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《補(bǔ)丁》閱讀理解
《補(bǔ)丁》閱讀理解1
閱讀下面的文字，完成下面小題。
文本一
補(bǔ)丁梁衡①“補(bǔ)丁”這個(gè)詞恐怕要退出詞典了。它本是指衣服破了，用一塊碎布頭補(bǔ)上。但是，現(xiàn)在30歲以下的人有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)補(bǔ)丁？又有誰(shuí)還穿帶補(bǔ)丁的衣服？
�、�20世紀(jì)60年代末有一個(gè)政策，凡大學(xué)畢業(yè)生都得先到農(nóng)村去勞動(dòng)一年。1968年年底，我們幾個(gè)從北京、上海來(lái)的大學(xué)生到內(nèi)蒙古巴彥淖爾盟臨河縣報(bào)到，被安置在一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)。吃住、干活一如知青，只是有國(guó)家發(fā)的工資，不拿隊(duì)里的工分，農(nóng)民樂(lè)得接受。第二年春天，我們?cè)陂T前搭了一間草棚，壘了一個(gè)灶臺(tái)，挑水、拾柴、做飯，過(guò)起了農(nóng)家煙火的日子，還不忘在土墻上刷了一條“放眼世界”的時(shí)髦語(yǔ)錄。那天，當(dāng)?shù)貓?bào)社的一個(gè)攝影記者路過(guò)村子，意外地發(fā)現(xiàn)這里有幾個(gè)種地的大學(xué)生，就為我們拍了幾張照片。曠野衰草風(fēng)沙，土房柴草泥巴，書報(bào)鋤頭鑲把，斷腸人在天涯。我們哪里是什么“知青”，是“困青”。五年寒窗各有所學(xué)，上知天文下知地理，現(xiàn)在卻被困在塞外的一個(gè)沙窩子里。理想雖還未破滅，卻不知將落何處，一臉天真，書生天涯。照片上最顯眼的是我坐在一個(gè)小柴凳上伸出的一雙腳，腳上是從北京穿來(lái)的那雙帆布解放鞋，上面摞著13個(gè)補(bǔ)丁。這個(gè)數(shù)字我一輩子也忘不掉。
�、勰莻�(gè)年代是短缺經(jīng)濟(jì)，吃飯要糧票，穿衣要布票，全民勒緊腰帶過(guò)日子，穿帶補(bǔ)丁的衣服很平常。周恩來(lái)為防兩袖磨破，辦公時(shí)戴上一雙袖套，就像在包裝臺(tái)上干活的女工一樣。毛澤東接見(jiàn)外賓時(shí)屁股后面有兩個(gè)補(bǔ)丁，工作人員說(shuō)換條褲子。毛說(shuō)不用，外賓又不看后面。這都是20世紀(jì)60年代的事。這種困境一直持續(xù)到80年代初。明星達(dá)式常拍《人到中年》，背心后面有幾個(gè)破洞，那不是道具設(shè)計(jì)，是他自己平時(shí)穿的衣服。這就是那個(gè)年代的正常生活。我們這些鄉(xiāng)下學(xué)生鞋上有幾個(gè)補(bǔ)丁算什么。隨著時(shí)代的變遷、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是領(lǐng)袖、明星，還是平民，他們的補(bǔ)丁都沒(méi)入了歷史的煙塵。衣不為暖而為美，走馬燈似的換著花樣穿，不再因破而補(bǔ)，而是因時(shí)而棄，許多完好的衣鞋都成了垃圾。
④衣可棄，習(xí)難改。我常碰到的一個(gè)難題是，一雙襪子，別的地方還好好的，只是腳后跟上張開(kāi)一個(gè)大洞。用之不能，棄之可惜。早幾年的尼龍襪時(shí)代，有一種補(bǔ)襪的膠水，可解此難題，這幾年也不見(jiàn)了。一天在購(gòu)物網(wǎng)站上忽發(fā)現(xiàn)“補(bǔ)丁”二字，如他鄉(xiāng)遇故知，樂(lè)從心底生。網(wǎng)上有各種補(bǔ)丁，顏色、布料、款式任選，還自帶膠水，一貼即可。我大喜，即下單購(gòu)得幾款。幾日后到貨，才知道此補(bǔ)丁不是彼補(bǔ)丁，而是專往新牛仔衣褲上貼的小裝飾。我這個(gè)“祥林嫂”，只知道補(bǔ)丁是補(bǔ)衣服的，不知道補(bǔ)丁還會(huì)耀武揚(yáng)威地騎在衣服上，而且能變臉。就如過(guò)去戴口罩是一色的白，現(xiàn)在有紅，有黑，還有卡通，甚至國(guó)旗都印了上去。我收到的變臉補(bǔ)丁自然不能解我的補(bǔ)襪難題。
⑤襪子沒(méi)有補(bǔ)成，“補(bǔ)丁”二字倒由實(shí)際問(wèn)題升華成一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，終日縈繞在我的腦子里，抹之不去。這世上的事是缺而后補(bǔ)，還是不缺也補(bǔ)？補(bǔ)是為了填洞找平，還是為平地上起樓？本來(lái)，“補(bǔ)”者，補(bǔ)缺、補(bǔ)漏之謂也，有彌補(bǔ)、挽救之意。物因殘而補(bǔ)，衣因洞而補(bǔ)，牙因缺而補(bǔ)，實(shí)在萬(wàn)不得已才去補(bǔ)。凡補(bǔ)過(guò)的東西總歸不如原裝原配的'好。但再一想，也不一定，“補(bǔ)”者，又有補(bǔ)給、補(bǔ)充、添加、增強(qiáng)之意。補(bǔ)過(guò)的東西其強(qiáng)度和外觀也有反超原物的，如膠粘的木板、焊接的金屬，若去做破壞實(shí)驗(yàn)，先斷裂的并不是補(bǔ)焊之處。摻了新元素的合金，也強(qiáng)過(guò)原來(lái)的單一金屬。現(xiàn)在連人的臉也可以修補(bǔ)了，補(bǔ)后的面容更漂亮，以至于整形美容成了一種風(fēng)尚、一門產(chǎn)業(yè)。莎士比亞說(shuō)，生還是死，這是一個(gè)問(wèn)題；補(bǔ)還是不補(bǔ)，也成了一個(gè)我想不透的新課題。
�、拊僬f(shuō)我們這一批大學(xué)生，后來(lái)自然都離開(kāi)了農(nóng)村，但那是每人都打過(guò)補(bǔ)丁之后的事了�；蛘呖佳校蛘呷豚l(xiāng)隨俗，重學(xué)一門本事，反正必須重打補(bǔ)丁。別的不說(shuō)，只外語(yǔ)這個(gè)補(bǔ)丁就有天來(lái)大，補(bǔ)得你喘不過(guò)氣。那個(gè)時(shí)代，我們從中學(xué)到大學(xué)學(xué)的都是俄語(yǔ)，而要考研就得從頭學(xué)英語(yǔ)。人近三十了重新投一次胎，要用多少吃奶的力？不像是補(bǔ)一雙鞋、一件衣，人打補(bǔ)丁是很痛苦的。我沒(méi)有做過(guò)整容，想來(lái)一定很痛。但我見(jiàn)過(guò)釘馬掌，要用釘子生生地在馬蹄上釘一塊生鐵，那馬也得忍著。不要小看這塊鐵補(bǔ)丁，肉蹄變鐵蹄，踏遍千里煙塵絕，大大地提高了軍力（當(dāng)然還有生產(chǎn)力），歷史學(xué)家說(shuō)蒙古人就是靠此橫掃歐亞而造就了一個(gè)超大帝國(guó)。
⑦再回看那張照片，如煙如塵，恍如隔世。那位給我們照相的記者名叫李青文，想來(lái)也已80多歲了，不知天涯何處。感謝他為我們留下了難忘歲月的印痕，也愿他能看到這篇短文。
�、嗫磥�(lái)，生活乃至生命總是在不停地打著補(bǔ)丁。當(dāng)然，最好一開(kāi)始就能有一種正常的狀態(tài)，盡量不要人為地破壞而后再去打補(bǔ)丁。但是，又有幾人能一生順?biāo)炷兀繗q月蹉跎命多舛，人生誰(shuí)能無(wú)補(bǔ)丁。
文本二
一篇文章怎樣才好看呢？先拋開(kāi)內(nèi)容不說(shuō)，手法必須有變化。描寫而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說(shuō)理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用，如敘中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是雜糅之法，出奇之法，反差映襯之法，反串互換之法。
變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說(shuō)來(lái)就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四個(gè)內(nèi)容，又是描寫、敘述、抒發(fā)、議論四個(gè)基本手段。四字中“形”“事”為實(shí)，“情”“理”為虛，“典”則是作者知識(shí)積累的綜合運(yùn)用。
形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的運(yùn)用特別要講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說(shuō)理文才可避其僵。比如錢鐘書《圍城》中有這樣一句話：“（男女）兩個(gè)人在一起，人家就要造謠言，正如兩根樹(shù)枝相接近，蜘蛛就要掛網(wǎng)�！边@是借有形之物來(lái)說(shuō)無(wú)形之理，比單純說(shuō)教自然要生動(dòng)許多。
（節(jié)選自梁衡《文章五訣》）
6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是( )
A. “因時(shí)而棄”“許多完好的衣鞋都成了垃圾”，是作者對(duì)當(dāng)今時(shí)代人們不知節(jié)儉地批判。
B.第三段作者列舉周恩來(lái)、毛澤東等人的例子，是為了說(shuō)明那個(gè)年代穿帶補(bǔ)丁的衣服很平常。
C.文章結(jié)尾再次提到照片，有往事如煙之感，情感深沉蘊(yùn)藉，行文結(jié)構(gòu)流轉(zhuǎn)自然，照應(yīng)開(kāi)篇。
D.作者用“只知道”“不知道”這些祥林嫂式的語(yǔ)言反思自己網(wǎng)購(gòu)補(bǔ)丁，幽默中含有自嘲。
7.關(guān)于文本一中第二段照片內(nèi)容的回憶，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A.由一張照片引出一雙“摞著13個(gè)補(bǔ)丁”的帆布鞋，既點(diǎn)明題目，又自然地引出下文。
B.一段改寫的“天凈沙”，道出了知青生活的艱難，但也體現(xiàn)了他們“放眼世界”的豪情。
C. “困青”一詞，是對(duì)“理想雖還未破滅，卻不知將落何處”的這一群知識(shí)青年的形象概括。
D.這一段語(yǔ)言整散結(jié)合，既有整句的韻律節(jié)奏，又有散句的自然靈活，樸實(shí)流暢又不失典雅。
8.無(wú)論是對(duì)于內(nèi)容、情感表達(dá)還是行文脈絡(luò)，文本一第④段都有其不可或缺的作用，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。
9.文本二中，梁衡認(rèn)為：“形、事為實(shí)，情、理為虛，‘五訣’的運(yùn)用特別要講究虛實(shí)互借”“借有形之物來(lái)說(shuō)無(wú)形之理”，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析作者是如何“虛實(shí)互借”的。
《補(bǔ)丁》閱讀理解2
補(bǔ)丁也開(kāi)花
孫道榮
拐角凹進(jìn)去一段，就是她的舞臺(tái)。她在這里擺攤織補(bǔ)，已經(jīng)好幾年了。
每次路過(guò)，都能看見(jiàn)她，坐在凹槽里，埋頭織補(bǔ)。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠(yuǎn)。她很少抬頭，只有針線，在她的手上不停地穿梭。
從她所在的拐角，往前百米，是一所學(xué)校。我的孩子，以前就在那所學(xué)校讀書。每次接送孩子，都必經(jīng)她的身旁，也就對(duì)她多留意了點(diǎn)兒。
一天，妻子從箱底翻出了一條連衣裙，還是我們剛結(jié)婚時(shí)買的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來(lái)一看，胸口處被蟲蛀了個(gè)大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現(xiàn)出她的影子，也許她可以織補(bǔ)好。
拿過(guò)去。她低頭接過(guò)衣服，看了看，搖搖頭說(shuō)，洞太大了，不好織補(bǔ)了。我對(duì)她說(shuō)，這條裙子對(duì)我妻子意義不一般，請(qǐng)你幫幫忙。她又看了看裙子，忽然問(wèn)我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個(gè)洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點(diǎn)頭，太好了。
她從一個(gè)竹筐里，拿出一大堆彩色的線，開(kāi)始繡花。我注意到她的手，粗大，浮腫，一點(diǎn)也不像一只繡花的手。我疑惑地問(wèn)她，能繡好嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來(lái)工廠倒閉了，她才開(kāi)始在街上擺攤織補(bǔ)。她原來(lái)繡的花可漂亮了。她笑著說(shuō)，原來(lái)的手也不像現(xiàn)在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。
正說(shuō)著話，一個(gè)背書包的女孩，走了過(guò)來(lái)。以為女孩也是要織補(bǔ)的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在那邊的學(xué)校上學(xué)。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好。不時(shí)有背著書包的孩子，從我們面前走過(guò)。有些孩子看來(lái)是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容。
我好奇地看著女孩。她稚氣的臉上，已經(jīng)三三兩兩冒出青春的氣息。她似乎一點(diǎn)也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽是個(gè)街頭織補(bǔ)女。這出乎我的意料。我有個(gè)同學(xué)，就因?yàn)殚L(zhǎng)相土了點(diǎn)，蒼老了點(diǎn)，他的兒子從來(lái)不讓他參加家長(zhǎng)會(huì)，也不讓他去學(xué)校接自己，男孩認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉。
我對(duì)她說(shuō)，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說(shuō)，是啊，她很懂事。這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書本，趴在媽媽的凳子上，做起了作業(yè)。我問(wèn)她，怎么不回家去做作業(yè)。女孩說(shuō)，我們要等爸爸來(lái)接我們，然后一起回家。
她穿針引線，牡丹的雛形，已經(jīng)顯露出來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)中年男人蹬著三輪車騎了過(guò)來(lái)，女孩親熱地喊他爸爸。我對(duì)她說(shuō)，天快黑了，要不我明天再來(lái)拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。
路燈亮起來(lái)的時(shí)候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙，因?yàn)檫@朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來(lái)。
中年男人將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個(gè)空位子來(lái)，然后，中年男人一把將她抱了起來(lái)，放在了那個(gè)座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的.。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好，背著書包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳地走去。
目送他們一家三口的背影漸漸消失后，我拿著那件繡了牡丹的裙子回了家。你完全看不出來(lái)，牡丹之處，曾經(jīng)是一個(gè)補(bǔ)丁。
20．文章以補(bǔ)丁也開(kāi)花為題，有哪幾層含義？（4分）
21．文中畫橫線的句子是一處伏筆，找出與之相照應(yīng)的句子寫在下面。（2分）
22．作者在第五段寫到妻子對(duì)裙子蛀洞的黯然神傷，在第九段寫到自己同學(xué)的兒子的表現(xiàn)等內(nèi)容，是否多余？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
23．簡(jiǎn)要概括文中她的形象。（4分）
參考答案：
20．一是指女主人公用靈巧的雙手為我妻子的裙子上繡上了一朵靚麗的牡丹（2分）；二是指身殘的女主人公用自己的勤勞、自立和堅(jiān)強(qiáng)撐起一個(gè)和睦幸福的家（2分）。共4分，意對(duì)即可。
21．我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的（2分）。
22．不多余（1分），這里運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法（1分）。寫妻子的黯然神傷從側(cè)面很好的烘托出女主人公的心靈手巧（1分）；寫同學(xué)的兒子的表現(xiàn)對(duì)比烘托小女孩的小女孩的懂事能干（1分）。共4分，意對(duì)即可。
23．勤勞能干、樸實(shí)善良、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。意對(duì)即可，共4分。意對(duì)即可。
《補(bǔ)丁》閱讀理解3
閱讀題
�、匐S著計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，與之相關(guān)的詞匯不僅越來(lái)越多，也越來(lái)越為大眾所熟悉。不久前，一位 菜鳥問(wèn)筆者：聽(tīng)人說(shuō)得給電腦打補(bǔ)丁，這是怎么回事呀?是呀，電腦又不是衣服。怎么和補(bǔ)丁扯上了?但此補(bǔ)丁非彼補(bǔ)丁，正如電腦病毒之于生物意義上的病毒，完全是兩碼事。
②計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的補(bǔ)丁，是電腦程序，從某種意義上講，也是程序的一個(gè)怪胎。簡(jiǎn)言之，作為程序的補(bǔ)丁的出現(xiàn)，主要基于原程序的漏洞，而原程序的漏洞又是人的思維的漏洞的必然反映，是遺憾，更是無(wú)奈。
③我們知道，程序設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。簡(jiǎn)單的程序倒也罷了，復(fù)雜一些的程序，程序員要做的工作就非常龐雜了。至于像操作系統(tǒng)那樣的特大程序，就不是一兩個(gè)人的力量所能完成的了，而是需要集合集體的智慧。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?何況是許多人共同完成的一項(xiàng)工作。于是，思維上的.漏洞體現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)中就成了程序的漏洞。程序有漏洞，計(jì)算機(jī)用戶在使用過(guò)程中就會(huì)出問(wèn)題。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，程序上的漏洞又會(huì)給網(wǎng)絡(luò)黑客以可乘之機(jī)。
�、芙o電腦打補(bǔ)丁，其實(shí)就是安裝補(bǔ)丁程序，借此改正原程序設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，堵住程序漏洞。電腦程序越復(fù)雜，漏洞往往越多，正如一部長(zhǎng)篇巨著中出現(xiàn)的語(yǔ)法、文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤往往會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一篇短文所出現(xiàn)的。所以，我們常常能看到微軟公布的Windows操作系統(tǒng)的漏洞及相關(guān)的補(bǔ)丁程序。
�、葸z憾的是，許多計(jì)算機(jī)用戶并不了解補(bǔ)丁程序是怎么一回事，也有一些用戶雖然對(duì)此有所了解，但由于懶惰或疏忽大意、也沒(méi)能及時(shí)去打補(bǔ)丁，致使一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)破壞者，利用微軟公布的漏洞興風(fēng)作浪。例如，20xx年7月下旬，微軟公布了其WindowS操作系統(tǒng)中廣泛存在著RPC漏洞及補(bǔ)丁程序。結(jié)呆，僅二十多天之后，針對(duì)這一漏洞的病毒，就開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上傳播開(kāi)來(lái)。很快，全球就有二千多萬(wàn)臺(tái)電腦被感染。所以有人說(shuō)，微軟的好心帶來(lái)了惡果。不過(guò)，這也說(shuō)明，對(duì)于微軟將漏洞和補(bǔ)丁的公之于眾，倒是那些黑容更為關(guān)注，而大多數(shù)計(jì)算機(jī)用戶卻不甚關(guān)心。
⑥計(jì)算機(jī)補(bǔ)丁，除了專門堵漏洞的，還有一些具有其他功能的補(bǔ)丁，如漢化補(bǔ)丁、游戲補(bǔ)丁、增強(qiáng)型補(bǔ)丁等等。
1.根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中補(bǔ)丁的含義。(3分)
2.為什么要給電腦打補(bǔ)丁? (3分)
3.電腦程序漏洞產(chǎn)生的原因是什么?(3分)
4.本文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(3分)
5.讀了本文，你有哪些收獲?(3分)
答案
1.指電腦程序 (3分)
2.因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)程序有漏洞，會(huì)給網(wǎng)絡(luò)黑客以可乘之機(jī);(3分)
3.人們的思維存在漏洞，體現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)中就成了程序的漏洞(3分)
4.本文主要運(yùn)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法;舉例略(3分)
5.可以從多個(gè)角度來(lái)回答，如對(duì)電腦的漏洞、補(bǔ)丁的融解，打補(bǔ)丁的意義等(言之成理即可)(3分)
《補(bǔ)丁》閱讀理解4
補(bǔ)丁
�、乓惶欤瑑鹤映鋈ネ鏁r(shí)，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，他回家后遞給我說(shuō)：“媽媽，扔了吧�！蔽夷亟舆^(guò)那雙鞋，那是我花了280元買的，穿了還不到一周，我能不心疼嗎？
⑵我拿著鞋來(lái)到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過(guò)鞋子說(shuō)：“讓我試試吧，興許能補(bǔ)好。如果你不介意的話，我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁，這樣對(duì)稱一些，而且更好看些�！笨磥�(lái)，也只好這樣了，我放下鞋子走了。
�、沁^(guò)了幾天，我去取鞋。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來(lái)，裂縫呈樹(shù)枝狀，針腳也有些歪歪扭扭，與牛仔的質(zhì)地渾然一體，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味。我驚嘆老師傅的手藝，真可謂巧奪天工�。�
�、劝研幽没丶液螅覜](méi)有立即給兒子，我怕他不肯穿。正好全家人在看電視，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材，我就問(wèn)兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？”
�、蓛鹤余嵵氐卮鸬溃骸把a(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美，后來(lái)又設(shè)計(jì)了一些用來(lái)彌補(bǔ)缺陷的程序。”一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說(shuō)的是鞋上的補(bǔ)丁啊。
�、蕛鹤舆�在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁。我給他講了我小時(shí)候的故事：
⑺小時(shí)候，家里很窮，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿，等一雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補(bǔ)。那時(shí)，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊。
�、滩恢獌鹤勇�(tīng)懂了沒(méi)有，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說(shuō)：“這就是補(bǔ)丁啊�！�
⑼他接過(guò)鞋子左瞧瞧，右看看，欣喜若狂地對(duì)我說(shuō)：“哇，老媽，你真是神來(lái)之手，怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意啊!”說(shuō)著，他奔過(guò)來(lái)，夸張地在我臉上親了一口。我笑笑說(shuō)，老媽沒(méi)那么偉大，這是門口老師傅的杰作。
�、蔚诙欤覄偺みM(jìn)門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋，我嚇了一跳。每雙鞋子好像都是新的，可是，每只鞋子上都有大小不等的'口子。我心里納悶：這小子，不會(huì)把老媽當(dāng)成修鞋的了吧？
�、弦蝗汉蛢鹤幽挲g一般大小的孩子從屋里涌了出來(lái)。兒子說(shuō)：“大家都說(shuō)我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋，讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅，盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒……”
⑿兒子還在一邊叮嚀我，我的心在疼痛，淚水也不知不覺(jué)地滑落下來(lái)。
�、盐蚁耄汉⒆觽兯枷肷系难a(bǔ)丁該如何打才好呢？
（選自《短小說(shuō)》20xx年第1期 有刪改）
小題1:上文為什么以“補(bǔ)丁”作為標(biāo)題？結(jié)尾中的“補(bǔ)丁”有什么深刻含義？（4分）
小題2:第⑴段中的“心疼”和第⑿段中的“心在疼痛”各表達(dá)什么意思？（4分）
小題3:第⑶段對(duì)老師傅打的補(bǔ)丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什么作用？（4分）
小題4:文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買來(lái)的新鞋劃破后再拿去打補(bǔ)丁，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)�。�?分）
參考答案：
小題1:因?yàn)椤把a(bǔ)丁”是貫穿全文的敘事線索（或：起到突出主題的作用）結(jié)句中的“補(bǔ)丁”是指針對(duì)孩子們思想的缺失，采取補(bǔ)救的教育措施。
小題2:第⑴段中的“心疼”指“我”過(guò)慣了節(jié)儉的生活，舍不得把剛穿一周的價(jià)值不菲的鞋子扔掉。 第（12）段中的“心在疼痛”則指“我”因孩子們不理解老一輩的良苦用心，不懂得珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果而感到難過(guò)。
小題3:突出老師傅的手藝巧奪天工，在全文中起到鋪墊作用（或：起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用）。
小題4:提出觀點(diǎn)（2分），講明理由（2分）。
小題1:賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。此處是 敘事線索，表達(dá)了孩子們思想的缺失，采取補(bǔ)救的教育措施這一主題。
小題2:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力，有利于對(duì)文章中心主題的把握。意思表述正確即可。
小題3:觀察語(yǔ)句所在文章的位置來(lái)判斷其在文章中結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的作用。此處，在結(jié)構(gòu)上是鋪墊，在內(nèi)容上是突出老師傅的手藝巧奪天工。
小題4:只要觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
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