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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-08 15:33:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案范文匯總7篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于語(yǔ)文教案范文匯總7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析: 《圓圓的沙!肥侨昙(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事,課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片,讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng),對(duì)白極富兒童情趣,特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀,我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境,領(lǐng)悟重點(diǎn)詞 “真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí),我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀?”等發(fā)散性問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì),從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。 2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,概括段意。 3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望!钡母呱衅焚|(zhì), 2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 老師準(zhǔn)備:課件(各種形狀、色彩的珍珠,沙灘景,海浪聲,) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)反差,激趣導(dǎo)課: 1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分,紛紛用“熠熠閃光,光彩照人,光滑柔亮,絢麗奪目”等詞來(lái)形容。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,真是令人叫絕,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。 充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈,教室一片唏噓聲,有的用“黯淡無(wú)光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”來(lái)形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開書,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙!

  二、讀悟結(jié)合,自主學(xué)文。 1、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文。 要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 想一想課文講了一件什么事? 2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段): (1)、劃重點(diǎn),迅速感悟。 默讀第一部分,在文中找出寫圓圓的沙粒的句子,并劃下來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子,你讀明白了什么? 學(xué)生甲:我從“我要變成一顆珍珠,成為有用之材”,讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。 學(xué)生乙:我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,下定了決心要變成有用之材,不是隨隨便便說(shuō)的。 學(xué)生丙:我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑,已經(jīng)拿定了主意。 學(xué)生。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖,發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),非常堅(jiān)定。 (2)、讀全段,整體體驗(yàn)。 *自由讀,讀中悟:找出你最喜歡讀的句子,入情入境的讀一讀。 (想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有感情的練習(xí)朗讀,還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評(píng)議,推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學(xué)生分角色讀,推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”,“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。) *如果你是其中的一顆沙粒,你會(huì)怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段): (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,教師抒情、緩慢地引述:圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,什么也看不見,什么也聽不到,就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什么? (3)、這部分的“……”獨(dú)立成段,它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月中,圓圓的沙粒在想什么,做什么? 5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段): (1)、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學(xué)生甲:我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 學(xué)生乙:我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,采珍珠的姑娘見過(guò)很多很多美麗的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見過(guò)的最美的珍珠! 學(xué)生丙:我從沙粒們看見奇異的光彩,不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的,知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創(chuàng)設(shè)情境,課件出示一棵碩大無(wú)比,璀璨奪目的珍珠圖片。 請(qǐng)你讀吧,通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)! (3)、這段講什么?

  三、演繹課文,深化體驗(yàn)。 請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演,把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演,好嗎? 四、感悟寓意,拓展思維: 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中,你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語(yǔ)或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類似情況,你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們,只要我們堅(jiān)定不移的去努力,美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)! 五、回顧全文,質(zhì)疑。 在這篇文章中,你還有什么問(wèn)題嗎? 六、自主選擇,彈性作業(yè): 1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。 2、選做:續(xù)編故事。 寫讀后感。

  板書設(shè)計(jì): 圓圓的沙粒 堅(jiān) 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;

  2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;預(yù)想

  二:談話導(dǎo)入;同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么;

  師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那;

  師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  預(yù)想二:談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?

  師:比如:老師讓你把《春》背下來(lái),你會(huì)不會(huì)想:那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)?升入初中以來(lái),你覺(jué)得自己比較努力,但成績(jī)總和別人有差距;你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系,可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢?今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步,再走一步》,相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師:板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。

  師:學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  來(lái),一起讀------明確了目標(biāo),接下來(lái)我們就走進(jìn)文章,了解內(nèi)容。

  二、整體感知,概括內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,做到眼到、手道、心到。要求:

  1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  還有小組不能解決的字詞嗎?你可以提出來(lái)。

 。ㄕn件出示字詞,檢測(cè)讀音)

  我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

  搶答:

  1、(時(shí)間)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  2、(地點(diǎn))故事發(fā)生在哪里?

  3、(人物)文中出現(xiàn)了哪些人物?

  4、(起因)我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

  5、(經(jīng)過(guò))“我”在爬山中遇到了什么困 難?

  6、(結(jié)果)我是怎樣脫險(xiǎn)的?

 。1)、時(shí)間:七月里的一個(gè)悶熱下午

  (2 )、地點(diǎn):費(fèi)城的懸崖上

  (3)、人物:“我”,內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親

 。4)、起因:無(wú)聊,決定爬懸崖

 。5)、經(jīng)過(guò):小伙伴爬下了懸崖,我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

 。6)、結(jié)果:在父親的引導(dǎo)下,我一步步爬下懸崖(順利脫險(xiǎn))并悟出深刻的人生哲理。

  師:現(xiàn)在,你能抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容嗎?

  3、抓住記敘的要素,概括文章的主要內(nèi)容。

 。ń探o學(xué)生概括內(nèi)容的方法:什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?什么人?做了什么事?有什么結(jié)果?) 孩子們,請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。

  三、賞讀品析,感悟文本。

  通過(guò)概括故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么,在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:

  課件出示問(wèn)題:

  1. 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情?你從那些語(yǔ)句中讀出的?談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  師:當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí),父親來(lái)了,那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由組合,

  分角色朗讀16--22段。

  2.思考:在脫險(xiǎn)的過(guò)程中,我的心理發(fā)生了哪些變化? 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

  分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程?

  最初:毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的!

  繼而:信心頓生 “這似乎是能辦到的”

  隨后:信心大增 “我”能辦到

  最后:產(chǎn)生巨大成就感。

 。劢處熜〗Y(jié)]:作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾,從深深的絕望到有了信心,到信心大增,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。

  四、合作交流,探究主題

  1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多,獲得了很多,那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)?

  請(qǐng)自由朗讀最后一段,找出相關(guān)的句子。

 。ㄎ姨嵝炎约------的地方)

  師:很好,我們一起來(lái)讀這一句。

  2、通過(guò)這件事,作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,那就是“走一步再走一步”,你是怎樣理解這句話的? 生:不去想困難有多大,只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。

  生:我們還可以這樣理解,關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還是走好每一步,一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確:走一步,再走一步,就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來(lái),分解為一小步,一小步,然后一步一步走下去,就是有天大的困難也能克服。

  五、暢談收獲

  學(xué)習(xí)本文后,你有什么收獲?或得到什么啟示?

  面對(duì)困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。

  千里之行,始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。

  結(jié)束語(yǔ):

  師:小結(jié):居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,在這人生新的起點(diǎn)上,我們只要走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,只要“走一步,再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

  師:最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉:

  同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,莫頓.亨特能夠從一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活,你們也會(huì)有諸多的感受,試以“那件事告訴了我”為題,寫出你心中的感悟。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

  〖能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  〖德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?

  〖疑點(diǎn)

  1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?

  2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  生:我去過(guò)廣州,我爸爸在廣州打工。

  生:我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

  師:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、出示幻燈片:

 、 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

 、 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、交流初讀感受,提出疑難之處:

  師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

  課文講了是什么事呢?

  生:課文講了“我”在羅馬下了車,遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

  (師:如果能抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)

  生:課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。

  (師:很精煉。)

  生:課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,看到一個(gè)小朋友才14歲,就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

  (師:很完整。)

  師:讀了這篇文章,你有些什么感受?

  生:烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,太了不起了。

  生:好能干啊!

  師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,可真不簡(jiǎn)單?墒撬皇请S便就出國(guó)了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?

  生:烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

  生:烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來(lái)的?

  生:她的大人難道放心她到外面去嗎?

  師:是啊,烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文,大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

  三、再讀感悟,研討釋疑

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

  2、小組內(nèi)交流討論。

  3、全班交流,互助解疑:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

  師:烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。

  生:我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

  師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會(huì)這樣做嗎?

  生:我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,爸爸會(huì)打死我的。

  (笑。)

  師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

  生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。

  (為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

  生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

  師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

  生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

  每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

  她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

  她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。

  師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。

 、 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

  師:烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

  生:烏塔說(shuō):光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆娨獯罄,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。

  師:為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

  生:電視上的都是假的。(笑)

  生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過(guò)海,但是和真正的大海比,真正的大海的浪好大,在電視上是看不到的。

  師:說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。

 、 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

  師:烏塔說(shuō):中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,你認(rèn)為呢?

  生:我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

  生:我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,整天只看得到山。

  ……

  四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解

  1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解:

  (出示幻燈片2。)

 、 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 、 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

  ⑶ 從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

  2、小結(jié),教師提出自己的建議:

  ⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

  ⑵ 一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

  五、布置實(shí)踐作業(yè)

  (幻燈片3。)

  1、把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

  2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

  查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

  給家里打電話(寄明信片)

  為旅行準(zhǔn)備三年

  【教后反思】

  我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題,重點(diǎn)開展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開展討論,所謂綱舉目張,帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、檢復(fù)導(dǎo)入

  1、茫茫宇宙,浩淼蒼穹,吸引著多少人去探尋?墒牵仡櫲祟惖暮教鞖v程,卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè)。科馬洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員,就是其中的一個(gè)。昨天,我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了什么呢?

  (科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航,卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時(shí)后,飛船將墜毀,科馬洛夫?qū)⒀畴y。)

  2、今天,讓我們穿過(guò)時(shí)空歲月,一起來(lái)到前蘇聯(lián)的地面指揮中心,和科馬洛夫一起度過(guò)最后的兩個(gè)小時(shí),深切感受那悲壯的一幕吧。

  二、整體感知。學(xué)習(xí)第二段。

  (一)品讀匯報(bào)工作

  1、聽錄音感知課文,想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里,科馬洛夫做了些什么?(匯報(bào)工作、與親人告別、與全國(guó)人民告別)

  2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分,直到讀出感受為止,可以把自己的感受寫在書上。

  3、交流:

  ①“他很激動(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪,板蕩識(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻,科馬洛夫見到了親人,自然異常激動(dòng),但他控制住自己的感情,想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況,必須先向首長(zhǎng)匯報(bào),這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神,沒(méi)有克己奉公的高尚品格,能做到這一步嗎?短短一句話,閃爍著科馬洛夫的人格光輝。

  ②“……神情從容……”(工作時(shí)間之長(zhǎng),工作態(tài)度之認(rèn)真,在生命的最后一刻,仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著)

 、邸叭嗣竦男牟挥傻眉觿×颂鴦(dòng)”

  (反襯出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若)

 。ǘ┢纷x與親人告別

  在生命的最后時(shí)刻里,科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人,他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后,科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了。

  1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場(chǎng)面,在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍,想想為什么使你感動(dòng)。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽,請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。

  下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽。

 。隳芫唧w說(shuō)說(shuō)什么地方使你感動(dòng)嗎?)

 、傧蚰赣H告別:指名讀,評(píng)議,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞,科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。

  齊讀。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。

 、谂c妻子告別:聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。

  生離死別就在眼前,科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊,可是,他只是深情地望著妻子,透過(guò)深情的目光你能猜到他想說(shuō)些什么?

  科馬洛夫有那么多的話要對(duì)妻子說(shuō),為什么不說(shuō)出來(lái)?

  是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲!

 、、和女兒告別:

  話筒遞到了女兒的手里了,面對(duì)年幼的女兒,科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣?

  自由讀與女兒告別的情景,討論科馬落夫兩次落淚的原因。

  誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來(lái)?

  3、分角色朗讀對(duì)話。

 。ㄈ┢纷x與全國(guó)人民告別

  時(shí)間一分一秒過(guò)去了,他的`生命也在分分秒秒中消逝,在生命的最后時(shí)刻,他毅然把時(shí)間留給了人民。

  1、指名朗讀,指導(dǎo)朗讀。

  你的朗讀讓我們熱血沸騰,你讀出了科馬洛夫的心聲。科馬洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒(méi)有悲傷的話語(yǔ),只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷(出示小黑板)齊讀,理解火與光。

  2、男女生分組賽讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

 。ǹ岂R落夫深情地告別了深愛著的親人,豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民,為自己熱愛的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命,這是多么悲壯的一幕,讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧。

  引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么?

  三、總結(jié)拓展延伸

  1、課文為什么要以“悲壯”為題?“悲”體現(xiàn)在哪里?“壯”又體現(xiàn)在哪里?

  2、是啊,科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄,也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中,也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中,讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字,永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。

  3、

  其實(shí),在人類發(fā)展太空的歷史上,這類悲劇不是只發(fā)生一次,(出示)雖死猶生的太空英雄

  1967年1月27日,美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。

  1968年3月27日,前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸,人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。

  1986年1月28日,美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸,七名太空人殉難。

  20xx年1月28日,美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸,七名太空人全部遇難。

  你有什么話要對(duì)太空英雄說(shuō)嗎?

  四、作業(yè):探索宇宙充滿了危險(xiǎn),但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步,請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料,以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào),籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

  板書設(shè)計(jì):

  悲壯的一幕

  人民萬(wàn)歲!科學(xué)萬(wàn)歲!

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1.第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

 、倮首x第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn):鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。

  ②朗讀第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說(shuō)明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。

 、劾首x第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。

  ④朗讀第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快,壽命長(zhǎng)。

  用數(shù)字說(shuō)明的部分:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7刪公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。

 、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  2.根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占

  五、練知

  學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。

  六、結(jié)

  1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí):

  2.總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析:

  本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”,但內(nèi)容并非春雨,而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事:達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽講,放學(xué)后,烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心,不僅認(rèn)真聽講,而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,以及老師真摯的愛,激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間真摯的情感。

  2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

  3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>

  教學(xué)策略:

  在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟,體會(huì)課文最后一段的深刻含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼,并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生讀一讀課文,認(rèn)一認(rèn)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀課文,15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  俗話說(shuō):“春雨貴如油,再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  1、師:同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?

  2、檢查生字的讀音(小黑板出示)

  特別提出多音字:蒙、調(diào)(通過(guò)組詞來(lái)掌握)

  3、找同學(xué)讀課文(每人一段)

  [設(shè)計(jì)意圖:1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。

  2、一步鞏固生字

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

  這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間)

  有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)

  分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)

  2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)

  哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)

 。1)請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。

  初讀課文后,提出自己的疑問(wèn)。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)

  將學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上,因勢(shì)而問(wèn)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文:

  [培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]

  3、自學(xué)4-6自然段

 。1)朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?

  學(xué)生暢所欲言,將自己的感受表達(dá)清楚,從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,同時(shí)在尋找答案的同時(shí),學(xué)生必然反復(fù)讀、快速讀課文,初步鍛煉他們的略讀能力。]

  (三)有感情朗讀全文。

  回到整體,再次品味。

  板書設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  上課

  補(bǔ)課

  放學(xué)

  第二天早晨

  教室

  辦公室

  路上

  師門前

  生

  達(dá)麗瑪

  委屈

  感動(dòng)

  愛

  師

  烏罕那

  負(fù)責(zé)

  認(rèn)真

  關(guān)愛

  感動(dòng)

  愛

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

  3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,了解地心引力。

  2、認(rèn)讀本課的生字。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解什么是地心引力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?

  2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?

  3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>

  二、自讀感悟。

  1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

  2、檢查字音掌握情況:

  (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

 。2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

 。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。

 。5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。

  4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

  5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)

  6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本。

  7、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

  三、拓展延伸

  1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。

  教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。

  2、拓展:你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。)

  3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析記憶本課生字的字形。

  2、指導(dǎo)正確書寫生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)正確書寫生字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文。

  2、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。

  二、分析記憶生字

  1、認(rèn)讀生字卡,鞏固字音。

  2、自行分析字形,并想想識(shí)記的方法。

  3、交流自學(xué)的情況。

  三、指導(dǎo)書寫:

  本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

  3、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。

  4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

  四、課外建議:

  1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

  2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

  《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

  課的開始,我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。

  一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

  我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。

  我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:

 、佼(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;

 、诋(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  孩子喜歡玩紙飛機(jī),但紙飛機(jī)總是要落到地上,這是孩子習(xí)以為常的,誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣,他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

  二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

  由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性;而我再次演示放飛紙飛機(jī),則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

  我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這就是我最“精彩的表現(xiàn)”,而無(wú)需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了;因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。

  以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

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