語文閱讀理解解題技巧集錦15篇（熱）
語文閱讀理解解題技巧集錦1
《雨巷》詩人創(chuàng)造了一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘的象征性的抒情形象。
這顯然是受古代詩詞中一些作品的啟發(fā)。用丁香結(jié)，即丁香的花蕾來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。如李商隱的《代贈》詩中就有過“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”的詩句。南唐李璟更把丁香結(jié)和雨中惆悵聯(lián)系在一起了。他的《浣溪沙》：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠！
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
這首詩里就是用雨中丁香結(jié)作為人的愁心的象征的，很顯然，戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構(gòu)成《雨巷》的意境和想象。這種吸收和借鑒是很明顯的。但是，能不能說《雨巷》的'意境和形象就是舊唐詩名句“丁香空結(jié)雨中愁”的現(xiàn)代白話版的擴充和“稀釋”呢？我以為不能這么看。
總結(jié)：戴望舒的詩歌創(chuàng)作，也接受了古典詩詞藝術(shù)營養(yǎng)的深深陶冶。在構(gòu)成《雨巷》的意境和形象時，詩人既吸吮了前人的果汁，又有了自己的創(chuàng)造。
語文閱讀理解解題技巧集錦2
當他來到當時還是一片繁華的秦淮河上，聽到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨萬千，寫下了這首詩。
首句寫景，先竭力渲染水邊夜色的清淡素雅；二句敘事，點明夜泊地點；三、四句感懷，由 近酒家引出商女之歌，酒家多有歌，自然灑脫；由歌曲之靡靡，牽出不知亡國恨，抨擊豪紳權(quán)貴沉溺于聲色，含蓄深沉；由亡國恨推出后庭花的曲調(diào)，借陳后主之詩，鞭笞權(quán)貴的荒淫，深刻犀利。這兩句表達了較為清醒的封建知識分子對國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的`生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂，而這正是衰敗的晚唐現(xiàn)實生活中兩個不同側(cè)面的寫照。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
《玉樹后庭花》據(jù)說是南朝陳后主所作的樂曲，被后人稱為亡國之音。隔江承上一句亡國恨故事而來，指當年隋兵陳師江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陳后主依然沉湎在歌聲女色之中，終于被俘亡國。這兩句詩從字面上看似乎是批評歌女，而實際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風頹靡的現(xiàn)狀，批評那些沉溺于歌舞升平而不知國之將亡的統(tǒng)治者。猶唱二字意味深長，巧妙地將歷史、現(xiàn)實和想象中的未來聯(lián)系起來，表現(xiàn)出詩人對國家命運的關(guān)切和憂慮。這首詩寫詩人所見所聞所感，語言清新自然，構(gòu)思精巧縝密。
全詩景、事、情、意融于一爐，景為情設(shè)，情隨景至。借陳后主的荒亡國諷喻晚唐統(tǒng)治者，含蓄地表達了詩人對歷史的深刻思考，對現(xiàn)實的深切憂思。感情深沉，意蘊深邃，被譽為唐人絕句中的精品。這首詩表現(xiàn)了詩人對晚唐統(tǒng)治者的辛辣諷刺以及對國家命運的深切憂慮。這樣豐富的內(nèi)涵、深刻的主題卻容納在短短的28個字之內(nèi)，這其中的每一個字都凝練至及。詩歌的語言要求精練，只有精練才能含蓄，也只有含蓄才能見得精練。所以含蓄與精練互為表里，相得益彰。這首詩于情景交融的意境中，形象而典型地表現(xiàn)了晚唐的時代氣氛，使人從陳后主的荒淫亡國聯(lián)想到江河日下的晚唐的命運。
總結(jié)：委婉含蓄地表達了詩人對歷史的深刻思考，對現(xiàn)實的深切憂思，內(nèi)容深厚，感情深沉，意味無窮，引人深思。
語文閱讀理解解題技巧集錦3
文學作品的語言要繁簡得當，既不可貪多務(wù)得，也不能一味求簡。我們細讀《木蘭詩》，便可以悟出這個道理。
《木蘭詩》緊緊圍繞著木蘭的形象著墨。它有時惜墨似金，寫得極簡；有時又潑墨如水，盡力鋪排。如萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。只六句三十字，便概括了木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯，顯得何等簡練！其中兩句寫朔風凜冽，刁斗聲聲；月光映雪，木蘭未眠。它通過環(huán)境、景物、氛圍的描寫，渲染出木蘭思家的復(fù)雜心情和嚴守崗位的戰(zhàn)士氣質(zhì)。盡管邊地生活是艱苦的，周圍寂靜得只聽見忽斷忽續(xù)的`刁斗聲，木蘭和伙伴們卻仍然穿著甲胄，隨時準備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。此情此景，寫得有聲（北風聲、刁斗聲）、有色（月色、雪色和鐵的反光），多么耐人尋味！真可謂字字千金，一字減它不得。而東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭四句凡二十字，僅復(fù)述了上文市鞍馬三字的內(nèi)容，驟看覺得何等呆板和累贅！但仔細品味一番，又覺得它十分靈活和簡潔。因為這么一渲染，木蘭及其一家緊張而又周密地準備戎裝的氣氛便完全烘托出來。正如劉大白在《舊詩新話》中所說：整整的四排句，看去是很板的，其實其間層次分明。因為有駿馬而無鞍韉，不可以騎坐，所以還得買鞍韉；有鞍韉而無轡頭，不可以控御，所以還得買轡頭；有轡頭而無長鞭，不可以驅(qū)策，所以還得買長鞭。這種東、西、南、北循序鋪排的手法，在民歌中固屬常見，但是《木蘭詩》中用得尤多且活。如旦辭爺娘去以下八句，爺娘聞女來以下六句，雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離兩句，或依時間（旦、暮），或依輩分（父母、姊、弟），或依性別（雄、雌），都采用循序鋪排的方式。正是在這種很容易流于程式化的鋪敘中，《木蘭詩》卻寫得風趣橫生，興味淋漓，使情事如見，景物若畫。從這方面說，它又像是潑墨如水了。
全詩著力寫木蘭出征前、征途中和回家后的心理活動，而很少寫她在戰(zhàn)斗中的英雄業(yè)績。從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。如旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺，一幅少女思親圖，真是呼之欲出。木蘭以一女兒身，在多年艱苦的征戰(zhàn)生活中，能喬扮男裝而不被察覺，已顯得異常聰明和機警；在萬里關(guān)山的殊死爭奪中，又能屢建戰(zhàn)功而奏凱歸來，更顯出無比英勇和豪健。在這里，兒女情與英雄氣不是相得益彰了嗎？
總結(jié)：它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中地描繪了一個平凡的女子──木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。
語文閱讀理解解題技巧集錦4
盧溝橋位于北京新安，跨越拱頂鶴，有乾隆題寫盧溝曉月碑亭，此橋為著名燕京八景之一。
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。⑤由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。⑥永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的`交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
1.這段文字共九句話，可劃分為四個層次，從下列四種劃法中選出一種正確的，將它的字母填入括號內(nèi)。
A.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨
B.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
C.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨
D.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨
2.以上四個層次，分別說明了盧溝橋的四個特征。這四個特征是什么？用簡潔的話寫在下邊的橫線上。
3.文中將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較，說明了盧溝橋的什么特點？
4.盧溝橋橋長265米，由11個半圓形的石拱組成。這11個石拱的排列，是不是中間一個最大，左右一對一對兩兩相對稱的？根據(jù)課文回答問題，并說說文中這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的什么特點？
5.幾乎與河面平行，幾乎一詞用得準確，表達了什么意思？
6.這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句用了什么修辭方法？這樣描寫有什么表達作用？
總結(jié)：該橋曾于1967年改造加寬成通行汽車的交通橋梁，受到了不同程度的損毀。1986對盧溝橋進行全面整修，以恢復(fù)古橋原有風貌。
語文閱讀理解解題技巧集錦5
文章表達了作者什么樣的思想感情
這需要根據(jù)初中語文閱讀題的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
文言文閱讀
文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復(fù)習要著重課本中的文言文的復(fù)習，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路
要點：首先應(yīng)該了解一般議論文的.結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。
答題格式：作者首先……接著列舉……，開始分析問題。最后總結(jié)出“……”的中心論點。
2中考語文閱讀答題格式
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
語文閱讀理解解題技巧集錦6
《天上的街市》這首詩既隱含著詩人對現(xiàn)實世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會的翹首企盼。
在郭沫若看來，無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風的時候，便靜止著，好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬匯的印象都活動著在里面。（《三葉集》）當有限的個體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序。他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī)。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著他的'幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進行更直接的交流。在郭沫若的生命節(jié)奏中，既有鼓舞調(diào)，也有沉靜調(diào)（《論節(jié)奏》）。他的《星空》詩，便是鼓舞調(diào)的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機卻永恒在轉(zhuǎn)！而《天上的街市》這首詩，則是一首沉靜調(diào)的清朗雋美的夜歌。就在寫作《天上的街市》的半個月之前，郭沫若在致郁達夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過兩個互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點是無數(shù)和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩的第2段至第4段描繪了詩人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩句中，詩人用了四個定然和一個定字，其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想象，模糊著現(xiàn)實世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著世上沒有的珍奇，那里一定是比現(xiàn)實世界美好得多的地方。詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。 詩中的牛郎織女是中國人民。
本來，傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。
總結(jié)：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。表現(xiàn)出詩人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
語文閱讀理解解題技巧集錦7
一、瀏覽全文，把握材料主旨
學生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個整體的認識和理解，接著再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案;一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過程中尋找答案。
筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學生從文章的整體出發(fā)進行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。
這就要求教師平時要注意加強對學生的訓練，在平時的授課過程中，有意識地要求學生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過長期的訓練，學生這方面能力自然會得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中，要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語和句子，要著重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著畫龍點睛的作用。
二、注意把握文章運用的修辭手法
眾所周知，常見的'修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問等，其中中學語文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開詳細論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受;二是使概括的內(nèi)容生動化、形象化，使人加深印象;三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助于作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來感覺生動有趣、親切自然。
又或者對于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運用夸張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態(tài)度，并通過運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強語言的氣勢，讓讀者讀來瑯瑯上口，更深地體會讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學生加強對文章修辭手法的把握，有助于他們更準確、更深刻地去體會和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
三、學會找原話
所謂找原話，具體來講就是學生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進行重點理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時間，提高解題效率。具體可按照如下程序進行：首先要將問題放到題目的文字材料中去，準確揣測題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息;接著，對這些有價值的信息進行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答，就可直接用這些有價值的信息來作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進行翻譯和整理，再用書面語言表達出來。
四、準確審題
準確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設(shè)置題目的過程中，為了不至于讓考生毫無頭緒，往往都會在題目中設(shè)置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識點，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個句子中，為此學生在審題過程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點，鎖定答題范圍。一般來講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、準確地審題是很重要的。
五、認真答題
教師在日常對學生進行閱讀訓練的過程中，要注意傳授給學生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗。比如在答題過程中要注意把握好時間，掌控好速度;指導學生秉持先易后難、先簡單后復(fù)雜的原則，從簡單題目開始著手;此外學生還要特別注意一點，在遭遇一時做不出的難題時，應(yīng)該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題;又或者指導學生組織問題答案時，注意語言的規(guī)范性。很多學生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實到試卷上的語言卻嚴重缺乏規(guī)范性，使人讀來感覺雜亂無章、不知所云，這無疑會影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓練過程中，要指導學生注意語言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。
語文閱讀理解解題技巧集錦8
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。
要有目的，有計劃地讀書
中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。 中學生的閱讀應(yīng)以達到這樣的目的為出發(fā)點： 有利于基礎(chǔ)知識的學習，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學習的興趣，充實課內(nèi)學習的內(nèi)容，使思維更加活躍。 圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。 至于課外書的`選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進了課內(nèi)的學習，又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常�？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴重干擾和影響了課內(nèi)的學習，這是一種不好的讀書傾向。
總結(jié)：把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
語文閱讀理解解題技巧集錦9
詩的豐富美感，不論是從欣賞的角度，還是從創(chuàng)作的角度，頗值得我們重視和予以認真探討。
詩的象征，不是某詞某句用了象征辭格或手法，而是意境的整體象征。在水一方，可望難即是人生常有的境遇，溯徊從之，道阻且長的困境和溯游從之，宛在水中央的幻境，也是人生常有的境遇；人們可能經(jīng)常受到從追求的興奮。到受阻的煩惱、再到失落的'惆悵這一完整情感流的洗禮，更可能常常受到逆流奮戰(zhàn)多痛苦或順流而下空歡喜的情感沖擊；讀者可以從這里聯(lián)想到愛情的境遇和喚起愛情的體驗，也可以從這里聯(lián)想到理想、事業(yè)、前途諸多方面的境遇和喚起諸多方面的人生體驗。意境的整體象征，使嫌夜）真正具有了難以窮盡的人生哲理意味。王國維曾將這首詩與晏殊的〔蝶戀花〕昨夜西風調(diào)碧樹，獨上高樓，望盡天涯路相提并論，認為它二最得風人情致，這顯然是著眼于它的意境的人生象征意蘊。
詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。詩每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。它既點明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術(shù)境地。蒹葭、水和伊人的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是托象以明義，具有起情的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個朦朧的愛的境界。王夫之《姜齋詩話》說：關(guān)情者景，自與情相為珀芥也。
事實的虛化、意象的空靈和意境的整體象征，是一個問題的三個層面。
總結(jié)：從事實虛化到意象空靈，再到整體象征，這大致上就是象征性詩歌意境的建構(gòu)過程
語文閱讀理解解題技巧集錦10
關(guān)于說明文的解題技巧
說明文也是在初中階段的語文考試中常見的考試形式，很多人對于這一類型不是很明白，其實就是有事物、事理說明之分，而這種文章一般從標題中就可以找到要說的對象；但有一點要注意的是，這類文章一般是在開頭結(jié)尾中進行總結(jié)，學生一定要找準總結(jié)的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見的'說明方法，比如下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別等等，都是學生應(yīng)熟練理解的內(nèi)容。
閱讀理解七步自讀法
（1）通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋；
�。�2）通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意；
�。�3）理解課文，歸納文章的中心思想；
�。�4）摘抄文章中名言警句，積累詞匯；
�。�5）語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題；
（6）分析寫作特色；
�。�7）寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。
整體感知、快速閱讀的技巧
�。�1）瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
整體感知、快速閱讀的技巧
�。�1）瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文），分析重點文意。
�。�3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
語文閱讀理解解題技巧集錦11
首先要做到的最主要的一點就是，將文章多讀幾遍，先把文章的意思理解透徹，至少也知道中心思想，這樣就掌握了解題的主干。
另外,審題要仔細,我就是這樣的!(一般題目圍繞中心)
就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替。在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。
實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的�？梢哉f，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┮粩喔倪M閱讀的基本條件
閱讀需要哪些條件呢？
�。�1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識
閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看天書了。
中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的細胞。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。
有一位數(shù)學家說：很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學內(nèi)涵表達出來。著名數(shù)學家蘇步青說：我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學好數(shù)學都有很大好處。人們贊譽蘇步青為數(shù)學詩人。
�。�2）要掌握基本的科學知識
不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態(tài)學，可能連報紙都看不懂�，F(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳工程、基因等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識�？梢�，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。
（3）要會用工具書
在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據(jù)閱讀的需要，準備一些相應(yīng)的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
（二）要有目的，有計劃地讀書
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。
中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學生的閱讀應(yīng)以達到這樣的目的為出發(fā)點：
有利于基礎(chǔ)知識的學習，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。
安排閱讀計劃時要注意：
圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學習的興趣，充實課內(nèi)學習的內(nèi)容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的.學生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進了課內(nèi)的學習，又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發(fā)，常�？匆恍﹤商叫≌f、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業(yè)，結(jié)果嚴重干擾和影響了課內(nèi)的學習，這是一種不好的讀書傾向。
�。ㄈ┮幚砗貌┯[和精讀的關(guān)系
博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
博覽就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。
在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要細嚼慢咽，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認真做讀書筆記。
數(shù)學家張廣厚在談起學習一本數(shù)學小冊子時說：這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：這哪叫念書�。『喼焙统詴粯�。
精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。
中學是基礎(chǔ)教育，是打基礎(chǔ)的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。
語文閱讀理解解題技巧集錦12
初一上冊語文閱讀理解解題技巧
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人，形象性是它的主要特點;說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的分類。
事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二、閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個方面入手：
第一招：善于找準說明對象。
第二招：善于概括說明對象的特點。
第三招：善于分析說明順序。
第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說明文的語言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標”中要求“注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。
(二)說明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。
回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。
例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。
2、被說明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
3、說明方法：
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
�、�、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、凇⒎诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、�、作比較：把xx和xx加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荨⒋虮确剑簩x_比作xx，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
�、蕖⒛蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、�、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式：
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)
初中語文閱讀答題技巧總結(jié)
1)文章開頭的作用
1、引起下文，為下文作鋪墊。(記敘文)
2、開篇點題，提出中心。(中心論點)
3、用故事或典故引出論點或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。
文章結(jié)尾的作用
1、深化中心，升華感情。
2、篇末點題，提出中心或中心論點。
3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召。
一句話或一段話的作用
1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
①、充當事實論據(jù)，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前(后)一句話，進而證明中心論點;③說明了前(后)一話。(說明事物的特征)
常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想象、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。
“這”、“它們”等指代什么
1、一般是往前找，不會超出前三句;
2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
語句特色評價用詞
準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力
限字題的解答
1、根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少);
2、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。
3、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
語句作用、含義分析、語句賞析題
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
2、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。
初中閱讀答題技巧
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;
從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的'道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。
語文閱讀理解解題技巧集錦13
詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。
沿著河邊小道向上游走去，道路艱險，且又漫長，即使花費很長時間也難到達；如果徑直游渡過去，盡管相距不遠，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動。詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，思見伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見。詩句之奇妙，正如方玉潤所說：玩其詞，雖若可望不可即。味其意，實求之而不遠，思之而即至者。(《詩經(jīng)原始》)
詩的二、三章只換了幾個詞兒，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。首章的蒼蒼，次章的凄凄，末章的采采，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露為霜、未晞、未已的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的.曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點時，由于方、湄、涘三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像長、躋、右和央、坻、沚的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。
總結(jié)：若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。
語文閱讀理解解題技巧集錦14
新聞，是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。
閱讀是學生要掌握的一個重點內(nèi)容。它是通過解答問題的形式，考查同學們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學們的語文閱讀能力。做閱讀練習，總的來說要注意：
1． 認真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。
3． 答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。
具體來說，下面有一些常見的題型：
1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內(nèi)容填空中，有些會考查到對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，主要內(nèi)容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學懂，學活。
2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達方法。對一篇陌生的文章，大家要認真地、仔細地讀，在理解每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的'思考結(jié)果。
3．體現(xiàn)自主性、個性的問題。比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。
總結(jié)：標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
語文閱讀理解解題技巧集錦15
這里說的山市，跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
1、懸念起筆本文開篇就點明奐山山市，邑八景之一也。引起讀者極大興趣，想了解其中的奧秘，可是作者筆鋒一轉(zhuǎn)然數(shù)年恒不一見，又給山市增添了一些神秘的氣氛，讀者的好奇心被強烈的激發(fā)了。
2、融情入景以情襯景。作者在描寫時，是通過孫禹年及其朋友的眼睛來描寫山市奇景的。孫禹年在與朋友飲酒時，忽然看見遠處奐山山峰上出現(xiàn)了隱隱約約的高聳的孤塔，他們不禁相顧而疑，因為此處根本就沒有寺院，哪來的孤塔呢？這種強烈的驚奇、迷惑的`情緒，既是對離奇的山市景色一種烘托，又是感染讀者的一種媒介。作者在描述的過程中融入了這種情緒，一步步吸引讀者，去揭開山市的秘密。文中伴隨著驚異的情緒波動，層層展開描寫，使山市的每一景物，每一次變幻都給人以新奇的感覺。接著，孤塔旁又出現(xiàn)了數(shù)十所華麗的宮殿，直到此時，作者才點明了始悟為山市。孫某及其朋友由驚疑而悟。伴隨著悟而來的應(yīng)該是輕松、釋然的心情，集中精神觀賞難得一見的山市奇觀。
總結(jié)：它美麗而又奇特，然而好幾年也難得出現(xiàn)一次，只有少數(shù)幸運兒在偶爾的機緣里能夠見到它，而絕大多數(shù)人只能望而興嘆。
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