有關(guān)語(yǔ)文教案集錦6篇
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【單元教材簡(jiǎn)析】
第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。
【單元總體目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。
3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【單元教學(xué)建議】
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。
3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書、郵票等,和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇2
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言,在讀中提升情感,喚起對(duì)父親的崇敬。
教法學(xué)法:
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)理念:
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
教學(xué)流程:
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。
[設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文 ,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。
④反饋朗讀劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。
、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)
1、細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài),帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀:
(1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō):?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)
(2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)!(勤勞、吃苦)
(3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):?當(dāng)然能!?”(對(duì)土地的信賴)
(5) “父親說(shuō):?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài))
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說(shuō):
、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái),準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。
四、深讀課文,體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、思考、交流:你呢?(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。
語(yǔ)文教案 篇3
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,掌握“著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過(guò)讀課文,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鰝(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?
。ㄒ稣n題《好孩子》)。
讓我們來(lái)看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評(píng)論。
4、 自讀課文
提出要求:(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
。2)這篇課文講的是一件什么事?
。3)課文中講了哪兩個(gè)孩子?
(三)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么?
。2)再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對(duì)不對(duì)?)
(1)輕聲讀第二至四自然段。
。2)議答:
、俚谝粋(gè)回到家的是誰(shuí)?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
、谀棠炭匆(jiàn)小玲衣服淋濕了,為什么很奇怪?理解“奇怪”。(通過(guò)讀課文,使學(xué)生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕,所以她很奇怪。)
、勰棠陶f(shuō)誰(shuí)是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
、転槭裁凑f(shuō)小梅是個(gè)好孩子?
。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
。1)自由讀,想想這幾段講誰(shuí)是好孩子,為什么?
。2)匯報(bào)自學(xué)情況。
。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京主動(dòng)關(guān)心別人,因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。)
。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說(shuō)的話。
(四)練習(xí)分角色朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂(lè)的精神。
(六)擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服:右邊筆順是:
她:與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣:點(diǎn)居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課的人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話,雖然都是疑問(wèn)句,但感情色彩不一樣,她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解;問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話,語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,說(shuō)話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí),心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話,要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞,按要求回答。
。1)“她真是個(gè)好孩子!”
“她”指的是:
。2)“你也是個(gè)好孩子!”
“你”指的是:
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪幾個(gè)人?寫了一件什么事情?
5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說(shuō)說(shuō)小紅對(duì)奶奶說(shuō)了些什么話嗎?
語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本篇韻文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè),教學(xué)過(guò)程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的模式,學(xué)生通過(guò)不同層次的讀,對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗,完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣,激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
二、課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2、準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
1、教師引言:
。ㄕn件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))
古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么?(日)
。ㄕn件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)
古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么?(月)
古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字,還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字,造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!
2、課件演示:日和月合到了一起。
3、教師導(dǎo)學(xué):看,光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起,組成了一個(gè)新字,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字,引入會(huì)意字,可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望,也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
(二)以字引文,興趣讀文。
1、認(rèn)識(shí)“明”字。
。1)導(dǎo)言:誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字?
(2)教師指名讀,強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。
。3)教師導(dǎo)學(xué):日是光芒萬(wàn)丈的,月也是明亮的,兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?
。4)學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
。5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè):光明、明亮、明白、明朝……
2、讀文感知。
。1)過(guò)渡:(課件出示“明”)看,日和月相處得多友好呀,“日”總是讓著“月”,“月”總是伴著“日”,多棒的組合啊。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字,讓我們翻開(kāi)書看一看吧,它們都藏在《日月明》這一課里。
。2)教師范讀韻文,學(xué)生指字跟讀。
。3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀,教師巡視指導(dǎo)。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
。6)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把字音讀得很正確,也很流利,你們能給大家讀一讀嗎?
。ń處熤该x文,隨機(jī)糾正字音。)
。7)教師導(dǎo)學(xué):看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好,老師也想和你們一起讀,咱們來(lái)合作讀,好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。
。8)教師導(dǎo)學(xué):看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利,我想增大些難度,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看,沒(méi)有了拼音,你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎,先和同桌讀一讀。
。ń處熛纫龑(dǎo)學(xué)生小組讀,再指名讀。)
設(shè)計(jì)意圖:借助生字“明”的教學(xué),依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文,從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn),加深對(duì)本課生字的記憶,為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。
。ㄈ┳R(shí)記生字,理解字義。
1、學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。
(1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真棒,生字寶寶很佩服你們,想和你們一起做游戲,你們想一起玩嗎?
。2)多媒體課件出示:“小”和“土”。配圖:小小的灰土。配音:同學(xué)們,猜一猜,我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)
。3)教師導(dǎo)學(xué):想一想,怎樣才能記住“塵”字?
預(yù)設(shè):
生1:我是這樣記住“塵”字的:“小小的土”就是“塵”。
生2:我能給“塵”組詞:塵土。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè):
生1:灰塵。
12334下一頁(yè)生2:粉塵。
生3:掃塵。
2、學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
。1)多媒體課件演示:先出示一棵樹,再出現(xiàn)一棵樹。
(2)導(dǎo)學(xué):這是什么字?你們是怎么想的?
預(yù)設(shè):
生1:這是“林”字,一棵樹是“木”,兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說(shuō)“雙木林”。
生2:我能給“林”組詞:樹林、林海、林區(qū)。
。3)導(dǎo)學(xué):你是怎樣記住“從”的?
生:我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)
(4)你是怎樣記住“雙”的?
生1:我用“加一加”的方法記住了“雙”,兩個(gè)“又”就是雙。
生2:一雙手。
生3:一雙鞋。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
。1)多媒體課件依次演示:三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4、學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué):這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心,可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái),很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè):我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”:鍋里煮三個(gè)豆,跑了一個(gè),蹦了一個(gè),鍋里還剩一個(gè)。
5、初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
。1)教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們記字的方法可真多,老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字,看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生觀察、交流。)
(2)教師介紹會(huì)意字:像“明”“塵”這樣,通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。
(3)拓展:同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。
預(yù)設(shè):
生1:我找到了,“林”就是會(huì)意字。
生2:“從”也是會(huì)意字。
生3:“森”也是會(huì)意字。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象,讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下,了解會(huì)意字的特點(diǎn),理解每個(gè)字的含義,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo),再通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字,達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
(一)趣讀詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
1、多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ):明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ),再指名讀詞語(yǔ)。
2、多媒體課件再次出示要求:請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō),再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ),這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。
。ǘ└(jìng)賽讀文,滲透德育。
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。
2、教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3、教師導(dǎo)學(xué):從成績(jī)可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金!弊x后說(shuō)一說(shuō),你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè):
生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?
生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
4、教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
。ㄈ┫瓤春髮懀椒ㄖ笇(dǎo)。
1、指導(dǎo)書寫“力”。
過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的`眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會(huì)發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書73頁(yè)的生字“力”,說(shuō)一說(shuō)怎樣書寫“力”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。
生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。
生3:我看到撇要在豎中線上起筆。
上一頁(yè)1234下一頁(yè)師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。
師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。
師:誰(shuí)能給“力”組詞?
生1:力量。
生2:勞力。
生3:動(dòng)力。
2、指導(dǎo)書寫“土”“木”。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
。2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫在田字格中的占位。
。3)教師范寫,學(xué)生書寫。
。4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。
。5)教師展示學(xué)生作品。
。6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)書寫“林”“心”。
。1)導(dǎo)學(xué):請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。
。3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
。4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。
(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。
。ㄋ模┎轮i游戲,拓展延伸。
1、教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會(huì)寫,很了不起呦。接下來(lái),我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè):
生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。
2、多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3、出示“歪”。把字拆開(kāi),猜字義。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課后拓展。
1、將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,課后進(jìn)行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思:
1、在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2、充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化,更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)寫字時(shí),能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。
語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材:
《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題,主要是謳歌理想,闡述信念,論說(shuō)人生修養(yǎng),并能貼近生活,容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。本單元還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里,這是作者在晚年對(duì)自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高,可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來(lái)。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
本文是對(duì)瑪麗居里一生的回顧,內(nèi)容簡(jiǎn)單。課前要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報(bào)刊書籍或網(wǎng)上查詢,搜集整理瑪麗居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
二、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),確立三個(gè)目標(biāo)。(出示目標(biāo))
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
朗讀教學(xué)要常抓不懈,“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之一。同時(shí)第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語(yǔ)音,提高閱讀水平,又可以進(jìn)入情景,進(jìn)入角色,把握內(nèi)容,領(lǐng)悟語(yǔ)言美。
2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂,新課標(biāo)十分注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,因此,在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高,心靈會(huì)受到感染,蕩起以她為楷模,向她學(xué)習(xí)的漣漪,從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。
3、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。
新課標(biāo)提出“語(yǔ)文的基本素養(yǎng)要通過(guò)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,通過(guò)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)!睂懽髋c口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵在于語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課:
由對(duì)居里夫人的簡(jiǎn)介采用問(wèn)題“大家知道她是誰(shuí)嗎?”導(dǎo)入,并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
(二)檢查預(yù)習(xí):
問(wèn)題是:(出示投影)
1、給加點(diǎn)的字注音:
結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙,大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,接著交流瑪麗居里的材料,給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),提高參與活動(dòng)的積極性,這樣設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀。
(三)整體感知:
1、學(xué)生朗讀課文,五名學(xué)生分段讀,讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。(如:字詞的讀音、朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。)
2、學(xué)生自由朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上思考:(出示投影)
。1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?
。2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個(gè) 的人。
這樣帶著問(wèn)題來(lái)讀,學(xué)生的朗讀就有了目的,有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)(七—九年級(jí))階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào):“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容!痹O(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題,就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。
(四)問(wèn)題探究:
新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣,最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神,形成自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這與新課標(biāo)中“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀”的理念相吻合,是語(yǔ)文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在整體感知的基礎(chǔ)上,默讀課文,提出兩個(gè)問(wèn)題:(多媒體出示)
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?
這一問(wèn)題意在通過(guò)占有文本材料,把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔,充滿自信,淡薄名利,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
2、小組討論:假如你是瑪麗居里,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請(qǐng)專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)!
新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力!毙〗M討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),又可取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的展示更全面,完美,同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
(五)拓展延伸:(多媒體出示問(wèn)題)
問(wèn)題是:
隨著科學(xué)知識(shí)的普及,越來(lái)越多的中小學(xué)生開(kāi)始申請(qǐng)專利,僅第24屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有8項(xiàng)專利通過(guò)初審,即將正式向國(guó)家有關(guān)部門報(bào)批。作為一名中學(xué)生,你對(duì)中小學(xué)生申請(qǐng)專利這一現(xiàn)象有何看法?
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問(wèn)題,發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的和國(guó)內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,調(diào)查訪問(wèn),相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度,幫助學(xué)生對(duì)人生做出正確的選擇。
(六)作業(yè):(多媒體出示)
找出最能打動(dòng)你的句子,品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),做鋪墊。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課:
由上節(jié)課的基本內(nèi)容導(dǎo)入,幫助學(xué)生回顧知識(shí)。齊聲朗讀課文既可檢驗(yàn)學(xué)生讀的能力,又可為本課時(shí)的目標(biāo)達(dá)成做鋪墊。
(二)多媒體出示目標(biāo):
積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。
(三)問(wèn)題研討:
問(wèn)題是:
1、本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、請(qǐng)找出自己最喜歡或你認(rèn)為給自己觸動(dòng)最大的語(yǔ)句,并說(shuō)明理由。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言!币虼耍盐照Z(yǔ)言特點(diǎn),品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。在開(kāi)始朗讀課文的基礎(chǔ)上提出這兩個(gè)自主性的問(wèn)題,直奔目標(biāo),學(xué)生也易掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。
(四)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng):
問(wèn)題是:請(qǐng)朗讀體會(huì)下列可作為格言警句的句子,體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),模仿其中的任何一句寫出自己的名言。(請(qǐng)2—3名同學(xué)到黑板寫出自己的格言,并注上名字。)例句:
1、生活對(duì)于任何人都非易事,我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。
2、像它們一樣,我總是耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上。
3、人類也需要夢(mèng)想家—他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引,既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒,好像迷醉于神話故事一般,迷醉于大自然的景色。
設(shè)計(jì)這個(gè)拓展練習(xí),意在落實(shí)本課的工具目標(biāo),檢驗(yàn)一下學(xué)生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。另外學(xué)生自由選擇一句進(jìn)行仿寫,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》,并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料,梳理存入自己的資料庫(kù)。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸,豐富自己的素材,拓寬知識(shí)面,為寫作打基礎(chǔ)。積累語(yǔ)言,背誦一些經(jīng)典名言,也是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。
自評(píng):
在說(shuō)課之前,我曾組織學(xué)生試講過(guò)。通過(guò)試講,我認(rèn)為本節(jié)課主要有兩個(gè)特點(diǎn):
一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程都較成功地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。
1、課內(nèi)外結(jié)合,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。
本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主,但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設(shè)置,課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗居里》,也是引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過(guò)這樣的組織養(yǎng)成學(xué)生會(huì)采集信息、愛(ài)閱讀報(bào)刊、能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)的習(xí)慣,相信我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)受益匪淺。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。最能突出說(shuō)的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請(qǐng)專利’呢?”“怎樣看待中學(xué)生申請(qǐng)專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,他們有話可說(shuō),氛圍很是濃烈。寫的訓(xùn)練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,體現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性,滿足學(xué)生展示自我的欲望。
2、遵循認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。
本節(jié)課學(xué)生對(duì)居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學(xué)生自己獻(xiàn)身科學(xué)的激情,由品味語(yǔ)言特點(diǎn)到模仿運(yùn)用,層次明晰,目標(biāo)較易達(dá)成。課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外,在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談,居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個(gè) 怎樣的人!薄澳7吕鋵懨缘恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”中,都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,回答其中的問(wèn)題除了要把握的基本內(nèi)容之外,還必須有自己的主觀色彩,展示自己的獨(dú)特個(gè)性。其次,無(wú)論是對(duì)語(yǔ)句的理解還是簡(jiǎn)要地說(shuō)明理由、評(píng)價(jià)現(xiàn)象,都需要學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進(jìn)行表達(dá)。
合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在“小組討論:假如你是居里夫人,發(fā)現(xiàn)鐳元素后,你會(huì)怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請(qǐng)專利’呢?”的問(wèn)題上,只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面,更完整,才能展示自己的才華。
探究性學(xué)習(xí)更是自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記及各個(gè)問(wèn)題的回答,都是由陌生到熟悉,由未知到已知。這些問(wèn)題的解決都是同學(xué)們相互交流、共同探討、愛(ài)動(dòng)腦,不斷深入探究問(wèn)題的結(jié)果。
二、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。
在整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,只起到開(kāi)發(fā)課程資源,運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的作用。
以上是我實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》,實(shí)踐《我的信念》一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)設(shè)想】
掌握左右等寬的字的寫法,利用已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生字的學(xué)習(xí),掌握左右等寬的字的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬筆習(xí)字本、書法習(xí)字用品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
1、想一想:我們平時(shí)的寫字姿勢(shì)是什么樣的?學(xué)生根據(jù)自己的做法說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)指正。
2、回憶正確的寫字姿勢(shì)。
學(xué)寫字,重姿勢(shì)。眼離書,約一尺。胸與桌,離一拳。離筆尖,約一寸。臂肩腳,要擺平。用左手,輕按本。學(xué)用品,放有序。記得牢,學(xué)鞏固。好習(xí)慣,早養(yǎng)成。終身益,受無(wú)窮。
3、齊背寫字姿勢(shì)歌。
二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的寫法。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書寫這些漢字時(shí)要注意什么?
2、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字是你比較熟悉的,交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、把會(huì)寫的字向同學(xué)們介紹,進(jìn)行交流。
4、教師分別教以下四個(gè)字的寫法。
(1)學(xué)習(xí)“領(lǐng)”
領(lǐng):頁(yè)字旁在右邊時(shí)多半和左邊的字穿插,與左邊穿插,要寫得瘦長(zhǎng),位置高,寬窄適中。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
。2)學(xué)習(xí)“群”
群:左邊君,右邊羊。左右結(jié)構(gòu),寫字時(shí)注意寫左面稍窄,右面稍寬。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
。3)學(xué)習(xí)“船”
船:觀察舟的變化,注意中間的一橫不能露出右邊。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意寫的左面稍窄,右面稍寬。
學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
。4)學(xué)習(xí)“朗”
朗:觀察“良”的變化,撇去掉,注意里面的最后一捺變成點(diǎn)。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意寫時(shí)左面稍寬,右面稍窄。
5、描一描,寫一寫。
6、比一比,改一改。展示優(yōu)秀的作品,說(shuō)一說(shuō)好在何處,缺在何處。
三、總結(jié)寫法。
1.寫完這四個(gè)字,我們?cè)賮?lái)看一看,這四個(gè)字在田字格中的位置有什么共同點(diǎn)。
2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè),寫的時(shí)候既要相互避讓又要相互穿插,才能寫美觀。在以后寫其他字的時(shí)候,也要注意,你還知道哪些左右等寬的字呢?
3、學(xué)生回憶,并試著多寫幾個(gè)。
4、展示自己寫的作品。
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