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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-09-19 16:26:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案(通用19篇)

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案(通用19篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn),并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽(yáng)?回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)

  二、品文悟法

  1、齊讀1-3自然段,了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

  (1)課件出示相關(guān)段落。

 。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處) 。

  (3)教師小結(jié)

  3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)

  “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

  “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法

  三、仿寫運(yùn)用

  課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

  提示:它有多長(zhǎng)多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來(lái)。

  1、學(xué)生練說(shuō)

  2、學(xué)生練寫

  3、展示評(píng)價(jià)

  四、拓展積累

  1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》

  2、推薦課外書

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)誦讀,品味詩(shī)歌的煉字藝術(shù)。

  2、抓住主要意象,分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)詩(shī)中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

  教學(xué)方法:

  誦讀法 品讀鑒賞法

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  回憶所學(xué)過(guò)的李白的送別詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句分別體現(xiàn)的情感。提示:詩(shī)句有《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩(shī)情畫意的送別詩(shī),詩(shī)人與友人策馬辭行,情意綿綿,動(dòng)人肺腑。

  二、誦讀與品味

  1、學(xué)生自讀體會(huì)

  2、引導(dǎo)學(xué)生展示

  3、誦讀語(yǔ)調(diào)交流

  三、品讀鑒賞 青山橫北郭,白水繞東城。

  1、賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如將“橫”字改為“!焙汀耙佟庇泻尾町? “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳,但卻少了雄偉的氣勢(shì)。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延,寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì),突出了山的靜態(tài)美。

  2、賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如換成“流”字如何?

  “流”字用得過(guò)平,沒(méi)有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征,突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

  3、“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用? 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

  4、總結(jié):詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美,描摹了一幅寥廓秀麗的圖景,雖是別離,卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào),反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺(jué)。

  此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。

  理解“孤蓬”這一意象。

  蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),飄泊無(wú)根,而離別遠(yuǎn)行之人,本如蓬草,離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根,隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn),前路漫漫而迷惘,更著一“孤”字,憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

  浮云游子意,落日故人情。

  1、運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 比喻的修辭手法,天空中的一抹浮云,隨風(fēng)飄浮,好像友人即將遠(yuǎn)離,行蹤不定,任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下,似乎不忍勿勿離開大地,好像詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

  2、詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情,情景交融,描寫了一幅離別的畫面,表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

  揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

  1、本詩(shī)結(jié)尾有什么特色? 以場(chǎng)景作結(jié),襯托手法。

  2、效果如何? 班馬,離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō),卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴,似有無(wú)限深情,馬猶如此,人何以堪。

  3、評(píng)價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調(diào)。

  新穎別致,不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩明麗。自然美與人情美交織在一起,有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快,感情真摯而又豁達(dá)樂(lè)觀。

  四、課堂小結(jié)

  這首送別詩(shī)寫得新穎別致,不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴,形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起,寫得有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快,感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂(lè)觀,毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)靜結(jié)合 有聲有色

  以景襯情 情景交融

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣;

  3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

  (二)、過(guò)程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛(ài)大自然的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片

  三、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。 同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。

  (二)初讀課文,識(shí)字,把課文讀正確

  1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

  3、圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4、想想課文主要寫了什么。

 。ㄈz查初讀情況

  1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

  3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):

  (1)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?

  (2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。)

 。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

  (4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

  2自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng)

  2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。

 。ǘ⿲(dǎo)讀課文

  1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

 。1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向: 思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

 。2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

 。3)利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

 。4)積雪指示方向。 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)理念:

  本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置,在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊(cè)習(xí)作3),為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí),又有新的要求和跨度,遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖,還是連貫情節(jié)的多幅圖,其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間,更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此,本課的教學(xué),要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象,使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義,還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中,使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng),思維得以發(fā)展,靈性得以生發(fā)。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣

  1、同學(xué)們,上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少,其中哪一次你覺(jué)得最有趣?(通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象,同時(shí)引出“擺玩具,編故事”的話題)

  2、是呀,擺玩具編故事可真好玩,咱們同學(xué)編的故事也很有趣,有……有……也有……還有……太多了,全都留在老師的腦子里。今天呀,咱們?cè)賮?lái)玩一玩編故事的游戲,好不好?咱們換個(gè)花樣,不擺玩具了,咱們看圖編故事,怎么樣?

  二、剖析例文,領(lǐng)悟方法

  過(guò)渡:好!響亮的回答,閃亮的眼睛,都在告訴我:你們躍躍欲試了!別急,要想故事編得好,先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的,看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué),從中取得真經(jīng)。

  1、觀察圖畫,明確圖意。

 。1)出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考:圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?圖上的是什么地方?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(引?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察,弄清圖意,言之有據(jù)。)

  (2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物,注意畫面的變化,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點(diǎn)有什么變化等,從而了解事情的發(fā)展變化。)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連,想一想,這幾幅圖告訴我們一件什么事?

  2、圖文對(duì)照,討論明法。

 。1)自由讀文:圖畫的意思我們看明白了,下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事,然后再對(duì)照這幾幅圖,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 。2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題,如:作者是怎么分段寫的?哪些話是畫面上沒(méi)有的?讀了這,你受到了什么啟發(fā)?教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言,從中捕捉相關(guān)信息,并將之放大,加以強(qiáng)調(diào),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng):觀察和想象。)

 。3)教師:看圖編故事,“看”是關(guān)鍵,只有看細(xì)致了,看清楚了,看明白了,在“編”的時(shí)候,才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),在“看”的時(shí)候,還要學(xué)會(huì)“想”,要根據(jù)畫面內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)真思考,展開合理想象,這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

  三、遷移運(yùn)用,編述故事。

  1、觀察畫面

  下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖,先把每幅圖的意思看明白,然后再連起來(lái)重看一遍,使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

  2、匯報(bào)交流

  這3幅圖講了一件什么事?每幅圖分別講了什么意思?(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句,明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作,把握人物的情感變化,推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言;此外,還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物,去想象公園美麗的景象,尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。)

  3、編述故事

  指名練說(shuō),組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里?”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞?”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎?你有什么建議嗎?”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議,并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。)

  4、動(dòng)筆寫故事。

  5、指名朗讀自己編寫的故事,進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

  四、自主選擇,編寫故事。

  1、同學(xué)們編的故事都很精彩,可是由于時(shí)間關(guān)系,我們無(wú)法一一欣賞,請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽,聽取他們的意見,然后再做修改,抄正在本上。

  2、如果你還想寫書上的第二組圖,或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫,那就更好了。下節(jié)課,我們就來(lái)比一比,看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣,好嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。

 。、樹立主動(dòng)積累的愿望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活,熱愛(ài)科學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

 。薄⒄勗拰(dǎo)入:

  師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

 。、板書課題。

  二、自讀課文

 。、圈出生字。

 。、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)

  3、互相交流識(shí)字方法。

 。、反饋?zhàn)R字。

  三、朗讀感悟

  1、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

 、 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起?

 、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?

 、 請(qǐng)大家讀讀課文,看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

 。、教師范讀或領(lǐng)讀。

  3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:

 、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

 、 小組討論,全班交流。

 、 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

  四、試背課文

 。、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

 。、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入:

  我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

 。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

  這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、區(qū)別形近字

  頸( )

  勁( )

  項(xiàng)( )

  侍( )

  待( )

  厲( )

  歷( )

  勵(lì)( )

  吭( )

  抗( )

  2、 易讀錯(cuò)的字音

  頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

  大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

  3、易寫錯(cuò)的字

  脾 餐

  4、多音字

  角

  jué( )

  jiǎo( )

  模

  mú( )

  mó( )

  三、整體感知

  a) 指名朗讀課文。

  b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

  四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)

  問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

  方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

 、俳新暎褐攸c(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。

 、诓綉B(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

 、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)

 、苡^察插圖:用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫上的內(nèi)容。

  五、感悟?qū)懛?/strong>

  問(wèn)題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

  方法:

  1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

  第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)

  2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會(huì)、交流。

  說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

 、賹(duì)比,如4、6段

  ②語(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

 、勖髻H實(shí)褒,把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝)

 、馨样Z當(dāng)作人來(lái)寫,那它是怎樣一個(gè)人呢?

  叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候

  六、延伸練習(xí)

  仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動(dòng)物。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事,記在積累本上。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  1、練。

  此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。

 。3)學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ),并說(shuō)明理由。

  2、日積月累。

  此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。

 。1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

 。3)初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思?梢灾笇(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。

 。4)小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

 。5)練習(xí)背誦。

 。6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言,初步理解其含義,從中感悟其。

 。7)比一比,看誰(shuí)積累的多。

  第二課時(shí):

  1、知識(shí)窗。

 。1)介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。

 。2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

 。3)學(xué)生談感受,說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

 。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí),以及故事的主要內(nèi)容。

 。5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

  2、大家一起來(lái)。

  此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識(shí)。

 。1)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 。2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生自由討論,互相交流。

 。4)教師指導(dǎo)編排方法。

 。5)學(xué)生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

 。6)匯報(bào)展示,學(xué)生。

 。7)教師。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3、正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛(ài)爸爸媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。

  二、教材說(shuō)明

  本課有兩段,四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),就幫媽媽擦桌子,看見爸爸看報(bào),就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字,要讀準(zhǔn)早、了、在的音,要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的音,還要注意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中第二個(gè)字的音ba、ma(輕聲)。

  隨生字早的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁(日字頭)。隨生字子的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)筆畫(彎鉤)。從本課開始,要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過(guò)的筆畫和部件記憶字形,以培養(yǎng)識(shí)字能力;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

  注意早的日字頭要寫得扁一些;方的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,不是撇;了的第二筆是彎鉤,不要寫得太直;也的第一筆要稍斜。

  寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

 。ㄈ├首x指導(dǎo)

  本課篇幅短小,內(nèi)容淺顯易懂,要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書,一要人人都讀,二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段,并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停

  頓。媽媽笑了,田方也笑了。爸爸笑了,田方也笑了。這兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓,或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓,要多采用范讀指導(dǎo)的方法,讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導(dǎo);再讀第二自然段,放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

 。ㄋ模┚毩(xí)提示

  第三題,讀句子?梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子有什么不同。

 。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)

  1、回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù),在班會(huì)上說(shuō)說(shuō)在家里干了些什么。

  2、分小組以愛(ài)爸爸媽媽為題編演課本劇,并安排時(shí)間匯報(bào)演出。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、指導(dǎo)思想:

  為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。

  二、基本模式:

  根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式,分別為:

  1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

  2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

  3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。

  4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫模式”。

  對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例(附后)。

  三、推進(jìn)方案:

  1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明。培訓(xùn)分為兩級(jí),先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

  2.活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。

  3.展示。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué),請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖,圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。

  4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究,要做好教學(xué)日記,把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái),并收集整理,最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,從而不斷修改和完善已有的模式。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1.能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

  2.能認(rèn)真聽別人說(shuō)話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

  3.把話說(shuō)清楚明白,并能說(shuō)出自己的感受和想法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

  (一)課件播放書中的“三幅圖”

  1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō),老師及時(shí)指導(dǎo))

  2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說(shuō)的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

  (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說(shuō),看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

  1.同學(xué)們說(shuō)的真多,而且說(shuō)得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說(shuō)每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)

  2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

  3.如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問(wèn),學(xué)生解釋。)

  4.我們經(jīng)過(guò)交流,就會(huì)越來(lái)越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問(wèn),可以補(bǔ)充,你想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。(小組交流。)

  (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

  1.指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問(wèn),發(fā)現(xiàn)者解釋。

  2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

  小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無(wú)奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好!

  二、總結(jié)下課。

  同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái),這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的`三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書)

  4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

 。ㄔu(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。

 、谑前,我們似乎還聽到他的呼吸聲。

 、壅媸恰拔┟钗┬ぁ。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。ǔ鍪荆

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

 。2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬(wàn)五千多平方米”聽起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說(shuō),如果把壁畫全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,教師指導(dǎo)。

 。3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

  (4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長(zhǎng)了!

 。2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些……

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛(ài)國(guó)主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說(shuō)什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  板書設(shè)計(jì):

  18、莫高窟

  彩塑精妙絕倫

  壁畫宏偉瑰麗

  藏經(jīng)洞藏品豐富

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

  3、了解詩(shī)畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

  一、以花入畫,以畫入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

  1、以花的話題入畫

  師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

  2、學(xué)生交流。

  師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫作。

  CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

  2、師:鄭燮不僅愛(ài)畫蘭花,而且還用寫詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》。教師范讀。

  板書課題,學(xué)生讀題、解題。

  二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

  1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,集體正音。

  3、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

  4、全班齊讀。

  5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

  三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

  學(xué)習(xí)第一句

  (一)看蘭

  學(xué)習(xí)第一句。

  1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

  2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:

  3、指導(dǎo)讀第一句。

  師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

  師小結(jié)并過(guò)渡:蘭花,它長(zhǎng)在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二句

  (一)聞香

  1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

  2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

  (二)品香

  1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

  師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

  2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

  師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。

  學(xué)生談。

  師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

  來(lái),再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。

  過(guò)渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽聽老師下面的介紹。

  3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

  4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

  師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。

  5、全班齊讀一、二句詩(shī)。

  學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)

  1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī),讀懂了什么?

  結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

  2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

  是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)

  3、小結(jié)。

  4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。

  5、回歸整體

  配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

  情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

  愛(ài)大自然,探索自然的興趣。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過(guò)小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

  1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

  人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

  教師板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生初讀課文

  讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

  思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名學(xué)生讀生字,正音

  “阻”是平舌音。

  “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

  “仰”字不要多加一撇。

  2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫了什么?

  3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

  2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

  二、學(xué)習(xí)課文

  死海吸引游客之處可從以下三方面著手

  1、景色美麗、奇異

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

  2、名字奇特

  引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死!泵钟蓙(lái)

  3、浮力大

  引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

  補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫生字。

  2、小練筆:向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

  2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

  二、寫前指導(dǎo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

  這次習(xí)作的要求是:

 、、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

  ⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

 、、寫好后交流,修改自己的習(xí)作;

 、、展示和欣賞。

  2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫作的方法。

 、、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

 、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

 、、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

 、、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

 、、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

 、、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

  ⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

 、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。

 、、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

 、、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

 、、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。

  3、交流。

 、、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

 、、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

 、恰⒔處煾鶕(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

  4、教師小結(jié)。

  三、學(xué)生寫作。

  學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫

  1、看圖知中心

  2、觀察有順序

  3、寫作有條理

  4、用上好詞句

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  ★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

  ★理解詩(shī)意,感受詩(shī)中贊美大自然美景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩(shī)

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  4、理解詩(shī)意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩(shī)?用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。

  5、感悟詩(shī)境,背誦古詩(shī):

  (1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

  (2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

  (3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

  (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),

  寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩(shī)。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙,正所謂“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧!

  三、家庭作業(yè)

  1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

  教學(xué)板書

  《絕句》

  杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  ★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物,想象畫面。

  ★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

  ★感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  ★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩(shī)題

  1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開,春光無(wú)限,自古以來(lái),有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī),你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況,為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī),教師范讀。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

  2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))

  3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái),想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

  4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

  5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

  對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

  6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語(yǔ),其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察本課生字,說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

  2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

  3、生書空,描紅。

  4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

  5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇17

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

  4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  探究懷特森先生是我的老師的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1、板書:的老師,同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

  2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

  (1)檢查生字詞。

  (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,請(qǐng)找出來(lái)。

  出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

  全班齊讀這個(gè)句子

  三、再讀課文,走近“的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動(dòng)

  2、學(xué)生邊讀邊思考

  3、反饋交流

  (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

  板書:編造“貓猬獸”

  (2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測(cè)試得零分

  (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

  板書:記入成績(jī)單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱,還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

  (這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò),可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

  6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

  出示句子:不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

  四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來(lái)。

  2、集體匯報(bào)交流。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓(xùn)

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  3、引讀

  (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

  (2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺(jué),一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。

  (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

  (5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。

  4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實(shí)話實(shí)說(shuō),理解課題

  1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

  2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

  六、總結(jié)課文,體會(huì)寫法

  1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

  2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

  2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。

  七﹑課外練習(xí)。

  (1)選取一個(gè)典型的事例,來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

  (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇18

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

  2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

  過(guò)程與方法:

  讀中體會(huì),讀中感悟

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  樂(lè)園

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

  1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái),先和同桌討論。

  2、檢查朗讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

  3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。

  4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不同,平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申出來(lái)的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。

  二、讀一讀,想一想,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

  1、讀,

  2、分組討論:加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

  3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

  4、小結(jié):閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語(yǔ)段的主要意思,作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  三、讀一讀,記一記。

  1、學(xué)生正確流利地讀句子。

  2、討論句子的意思。

  四、讀一讀

  1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過(guò)什么例子具體說(shuō)明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?

  3、合作交流:明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“”

  默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

 、谧髡邽槭裁凑f(shuō)懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

 。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

  1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師?

  2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

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