師應(yīng)制定具體的.讀書方案,學(xué)習(xí)連續(xù)訓(xùn)練教材或訓(xùn)練教學(xué)書刊,并且做好學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期每位老師應(yīng)寫好讀書筆記和心得體會,每位老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際寫一篇有質(zhì)量的專題小結(jié)或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、訓(xùn)練隨筆、或訓(xùn)練閱歷總結(jié)、訓(xùn)練教學(xué)論文并主動(dòng)投稿或參預(yù)市縣級選評。

  4.加強(qiáng)訓(xùn)練科研工作,主動(dòng)開展科研小課題的爭論工作。老師要主動(dòng)、認(rèn)真堅(jiān)持不懈地做好小課題的爭論工作。本學(xué)年將對參研老師的爭論過程進(jìn)行跟蹤檢查和考評,并相應(yīng)賜予獎(jiǎng)懲。

  5.以學(xué)校為單位開呈現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓舞老師主動(dòng)使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化訓(xùn)練手段,利用好遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源進(jìn)行課堂教學(xué),加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。四、研修方式

  依托老師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),創(chuàng)新完善老師網(wǎng)絡(luò)研修模式,建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)老師常態(tài)化培訓(xùn)。

  1.混合式研修

  ①網(wǎng)絡(luò)研修:課程學(xué)習(xí),提交作業(yè),參預(yù)活動(dòng),研修檔案。

  ②區(qū)域研修:問題指導(dǎo),活動(dòng)引領(lǐng),跨校共享,提煉成果。

  ③校本研修:關(guān)注個(gè)體,聚焦問題,團(tuán)隊(duì)研修,學(xué)以致

  2.主題研修,任務(wù)驅(qū)動(dòng)

 、僮灾鲗W(xué)習(xí):案例引導(dǎo),學(xué)習(xí)課程,運(yùn)用工具。

  ②協(xié)作學(xué)習(xí):參預(yù)活動(dòng),相互溝通問題,共享成果。

  3.遞進(jìn)式主題研修

  ①主題明確,讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。

 、谌蝿(wù)驅(qū)動(dòng),以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程。

 、劬W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進(jìn)。

 、芄⿷(yīng)支架,以自選課程和活動(dòng)(任務(wù))資源包作為支持。

  ⑤逐層遞進(jìn),以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、觀看行為變化。

  4.學(xué)員:體驗(yàn)個(gè)人工作室,上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組,自我介紹,為他人點(diǎn)贊。

  5.校級坊主:創(chuàng)建校級網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊,督促成員網(wǎng)上學(xué)習(xí),發(fā)布階段活動(dòng)支配,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。

  五、研修主要措施

  1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案,制定本學(xué)科項(xiàng)目研修方案。

  2.引導(dǎo)本學(xué)科學(xué)員加入工作坊,并參預(yù)區(qū)域?qū)W科工作坊、項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作相互溝通。

  3.參預(yù)引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),并依據(jù)本區(qū)域教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)、主持開展線上、線下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐,保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)以致用。

  4.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。

  5.參預(yù)中國老師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)了解項(xiàng)目狀況,并對學(xué)員問題準(zhǔn)時(shí)賜予解答。

  6.讓每位學(xué)員制定研修方案。

  7.考核評定本工作坊組員的研修成果,評比優(yōu)秀組員并提交名單,撰寫研修總結(jié)。

  物理研修總結(jié) 篇14

  由于受到硬件條件的限制,如今終于利用放寒假后的幾天時(shí)間在家里將第二階段研修活動(dòng)順利搞完了;仡欉@段短暫研修,盡管開始有點(diǎn)帶著任務(wù)式的去學(xué),但后來進(jìn)入沈老師的工作室認(rèn)真學(xué)習(xí)后感受頗深,收獲也頗多,改變了我對研修學(xué)習(xí)的看法。高三物理復(fù)習(xí)是我們高中物理教師工作的重點(diǎn),在這里沈老師把其內(nèi)容分成10個(gè)欄目,這些欄目都與高三物理復(fù)習(xí)有關(guān),欄目中的內(nèi)容是一些專家、一線教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法,從中用心體驗(yàn)感悟、分享同行們帶來的教學(xué)資源與教學(xué)的方法技巧。現(xiàn)做以下總結(jié)。

  1、從“規(guī)范答題”欄目中,了解到高考閱卷中規(guī)范答題對物理大題的得分的影響,這為以后教學(xué)中如何更好地、更進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題提供了一些經(jīng)驗(yàn)技巧,為學(xué)生高考中能拿高分、少丟分多了一份保證。

  2、從“第一輪復(fù)習(xí)”、“第二輪復(fù)習(xí)”、“第三輪復(fù)習(xí)”三個(gè)欄目中,分享到了很多學(xué)校、很多老師對高考三段復(fù)習(xí)時(shí)段劃分計(jì)劃安排與相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式、方法,各個(gè)時(shí)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,要達(dá)到的目標(biāo)是什么,尤其從沈老師提出的.三個(gè)主題論壇的討論中了解到不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的可操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)之談。

  3、從“學(xué)生心理輔導(dǎo)”欄目中,學(xué)到了如何做好高三學(xué)生對高考物理恐懼的心理疏導(dǎo),讓學(xué)生充滿信心的去考好物理;如何讓高一的新生迷上物理并有信心學(xué)好它,從而改變高一就給學(xué)生當(dāng)頭一棒的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

  4、從“考綱解讀”欄目中,更加讓我堅(jiān)定高三復(fù)習(xí)“以綱為本”,不講超綱內(nèi)容、不做超綱的題目,做到有針對性的講與練。

  5、從其他的欄目中,從同行們交流文章中也學(xué)到了不少理念與方法,通過對比自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很大的空間可以提升,自己在今后的教學(xué)中還可以有更多的事情要去做、去完善。

  總之,我可以借一位老師研修小結(jié)中的詞來說出我的同感——開闊了視野、得到了提升、明確了方向。

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