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小學(xué)語文教案

時間:2022-05-09 10:55:52 語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案集錦9篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案集錦9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教材分析】

  本課主要介紹對“課余計(jì)劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法,是對文本錄入之后的藝術(shù)加工,是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點(diǎn)和實(shí)際動手能力的內(nèi)容,由于相對簡單,本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí),將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力,使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感,提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng),并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力,協(xié)作能力,團(tuán)隊(duì)精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法,主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識性目標(biāo)

  掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

  2、技能性目標(biāo)

  通過教師演示和同學(xué)練習(xí),在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。

  3、情感目標(biāo)

  注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng);注重同學(xué)的個性發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn)

 。1)文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法和大小比較。

 。2)文字顏色的設(shè)置方法。

 。3)字符間距的設(shè)置方法;通過“字體”對話框美化文字的方法。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

 。1)對文字進(jìn)行合理的美化。

 。2)各種文字格式的搭配。

  【教學(xué)布置】

  課時布置:一課時,教師講解時間約15分鐘,同學(xué)操作時間約25分鐘。

  教學(xué)方式:在電腦教室中,教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示,同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)戰(zhàn)略】

  以“比較法”引入新課,以強(qiáng)烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

  通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槲淖痔幹玫膶?shí)際操作性較強(qiáng),因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標(biāo),以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課,便于同學(xué)理解和掌握,以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加強(qiáng)同學(xué)的主體參與度。

  因本課難度不大,教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄入“我的課余計(jì)劃”文章,并發(fā)送至每臺同學(xué)機(jī),供同學(xué)調(diào)用。

  2、 對“我的課余計(jì)劃”一文進(jìn)行美化,供上課時對比演示。

  【教學(xué)過程】

  第一階段:導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  (1)屏幕投影:美化前的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章“我的課余計(jì)劃”對比畫面。教師活動:

  提問:同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面?

  同學(xué)活動:觀察、小組討論,選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果:

  同學(xué)1:字的大小粗細(xì)顏色不同,教師點(diǎn)評;

  同學(xué)2:字與字間的距離不一樣,教師點(diǎn)評。

  同學(xué)3:字的位置不同,教師點(diǎn)評。

  同學(xué)4:……,教師點(diǎn)評。

  第二階段:教師講解

  根據(jù)課本“跟著做”(課本第20頁)的步驟,電腦廣播演示對文檔進(jìn)行設(shè)置與美化。

  一、設(shè)置字體與字號

  標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大,字體也應(yīng)有所不同,這樣會使標(biāo)題突出。

  1、運(yùn)行“word”軟件,打開“我的課余計(jì)劃”文檔,選定標(biāo)題文字,設(shè)置字號為“一號”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。

  二、設(shè)置字形與顏色

  除字號與字體外,還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色,使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。

  1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。

  三、設(shè)置特殊效果

  以上設(shè)置的都是文字的基本格式,有時還要設(shè)置一些特殊的格式,如字符間距、著重號等。

  1、打開“字體”對話框。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

  四、美化正文文字

  標(biāo)題文字美化后,正文文字也要進(jìn)行相應(yīng)的美化,使整篇計(jì)劃版面清晰。

  1、選定正文第一段文字,并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

  2、將時鐘符號選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍(lán)色”、“加粗”。

  3、將時鐘后面的文字選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。

  4、將周末計(jì)劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍(lán)色”。

  5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

  第三階段:教師小結(jié)

  展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品,激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并針對本課重要知識點(diǎn),以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評。

  1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時,都能夠注意正確的打字習(xí)慣,可是在操作時,就忘記了,一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

  2、操作時一定要先選中文字,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

  3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色,大小等。

  4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

  5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。

  第四階段:自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)教師的講解,同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

  教師巡視,解決局部同學(xué)問題,并對突出問題進(jìn)行記錄。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識15個生字,會寫9個字,能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識字。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。

  3了解課文內(nèi)容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1講述愚公移山的故事。

  2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎?

  3板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”)

  初讀課文,整體感知。

  1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。

  2聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  自主互動、認(rèn)讀生字。

  1出示本課生字詞

  你認(rèn)識哪些詞語,找出來讀一讀。(學(xué)生自讀詞語)

  誰喜歡當(dāng)小老師帶讀,請你來教教大家吧。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀)

  2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字,然后交流識字方法。

  3生字全認(rèn)識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué),請你們來教教同學(xué)或考考別人。

  4師出示生字卡片,認(rèn)讀,比一比誰是班里的識字大王。

  5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

  多種形式,讀通課文。

  1師帶讀課文。(提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字)

  2指名讀。(其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議)

  3開火車讀課文。

  第二課時

  復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字。

  1教師出示生字卡片。

  指名讀。

  開火車讀。

  仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫。

  1出示要求會寫的生字。

  讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?

  讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

  2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

  3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。

  4生練習(xí)書寫生字。

  感情朗讀、感知感悟。

  1自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。

  2指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?

  3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  課外延伸、拓展想象。

  1學(xué)了這個神話故事,你將如何評價精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?

  2小結(jié)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo),以講故事導(dǎo)入課題,給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文,實(shí)現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸,激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式,注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字,能寫好本課的7個生字。

  2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

  3借助課文插圖,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

  4培養(yǎng)學(xué)生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

  5通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,并培養(yǎng)勇敢精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動物頭飾。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、師講故事

  2、學(xué)生談自己的想法

  3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法,故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

  4、板書課題并齊讀

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們把書打開到第37頁,自己讀課文,一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號。

  2、聽課文錄音,要求聽準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

  三、做游戲識記生字

  1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

  2、學(xué)生自讀詞語

  3、開展比賽

  四、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒,相信大家一定能把課文讀得更好,F(xiàn)在請你再把課文讀一遍,不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎,為什么?

  2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段

 、俪鍪镜2自然段

  ②指名讀第二段。

 、劢Y(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

  師:天漸漸黑了,小鴨子很害怕,這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

 、茏寣W(xué)生用“漸漸”說一句話。

 、葜笇(dǎo)讀好課文,體會小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情

  a.過度:

  天漸漸黑了,小鴨子很害怕,但是小鴨子沒有哭,你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢,很了不起)所以我們在讀這一句時,一定要讀出小鴨子的勇敢,讀出對小鴨子的敬佩之情。

  b.自讀

  c.指名讀

  d.齊讀

  4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

  ①過渡:小鴨子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊,走啊,它遇到了誰呢?

 、谡埻瑢W(xué)們對照課文插圖讀3----6自然段,小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

 、壑该卮穑瑤熛鄼C(jī)板書。

  ④出示課文插圖,指名讀課文。

  師:同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文,你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀,好嗎?其他的同學(xué)邊聽邊看插圖,想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

 、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  指名回答。(引導(dǎo)學(xué)生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。)

  5、表演課文內(nèi)容。

  過渡:

  課文我們就學(xué)到這兒,同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢?好,每6個人為一組,一人演小鴨子,一人演螢火蟲,一人演月亮,一人演鴨爸爸,一人演鴨媽媽。

 、傩〗M分角色表演課文。

 、诟餍〗M進(jìn)行角色表演,頒發(fā)“最佳表演獎”。

  6、學(xué)習(xí)第7段。

 、伲^渡:小鴨子在朋友們的幫助下,終于回到了家,找到了親愛的爸爸媽媽,小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

 、冢R讀第7自然段。

  五.故事續(xù)編,拓展思維。

  師:小鴨子回到家后,發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么,小鴨子會說什么?

  1.小組合作討論。

  2.匯報(bào)。

  六.課堂小結(jié)。

  學(xué)習(xí)了這個童話故事,你懂得了什么?

  七.課外拓展延伸。

  小鴨子是一只勇敢的小鴨子,因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽,一心只想找到家,?jiān)定地走下去。同學(xué)們,如果你迷路了,你回怎么辦呢?

  指名說。

  設(shè)計(jì)理念:

  《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo),以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟,體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂于助人的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并有感情地朗讀課文,初步懂得什么是勇敢,并有成為勇敢者的意愿。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力,并初步培養(yǎng)語感。

  3、指導(dǎo)書寫“叢”,初步感知漢字的形體美。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):課文第二、三、四、五自然段。

  2、難點(diǎn):為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、復(fù)習(xí)生詞,并選擇喜歡的詞語說一句話

  二、情境創(chuàng)設(shè),讀中體驗(yàn),讀中感悟。

  1、整體感知,理清脈絡(luò)

  出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下,小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難,回到了家!

  2、情境創(chuàng)設(shè),角色引入

 。ㄒ滕唻寢屵@一角色)

  3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難?”

  4、品讀第二段

  (1)、當(dāng)你一個人走在森林里,你害怕嗎?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案 (2)、做表情感悟、理解、朗讀

  5、品讀第三段

 。1)、想象:還會有什么聲音?

 。2)、課件聲音出示,教師講解引入,指導(dǎo)朗讀

  6、品讀第四段

 。1)、想象:可能會遇上什么情況?

 。2)、指導(dǎo)朗讀

  7、品讀第五段

  (1)、比較句子,重點(diǎn)感悟“終于”

 。2)、指導(dǎo)朗讀。

  8、整體感知,情感升華

  可愛的小鴨子們,沒有你們的勇敢,沒有朋友的幫助,你們是不能這么順利,此時的你們肯定有很多話要對他們說,那就說吧!

  三、拓展思維,體驗(yàn)深化

  1、老師知道小朋友肯定是一個勇敢的人,現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。(生活或?qū)W習(xí))

  2、鼓勵引導(dǎo)孩子做一個勇敢的人。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、謎語出示(二人手拉手,鋼絲繩上走),猜一猜

  2、學(xué)生觀察,并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么?

  3、教師范寫

  4、學(xué)生練習(xí)

  5、展示評比

  [板書設(shè)計(jì)]

  小鴨子回家

  天漸漸黑

  小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)

  越來越暗 不哭也不叫

  回家

  蜜蜂 保護(hù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,認(rèn)識114個生字,會寫7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

  教學(xué)課時:二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、磁帶(朗讀帶)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)造情景,形象感知課文。

  同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了勇敢的小鳥—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識另一位勇敢的朋友。你們瞧——

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

  2.導(dǎo)入課文,板書課題。

  這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事,和咱們講的相同嗎?咱們一起去看一看。

  聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

  二、初讀課文,自主識字,說詞、說句子。

  1.自由讀課文,邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞,以及不理解的句子。

  2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

  3.做游戲,猜字謎。

  ①草在屋頂上,蟲在屋子里。(螢)

 、跔t字火邊離,手旁左邊立。(護(hù))

  ③竹字頭,龍字底。(籠)

  ④采字頭,心字底。(悉)

 、菀粋人呆站著。(保)

 、奕兆峙,音字邊。(暗)

  ⑦身字旁,朵字邊。(躲)或身子藏在花朵邊。(躲)

  4.讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

  5.“開火車”識字說詞,分小組競賽,試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說一句話。

  6.出示帶生字的句子讀一讀。

  三、學(xué)寫字。

  出示要寫的句子。

  1.誰給大家提個醒?

  如“害”字中間一豎要通到橫下方。

  同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

  二、讀一讀帶有生字的句子。

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  自由朗讀,讀順全文。

  分小組,分角色朗讀。

  學(xué)習(xí)默讀,并默讀三處“走啊,走啊……”,然后讓學(xué)生想一想,說一說這個故事中你喜歡誰?

  北師大版語文二年級《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  找出自己喜歡的句子讀一讀?梢宰x給老師聽,也可以讀給同桌或好朋友聽。

  再讀課文整體感知。

  四、拓展活動

  把學(xué)到的新詞,新句寫下來。

  把喜歡的句子寫下來,在小組里說說為什么喜歡。

  在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎?你有沒有戰(zhàn)勝害怕?你怎么做?

  五、總結(jié)。

  語文天地

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí),掌握認(rèn)字規(guī)律。

  2.比較“非!焙汀敖(jīng)常”的意思有什么不同再造句。

  3.組織學(xué)生開展小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)會勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

  1.分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁名稱,讀一讀例字。

  生練習(xí):在書上寫出帶有以上偏旁的字。

  名回答并口頭組詞、訂正。

  二、學(xué)生用“非!、“經(jīng)!痹炀洹

  1.出示例句,讀一讀,比較“非!焙汀敖(jīng)!钡囊馑加惺裁床煌

  2.在小組內(nèi)說一說句子。

  3.指名交流、訂正。

  三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢?

  1.出示討論題,小組間討論。

  2.各個小組選派代表,參加班級討論。

  3.老師小結(jié)。

  四、讓學(xué)生看圖,并練字說話。

  1.學(xué)生看圖,展開想象說說圖上發(fā)生了什么事?

  2.學(xué)生說說自己在家害怕嗎?介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷

  五、讀一讀,表演故事。

  1.先請學(xué)生自己讀一讀短文,說一說爸爸媽媽不在家時,冬冬家里發(fā)生了什么事。

  2.演一演。

  3.說一說,總結(jié)。

  學(xué)習(xí)了這一單元,你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子?

  學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入,感受幽默

  師:俺們每天都在用語言進(jìn)行交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使俺們有效地與人勾通,機(jī)智巧妙的語言,能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?

 。ń處熇L聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明?拙饺グ菀娝母赣H,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品,果品中有楊梅?拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽矗f:“這是你家的水果!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽!

  同學(xué)們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?

  反饋:同學(xué)的回答可能是:風(fēng)趣,幽默等。

  二、初讀課文,讀懂大意

  1.導(dǎo)語:今天,俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來俺們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,也都是文言文。今天俺們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。

  2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

  3.指名朗讀課文。

 。1)著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音:惠曰禽詣

 。2)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓:

  梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

  4.參考注釋,自學(xué)課文。

  要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。

  5.讓同學(xué)就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學(xué)可能提出:

 。1)梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。

 。2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。

 。3)其父:他的父親。其,他。

 。4)為設(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),陳設(shè),擺出。

 。5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。

 。6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。

 。7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

 。8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。

  以上的問題,可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案,假如同學(xué)能夠作出回答,教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

  6.指名說說每個句子的意思。

  三、討論交流,領(lǐng)悟幽默

  1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2.你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?

  板書:楊氏之子楊梅

  孔君平孔雀

 。ā皸蠲贰笔且环N水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果!边@樣說話,因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。)

  四、朗讀全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學(xué)交流)

  六、課堂扮演

  讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。

  七、安排作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。

  B案

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、出示課題,感受文言

  1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

  說明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。

  2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方?

  同學(xué)可能回答:不太好懂;像古詩的語言……

  教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。

  3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差異,有什么不同。

  4.自由的說說你感受到的差異和不同。

  同學(xué)可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認(rèn);意思不懂;句子很短……

  根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué):

  (1)學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為(wèi)”、“應(yīng)(yìng)”。

 。2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比方:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。

  二、熟讀課文,理解意思

  1.大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。隨機(jī)檢測同學(xué)讀課文的情況。

  2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。

  教師要注意指導(dǎo)有困難的同學(xué),了解同學(xué)的困難所在。

  3.課堂交流,落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  “為設(shè)果,果有楊梅!笔÷粤酥髡Z,前面要加上“小孩”。

  “未聞孔雀是夫子家禽!彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

  課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了?拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“俺沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

  三、質(zhì)疑問難,背誦課文

  1.默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?

  2.背誦課文。

  第二課時

  一、想象情境,感情朗讀

  1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2.出示句子:

  孔指以示兒曰:“此是君家果!眱簯(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!

  讀讀這兩個句子,想象當(dāng)時的情境,說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他還是一個小朋友,說話的語氣可能有些高傲、隨意;楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng),說話語氣有挑戰(zhàn)性。)

  結(jié)合自身的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。

  二、深入理解,體會語言

  1.考慮:你覺得楊氏之子的機(jī)智表示在哪里?

 。1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索。

 。2)“未聞孔雀是夫子家禽!币痪錄]有正面說楊梅不是俺們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是俺們家的。

  2.討論:

 。1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?

 。2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。

  三、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí)

  閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

 。1)搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言,比方:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

 。2)搜集和擬寫提示語、廣告語。

 。3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

  2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。

  教學(xué)時間:兩課時。

  20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)情境,指導(dǎo)看圖

  1、同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)

  2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

  3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字

  1、自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2、四人小組讀。

  3、教師出示詞卡,檢查正音。

  注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

  “蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。

  “知了”的“了”是多音字,在這里讀li?o,不要讀成le。

  4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。

  三、誦讀

  1、教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2、四人小組讀。

  4、指名讀。

  5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生筆順圖,記憶生字筆順。

  2、請說說”夏、梅“的筆順。

  3、說說你是怎樣記住生字的。

  4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。

  5、學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》

  課外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

  2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

  3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

  4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

  二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  過程建議:

  我會認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

  我會讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  過程建議:

  讀讀比比。

  1、

  分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、

  指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

 。ù_定部首

  找部首頁碼

  數(shù)剩下筆畫

  查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出小能手。

  三、口語交際

  本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競選。

  (1)如果班里改選干部,你會不會選自己?

 。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

 。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺演說,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

  四、展示臺

  這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文教案 篇6

  【課標(biāo)陳述】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【評價設(shè)計(jì)】

  通過初讀課文,認(rèn)識生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

  2、秋天真是一個豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

  三、識字讀文

  1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

  2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

  6、學(xué)生評價,相機(jī)正音,對個別長句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的.衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。

  9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

  10、學(xué)生上臺表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個字里,你認(rèn)為哪個字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。

  4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。

  5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。

  6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

  7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。

  9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時

  【課標(biāo)解讀】

  上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【評價設(shè)計(jì)】

  通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

  4、來評價一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9、指名讀,其他學(xué)生評價。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺賽開始。

  17、召開記者招待會讓擂主談體會。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3、指名上臺講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會讀”

  聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個,自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

  板書設(shè)計(jì):

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒…… (失望)

  自言自語…… (奇怪

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)閱讀興趣。

  播入有關(guān)影片,然后然后,提出疑問:“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?作者覺得這是一個怎樣的景象?”

  二、初讀課文,解決生字詞。

  初讀時要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的詞句,學(xué)會理解詞語的方法。如:可以自己的查字典、詞典,可以根據(jù)課前查料進(jìn)行交流,還可以展示搜集的圖片。

  三、精讀課文。

  1.了解課文的主要內(nèi)容。

  課文主要寫了什么時間,什么地點(diǎn)的海市蜃樓?(重點(diǎn)詞句提問的方法自讀課文)

  如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”思考:課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘?

  2.抓住重點(diǎn)句子。

  這不是做白日夢,也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓!

  思考:敦煌海市蜃樓的奇景在哪里?(鼓勵學(xué)生自己提問、思考,并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會)

  四、口頭表達(dá)能力。

  充分想像課文所描述的畫面,并生動、形象地描述畫面,如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

  板書設(shè)計(jì):

  18、海市蜃樓

  神秘 蜃景

  神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

  神秘 消失 奇跡出現(xiàn)

小學(xué)語文教案 篇8

  【教具準(zhǔn)備】

  一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個字);

  小黑板;本課要求寫的生字卡12個。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“質(zhì)、勘”等10個生字,會寫“冊、巖”等12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3.了解一些地質(zhì)勘探知識,增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  揭示課題(2分鐘)

  1.小朋友,我們都讀過書,從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書,可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

  2.板書課題。說說你最想知道什么?

  提出問題:“書”字為什么要加引號呢?

  開展活動,讀文識字

  (18分鐘)

  (一)讀書展示會

  1.是啊,“書”字為什么要加引號呢?小朋友,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧,不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

  2.請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對方聽,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

  3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀,可以讀全文,也可以讀你們最喜歡的一個部分。

  4.小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比,看誰讀得更棒,好嗎?

  (二)結(jié)蘋果、摘蘋果

  1.黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果。

  2.同學(xué)們,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個字,老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

  3.你們看,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果,請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。

  (三)送生字回家

  1.小黑板出示含有生字的句子:

  a.一位地()()探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。

  b.()石一層一層的,不就像一本()()的書嗎?

  c.雨點(diǎn)留下的腳(),叫雨()。

  d.把巖石書讀懂,能為祖國找到更多的()藏。

  2.小朋友,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

  3.生字回到了家,多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

  4.出示本課要寫的字(二、三排),認(rèn)讀,組詞。

  說說寫這些字要注意什么?

  (四)現(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧。

  自由朗讀課文。

  自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

  小組自由展示讀課文。

  指名展示讀課文。

  認(rèn)讀生字。

  根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:

  力氣很大──勘

  山下有石──巖

  廠里過日子──厚

  包旁一把刀──刨

  家里一塊玉──寶

  練習(xí)填字。

  練讀句子。(指名讀,集體讀)

  “印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

  “刨”左寬右窄,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線;

  “埋”左邊是提土旁,不能寫成“理”字。

  齊讀課文。

  朗讀感悟(10分鐘)

  第二課時:

  1.小朋友,上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,寫了幾個字,還朗讀了課文。這節(jié)課,我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽,我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說的話,用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。

  2.聽你們讀的這么有意思,老師也想來讀一讀。示范朗讀。

  3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評選最佳川川)

  4.面對小川川的提問,誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評選最佳叔叔。)

  5.現(xiàn)在,請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

  6.采訪評選出來的“朗讀明星”:

  請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?通過讀這本“書”,你們知道了什么呢?)

  請問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

  請問地質(zhì)勘探員叔叔,你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎?

  (大家快找一找,看看誰最先找到。)

  7.大家讀讀我知道中的知識,看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

  8.指名兩個讀。

  自由讀課文。

  練讀人物對話。

  聽老師讀。

  展示朗讀“川川”的話。

  展示朗讀“叔叔”的話。

  生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案。

  我找到了。就在課后的我知道里。

  7.自由讀我知道。

  指導(dǎo)寫字(10分鐘)

  1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,請你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡,再說說你的想法。

  2.請小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,這些字的哪些筆畫容易寫錯。

  3.我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫,讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)

  4.小朋友,你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

  5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”,給這些字來看看病。

  6.做課后“我會填”中的練習(xí)。(先寫再說)

  說清楚要求。

  擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

  “厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),但“厚”字上下都沒有點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。

  練習(xí)書寫。

  當(dāng)小醫(yī)生,判斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。

  《最大的“書”》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

  1.讀了這個課題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號)

  2.請你們帶著這個疑問默讀課文,看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?

  3.拓展實(shí)踐,課外延伸。

  (1)同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?

  (2)猜一猜,川川長大后想干什么呢?

  (3)你有什么想說給大家聽的嗎?

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會本課10個生字,理解詞語的意思。

 。常蕾p月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。保R字、寫字,理解詞義。

 。玻首x課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握月亮灣的地理位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)掛圖。

  2、生字卡

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。

  1.導(dǎo)入 。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

  2、出示掛圖。

  3.揭題

  這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)

  4.讀題。注意正音“亮”(輕聲)

  過渡:月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

  1.初讀課文—“送生字回家”。

  要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。對照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯了它們的名字”。

  2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。

  (1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:

  映ying

 。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好句中輕聲。

 。常僮x課文,讀通句子。

  想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

 。矗涣鳎瑤熒餐u議。

  過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

  三.學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.自由朗讀第一自然段。

  2.交流:月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

 。常笇(dǎo)朗讀。

 。ǎ保┠阌X得該讀出什么樣的語氣?為什么?

 。ǎ玻┲笇(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

  四.過渡:這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

 。保x全文,找出有關(guān)句子。

  2.交流。

  (1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

  (2)指導(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

 。ǎ常┯谩耙?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

  3.學(xué)生字“灣”、“牙”。

  (1)師述:“灣”本義是指水流的地方,本文中指地名。

 。ǎ玻┍纫槐龋倏陬^組詞(彎—灣)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)書空“牙”的筆順。

 。矗笇(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

  教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

  五.布置課后語文實(shí)踐。

  1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2.喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

 。保R讀第一自然段。映示課文第一自然段。

 。玻^渡:月亮灣美在哪里?

  二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

  (一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

 。保铝翞趁涝谀睦?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

 。玻涣。相機(jī)欣賞動畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第二自然段第一句。

  a。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

  b。欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”,讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”,讀詞卡“石橋”。

  c。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀!皫熒u議)

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第二、三句。

  a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”,齊讀。

  欣賞動畫(4),幫助理解詞語!熬従彽亍币辉~換詞說說!梆堉币辉~,請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

  b。映示句子“一群群魚兒在河里游來游去!毙蕾p動畫(5),直觀“一群群”的魚。

  c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會,并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)!熬従彽亍弊x慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。

  d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡“河里”)

  過渡:河里還有什么美景?

  e。學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

 。铀褂持嗌健⒕G樹和小橋。

  \清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

  f。指導(dǎo)朗讀第三句,重讀“清清的”等詞。

  g。引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

 。ǎ常┝(xí)第四、五句。

  a。生答“河岸上栽著許多桃樹!毕鄼C(jī)欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問:哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

  b。生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

  c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

  d。引讀第四、五句。邊看動畫(7)

 。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)第六句。

  a。欣賞動畫(8)

  b。比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

  \過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

  c?磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

  d。指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

 。ǎ担⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  a。欣賞動畫(9),粘貼詞卡“山坡”

  b。指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

  注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。

 。常倏串嬅妫ǎ梗釂枺

 。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

 。ǎ玻┠敲,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

 。矗僮x第二自然段。

 。ǎ保┫胍幌耄n文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

  (2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

 。担呅蕾p動畫邊試背二、三自然段。

 。ǎ保┥杂奢p聲試背。

 。ǎ玻┲该嚤场

 。ǎ常┩阑ケ

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

 。保阌X得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”)

 。玻笇(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

  三.總結(jié)。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。你們以后有機(jī)會可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

  四.齊讀課文。

  第三課時

  一.復(fù)習(xí)

 。保诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

  后映示^答~`案。(鼓勵學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

 。玻首x全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

 。迩埃盒『印由稀永铩影丁r(nóng)田

 。艽搴螅荷狡

  二.組游戲活動。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

 。保畬⒏魃鹌つ嗄蟪筛鞣N景物。

 。ǎ保┳孔樱ū硎敬遄樱;(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

  2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))

  村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

 。常〗M交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

  三.寫字教學(xué)。

  1.自學(xué)生字。

  (1)用自己喜歡的方法記憶字形。

 。ǎ玻┙o生字找朋友(說說詞兒)。

 。玻涣鳌

 。ǎ保┱页鲎笥医Y(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。

  如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞

 。懿ǎ芘軙

  (2)說說漢字筆順(書空)。“栽”

 。ǎ常┱页錾舷陆Y(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)

  3.指導(dǎo)寫字。

 。ǎ保┢邆左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。

 。ǎ玻袄@”字不要多一點(diǎn),“橋”字右邊第一筆是撇,“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

 。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

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