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小學(xué)語文教案

時間:2022-05-06 17:15:51 語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案范文集合10篇

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)語文教案范文集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動作、心理活動等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字、詞語,積累詞匯。

  2、理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報父母的愛。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

  教學(xué)難點:

  能夠理解父母的辛勞,學(xué)會關(guān)愛父母,孝順父母,用行動回報父母的愛。

  教學(xué)過程:

  一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣

  1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個“雙”字,有什么特點?兩個“又”字不一樣?一個是點。一個是捺。要把字寫得正確。

  2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語。 課件出示詞語: 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個詞語前面加上一對反義詞的話,你想加什么詞語呢?(時髦的和過時的)

  3、用上這幾個詞語說說課文寫了一件什么事?

  4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。

  ★路夫便鞋

  ★老款式的鞋看到你們個個振振有辭的,一時間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫,等課文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。

  二、以“我”的思想變化為線索,體會到兒子對父親的愛。

  1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡單回答)

  2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句,用心去體會。

  3、自主學(xué)習(xí)。

  4、交流匯報。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面來講。

  ★最開始,我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過這個冬天。) 這個句子怎么讀?你想強調(diào)哪個詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。

  ★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點動搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因為爸爸的鞋是這樣的,所以我才——聲音很小,正因為爸爸的鞋是這樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。

  ★這種動搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久,便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動。)引導(dǎo):從這句話中你體會到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來。

  情境引讀;

  1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——

  2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

  3、你不再是那個穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。

  (我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)

  理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當(dāng)嗎?

  朗讀指導(dǎo);

  引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!

  看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀

  創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)的時候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來的時候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)

  4、角色互換,體會人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動。來,我就是那雙路夫便鞋,你是哪個作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻來對對話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)

  問:你為什么一會兒買,一會兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)

  5、你覺得“我”是個什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?

  三、讀人物對話,體會爸爸的感情。

  1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好,我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰先記住了,誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個動作,(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對話中,你體會到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?

  2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了,你們自己來讀。說說你體會到了什么?

  四、總結(jié)解疑,練筆延伸

  1、(配樂)正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個自然段。

  2、孩子們,如果我們把這個故事改編成一部電影的,你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有)

  3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。

  4、讓我們學(xué)會孝敬我們的父母,學(xué)會體諒我們的父母,學(xué)會感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解一些難懂的句子。

  2、樹立遠(yuǎn)大的志向。

  3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗,才能實現(xiàn)自己的理想。

  教學(xué)重點、難點:

  理解難解的句子。

  教學(xué)方法:

  讀讀——議議——讀讀

  教學(xué)過程:

  第11課 第一教時 總第39教時

  一、整體感知,指通

  同學(xué)們,我們學(xué)了不少名人格言、警句,今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》(志向)。

  1、解題。

  2、初讀課文。

  要求:①讀準(zhǔn)字音;②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子;③全文 分成幾個部分,每部分分別寫了些什么?

  3、檢查。

 、僦该麑W(xué)生讀課文;②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑;③結(jié)合上下文理解各自所畫的句子。

  二、抓住重點,指懂

  1、胸?zé)o理想,枉活一世

  2、三軍可奪帥,匹夫不可奪志

  三、誦讀感受

  1、放聲誦讀,感受句子的節(jié)奏、音韻美。

  2、背誦或選背有關(guān)句子。

小學(xué)語文教案 篇3

  教案背景:

  本課的教學(xué)設(shè)計突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對文本的個性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

  教材分析:

  本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵學(xué)生的個性化解讀,堅持讀、悟結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與技能

 、僬莆丈衷~

  ②理解課文內(nèi)容,理解題目含義。

  ③從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

  二、過程與方法

 、賹W(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

 、谕ㄟ^自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

 、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  學(xué)會自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。

  教學(xué)重難點:

 、僭诿鑼懼畜w會尊嚴(yán)的含義。

 、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時的篩選與吸收。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。

  課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會簡單的信息搜索與篩選的方法。

  ②掌握生字生詞。

 、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

  生:尊嚴(yán)!

  師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

  生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

  師:你說的很對,那么我們一起看看一位外國小伙如何用實際行動來解釋“尊嚴(yán)”的。

  教學(xué)過程:

  一、夯實基礎(chǔ):

  ①字音

  平舌音:尊(zūn)翹舌音:呈(chéng)

  ······

 、跁鴮懻_

  尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

  ······

  二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

  1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

  2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

  三、反饋與討論

  在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

  生舉手提問:

 、偕簩戇@篇文章的作者我不太熟悉,他是一個什么樣的人? 師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

  生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

  師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對不對。

  @將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

  師:看來你確實在課前花了功夫,值得表揚!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個字。

  @在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點簽約作家李雪峰感悟美文)@

  師:我們打開看看?磥磉@回我們找對了。

  作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報刊開設(shè)個人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎,還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。 (師朗讀)

  師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時,就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

 、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

  師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

  A生舉手回答:因為他只愿意通過自己的勞動來獲得報酬,而不是他人的.施舍。

  師:為什么這么說呢?

  A生繼續(xù)補充回答,師結(jié)合發(fā)言相機概括課文內(nèi)容:

  文章講的是美國石油大王哈默年輕時,身處饑餓,面對擺在面前的美食,卻堅持要付出勞動后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

  B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

  師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對于這位小伙子來說是不是通過勞動來取得報酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!

  生齊讀:

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!

  ······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

  五、布置作業(yè):

  通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

小學(xué)語文教案 篇4

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

  雜詩唐王維

  君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未。

  竹石清鄭燮

  咬定清山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。

  贈花卿唐杜甫

  錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞?

  小兒垂釣唐胡令能

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

  花影宋蘇軾

  重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去,卻教明月送將來。

  采蓮曲唐王昌齡

  荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。

  賦得古原草送別唐白居易

  離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

  江上漁者宋范仲淹

  江上往來人,但愛鱸魚美,君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

  雜詩唐王維

 。ǎ┕枢l(xiāng)來,()故鄉(xiāng)事。()綺窗前,寒梅著花未。

  竹石清鄭燮

  (),()。千磨()還堅勁,任爾()。

  贈花卿唐杜甫

  錦城絲管日紛紛,()。(),人間哪得幾回聞?

  小兒垂釣唐胡令能

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔()。()遙招手,()。

  花影宋蘇軾

  重重疊疊上瑤臺,()。(),卻教明月送將來。

  采蓮曲唐王昌齡

  荷葉羅裙一色裁,芙蓉()。(),聞歌始覺有人來。

  賦得古原草送別唐白居易

  離離(),()。野火燒不盡,()。

 。ǎ┣止诺溃绱浣踊某。(),萋萋()。

  江上漁者宋范仲淹

 。ǎ,(),(),()。

  課佳引別新印

  絲奮穿蘋表集

  做湖樹魚亮喜

  通匠屋席團(tuán)圖

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1庇米約旱姆絞階災(zāi)餮習(xí)本課生字,并能正確書寫。

  2蓖ü反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠“克”老鷹,并背誦喜歡的段落。

  3繃系上下文和生活實際,理解重點詞語。

  4蓖ü對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點

  1繃私夥淠竦奶氐悖知道它能克老鷹的原因。

  2繃系課文內(nèi)容,理解詞語。教學(xué)難點理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞卡片;老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟;蜂鳥的檔案卡。

  學(xué)生:閱讀有關(guān)動物的書籍,收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料;預(yù)習(xí)課文,勾出生字、新詞,標(biāo)出段落序號。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1筆航裉歟我給大家?guī)砹艘粋動物朋友,它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片:鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點?

  2苯裉歟我們學(xué)習(xí)的課文就是——“空中霸王”的克星(板書)。生齊讀課文題目,F(xiàn)在請把“克星”換一個詞,意思不變。(可換:敵人、對手)

  二、質(zhì)疑

  讀了課文題目,你有什么問題或者你想知道點什么?預(yù)設(shè):為什么說鷹是“空中霸王”?鷹的克星是誰?為什么能夠“克”老鷹?(板書問題)

  三、初讀課文,隨文識字

  1貝著問題自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

  2敝該讀課文,師生共同評議。

  3苯淌Τ鍪舊詞卡片和一些短語,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字識記情況!帮h然翱翔的老禿鷹”、“見什么逮什么”、“兀立自若的大兀鷹”、“龐大”、“大拇指”、“性格兇悍好斗”、“懼怕”、“突如其來的侵襲”、“廝殺”、“翅膀和軀干”、“快速敏捷”、“肌肉非常結(jié)實”、“殲擊機”

  4逼攵量撾摹

  四、學(xué)習(xí)課文,解決問題

  通過剛才的朗讀,你解決了哪些問題?從哪里知道的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活處理教學(xué)內(nèi)容。)

  1毖習(xí)第1段。

  ① 找出能說明鷹是“空中霸王”的句子,指導(dǎo)朗讀。

  ② 文中有兩個詞,寫出了鷹在飛翔時和站立時的“霸氣”,找出來,想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。

 、 給這一段分層次,想想每一層講了什么。

  2毖習(xí)第2段。

 、倏匆欢侮P(guān)于蜂鳥的錄像,回答:蜂鳥是什么樣的?(貼上蜂鳥圖)板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。

  ②你從“嬌小玲瓏”這個詞中體會到了什么?

  ③讀第2段,讀出蜂鳥的嬌小可愛。(指名讀——齊讀)

  3毖習(xí)第3、4、5段。

 、俟串嫵鰧懛澍B攻擊鷹的句子。

 、谥笇(dǎo)朗讀勾畫出的句子,讀出蜂鳥的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞:

  兇悍好斗(聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。)

  奮不顧身(聯(lián)系上文“它們不但不懼怕鷹這個龐然大物”理解。)

  敏捷(聯(lián)系下文“它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。)

  遍體鱗傷(聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥刺中后,還來不及還擊,蜂鳥已快速飛開,又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。)

 、坌〗Y(jié):蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的?尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。

 、芟旅嫖覀儊韼瓦@“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。(小組合作完成。)姓名性格特征體形特征外貌特點羽毛嘴飛行特點

  五、課外延伸

  小小的蜂鳥卻能“克”老鷹,你從中得到什么啟發(fā)?你還知道動物世界中的哪些故事?

  六、鞏固

  識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認(rèn),還要會寫。(出示生字。)

  1畢胂胗心男┓椒ɡ醇親≌廡┳鄭書寫時該注意什么。(小組交流。)

  2庇謎廡┳摯諭紛櫬省

  3背寫生字、新詞。

  七、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

  附:板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇6

  投影:《蘭亭集序》

  中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年,王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。

  ●課堂小結(jié)(投影:“歷史知識”圖表)

  1.組織學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。

  活動:投影漢字的演變過程(請按順序填寫)

  楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書

  2.對學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點評。

  3.統(tǒng)計學(xué)生各組得分情況,表揚課堂積極發(fā)言的同學(xué)。

  ● 學(xué)習(xí)與探究

  1、學(xué)習(xí)測評:

  1.甲骨文是( )。

  A.我國最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字

  2.秦始皇巡游各地時,往往要刻石記功,石刻上的文字應(yīng)是( )。

  A.隸書 B.楷書 C.小篆

  2、學(xué)習(xí)活動:鞏固知識:

  1、簡述漢字形成和發(fā)展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。 2、你能說說商朝的國家“檔案”是用什么文字書寫的嗎? 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢?學(xué)生活動

  做文字游戲

  答題方法:按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合,按組計分。

  討論方式:學(xué)生討論,小組發(fā)言后,教師總結(jié)。

  通過“想一想”進(jìn)行扼要地提出問題,為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。

  展示資料,讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識,對漢字的發(fā)展史一個總體的了解。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。)

  學(xué)生閱讀教材和觀察投影后可以回答。

 。ㄔO(shè)置問題,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  活動:

  投影“試一試”(投影出甲骨文的十二生肖文字,讓學(xué)生填上相對應(yīng)的現(xiàn)代漢字)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語文知識從漢字的造字方法方面討論,并得出相應(yīng)的答案。

  學(xué)生看書,用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

  學(xué)生活動:“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點?(學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維)

 。ㄍㄟ^投影楚國和秦國的文字,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。)

  (通過實例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。)

  看一看:大篆這種文字有什么特點?(特點:結(jié)構(gòu)工整,筆畫均勻,長方形。)

 。▌(chuàng)設(shè)情境。通過聯(lián)系實際引起師生共鳴,使學(xué)生能加深對課文內(nèi)容認(rèn)識的深度,理解文字的演變與歷史發(fā)展的對應(yīng)關(guān)系。)

  觀察投影,說一說小篆文字的特點。經(jīng)學(xué)生思考后回答,教師小結(jié)。(特點:筆畫整齊,線條化,結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一,字體定形。)

  “議一議”,學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識回答,老師引導(dǎo)歸納。

  學(xué)生觀察投影,討論、歸納隸書的特點。(特點:筆畫線直,字形扁方,簡化筆畫,與現(xiàn)代漢字相近。)

  學(xué)生觀察投影,討論、歸納楷書的特點。(特點:結(jié)構(gòu)勻稱,橫平堅直,正方形,沿用至今。)

  學(xué)生觀察投影,討論、歸納草書的特點。(特點:體勢連綿,曲折多,靈活流暢,難寫難認(rèn)。)

  學(xué)生觀察投影,討論、歸納行書的特點。(特點:介于草楷之間,字形靈活,書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。)

  請學(xué)生根據(jù)板書,以搶答形式完成“歷史知識”圖表(漢字的演變過程),總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

  “學(xué)習(xí)測評”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行。

  “學(xué)習(xí)活動”作為課后探究活動進(jìn)行。

  【教學(xué)后記】

  本節(jié)課的教學(xué)重點是“甲骨文”,難點是“小篆”。本課是一節(jié)文化課,在教學(xué)過程中采取的主要方式是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,并利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法,對漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進(jìn)行討論,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對歷史事件的評價能力。

  本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂,收到了良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞。

  2、了解本文的主旨。

  3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

  4、了解非洲文化。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

  1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)

  生:我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!

  生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!

  生:非洲是個貧窮落后,怪病叢生的地方

  2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書:彩色的)請大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?

  生:老師,為什么說非洲是彩色的?

  師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

  生:(齊答)想

  3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。

  (二)、帶入情境,走進(jìn)文本

  1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻

  2.欣賞后交流感受。

  師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?

  生:非洲原來如此美麗!

  生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,

  生:非洲是一個美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。

  3.你們的感受在文章里可以找得到!

  請大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個句子。

  剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:

  色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)

  讀得真好,同學(xué)們自主識字的能力真棒!

  4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。

  生:非洲真是一個色彩斑斕的世界!

  生:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

  師隨學(xué)生匯報,課件出示這兩個句子。(課件)

  師:同學(xué)們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:都是感嘆句;

  生:一個在課文的前面,一個在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)

  5.師:你們真細(xì)心!這兩個句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

  6.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。

  師課件出示填空題:

  非洲真是一個色彩斑斕的世界!

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的,

  那里的是彩色的。

  啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

  學(xué)生匯報

  生:那里驕陽藍(lán)天是彩色的

  生:那里的植物世界是彩色的

  生:那里的動物世界是彩色的

  生:那里的藝術(shù)是彩色的

  生:那里的日常生活是彩色的

  師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

  師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

  生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

  生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,

  生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點點的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。

  生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

  生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。

  師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

  (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲

  1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

  2.再回文本讀文

  3.我當(dāng)小導(dǎo)游:

  現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動,為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))

  (四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

  非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

  三、教學(xué)結(jié)束:

  課后習(xí)作:

  給非洲小朋友的一封信。

小學(xué)語文教案 篇8

  設(shè)計理念:

  語文是實踐性很強的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學(xué)科的特點。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點展現(xiàn)出來;以了解藺相如為切入點,重點研讀這個關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

  教學(xué)難點:把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生搜集一些歷史故事。

  2.把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣

  1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。

 。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

  [學(xué)生進(jìn)入高年級,已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。]

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇歷史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。

  3.板書課題。

  4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的?

 。ā皩ⅰ敝复髮④娏H,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事,找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

  2、討論交流:

  本文講了三個小故事。

  第一個故事(1—10自然段)完璧歸趙。

  第二個故事(11—15自然段)澠池之會。

  第三個故事(16-18自然段)負(fù)荊請罪。

  [初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

  3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。

  (2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

  (3)體會詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

  攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。

  戰(zhàn)無不勝:形容強大無比,每戰(zhàn)必勝。

  負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  三、品讀課文,感受人物形象

  同學(xué)們通過閱讀,對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎?

 。ㄌA相如臨危不懼、機智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐……)

  [通過閱讀,學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]

  2、選讀重點句段,自主感悟人物。

 。1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如,這個人物貫穿三個小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?

 。2)請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個性想法。

 。▽W(xué)生讀書、批注、討論。)

  四、 交流感悟,情境促讀

  課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解,請談一談。

  學(xué)生討論,交流:

  1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看!

  ①交流:藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

 、跈C智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢,請同學(xué)讀一讀。

  2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

 、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选保咐碛沙浞,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。

  ②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作,語言感受他的無所畏懼。

  3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

 、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強權(quán)的性格。

  ②板書:機智勇敢,不畏強權(quán)

  4、 他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

 、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強權(quán),不畏犧牲。

 、谇榫忱首x,體會藺相如的勇敢無畏。

  假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話,指名讀。

  [以藺相如為切入點重點研讀,通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]

  五、置留問題,激發(fā)研讀興趣

  1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句,把自己的感受下來。

  2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.回顧課文內(nèi)容。

  3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機智勇敢、不畏強權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。

  二、研讀人物,體會人物形象的栩栩如生

  1.“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說,怎么做的?

  2.研讀人物,體會表達(dá)

 。ㄒ唬┓治鎏A相如的語言、行動:

  行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕!

  語言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

  從藺相如的語言、行動你感受到了什么?

 。ǜ惺艿教A相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

  3.再讀藺相如的語言,感悟人物形象。

  課件出示:

  “秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國!”

  a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎?文中哪兒證明他說的話是對的?

 。瞥貢姇r,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

  b.你怎樣理解藺相如的這段話?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。

 。ǘ┓治隽H的語言、行動:

  1、畫出描寫廉頗的語言、行動的句子,說說廉頗的性格特點。

  語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”

  ①在這里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?

 、趶牧H的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?

  (廉頗居功自傲、性格直率)

  行動:脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。

 、俪鍪净脽羝,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。

  [學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]

  ②從 “負(fù)荊請罪”,可以看出廉頗是一個怎樣的人?

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪?

  討論、交流、點撥:

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動,深化理解人物的性格特點。

  三、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識

  1.趙國“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運嗎?為什么?

  (藺相如具有不畏強權(quán)、機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯,知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國,有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運的。)

  2.討論:三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

  交流、點撥:

 、偬A相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此,這三個小故事之間有著什么關(guān)系?

 。ā柏(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)

 、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且驗樗麄兊膼蹏0鍟簮蹏

  [領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點,而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過教師巧妙的引領(lǐng),這個難點不攻自破。]

小學(xué)語文教案 篇9

課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

  四.讀書比賽。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。

  2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的?

  三.指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,整體感知。

  1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

  2、探求新知:切入課文。

  3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

  4、自讀課文,整體感知:請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

  二、自解課文,探究學(xué)習(xí)。

  1、小組討論。請你探究:

 、僬页鑫闹袑懻渲轼B的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

 、谖闹杏性S多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  ③談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

  2、全班交流。學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

  3、查缺補疑。文章中,還有不能理解的語句嗎?

  三、自賞課文,歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

  四、從讀學(xué)寫,自練運用。

  結(jié)合所學(xué)的知識,談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

  《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,如何在教學(xué)中落實這一要求呢?現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例,談?wù)勎业恼J(rèn)識。

  《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué),收到了良好的效果。

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